精品解析：河北石家庄第十六中学2026-2027学年九年级上学期10月月学情评估化学试题

九年级化学学情评估（RJ） 九上1~4单元课题1 注意事项：共6页，总分60分，时间60分钟。 可能用到的相对原子质量：H-1 C-12 N-14 O-16 一、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题意） 1. 建设绿色家园是人类的共同梦想，向绿而行，以绿赋能。下列做法与这一理念不相符的是 A. 积极植树造林，改善空气质量 B. 减少自驾出行，多乘公共交通工具 C. 加高烟囱排放工业废气，消除环境污染 D. 推广清洁能源，落实节能减排 2. 化学是一门以实验为基础的科学，下列实验操作正确的是 A. 熄灭酒精灯 B. 加热液体 C. 连接橡胶塞 D. 处理废弃试剂 3. 下列物质的性质和用途对应关系不正确的是 A. 氮气化学性质不活泼——作焊接金属时的保护气 B. 稀有气体通电时能发出不同颜色的光——可用于制造霓虹灯 C. 氧气能支持燃烧——可用于气割、气焊 D. 蜡烛能在空气中燃烧——可代替红磷探究空气中氧气的含量 4. 下列关于过滤操作的叙述不正确的是 A. 滤纸要紧贴漏斗内壁 B. 液面不要低于滤纸的边缘 C. 玻璃棒要靠在三层滤纸的一边 D. 漏斗下端管口要紧靠烧杯内壁 5. 下列说法中，不正确的是 A. 水、氧气都含有氧元素 B. 1个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的 C. 五氧化二磷是由磷、氧两种元素组成的 D. 过氧化氢是由氢气和氧气混合而成的 6. 下列化学符号与其含义对应正确的是 A. 钠元素— B. —三个氯原子 C. —1个铁元素 D. —表示氧元素，又表示一个氧原子 7. 探究硫在氧气中的燃烧现象。实验方法：①在干燥管中放少量硫。②加热，直到发生燃烧，观察现象。③然后向干燥管中通入氧气，观察现象。下列说法错误的是 A. 实验②观察到硫燃烧产生淡蓝色火焰 B. 实验③观察到硫燃烧产生二氧化硫 C. 比较②与③的现象差异，可知氧气浓度越大，燃烧越剧烈 D. 气球可以收集二氧化硫，防止其污染空气 8. 推理是学习化学的一种常用方法。下列推理正确的是 A. 阳离子带正电荷，则带正电荷的粒子一定是阳离子 B. 质子数决定元素种类，则质子数相同的微粒一定属于同种元素 C. 同种分子构成的物质属于纯净物，则纯净物都是由同种分子构成的 D. 化学变化中分子种类发生改变，则分子种类发生改变的变化一定是化学变化 9. 模型认知是化学核心素养之一，下列化学模型不正确的是 A. 原子结构模型 B. 地壳中元素含量模型 C. 反应类型之间的关系 D. 净水程度 10. 充分加热一定质量的高锰酸钾固体，若忽略加热至分解所需的时间，下列图像正确的是 A. B. C. D. 二、非选择题（本大题共8小题，共40分） 11. 留心处处皆学问，小明同学一家到度假村享受美好温馨时光。 （1）繁星点点的夜晚，一家人围炉煮茶，茶叶的香味扑鼻而来，从微观角度解释闻到香味的原因：___________。 （2）该处天然矿泉水中含有较多的可溶性钙、镁化合物，属于___（填“硬水”或“软水”）；在生活中，我们常用____的方法来降低水的硬度。 （3）为了增加节日的气氛，经常在活动中释放用氦气填充的气球。气球能升上天空，主要利用氦气______的物理性质。 12. 新能源在生产、生活中起着重要作用。锂离子电池是电动汽车常用的新能源电池，以下为氢、锂等元素在元素周期表中的位置。请回答： （1）锂属于___（填“金属”或“非金属”）元素。 （2）锂的相对原子质量为____。 （3）锂元素在元素周期表中的位置是_____（填序号）。 （4）表中②③代表的元素位于同一周期的原因是______________。 13. 某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。请回答下列问题。 （1）取一小段蜡烛，把它放入水中，蜡烛能漂浮在水面上，说明石蜡的密度比水____。 （2）点燃蜡烛，能说明蜡烛燃烧放热的现象是_______________。 （3）如图，将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现____，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡后发现__________，由此得出蜡烛燃烧的生成物有______。 14. 木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的示意图如下。请回答下列问题： （1）写出氧气的一种用途：________。 （2）保持氧气化学性质的最小粒子是_________（填名称）。 （3）该反应属于______（填“化合反应”或“分解反应”）。 （4）二氧化碳与氧气、碳的化学性质______（填“相同”或“不同”）。 （5）在化学反应前后，_______（填“分子”或“原子”）的种类不变。 15. 工业上制取氧气有分离液态空气法，还有膜分离技术法等。如图为膜分离技术制取氧气的部分流程示意图。 （1）膜分离技术是根据物质的微粒大小不同实现氧气制取，氧气能通过膜上的微孔而氮气不能，说明构成氧气的微粒直径更_____（填“大”或“小”）。 （2）分离液态空气法制取氧气的原理是利用液态氮和液态氧的_____不同。 （3）空气中，氮气和氧气的体积比约为______。 （4）通过工业制氧活动，同学们总结出混合物分离的一般思路顺序为_____（填字母）。 a．分析混合物成分 b．找到分离方法 c．寻找成分性质 （5）从空气中除掉氧气、二氧化碳、水蒸气得到氮气与从其他物质中分解得到的氮气密度不同，你认为原因可能是_____________（写一种）。 16. 根据以下实验回答问题。 （1）图1是探究空气中氧气含量的装置，待红磷熄灭并冷却至室温，打开弹簧夹，集气瓶内液面上升至约_____处。烧杯中的水被吸入集气瓶，瓶内液面上升的原理是红磷燃烧消耗氧气使集气瓶内压强____（填“大于”或“小于”）外界大气压，水被吸入集气瓶内。 （2）图2中，向盛有过氧化氢溶液的集气瓶中加入少量二氧化锰，过氧化氢溶液中产生_________（填实验现象）；将红热的铁丝伸入集气瓶中，观察到铁丝剧烈燃烧、_______、放出大量热、有____色固体生成。 17. 水是生活中常见的物质。化学兴趣小组在学习了与水有关的知识后，展开了以水为主题的跨学科实践活动。 任务一：参观自来水厂生产过程 （1）兴趣小组到自来水厂参观学习后，明白了向水中加入明矾的作用是________________。 任务二：自制简易净水器 同学们参观自来水厂后，激发了兴趣，利用生活物品在实验室制作简易净水装置（如图2所示）。 （2）吸附瓶中利用了活性炭的吸附性，能够除去水中的__________。 （3）若将过滤瓶和吸附瓶互换位置，净水效果______（填“相同”或“不同”）。 任务三：检测净化效果 资料：通常用浑浊度表示浑浊程度，浑浊度越低代表水质越好，浑浊度单位为NTU。 分别取50 mL河水，测定初始水样的浑浊度为670NTU；采用不同的方法分别对水样进行处理并测定浑浊度。实验记录如下： 实验序号 1 2 3 实验内容 静置1小时后的清液 使用滤纸进行过滤 使用自制净水器处理 浑浊度/NTU 256 55 43 【解释与结论】 （4）分析实验数据，根据________________________，得出“其他条件相同时，使用自制净水器比使用滤纸和静置沉降净化效果更好”的结论。 （5）爱护水资源：保护水资源是全社会的共同责任，下列做法错误的是____（填字母）。 a.为减少水体污染，要合理使用农药、化肥 b.工业废水未经处理直接排入河中 c.工业用水循环使用，提高用水效率 d.在河流、湖泊中建设植草滤沟有助于净化水质 18. 跨学科：生态鱼缸中水草产生的氧气比较少。学习小组尝试利用实验室制氧气方法为生态鱼缸增氧，图1为实验室制取氧气的部分装置： （1）写出图1中仪器a名称：_______。 （2）实验室用高锰酸钾制取氧气时，试管口略向下倾斜的原因是_______________。 （3）用图1装置B制取氧气时，该反应的文字表达式为_____________。 （4）图1装置C已集满氧气，可从____（填“m”或“n”）端通入水将装置C中氧气排进生态鱼缸。 （5）小组同学设计如图2增氧装置。当电动马达拉动注射器活塞时，呈关闭状态的单向阀（控制气体单向流动）是____（填“”或“”）。生活中不采用高锰酸钾制取氧气的方法来为鱼缸增氧的原因是_______________。 （6）用图3进行实验，测得4小时后a中含氧量为8.32 g/L，b中含氧量为6.23 g/L。从氧循环的角度分析，含氧量不同的原因是_____________。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级化学学情评估（RJ） 九上1~4单元课题1 注意事项：共6页，总分60分，时间60分钟。 可能用到的相对原子质量：H-1 C-12 N-14 O-16 一、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题意） 1. 建设绿色家园是人类的共同梦想，向绿而行，以绿赋能。下列做法与这一理念不相符的是 A. 积极植树造林，改善空气质量 B. 减少自驾出行，多乘公共交通工具 C. 加高烟囱排放工业废气，消除环境污染 D. 推广清洁能源，落实节能减排 【答案】C 【解析】 【详解】A.植树造林可吸收有害气体、滞尘固碳，能有效改善空气质量，符合； B.减少自驾、多乘公共交通可降低化石燃料消耗，减少汽车尾气排放，符合； C.加高烟囱仅将工业废气排放到更高的大气中，没有减少污染物的总排放量，无法消除环境污染，不相符； D.推广清洁能源可减少化石能源使用，降低污染物和温室气体排放，符合。 2. 化学是一门以实验为基础的科学，下列实验操作正确的是 A. 熄灭酒精灯 B. 加热液体 C. 连接橡胶塞 D. 处理废弃试剂 【答案】A 【解析】 【详解】A：熄灭酒精灯的规范操作就是用灯帽盖灭，禁止用嘴吹灭，该操作正确； B：加热试管内液体时，液体体积不能超过试管容积的，防止液体沸腾溅出，图中液体体积远超规范要求，操作错误； C：连接橡胶塞时，不可将试管放在桌面上按压塞子，易压破试管、划伤手，应拿起试管，缓慢转动塞入橡胶塞，操作错误； D：废弃试剂不能直接倒入水池，需倒入指定的废液容器中，避免腐蚀管道、污染环境，操作错误。 3. 下列物质的性质和用途对应关系不正确的是 A. 氮气化学性质不活泼——作焊接金属时的保护气 B. 稀有气体通电时能发出不同颜色的光——可用于制造霓虹灯 C. 氧气能支持燃烧——可用于气割、气焊 D. 蜡烛能在空气中燃烧——可代替红磷探究空气中氧气的含量 【答案】D 【解析】 【详解】A、氮气化学性质不活泼，可隔绝空气防止焊接金属被氧化，因此用作焊接保护气，对应关系正确。 B、稀有气体通电时能发出不同颜色的光，这一性质使其可用于制造霓虹灯，对应关系正确。 C、氧气能支持燃烧（助燃性），可提供气割、气焊所需的高温环境，对应关系正确。 D、蜡烛燃烧会生成二氧化碳（气体），气体无法使装置内压强显著减小，不能通过 “水倒吸体积” 准确测定氧气体积，因此不能代替红磷探究空气中氧气含量，对应关系不正确。 故填：D。 4. 下列关于过滤操作的叙述不正确的是 A. 滤纸要紧贴漏斗内壁 B. 液面不要低于滤纸的边缘 C. 玻璃棒要靠在三层滤纸的一边 D. 漏斗下端管口要紧靠烧杯内壁 【答案】B 【解析】 【分析】过滤操作需遵循“一贴、二低、三靠”的原则： 1. 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁，可避免气泡减慢过滤速率； 2. 二低：要求滤纸边缘低于漏斗边缘、液面低于滤纸边缘，若液面高于滤纸边缘，液体会从滤纸和漏斗的缝隙直接流下，导致过滤失败； 3. 三靠：烧杯紧靠玻璃棒、玻璃棒靠在三层滤纸一侧、漏斗下端管口紧靠烧杯内壁（防止液体飞溅）。 【详解】A.滤纸要紧贴漏斗内壁，防止气泡减慢过滤速率，A正确，不符合题意； B.液面要低于滤纸的边缘，防止部分液体不经过滤，直接流下，B错误，符合题意； C.玻璃棒要靠在三层滤纸一边，防止弄破滤纸，C正确，不符合题意； D.漏斗下端管口紧靠烧杯内壁，防止液体飞溅，D正确，不符合题意； 5. 下列说法中，不正确的是 A. 水、氧气都含有氧元素 B. 1个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的 C. 五氧化二磷是由磷、氧两种元素组成的 D. 过氧化氢是由氢气和氧气混合而成的 【答案】D 【解析】 【详解】A.水的化学式为，氧气的化学式为，二者都含有氧元素，正确； B.根据水的化学式可知：1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成，正确； C.五氧化二磷的化学式为，由磷、氧两种元素组成，正确； D.过氧化氢是纯净物，化学式为，由氢元素和氧元素组成的化合物，不是氢气和氧气的混合物，错误。 6. 下列化学符号与其含义对应正确的是 A. 钠元素— B. —三个氯原子 C. —1个铁元素 D. —表示氧元素，又表示一个氧原子 【答案】D 【解析】 【详解】A.元素符号书写遵循“一大二小”规则，钠元素符号为，错误； B.表示3个氯离子，3个氯原子的正确写法是，错误； C.元素是宏观概念，只讲种类、不讲个数，不能描述为“1个铁元素”，错误； D.气态非金属的元素符号具有两层含义：宏观表示氧元素，微观表示1个氧原子，正确。 7. 探究硫在氧气中的燃烧现象。实验方法：①在干燥管中放少量硫。②加热，直到发生燃烧，观察现象。③然后向干燥管中通入氧气，观察现象。下列说法错误的是 A. 实验②观察到硫燃烧产生淡蓝色火焰 B. 实验③观察到硫燃烧产生二氧化硫 C. 比较②与③的现象差异，可知氧气浓度越大，燃烧越剧烈 D. 气球可以收集二氧化硫，防止其污染空气 【答案】B 【解析】 【详解】A、实验②是硫在空气中燃烧，硫在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，不符合题意； B、“产生二氧化硫”是实验结论，不是实验现象，实验中能观察到的是火焰颜色等现象，符合题意； C、硫在空气中燃烧产生微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰，在氧气中燃烧的更剧烈，说明氧气浓度越大，燃烧越剧烈，不符合题意； D、二氧化硫是空气污染物，气球可以收集二氧化硫，防止其污染空气，不符合题意。 故选：B。 8. 推理是学习化学的一种常用方法。下列推理正确的是 A. 阳离子带正电荷，则带正电荷的粒子一定是阳离子 B. 质子数决定元素种类，则质子数相同的微粒一定属于同种元素 C. 同种分子构成的物质属于纯净物，则纯净物都是由同种分子构成的 D. 化学变化中分子种类发生改变，则分子种类发生改变的变化一定是化学变化 【答案】D 【解析】 【详解】A. 带正电荷的粒子除阳离子外，还包括质子、原子核等，因此带正电的粒子不一定是阳离子，推理错误，故A选项不符合题意； B. 微粒包含原子、分子、离子等，例如质子数均为10的原子和分子，不属于同种元素，因此质子数相同的微粒不一定属于同种元素，推理错误，故B选项不符合题意； C. 构成物质的粒子除分子外，还有原子、离子，例如金属单质（由原子构成）、氯化钠（由离子构成）都属于纯净物，因此纯净物不都由同种分子构成，推理错误，故C选项不符合题意； D. 化学变化的本质特征是有新物质生成，分子种类改变说明有新分子生成，即存在新物质，因此分子种类改变的变化一定是化学变化，推理正确，故D选项符合题意。 9. 模型认知是化学核心素养之一，下列化学模型不正确的是 A. 原子结构模型 B. 地壳中元素含量模型 C. 反应类型之间的关系 D. 净水程度 【答案】A 【解析】 【详解】A.原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成，质子位于原子核内部。图示将质子标注在原子核外，不符合原子结构，模型错误。 B.地壳中元素质量分数前四位依次为氧、硅、铝、铁，剩余为其他元素，图示数值、排序均符合事实，模型正确。 C.化合反应特征为“多变一”，分解反应特征为“一变多”，二者是并列反应类型，无交叉，模型正确。 D.净水程度从低到高依次为沉降（除大颗粒不溶物）、过滤（除所有不溶物）、吸附（除色素、异味等可溶性杂质）、蒸馏（得到纯水，除所有杂质），模型正确。 10. 充分加热一定质量的高锰酸钾固体，若忽略加热至分解所需的时间，下列图像正确的是 A. B. C. D. 【答案】C 【解析】 【详解】A.锰酸钾是反应生成物，初始质量为0，随反应进行质量逐渐增加，反应结束后保持不变，图像趋势错误。 B.二氧化锰是反应生成物，初始质量为0，随反应进行质量逐渐增加，反应结束后保持不变，图像趋势错误。 C.反应过程中氧气逸出，剩余固体质量随反应进行逐渐减小；高锰酸钾完全分解后，剩余固体为锰酸钾和二氧化锰，质量不再变化，图像符合规律，正确。 D.氧气是反应生成物，初始质量为0，图像起点不为0，错误。 二、非选择题（本大题共8小题，共40分） 11. 留心处处皆学问，小明同学一家到度假村享受美好温馨时光。 （1）繁星点点的夜晚，一家人围炉煮茶，茶叶的香味扑鼻而来，从微观角度解释闻到香味的原因：___________。 （2）该处天然矿泉水中含有较多的可溶性钙、镁化合物，属于___（填“硬水”或“软水”）；在生活中，我们常用____的方法来降低水的硬度。 （3）为了增加节日的气氛，经常在活动中释放用氦气填充的气球。气球能升上天空，主要利用氦气______的物理性质。 【答案】（1） 分子在不断地运动 （2） ①. 硬水 ②. 煮沸 （3） 密度比空气小 【解析】 【小问1详解】 构成茶叶香味的分子在永不停息地做无规则运动，扩散到空气中后可被人感知，因此能闻到香味，这是分子热运动的宏观表现； 【小问2详解】 按照定义，含有较多可溶性钙、镁化合物的水属于硬水；生活中通过煮沸的方式，可将可溶性钙、镁化合物转化为不溶性沉淀（水垢）析出，从而降低水的硬度； 【小问3详解】 气球升空的原理是填充气体的密度小于空气密度，氦气密度远小于空气，且该性质不需要发生化学变化就能表现，属于物理性质，符合题意。 12. 新能源在生产、生活中起着重要作用。锂离子电池是电动汽车常用的新能源电池，以下为氢、锂等元素在元素周期表中的位置。请回答： （1）锂属于___（填“金属”或“非金属”）元素。 （2）锂的相对原子质量为____。 （3）锂元素在元素周期表中的位置是_____（填序号）。 （4）表中②③代表的元素位于同一周期的原因是______________。 【答案】（1） 金属 （2） 6.94 （3） ① （4） 原子核外电子层数相同 【解析】 【小问1详解】 锂的中文名称带“钅”字旁，属于金属元素。 【小问2详解】 元素周期表的单元格中，最下方的数字对应元素的相对原子质量，锂的对应数值为6.94。 【小问3详解】 锂原子序数为3，排在元素周期表中第3位，对应位置为①。 【小问4详解】 元素周期表中周期数等于原子核外电子层数，②③都属于第三周期，是因为它们的原子核外均有3个电子层，电子层数相同。 13. 某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。请回答下列问题。 （1）取一小段蜡烛，把它放入水中，蜡烛能漂浮在水面上，说明石蜡的密度比水____。 （2）点燃蜡烛，能说明蜡烛燃烧放热的现象是_______________。 （3）如图，将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现____，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡后发现__________，由此得出蜡烛燃烧的生成物有______。 【答案】（1）小 （2）蜡烛顶端的石蜡受热熔化 （3） ①. 水雾（或小水珠） ②. 澄清石灰水变浑浊 ③. 水和二氧化碳 【解析】 【小问1详解】 密度比水小的固体放入水中会漂浮在水面，蜡烛浮在水面直接说明石蜡密度小于水。 【小问2详解】 燃烧放热会使石蜡的温度升高达到熔点，最直观的可见现象就是固态石蜡受热熔化为液态，这是初中阶段判断该反应放热的典型现象。 【小问3详解】 干燥烧杯罩在火焰上方时，蜡烛燃烧生成的水蒸气遇冷会在烧杯内壁凝结成小水雾；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，倒入澄清石灰水振荡后溶液变浑浊，就证明反应生成了二氧化碳，结合前一个现象，可得出蜡烛燃烧的生成物为水和二氧化碳。 14. 木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的示意图如下。请回答下列问题： （1）写出氧气的一种用途：________。 （2）保持氧气化学性质的最小粒子是_________（填名称）。 （3）该反应属于______（填“化合反应”或“分解反应”）。 （4）二氧化碳与氧气、碳的化学性质______（填“相同”或“不同”）。 （5）在化学反应前后，_______（填“分子”或“原子”）的种类不变。 【答案】（1） 供给呼吸（或支持燃烧，答案合理即可） （2） 氧分子 （3） 化合反应 （4） 不同 （5） 原子 【解析】 【小问1详解】 氧气的用途包含供给呼吸（如医疗急救）、支持燃烧（如炼钢、气焊）两类，任写一种即可。 【小问2详解】 由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子，氧气由氧分子构成，因此保持氧气化学性质的最小粒子是氧分子。 【小问3详解】 该反应是碳、氧气两种物质反应生成二氧化碳一种物质，符合“多变一”的化合反应特征。 【小问4详解】 二氧化碳、氧气、碳是不同的物质，构成三者的微粒不同，因此化学性质不同。 【小问5详解】 化学反应的本质是分子破裂为原子，原子重新组合为新分子，反应前后原子的种类、数目、质量都不变，分子种类一定改变。 15. 工业上制取氧气有分离液态空气法，还有膜分离技术法等。如图为膜分离技术制取氧气的部分流程示意图。 （1）膜分离技术是根据物质的微粒大小不同实现氧气制取，氧气能通过膜上的微孔而氮气不能，说明构成氧气的微粒直径更_____（填“大”或“小”）。 （2）分离液态空气法制取氧气的原理是利用液态氮和液态氧的_____不同。 （3）空气中，氮气和氧气的体积比约为______。 （4）通过工业制氧活动，同学们总结出混合物分离的一般思路顺序为_____（填字母）。 a．分析混合物成分 b．找到分离方法 c．寻找成分性质 （5）从空气中除掉氧气、二氧化碳、水蒸气得到氮气与从其他物质中分解得到的氮气密度不同，你认为原因可能是_____________（写一种）。 【答案】（1） 小 （2） 沸点 （3） （4） acb （5） 从空气中获得的氮气中含有稀有气体等杂质（合理即可） 【解析】 【小问1详解】 过滤类分离的原理是直径更小的微粒能通过微孔，氧气可通过而氮气不能，说明氧分子直径更小。 【小问2详解】 分离液态空气时，液氮沸点低于液氧，升温时液氮先汽化，因此利用二者沸点差异实现分离。 【小问3详解】 按体积计算，空气中氮气约占78%、氧气约占21%，因此二者体积比约为。 【小问4详解】 混合物分离的逻辑为：先明确混合物的组成成分，再找到各成分的性质差异，最后根据性质选择对应分离方法，因此顺序为acb。 【小问5详解】 空气除氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气外，还含有稀有气体等组分，除去氧气、二氧化碳、水蒸气后得到的氮气仍混有杂质，并非纯净物，因此密度和纯氮气不同。 16. 根据以下实验回答问题。 （1）图1是探究空气中氧气含量的装置，待红磷熄灭并冷却至室温，打开弹簧夹，集气瓶内液面上升至约_____处。烧杯中的水被吸入集气瓶，瓶内液面上升的原理是红磷燃烧消耗氧气使集气瓶内压强____（填“大于”或“小于”）外界大气压，水被吸入集气瓶内。 （2）图2中，向盛有过氧化氢溶液的集气瓶中加入少量二氧化锰，过氧化氢溶液中产生_________（填实验现象）；将红热的铁丝伸入集气瓶中，观察到铁丝剧烈燃烧、_______、放出大量热、有____色固体生成。 【答案】（1） ①. 1 ②. 小于 （2） ①. 大量气泡 ②. 火星四射 ③. 黑 【解析】 【小问1详解】 测定空气中氧气含量的实验结论是：氧气约占空气总体积的。红磷燃烧消耗集气瓶内的氧气，冷却后瓶内气体减少，压强减小，小于外界大气压，因此大气压将烧杯中的水压入集气瓶，最终瓶内液面上升至原空气体积的1刻度处。 【小问2详解】 二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂，加入后会加速过氧化氢分解，因此观察到溶液中产生大量气泡； 铁丝在高浓度氧气中燃烧的典型现象是剧烈燃烧、火星四射、放出大量热，反应生成的四氧化三铁是黑色固体。 17. 水是生活中常见的物质。化学兴趣小组在学习了与水有关的知识后，展开了以水为主题的跨学科实践活动。 任务一：参观自来水厂生产过程 （1）兴趣小组到自来水厂参观学习后，明白了向水中加入明矾的作用是________________。 任务二：自制简易净水器 同学们参观自来水厂后，激发了兴趣，利用生活物品在实验室制作简易净水装置（如图2所示）。 （2）吸附瓶中利用了活性炭的吸附性，能够除去水中的__________。 （3）若将过滤瓶和吸附瓶互换位置，净水效果______（填“相同”或“不同”）。 任务三：检测净化效果 资料：通常用浑浊度表示浑浊程度，浑浊度越低代表水质越好，浑浊度单位为NTU。 分别取50 mL河水，测定初始水样的浑浊度为670NTU；采用不同的方法分别对水样进行处理并测定浑浊度。实验记录如下： 实验序号 1 2 3 实验内容 静置1小时后的清液 使用滤纸进行过滤 使用自制净水器处理 浑浊度/NTU 256 55 43 【解释与结论】 （4）分析实验数据，根据________________________，得出“其他条件相同时，使用自制净水器比使用滤纸和静置沉降净化效果更好”的结论。 （5）爱护水资源：保护水资源是全社会的共同责任，下列做法错误的是____（填字母）。 a.为减少水体污染，要合理使用农药、化肥 b.工业废水未经处理直接排入河中 c.工业用水循环使用，提高用水效率 d.在河流、湖泊中建设植草滤沟有助于净化水质 【答案】（1）加速悬浮物的沉降 （2）色素和异味 （3）不同 （4）浑浊度大小 （5）b 【解析】 【小问1详解】 明矾溶于水形成的胶状物具有吸附性，可以吸附水中悬浮的杂质，加速其沉降； 【小问2详解】 活性炭结构疏松多孔，具有吸附性，可以吸附水中的色素和异味； 【小问3详解】 过滤瓶的作用是除去难溶性杂质，吸附瓶的作用是除去水中的色素和异味，如果将过滤瓶和吸附瓶互换位置，大颗粒的难溶性杂质会堵塞活性炭的孔隙，则净水效果不同； 【小问4详解】 由表中数据可知，使用自制净水器处理河水时，浑浊度更小，说明处理后的水水质更好，故根据浑浊度大小，得出“其他条件相同时，使用自制净水器比使用滤纸和静置沉降净化效果更好”的结论； 【小问5详解】 a. 合理使用农药、化肥可以减少污染，保护水资源，正确； b. 工业废水未经处理直接排入河中，会污染水源，应处理达标后排放，错误； c. 工业用水循环使用，可以节约用水，保护水资源，正确； d. 在河流、湖泊中建设植草滤沟，可以改善水质，保护水资源，正确。 18. 跨学科：生态鱼缸中水草产生的氧气比较少。学习小组尝试利用实验室制氧气方法为生态鱼缸增氧，图1为实验室制取氧气的部分装置： （1）写出图1中仪器a名称：_______。 （2）实验室用高锰酸钾制取氧气时，试管口略向下倾斜的原因是_______________。 （3）用图1装置B制取氧气时，该反应的文字表达式为_____________。 （4）图1装置C已集满氧气，可从____（填“m”或“n”）端通入水将装置C中氧气排进生态鱼缸。 （5）小组同学设计如图2增氧装置。当电动马达拉动注射器活塞时，呈关闭状态的单向阀（控制气体单向流动）是____（填“”或“”）。生活中不采用高锰酸钾制取氧气的方法来为鱼缸增氧的原因是_______________。 （6）用图3进行实验，测得4小时后a中含氧量为8.32 g/L，b中含氧量为6.23 g/L。从氧循环的角度分析，含氧量不同的原因是_____________。 【答案】（1）锥形瓶 （2）防止冷凝水倒流，炸裂试管 （3） （4）m （5） ①. K2 ②. 高锰酸钾制取氧气需要加热，操作复杂 （6）a中含水草，水草通过光合作用生成了氧气 【解析】 【小问1详解】 略； 【小问2详解】 略； 【小问3详解】 装置B适用于固液不加热反应制取气体，适用于过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气； 【小问4详解】 图1装置C已集满氧气，氧气的密度比水小，可从m端通入水，将装置C中的氧气排出； 【小问5详解】 拉动注射器活塞时，注射器内压强小于外界大气压，外界空气推开K1进入注射器，此时关闭K2，避免将鱼缸侧的物质抽回注射器； 见答案； 【小问6详解】 见答案。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $