精品解析：江苏盐城市建湖县汇杰初级中学2026-2027学年八年级上学期第一次学情检测语文试题

2026-2027学年秋学期第一次学情检测 八年级语文试题 （满分：120分 时间：120分钟） 一、积累与运用（27分） 1. 下面是校君竹文学社小文同学整理的古诗文材料，请根据评点补充完整。 诗文名句整理单 分类 诗文名句 评点 山川之美 树树皆秋色，（1）_____________。（王绩《野望》） 层林染秋，远山含暮 晴川历历汉阳树，（2）_________。（崔颢《黄鹤楼》） 川树清晰，芳草繁茂 （3）_______，猿鸟乱鸣。（陶弘景《答谢中书书》） 晨昏变化，生机盎然 （4）_____________，回清倒影。（郦道元《三峡》） 急流碧潭，倒影如画 （5）_____________，良多趣味。（郦道元《三峡》） 三峡美景，趣味无穷 情感之美 相顾无相识，（6）____________。（王绩《野望》） 避世隐居，表达志向 （7）____________？（8）___________。（崔颢《黄鹤楼》） 日暮时分，思乡情深 哲理之美 （9）_________，只见一斑。（《世说新语·方正》） 视野狭小，所见片面 千里之行，（10）________。（《老子·第六十四章》） 实现目标，重在积累 2. 阅读下面的文字，回答问题。 2025年是中华人民共和国成立76周年。76年的历史如同一幅画卷在我们眼前徐徐展开：1949年的长江前线，英勇善战的人民解放军摧枯拉朽，锐不可当；1982年的新德里亚运会赛场上，中国姑娘吕伟凌空一跳博得观众由zhōng（ ）的赞赏 A 2012年的辽宁舰上，我国航母舰载战斗机完成了惊天一着，这背后是无数科研人员的dān（ ）精竭虑……他们的功勋必将镌刻在共和国的史册上。同时，我们也要铭记历史，永远不能忘记那惨绝人寰的南京大屠杀。B我们铭记国耻，并不是为了诘责清算，而是为了避免“南京大屠杀”式的悲剧不再重演，让人们珍惜这来之不易的和平！从历史的烽烟中走来，我们携着先辈的期许；向未来的星辰走去，我们怀着民族的热望----且以奋斗为帆、信念为舵，推动中华民族的巨轮向着崛起的彼岸破浪前行！ （1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。 由zhōng（ ） dān（ ）精竭虑 惊天一着（ ） 镌刻（ ） （2）A处应填的标点符号是____________ （3）B处划横线句子有语病，请你提出修改意见。 （4）下列说法表述不正确的一项是（ ） A. “摧枯拉朽”体现了人民解放军具有强大的战斗力，能够迅速、轻松地战胜敌人。 B. “惨绝人寰”的意思是惨状几乎为世间所无，形容悲惨到了极点。 C. “徐徐展开”“铭记历史”“珍惜和平”“展望未来”这几个短语都是动宾短语。 D. 上面语段的最后一句运用了比喻的修辞手法，表达了我们为民族崛起而奋斗的决心。 3. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》是一篇新闻特写。消息与新闻特写的区别在于：消息往往要报道新闻事件的全过程，新闻特写则主要描绘新闻事件中的片段。 B. 《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》是一篇通讯。通讯具有一定的文学性，要借用文学手法生动形象地报道新闻事实。 C. 国家公祭日是一个国家为纪念曾经发生过的重大民族灾难而设立的国家纪念活动，第十二届全国人大常委会第七次会议全票通过了决定：将每年的12月13日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。 D. 在报道同一新闻事实时，新闻特写一般展示新闻事件的纵剖面，来龙去脉比较完整；通讯则集中笔力，主要展示新闻事件的某一横剖面，着重描写精彩瞬间。 4. 文学社拟开展一次“我的中国故事”演讲比赛，写了一则通知将登载在期刊上，可是通知在格式和内容上各有一处错误，请指出来。 通 知 全体师生： 我校将于2025年9月30日上午8：00开展“我的中国故事”演讲比赛，请参赛选手、评委及相关工作人员提前到场。 2025年9月15日 文 学 社 错误一：________________ 错误二：_______________ 5. 根据下列新闻，拟写新闻标题。（不超过15字） 【本校讯】2025年9月3日是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念日。为深刻感受国家富强、民族振兴的宏伟气象，激发全体师生的爱国热情和民族自豪感，9月3日上午，我校全体师生集中全程观看“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念大会阅兵仪式”现场直播，共同见证这一庄严而振奋的历史时刻。 上午9时，九三阅兵仪式正式开始。随着礼炮轰鸣、鲜艳的五星红旗在天安门广场冉冉升起，全体师生高唱国歌，心情无比激动。当受阅部队在长安街列阵，接受检阅时，现场爆发出阵阵赞叹。空中护旗梯队率先飞过天安门广场，直升机编队整齐，旗帜飘扬，展示出强大的军威。 观看过程中，师生们的爱国热情被彻底点燃。当《歌唱祖国》的旋律响起，大家齐声高歌，嘹亮的歌声在校园各个角落回荡。 通过观看九三阅兵仪式，师生们深切体会到民族复兴的铿锵步伐。同学们纷纷表示，要铭记历史，努力学习，请党放心，强国有我。教师们表示将把这份爱国热情转化为教书育人、求学奋进的实际行动，为强国建设贡献力量。 二、阅读与理解（43分） （一）（17分） 阅读古诗文，完成下面小题。 【材料一】 初到黄州 苏轼 自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 逐客不妨员外置，诗人例作水曹郎。只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊。 【材料二】 书上元夜游 苏轼 己卯上元①，予在儋州②，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西入僧舍历小巷，民夷③杂糅，屠沽④纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？过⑤问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之钓鱼⑥无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。 【注释】①上元：农历正月十五。②儋（dān）州：今海南，苏轼被贬之地。③民夷：指汉族和当地少数民族。④屠沽：卖肉、卖酒的人，泛指市井中做生意的人。⑤过：苏过，苏轼幼子。⑥韩退之钓鱼：出自韩愈《赠侯喜》，本句意指韩愈半世求官，终无所得。 【材料三】 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 6. 材料一中“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”历来为人们称道，请赏析其妙处。 7. 用“/”为文中画线句子断句。（限两处） 步 城 西 入 僧 舍 历 小 巷 8. 解释下列句中加点字的意思。 文言语句 方法借鉴 释义 予欣然从之 【课内迁移法】 欣然起行 （1）____________ 盖自笑也 盖竹柏影也 （2）____________ 良月嘉夜 【成语推断法】 良辰美景 （3）____________ 有老书生数人来过 【查阅词典法】 ①经过、走过 ②胜过 ③拜访 （4）____________ （填序号） 9. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）放杖而笑，孰为得失？ 10. 小语认为材料一和材料二都体现了材料三中的“闲人”心境。你赞同吗？请结合材料一、二的内容加以分析。 （二）组合文本阅读（8分） 阅读选文，完成下面小题。 【材料一】 被网友戏称为“苏超”的足球联赛，近日火爆出圈。江苏13个社区市各派一队参加，参赛球员既有职业球员，也有个体工商户、大学生乃至高中生。比赛的对抗激烈程度和体育竞技精神，吸引了无数观众，一票难求。 参赛城市以“苏超”为契机带动文旅消费，促进城市间的文化交流。常州、徐州、镇江针对客队市民推出景区免票优惠政策，南京五台山体育馆周边多家酒店几乎满房。各地通过赛事链接文旅资源，创造了远超门票收入的综合效益，专家认为，“苏超”已成为城市的文旅“邀请函”，达到了“1+1>2”的效果。 (选自《光明日报》，有删改) 【材料二】 “苏超”赛事标识 将汉字“苏”抽象为运动员带球突破。汉字与足球运动轨迹巧妙融合，彰显地域特色与足球魅力。 【材料三】 “苏超”何以爆火？火在真实。依托于江苏足球青训、体教融合的良好基础，这一业余赛事踢出了职业级的专业水准。绿茵场上的激烈比拼与观众席的呐喊助威相得益彰，终场哨声响起前没有“友谊”可言，这种不服偷的精神让每一场比赛都激动人心。 “苏超”爆火，还火在真诚。宿迁与徐州的“楚汉之争”，南通和连云港的“海鲜兄弟连”……热梗背后，是地域文化的生动表达，人们将历史、美食等融入“应援”，强化人与队的情感连结、人与城的身份认同。 “苏超”爆火，更火在相互激励，“散装江苏”的调侃背后，是不同城市之间的“你追我赶”良性竞争。城市足球的竞争有助于凝聚起打造赛事品牌的强大合力。 (选自《人民日报》，有删改) 【材料四】 当前网络上关于“苏超”的热议中，满满皆是“万物皆可玩梗”的气氛，已经有人开始担心，过度娱乐化，会不会反而影响“苏超”接住“泼天的流量”。火热之下，“苏超”更需要冷静思考——赛事应该如何引导这种热情，将“爆火”化为“长红”，为中国足球改革发展提供经验。从世界一些国家的案例来看，低门槛的草根赛事是构建联赛体系的重要一环，也是扩大足球人口的有效途径，更是打通业余联赛向职业联赛输送人才通道的前提条件。期待“苏超”能够在赛制设计、青训体系等方面做出更多探索，为中国足球发展提供源源不断的动力。足球需要热闹，但不能只有热闹。让我们全心全意关注比赛，适度理性造梗玩梗。唯此，“苏超”才不会昙花一现，而将成为长久燃烧的火炬，照亮足球广袤的基层土壤。 (选自《北京日报》，有删改) 11. 对上述材料理解和分析有误的一项是（ ） A. “苏超”所有参赛城市针对客队市民推出了景区免票的优惠政策，带动了文旅消费。 B. “苏超”赛事标识将汉字“苏”与运动员带球突破融合，彰显了地域特色与足球魅力。 C. “苏超”依托于江苏足球青训、体教融合的良好基础，使得这一业余赛事踢出了职业级的专业水准。 D. “苏超”爆火，展现了江苏不同城市之间“你追我赶”的良性竞争，有助于凝聚起打造赛事品牌的强大合力。 12. 根据【材料四】，说说“苏超”爆火能给中国足球改革发展带来怎样的启示？ 13. 小金和家人在晚餐时聊到“苏超”联赛的火爆现象，请根据【材料一】【材料二】【材料三】，补全下面的对话。 妈妈：听说南京看球的地方酒店都满房了，这比赛就这么火？ 小金：妈，“苏超”现在爆火。你看常州等地将球赛与文旅资源结合起来，这是拿足球当_________，达到了“1+1>2”的效果。 爸爸：我刷到视频里队员们拼得跟职业球员似的，_________让每一场比赛都令人激动不已。” 小金：对呀！不仅比赛激烈，而且热梗频出。网上流传的宿迁与徐州的“楚汉之争”，南通和连云港的“海鲜兄弟连”……这些热梗背后是_________。 （三）文学类文本阅读（13分） 阅读下面的文章，完成小题。 大先生 赵威 ①先生姓凌，有绝活儿，能把戏里的场景搬到木头上；一块巴掌大的破木板，只需半炷香的工夫，就能让人瞧明白刻的是“桃园三结义”还是“三英战吕布”。所以凌先生起初是凌木匠。 ②凌木匠不是本地人，早年间逃荒来的。凌木匠来到村里的日子，是那年冬天日头最短的时候。北风裹挟着雪片；在空中横扫。风雪中，先是一根打狗棍进了三叔家的院门，继而是一个身影，像用那根棍子挑进来的，破衣旧絮，褡裢挂在肩头，蹑拉着一双单布鞋的脚，有一只似乎受了伤，缠着破布条。正在院里喂鸡的三婶，委实被吓着了，以为大白天撞到鬼。刚要喊人，“鬼”却先开口，怯生生地道：“大娘啊，给口水喝吧。”三婶仔细一瞧，只见他端着搪瓷缸子的手捂在胸口，哀求就是从那里发出来的。三叔三婶看他可怜，天又冷，就留他在磨坊里过夜。凌木匠望着三叔三婶的眼睛变得浑浊了。天亮后，他见磨坊里堆着打磨了一半的木料，知道这家要盖房。就对三叔说，他会做木工，可以帮忙。三叔寻思，正好雇的木匠有事，就让他试试吧。没想到，凌木匠的手艺精得很，不但会做门窗，还会木雕，窗棂花饰、门簪颂语，好看极了。就这样，凌木匠留在了我们村，成了远近闻名的大先生。 ③后来，村里人知道他不光有好手艺，还装着一肚子墨水。嘿，正好村里小学缺个先生。于是，他就成了凌先生。“手艺人”在村人口中格外尊贵，而凌先生的尊贵，一部分来自他的手艺，一部分来自肚子里的墨水。因此，“手艺人”和“先生”似乎都配不上凌先生了，村人便称他为“大先生”。 ④大先生活儿细，字儿好，可闷头做活儿可以，写信作文也行，只是嘴太笨，肚子里的学问也便像茶壶里的饺子，倒不出来。而大先生却总认为自己的理儿多，不光要讲个“知其然”，还要讲个“知其所以然”，于是越讲越糊涂，化简单为复杂了。渐渐地，就不受娃们待见，老是捉弄他。一开始，大先生气得直跺脚，写道：“朽木不可雕也！孺子不可教也！”后来，习惯了，也便没了火气，只顾讲他的，哪管下面乱成一锅粥？大先生是文人，文人最瞧不上文人，他总是跟我们讲，历代风流才子中只佩服李白，还是半个。他说李白一半是诗，一半是酒，他最讨厌喝酒，也便只佩服半个李白了。 ⑤大先生喜欢讲唐诗，尤其是李白的诗。“床前明月光，疑是地上霜。”大先生说李白的床不是床，而是井栏。说这话时，身为木匠的大先生显得颇有把握。我们却哄堂大笑，床就是床，怎么可能是井栏呢？每次我们一笑，他就一窘，嗓门提高了，说：“你们想想，床在屋里，窗户是木头的，还贴着纸，哪会看得见月光？在院子里，就着月光，看到井栏，才会思乡，背井离乡嘛！” ⑥讲到这里，他突然停住了，扭头望着窗外，我们也停止了议论，只有窗外不知谁家的羊在不知趣地叫着。大先生陷入沉思，眼睛变得浑浊。然后，他又扭过头来，说：“这是思归之辞也！”教室里又是一片笑声，“‘死鬼之词’，大先生骂李白是个死鬼哩……”不知从哪冒出来的灵感，我站起来说了一句：“就是想家了嘛！”大先生点点头，念叨了一句：“孺子可教也。” ⑦农村撤点并校后，大先生也退了。教了几十年的书，一下子闲下来，不知所措，于是，大先生又拾起了木匠活儿。让他意想不到的是，国家针对民办教师的新政策出台后，给他补上了退休待遇。头次领到工资，他就跑到支书家里，说：“我教书时，每月不到300块，现在不教了，怎么还拿3000块呢？不能白拿这钱。”支书命令道：“国家的政策，拿着！”大先生的眼睛又浑浊起来。 ⑧后来，大先生用每月领到的钱设了助学金，村里谁家的孩子考上大学，他就赞助一笔。直到有一天，他心满意足地躺进自己打制的棺材。 ⑨大先生死的那天，我特地查了《辞海》，其中一条写：“床，井上围栏。” 14. 阅读选文，依次概括大先生为村里人所做的有益的事。 15. 结合语境，赏析句子。 讲到这里，他突然停住了，扭头望着窗外，我们也停止了议论，只有窗外不知谁家的羊在不知趣地叫着。大先生陷入沉思，眼睛变得浑浊。（从人物描写角度） 16. 结合文章内容，分析大先生人物形象。 17. 大先生最后躺进棺材时为什么是心满意足的？ （四）名著阅读（5分） 阅读下文，完成小题。 【甲】 “我到后不久，就见到了他，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔，可是在好几天里面，我总没有证实这一点的机会。” 【乙】 在平原地带天气很热，可是在过大雪山时，这些衣衫单薄、气血不旺的南方战士不习惯于高原气候，冻死不少。更难的是爬荒凉的炮铜岗，他们可以说是自己铺了一条路出来的，一路砍伐长竹，在齐胸深的泥淖上铺出一条曲折的路来。他告诉我：“在这个山峰上，有一个军团死掉了三分之二的驮畜。成百上千的战士倒下去就没有再起来。” 18. 以上文段选自《红星照耀中国》，该书曾以《______________》为书名，以方便在当时已沦陷的上海出版。文中的“我”指的是________，“他”指的是_________。 19. 班级准备举行名著故事会，请写出一个与“他”有关的故事，情节完整，有起因、经过、结果。 三、写作与表达（50分） 20. 阅读下面文字，根据要求作文。 成长路上，总有一些时刻，需要我们独自面对。也许是一次陌生的远行，也许是一个需要决断的难题，也许是一段不为人理解的时光……正是这些“独自面对”的时刻，淬炼了我们的勇气，沉淀了我们的思考，让我们真正走向独立与坚强。请以“那一刻，我独自面对”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）围绕中心，写一篇不少于500字的记叙文。 （2）叙事清楚，内容充实，有真情实感。 （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年秋学期第一次学情检测 八年级语文试题 （满分：120分 时间：120分钟） 一、积累与运用（27分） 1. 下面是校君竹文学社小文同学整理的古诗文材料，请根据评点补充完整。 诗文名句整理单 分类 诗文名句 评点 山川之美 树树皆秋色，（1）_____________。（王绩《野望》） 层林染秋，远山含暮 晴川历历汉阳树，（2）_________。（崔颢《黄鹤楼》） 川树清晰，芳草繁茂 （3）_______，猿鸟乱鸣。（陶弘景《答谢中书书》） 晨昏变化，生机盎然 （4）_____________，回清倒影。（郦道元《三峡》） 急流碧潭，倒影如画 （5）_____________，良多趣味。（郦道元《三峡》） 三峡美景，趣味无穷 情感之美 相顾无相识，（6）____________。（王绩《野望》） 避世隐居，表达志向 （7）____________？（8）___________。（崔颢《黄鹤楼》） 日暮时分，思乡情深 哲理之美 （9）_________，只见一斑。（《世说新语·方正》） 视野狭小，所见片面 千里之行，（10）________。（《老子·第六十四章》） 实现目标，重在积累 【答案】 ①. 山山唯落晖 ②. 芳草萋萋鹦鹉洲 ③. 晓雾将歇 ④. 素湍绿潭 ⑤. 清荣峻茂 ⑥. 长歌怀采薇 ⑦. 日暮乡关何处是 ⑧. 烟波江上使人愁 ⑨. 管中窥豹 ⑩. 始于足下 【解析】 【详解】注意易错字词：晖、萋、鹦鹉洲、湍、峻、薇、窥。 2. 阅读下面的文字，回答问题。 2025年是中华人民共和国成立76周年。76年的历史如同一幅画卷在我们眼前徐徐展开：1949年的长江前线，英勇善战的人民解放军摧枯拉朽，锐不可当；1982年的新德里亚运会赛场上，中国姑娘吕伟凌空一跳博得观众由zhōng（ ）的赞赏 A 2012年的辽宁舰上，我国航母舰载战斗机完成了惊天一着，这背后是无数科研人员的dān（ ）精竭虑……他们的功勋必将镌刻在共和国的史册上。同时，我们也要铭记历史，永远不能忘记那惨绝人寰的南京大屠杀。B我们铭记国耻，并不是为了诘责清算，而是为了避免“南京大屠杀”式的悲剧不再重演，让人们珍惜这来之不易的和平！从历史的烽烟中走来，我们携着先辈的期许；向未来的星辰走去，我们怀着民族的热望----且以奋斗为帆、信念为舵，推动中华民族的巨轮向着崛起的彼岸破浪前行！ （1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。 由zhōng（ ） dān（ ）精竭虑 惊天一着（ ） 镌刻（ ） （2）A处应填的标点符号是____________ （3）B处划横线句子有语病，请你提出修改意见。 （4）下列说法表述不正确的一项是（ ） A. “摧枯拉朽”体现了人民解放军具有强大的战斗力，能够迅速、轻松地战胜敌人。 B. “惨绝人寰”的意思是惨状几乎为世间所无，形容悲惨到了极点。 C. “徐徐展开”“铭记历史”“珍惜和平”“展望未来”这几个短语都是动宾短语。 D. 上面语段的最后一句运用了比喻的修辞手法，表达了我们为民族崛起而奋斗的决心。 【答案】（1） ①. 衷 ②. 殚 ③. zhuó ④. juān （2）；（分号） （3）删除“不再” （4）C 【解析】 【小问1详解】 注意“殚”的字形，注意“着”的字音。 【小问2详解】 文段中“1949年……；1982年……；2012年……”是三个并列的分句，分别列举不同年份发生的事件，分句内部已有逗号，并列分句之间要用分号隔开，所以A处使用分号。 【小问3详解】 B处划句语病是多重否定不当，“避免”本身含有不让某事发生的否定含义，再加上“不再”，意思就变成要让悲剧发生。修改意见：删去“不再”，改为“我们铭记国耻，并不是为了诘责清算，而是为了避免‘南京大屠杀’式的悲剧重演，让人们珍惜这来之不易的和平！”。 【小问4详解】 C.“徐徐展开”中“徐徐”是状语，“展开”是中心动词，属于偏正短语；“铭记历史”“珍惜和平”“展望未来”是动宾短语，所以四个短语不都是动宾短语。 3. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》是一篇新闻特写。消息与新闻特写的区别在于：消息往往要报道新闻事件的全过程，新闻特写则主要描绘新闻事件中的片段。 B. 《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》是一篇通讯。通讯具有一定的文学性，要借用文学手法生动形象地报道新闻事实。 C. 国家公祭日是一个国家为纪念曾经发生过的重大民族灾难而设立的国家纪念活动，第十二届全国人大常委会第七次会议全票通过了决定：将每年的12月13日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。 D. 在报道同一新闻事实时，新闻特写一般展示新闻事件的纵剖面，来龙去脉比较完整；通讯则集中笔力，主要展示新闻事件的某一横剖面，着重描写精彩瞬间。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 D.有误，该项将新闻特写和通讯的特点说反了。正确的是：新闻特写主要展示新闻事件的某一横剖面，着重描写精彩瞬间；通讯则常展示新闻事件的纵剖面，来龙去脉比较完整。 故选D。 4. 文学社拟开展一次“我的中国故事”演讲比赛，写了一则通知将登载在期刊上，可是通知在格式和内容上各有一处错误，请指出来。 通 知 全体师生： 我校将于2025年9月30日上午8：00开展“我的中国故事”演讲比赛，请参赛选手、评委及相关工作人员提前到场。 2025年9月15日 文 学 社 错误一：________________ 错误二：_______________ 【答案】 ①. 错误一：署名和日期位置颠倒（答“署名和日期互换”或“‘2025年9月15日’与‘文学社’位置互换”也可得分） ②. 错误二：没有交代比赛地点。 【解析】 【详解】本题考查应用文。 应用文通知的落款规范为“发文单位在上，日期在下”，需明确发文主体与发文时间的逻辑顺序，体现通知的严谨性。原文落款先写日期（2025年9月15日）、后写发文单位（文学社），颠倒了规范顺序，属于格式错误。 通知核心作用是告知接收者明确事项，需包含“时间、地点、人物、事件、要求”五大关键要素。原文仅提及比赛时间（2025年9月30日上午8：00）、事件（“我的中国故事”演讲比赛）、相关人员（参赛选手、评委及工作人员）和到场要求，未标注具体举办地点，接收者无法知晓前往何处参与，属于内容遗漏错误。 5. 根据下列新闻，拟写新闻标题。（不超过15字） 【本校讯】2025年9月3日是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念日。为深刻感受国家富强、民族振兴的宏伟气象，激发全体师生的爱国热情和民族自豪感，9月3日上午，我校全体师生集中全程观看“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念大会阅兵仪式”现场直播，共同见证这一庄严而振奋的历史时刻。 上午9时，九三阅兵仪式正式开始。随着礼炮轰鸣、鲜艳的五星红旗在天安门广场冉冉升起，全体师生高唱国歌，心情无比激动。当受阅部队在长安街列阵，接受检阅时，现场爆发出阵阵赞叹。空中护旗梯队率先飞过天安门广场，直升机编队整齐，旗帜飘扬，展示出强大的军威。 观看过程中，师生们的爱国热情被彻底点燃。当《歌唱祖国》的旋律响起，大家齐声高歌，嘹亮的歌声在校园各个角落回荡。 通过观看九三阅兵仪式，师生们深切体会到民族复兴的铿锵步伐。同学们纷纷表示，要铭记历史，努力学习，请党放心，强国有我。教师们表示将把这份爱国热情转化为教书育人、求学奋进的实际行动，为强国建设贡献力量。 【答案】我校师生集中观看九三阅兵仪式 【解析】 【详解】本题考查拟写标题。 新闻标题和导语都有概括新闻主要内容的作用。可以结合新闻导语拟写标题。按照“对象+事件”格式概括。从“我校全体师生集中全程观看‘中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念大会阅兵仪式’现场直播”以及“通过观看九三阅兵仪式”可知，主体是“我校师生”，核心事件是“集中观看抗战胜利80周年阅兵直播”或者“集中观看九三阅兵仪式”。要求字数不超过15字，所以拟写为：我校师生集中观看九三阅兵仪式。 二、阅读与理解（43分） （一）（17分） 阅读古诗文，完成下面小题。 【材料一】 初到黄州 苏轼 自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 逐客不妨员外置，诗人例作水曹郎。只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊。 【材料二】 书上元夜游 苏轼 己卯上元①，予在儋州②，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西入僧舍历小巷，民夷③杂糅，屠沽④纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？过⑤问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之钓鱼⑥无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。 【注释】①上元：农历正月十五。②儋（dān）州：今海南，苏轼被贬之地。③民夷：指汉族和当地少数民族。④屠沽：卖肉、卖酒的人，泛指市井中做生意的人。⑤过：苏过，苏轼幼子。⑥韩退之钓鱼：出自韩愈《赠侯喜》，本句意指韩愈半世求官，终无所得。 【材料三】 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 6. 材料一中“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”历来为人们称道，请赏析其妙处。 7. 用“/”为文中画线句子断句。（限两处） 步 城 西 入 僧 舍 历 小 巷 8. 解释下列句中加点字的意思。 文言语句 方法借鉴 释义 予欣然从之 【课内迁移法】 欣然起行 （1）____________ 盖自笑也 盖竹柏影也 （2）____________ 良月嘉夜 【成语推断法】 良辰美景 （3）____________ 有老书生数人来过 【查阅词典法】 ①经过、走过 ②胜过 ③拜访 （4）____________ （填序号） 9. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）放杖而笑，孰为得失？ 10. 小语认为材料一和材料二都体现了材料三中的“闲人”心境。你赞同吗？请结合材料一、二的内容加以分析。 【答案】6. 运用视觉、想象（联想），写长江环绕城郭、翠竹连绵的眼前之景，联想到鱼味鲜美、竹笋飘香，对仗工整。诗人身处贬谪逆境，不感伤失意，从风物中感受生活乐趣，表现随遇而安、豁达乐观的胸襟。 7. 步城西/入僧舍/历小巷 8. ①. 高兴的样子 ②. 大概是，原来是 ③. 美好 ④. ③ 9. （1）庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。 （2）（我）放下拐杖大笑，什么算是得到，什么算是失去呢？ 10. 示例：赞同。材料一中苏轼被贬黄州，仕途失意，却能从长江翠竹中感受鱼美笋香，于贬谪生活中自得其乐，体现出闲人的旷达。材料二中苏轼被贬儋州，元宵之夜出游市井，笑看人生得失，看淡功名荣辱，拥有闲情逸致。二者既有被贬闲置的处境，又有超脱苦闷、乐观豁达的心境，都体现“闲人”的内涵。 【解析】 【导语】这三篇诗文皆是苏轼贬谪之作。黄州的江水翠竹，儋州上元夜市，承天寺月下清景，地点不同，境遇相似。仕途困顿之下，他不困于失意，于风物、市井、月色里寻得安宁。山水人间皆可入眼，处处藏着他超脱荣辱、旷达自适的生命情怀，尽显“闲人”风骨。 【6题详解】 写景诗句，写眼前所见“长江绕郭”“好竹连山”是视觉实景；“知鱼美”“觉笋香”不是直接看到，是诗人的联想、想象，调动味觉嗅觉。苏轼被贬黄州，属于失意贬官，本该满怀惆怅，但是他不去抱怨仕途坎坷，却关注当地美食风物，逆境之中发掘生活美好，体现豁达乐观、随遇而安。两句对仗，“长江”对“好竹”，“绕郭”对“连山”，“知鱼美”对“觉笋香”，句式工整。 示例：这两句诗虚实相融，将眼前实景与内心感受巧妙结合。城外长江蜿蜒环绕，山间翠竹连绵成片，是诗人亲眼所见之景；由江水推想鱼儿肥美，见竹林便联想到春笋的鲜香，则是心中生出的感受。两句对仗，句式整齐。诗人借江边山林的风物，写出黄州此地物产丰足。虽遭贬谪，他依旧能从平凡风物里品味生活之趣，尽显豁达乐观、安于当下的胸襟。 【7题详解】 句意：走到城西，走进僧舍，穿行在小巷之中。“步城西”“入僧舍”“历小巷”是三个连续动作，主语都是“予（我）”，三个动宾短句，按行为停顿，题目要求限两处，故断句为：步城西/入僧舍/历小巷。 【8题详解】 （1）《记承天寺夜游》中“欣然起行”，欣然：高兴的样子。故“予欣然从之”中的“欣然”意思是“高兴的样子”，句意：我高兴地跟随他们出游。 （2）《记承天寺夜游》中“盖竹柏影也”，盖：大概是。故“盖自笑也”中的“盖”意思是“大概是”，句意：大概是笑我自己。 （3）良辰美景：美好的时光，美丽的景色。良：美好。故“良月嘉夜”中的“良”意思是“美好”。句意：美好的月夜。 （4）此处语境“老书生数人来过”，几位老书生前来，是拜访我，不是路过。故“老书生数人来过”中的“过”意思是“拜访”，选③。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）空明：清明澄澈；盖：大概是。 （2）放：放下；孰：什么；为：是。 【10题详解】 先明确“闲人”两层含义：①被贬谪，有空闲；②精神上旷达，能自我排遣，欣赏生活，看淡得失。材料一：作者被贬黄州，但是寄情鱼笋，享受生活，豁达。材料二：作者被贬海南儋州，月夜出行，夜游市井，不执着功名，精神超脱。二者都契合“闲人”两层内涵，所以赞同。 示例：我赞同这种看法。材料一中苏轼贬居黄州，官场受挫，却能欣赏绕城长江、连山翠竹，品尝鱼笋的鲜美，在贬谪岁月里寻得生活乐趣，尽显“闲人”的开阔胸襟。材料二中苏轼远贬儋州，元宵夜里漫步街市，笑对得失，看淡世间的功名利禄，保有一份悠然自在。两处境遇里，他都遭贬谪却不被愁苦困住，始终保持乐观豁达的心态，这正是“闲人”所蕴含的精神内核。 【点睛】参考译文： 材料一： 我自嘲这一生，大半为糊口谋生奔波，到老来，仕途功业反倒落得荒唐不堪。长江环绕黄州城，我就知道这里的鱼一定鲜美，连绵山上长满翠竹，仿佛已经闻到竹笋的清香。我这个被贬谪的逐客，不妨充当一个闲散的员外郎，自古以来诗人，大多做过如水曹郎这类闲官。只是心中惭愧，自己对国家没有丝毫贡献，却还要耗费朝廷发放的官俸。 材料二： 己卯年正月十五元宵节，我住在儋州。有几位老书生前来拜访，说：“这么美好的月夜，先生能出去走走吗？”我高兴地跟随他们出游。走到城西，走进僧舍，穿行在小巷之中，汉人和当地少数民族混杂在一起，集市上卖肉卖酒的商贩随处可见。回到住处已经三更半夜。家里的人关上门睡得很熟，已经打起两遍呼噜。（我）放下拐杖大笑，什么算是得到，什么算是失去呢？儿子苏过问我为什么发笑，大概是笑我自己。同时也笑韩愈：钓鱼钓不到，还想着要去更远的地方（钓大鱼），却不知道，就算来到海边，也未必就能钓到大鱼。 材料三： 元丰六年十月十二日夜晚，我脱下衣服准备睡觉，月光照进门里，我高兴地起身出门。想到没有可以一同游乐的人，于是就到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一同在庭院里散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 （二）组合文本阅读（8分） 阅读选文，完成下面小题。 【材料一】 被网友戏称为“苏超”的足球联赛，近日火爆出圈。江苏13个社区市各派一队参加，参赛球员既有职业球员，也有个体工商户、大学生乃至高中生。比赛的对抗激烈程度和体育竞技精神，吸引了无数观众，一票难求。 参赛城市以“苏超”为契机带动文旅消费，促进城市间的文化交流。常州、徐州、镇江针对客队市民推出景区免票优惠政策，南京五台山体育馆周边多家酒店几乎满房。各地通过赛事链接文旅资源，创造了远超门票收入的综合效益，专家认为，“苏超”已成为城市的文旅“邀请函”，达到了“1+1>2”的效果。 (选自《光明日报》，有删改) 【材料二】 “苏超”赛事标识 将汉字“苏”抽象为运动员带球突破。汉字与足球运动轨迹巧妙融合，彰显地域特色与足球魅力。 【材料三】 “苏超”何以爆火？火在真实。依托于江苏足球青训、体教融合的良好基础，这一业余赛事踢出了职业级的专业水准。绿茵场上的激烈比拼与观众席的呐喊助威相得益彰，终场哨声响起前没有“友谊”可言，这种不服偷的精神让每一场比赛都激动人心。 “苏超”爆火，还火在真诚。宿迁与徐州的“楚汉之争”，南通和连云港的“海鲜兄弟连”……热梗背后，是地域文化的生动表达，人们将历史、美食等融入“应援”，强化人与队的情感连结、人与城的身份认同。 “苏超”爆火，更火在相互激励，“散装江苏”的调侃背后，是不同城市之间的“你追我赶”良性竞争。城市足球的竞争有助于凝聚起打造赛事品牌的强大合力。 (选自《人民日报》，有删改) 【材料四】 当前网络上关于“苏超”的热议中，满满皆是“万物皆可玩梗”的气氛，已经有人开始担心，过度娱乐化，会不会反而影响“苏超”接住“泼天的流量”。火热之下，“苏超”更需要冷静思考——赛事应该如何引导这种热情，将“爆火”化为“长红”，为中国足球改革发展提供经验。从世界一些国家的案例来看，低门槛的草根赛事是构建联赛体系的重要一环，也是扩大足球人口的有效途径，更是打通业余联赛向职业联赛输送人才通道的前提条件。期待“苏超”能够在赛制设计、青训体系等方面做出更多探索，为中国足球发展提供源源不断的动力。足球需要热闹，但不能只有热闹。让我们全心全意关注比赛，适度理性造梗玩梗。唯此，“苏超”才不会昙花一现，而将成为长久燃烧的火炬，照亮足球广袤的基层土壤。 (选自《北京日报》，有删改) 11. 对上述材料理解和分析有误的一项是（ ） A. “苏超”所有参赛城市针对客队市民推出了景区免票的优惠政策，带动了文旅消费。 B. “苏超”赛事标识将汉字“苏”与运动员带球突破融合，彰显了地域特色与足球魅力。 C. “苏超”依托于江苏足球青训、体教融合的良好基础，使得这一业余赛事踢出了职业级的专业水准。 D. “苏超”爆火，展现了江苏不同城市之间“你追我赶”的良性竞争，有助于凝聚起打造赛事品牌的强大合力。 12. 根据【材料四】，说说“苏超”爆火能给中国足球改革发展带来怎样的启示？ 13. 小金和家人在晚餐时聊到“苏超”联赛的火爆现象，请根据【材料一】【材料二】【材料三】，补全下面的对话。 妈妈：听说南京看球的地方酒店都满房了，这比赛就这么火？ 小金：妈，“苏超”现在爆火。你看常州等地将球赛与文旅资源结合起来，这是拿足球当_________，达到了“1+1>2”的效果。 爸爸：我刷到视频里队员们拼得跟职业球员似的，_________让每一场比赛都令人激动不已。” 小金：对呀！不仅比赛激烈，而且热梗频出。网上流传的宿迁与徐州的“楚汉之争”，南通和连云港的“海鲜兄弟连”……这些热梗背后是_________。 【答案】11. A 12. ①举办低门槛的草根赛事；②在赛制设计、青训体系等方面做出更多探索；③全心全意关注比赛，不过度娱乐化。 13. ①. 城市文旅的“邀请函” ②. 不服输的精神/运动员带球突破 ③. 地域文化的生动表达/彰显地域特色 【解析】 【导语】四则材料围绕“苏超”展开，从赛事火爆现象、标识设计，到爆火原因及长远发展思考，多维度呈现“苏超”价值。既展现其带动文旅、凝聚城市认同的作用，也关注其可持续发展，探讨对中国足球的启示，内容全面，逻辑清晰，凸显“苏超”的多重意义。 【11题详解】 本题考查理解和分析材料内容。 A.根据材料一第二段“常州、徐州、镇江针对客队市民推出景区免票优惠政策”，可知对客队市民推出景区免票优惠政策的城市是常州、徐州、镇江，并非所有参赛城市，所以选项“所有参赛城市”说法错误； 故选A。 【12题详解】 本题考查概括材料内容。 从材料四“低门槛的草根赛事是构建联赛体系的重要一环，也是扩大足球人口的有效途径，更是打通业余联赛向职业联赛输送人才通道的前提条件”，指出低门槛的草根赛事对联赛体系、足球人口、人才输送的重要性，据此可概括“苏超”爆火给中国足球改革发展带来的启示为：举办低门槛的草根赛事； 从材料四“期待‘苏超’能够在赛制设计、青训体系等方面做出更多探索，为中国足球发展提供源源不断的动力”，期待‘苏超’在赛制设计、青训体系等方面做出更多探索，为足球发展提供动力，据此可概括“苏超”爆火给中国足球改革发展带来的启示为：在赛制设计、青训体系等方面做出更多探索； 从材料四“让我们全心全意关注比赛，适度理性造梗玩梗”，全心全意关注比赛，避免过度娱乐化，据此可概括“苏超”爆火给中国足球改革发展带来的启示为：全心全意关注比赛，不过度娱乐化。 【13题详解】 本题考查概括材料内容。 第一空：根据材料一第二段“专家认为，‘苏超’已成为城市的文旅‘邀请函’，达到了‘1+1>2’的效果”，“苏超”已成为城市的文旅“邀请函”，据此可知①处填：城市文旅的“邀请函”； 第二空：根据材料三第一段“终场哨声响起前没有‘友谊’可言，这种不服输的精神让每一场比赛都激动人心”，绿茵场上不服输的精神激动人心，据此可知②处可填：不服输的精神；（或根据材料二“苏超”赛事标识“将汉字‘苏’抽象为运动员带球突破”，可知②处可填：运动员带球突破；） 第三空：根据材料三“……热梗背后，是地域文化的生动表达”可知，热梗背后，是地域文化的生动表达，据此可知③处可填：地域文化的生动表达。（或根据材料二“苏超”赛事标识“彰显地域特色与足球魅力”，可知③处可填：彰显地域特色。） （三）文学类文本阅读（13分） 阅读下面的文章，完成小题。 大先生 赵威 ①先生姓凌，有绝活儿，能把戏里的场景搬到木头上；一块巴掌大的破木板，只需半炷香的工夫，就能让人瞧明白刻的是“桃园三结义”还是“三英战吕布”。所以凌先生起初是凌木匠。 ②凌木匠不是本地人，早年间逃荒来的。凌木匠来到村里的日子，是那年冬天日头最短的时候。北风裹挟着雪片；在空中横扫。风雪中，先是一根打狗棍进了三叔家的院门，继而是一个身影，像用那根棍子挑进来的，破衣旧絮，褡裢挂在肩头，蹑拉着一双单布鞋的脚，有一只似乎受了伤，缠着破布条。正在院里喂鸡的三婶，委实被吓着了，以为大白天撞到鬼。刚要喊人，“鬼”却先开口，怯生生地道：“大娘啊，给口水喝吧。”三婶仔细一瞧，只见他端着搪瓷缸子的手捂在胸口，哀求就是从那里发出来的。三叔三婶看他可怜，天又冷，就留他在磨坊里过夜。凌木匠望着三叔三婶的眼睛变得浑浊了。天亮后，他见磨坊里堆着打磨了一半的木料，知道这家要盖房。就对三叔说，他会做木工，可以帮忙。三叔寻思，正好雇的木匠有事，就让他试试吧。没想到，凌木匠的手艺精得很，不但会做门窗，还会木雕，窗棂花饰、门簪颂语，好看极了。就这样，凌木匠留在了我们村，成了远近闻名的大先生。 ③后来，村里人知道他不光有好手艺，还装着一肚子墨水。嘿，正好村里小学缺个先生。于是，他就成了凌先生。“手艺人”在村人口中格外尊贵，而凌先生的尊贵，一部分来自他的手艺，一部分来自肚子里的墨水。因此，“手艺人”和“先生”似乎都配不上凌先生了，村人便称他为“大先生”。 ④大先生活儿细，字儿好，可闷头做活儿可以，写信作文也行，只是嘴太笨，肚子里的学问也便像茶壶里的饺子，倒不出来。而大先生却总认为自己的理儿多，不光要讲个“知其然”，还要讲个“知其所以然”，于是越讲越糊涂，化简单为复杂了。渐渐地，就不受娃们待见，老是捉弄他。一开始，大先生气得直跺脚，写道：“朽木不可雕也！孺子不可教也！”后来，习惯了，也便没了火气，只顾讲他的，哪管下面乱成一锅粥？大先生是文人，文人最瞧不上文人，他总是跟我们讲，历代风流才子中只佩服李白，还是半个。他说李白一半是诗，一半是酒，他最讨厌喝酒，也便只佩服半个李白了。 ⑤大先生喜欢讲唐诗，尤其是李白的诗。“床前明月光，疑是地上霜。”大先生说李白的床不是床，而是井栏。说这话时，身为木匠的大先生显得颇有把握。我们却哄堂大笑，床就是床，怎么可能是井栏呢？每次我们一笑，他就一窘，嗓门提高了，说：“你们想想，床在屋里，窗户是木头的，还贴着纸，哪会看得见月光？在院子里，就着月光，看到井栏，才会思乡，背井离乡嘛！” ⑥讲到这里，他突然停住了，扭头望着窗外，我们也停止了议论，只有窗外不知谁家的羊在不知趣地叫着。大先生陷入沉思，眼睛变得浑浊。然后，他又扭过头来，说：“这是思归之辞也！”教室里又是一片笑声，“‘死鬼之词’，大先生骂李白是个死鬼哩……”不知从哪冒出来的灵感，我站起来说了一句：“就是想家了嘛！”大先生点点头，念叨了一句：“孺子可教也。” ⑦农村撤点并校后，大先生也退了。教了几十年的书，一下子闲下来，不知所措，于是，大先生又拾起了木匠活儿。让他意想不到的是，国家针对民办教师的新政策出台后，给他补上了退休待遇。头次领到工资，他就跑到支书家里，说：“我教书时，每月不到300块，现在不教了，怎么还拿3000块呢？不能白拿这钱。”支书命令道：“国家的政策，拿着！”大先生的眼睛又浑浊起来。 ⑧后来，大先生用每月领到的钱设了助学金，村里谁家的孩子考上大学，他就赞助一笔。直到有一天，他心满意足地躺进自己打制的棺材。 ⑨大先生死的那天，我特地查了《辞海》，其中一条写：“床，井上围栏。” 14. 阅读选文，依次概括大先生为村里人所做的有益的事。 15. 结合语境，赏析句子。 讲到这里，他突然停住了，扭头望着窗外，我们也停止了议论，只有窗外不知谁家的羊在不知趣地叫着。大先生陷入沉思，眼睛变得浑浊。（从人物描写角度） 16. 结合文章内容，分析大先生人物形象。 17. 大先生最后躺进棺材时为什么是心满意足的？ 【答案】14. ①凭借精湛的木工手艺为村民提供木工服务；②在村里小学教书；③设立助学金，赞助村里考上大学的孩子。 15. 运用动作描写和神态描写。“停住”“扭头望着窗外”是动作描写，“陷入沉思”“眼睛变得浑浊”是神态描写，生动刻画了大先生讲到思乡诗句时，内心被触动的样子，勾起了他逃荒漂泊、远离故乡的伤感，表现出他深藏心底的思乡之情。 16. ①手艺精湛：凌先生的木工手艺精得很，还会木雕。②学识渊博：凌先生肚子里装着一肚子墨水，会讲唐诗。③不善言辞：授课时力求让学生知其所以然，但因表达能力欠佳，讲授内容不易被学生理解。④淡泊名利：凌先生在领到退休工资后，想要退回，体现了他不贪图钱财的品质。⑤热心助人：凌先生设立助学金，赞助村里考上大学的孩子。(结合内容答出两点即可) 17. ①大先生对自己的一生感到满足，他用自己的手艺和知识为村里做出了贡献。②他看到自己赞助的孩子能够考上大学，实现自己的价值，感到欣慰。③他漂泊多年被乡邻接纳敬重，乡土给予的归属感让他内心感到圆满满足。 【解析】 【导语】这篇《大先生》以质朴乡土叙事，串起凌木匠从逃荒手艺人到受敬重的大先生的一生，三次“眼睛浑浊”的细节暗合其身世共情，以木雕、讲诗、设助学金等细碎日常立起鲜活的民间长者形象，结尾《辞海》的补笔余味温厚，满溢乡土间的善意与敬意。 【14题详解】 结合第②段可知，凌木匠受三叔三婶收留帮扶，心怀感恩，主动为三叔家帮忙做木工活，不仅精工制作门窗，还雕刻出精致好看的窗棂花饰、门簪颂语，凭借精湛的木工手艺，为三叔家建房提供了极大帮助，造福乡邻。 结合第③④⑤⑥段可知，村里小学师资短缺，身怀学识的大先生主动担任乡村教师，为村里的孩子们授课教书，专注讲解唐诗等知识，悉心教导乡村孩童，为乡村教育事业奉献力量，滋养了一代代村里的孩子。 结合第⑦⑧段可知，大先生退休后享受国家民办教师退休待遇，面对高额退休工资，他心怀感恩、无私回馈乡里，主动用每月的退休工资设立助学金，专门赞助村里考上大学的学子，助力乡村学子求学成才。 【15题详解】 这句话运用动作描写与神态描写，句中“停住”“扭头望着窗外”是动作描写，写出大先生讲到李白思乡诗句时，突然中断讲课、出神远眺的状态；“陷入沉思”“眼睛变得浑浊”是神态描写，生动描摹出他心绪翻涌、眼底饱含情愫的模样。大先生身为逃荒漂泊、背井离乡的异乡人，在解读《静夜思》的思乡内涵时，触景生情，由诗句联想到自己常年漂泊、远离故土的人生经历，内心被深深触动，流露出浓重的惆怅与感伤，细腻深刻地表现出大先生深藏心底、从未言说的深切思乡之情。 【16题详解】 结合第①②段可知，大先生的木工技艺十分出众，仅用巴掌大的破木板、半炷香的时间，就能雕刻出辨识度极高的戏曲场景，不仅熟练制作各类门窗，还能雕琢出精致美观的窗棂花饰、门簪颂语，精湛的木雕手艺让他在当地声名远扬。综上可以看出，大先生是一位手艺精湛、技艺高超的民间手艺人。 结合第③⑤段可知，大先生不止拥有精湛的木工手艺，还满腹学识、饱读诗书，因此被村里小学聘请为师。他熟知唐诗文化，拥有独到的文学认知，能够打破大众固有认知，精准解读李白诗句中“床”的特殊含义，还能结合自身经历解读诗句的思乡内核。综上可以看出，大先生学识渊博、见解独到。 结合第④段可知，大先生虽学识丰厚，但口才笨拙，不擅长传道授课。他讲课一味追求深究原理，执意让学生知晓“知其所以然”，刻意把简单的知识复杂化，导致内容晦涩难懂，让学生难以理解、不愿听讲，甚至时常被学生捉弄。综上可以看出，大先生教学方式死板、不懂变通、不善言辞，教学能力有所欠缺。 结合第⑦段可知，大先生退休后享受国家民办教师专项政策，每月能领取高额退休工资，对比自己在岗时微薄的薪资，他认为自己已然离岗，不应凭空领取薪资，主动找到支书想要退还工资。综上可以看出，大先生为人质朴坦荡、淡泊名利，不贪图钱财。 结合第⑧段可知，大先生感念乡邻当年的收留之恩和国家的惠民政策，不独享个人福利，将每月的退休工资拿出设立助学金，专门资助村里考上大学的学子，助力乡村孩子完成学业、逐梦成长。综上可以看出，大先生知恩图报、热心善良、心系乡邻、乐于奉献。 【17题详解】 结合全文可知，大先生漂泊半生、扎根乡村，一生踏实奉献，前半生凭借精湛的木工手艺为村民建房做工，造福乡邻，后半生化身乡村教师，倾尽学识教导乡村孩童，用自己的手艺与学识默默为乡村奉献，活出了自身的价值，回首一生无愧于心，因此内心倍感满足。 结合第⑧段可知，大先生退休后感念国家政策与乡邻恩情，主动用自己的退休工资设立助学金，长期赞助村里考上大学的学子，助力乡村学子圆梦求学、成长成才。他用微薄之力点亮乡村孩子的未来，践行了善意与担当，见证了自己的付出有所价值，内心充满欣慰与满足。 根据第②段“三叔三婶看他可怜，天又冷，就留他在磨坊里过夜……就这样，凌木匠留在了我们村，成了远近闻名的大先生”可知，大先生本是逃荒漂泊之人，孤苦无依，却被村民善意收留、接纳敬重，在乡村扎根安家，收获了温暖的归属感，让漂泊一生的内心得以圆满。 （四）名著阅读（5分） 阅读下文，完成小题。 【甲】 “我到后不久，就见到了他，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔，可是在好几天里面，我总没有证实这一点的机会。” 【乙】 在平原地带天气很热，可是在过大雪山时，这些衣衫单薄、气血不旺的南方战士不习惯于高原气候，冻死不少。更难的是爬荒凉的炮铜岗，他们可以说是自己铺了一条路出来的，一路砍伐长竹，在齐胸深的泥淖上铺出一条曲折的路来。他告诉我：“在这个山峰上，有一个军团死掉了三分之二的驮畜。成百上千的战士倒下去就没有再起来。” 18. 以上文段选自《红星照耀中国》，该书曾以《______________》为书名，以方便在当时已沦陷的上海出版。文中的“我”指的是________，“他”指的是_________。 19. 班级准备举行名著故事会，请写出一个与“他”有关的故事，情节完整，有起因、经过、结果。 【答案】18. ①. 西行漫记 ②. 埃德加·斯诺 ③. 毛泽东 19. 示例：秋收起义之后，毛泽东带领起义部队计划攻打大城市，但是受挫，他冷静分析形势，认识到敌强我弱，城市难以坚守，于是决定转向敌人统治力量薄弱的农村。他率领队伍来到井冈山，团结当地武装力量，开展土地革命，建立起井冈山革命根据地，开辟了农村包围城市的革命道路。 【解析】 【18题详解】 《红星照耀中国》是记录埃德加·斯诺在陕北红色根据地采访经历的纪实作品，当时上海属于沦陷区，有严格的出版管制，为了让书籍顺利发行，便使用《西行漫记》这个相对隐晦的书名出版。全书以第一人称视角写作，文中的“我”就是作者本人埃德加·斯诺。甲文段的外貌描写是书中对毛泽东的典型刻画，与原著里描述的毛泽东外形特征完全吻合，因此“他”指的是毛泽东。 【19题详解】 作答时要选取和毛泽东相关的真实革命事迹，表述时要完整交代事件的起因、经过、结果，语言尽量通俗易懂，适配故事会的讲述场景。 示例一：红军第五次反“围剿”失利，被迫开启长征，初期因指挥错误损失惨重。遵义会议后确立了毛泽东的领导地位，他指挥红军灵活作战，四渡赤水打乱敌人追剿计划，巧渡金沙江跳出敌人包围圈，最终带领红军主力顺利抵达陕北，完成了长征的战略转移。 示例二：抗战时期国民党对陕甘宁边区进行严密的经济封锁，边区军民物资极度短缺，连基本的温饱都难以保障。毛泽东发动号召开展大生产运动，他自己也带头参与开荒劳作，军民齐心垦荒种粮、纺纱织布，短短几年就实现了边区物资自给，成功打破了敌人的封锁，稳定了边区的抗战后方。 三、写作与表达（50分） 20. 阅读下面文字，根据要求作文。 成长路上，总有一些时刻，需要我们独自面对。也许是一次陌生的远行，也许是一个需要决断的难题，也许是一段不为人理解的时光……正是这些“独自面对”的时刻，淬炼了我们的勇气，沉淀了我们的思考，让我们真正走向独立与坚强。请以“那一刻，我独自面对”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）围绕中心，写一篇不少于500字的记叙文。 （2）叙事清楚，内容充实，有真情实感。 （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那一刻，我独自面对 周五午后的阳光，透过教室窗户，在课桌上织出细碎的光斑。班主任手持辩论赛报名表走进来：“下周三和隔壁班辩论，谁愿代表班级参赛？”教室里瞬间安静，我攥着笔的手微微收紧——我向来喜欢辩论，可一站在众人面前，声音总会不受控制地发颤。 同桌悄悄推我：“你平时跟我聊观点挺厉害的，试试呗！”我抬头，正撞上班主任鼓励的目光，鬼使神差地举起了手，教室里传来几声低叹，脸颊瞬间发烫。 我们抽到的辩题是“中学生是否应广泛参与课外活动”，我方为反方。接下来两天，我和队友分工查资料、写辩词，可周日下午模拟辩论时，我却彻底慌了——面对队友的提问，想好的答案到了嘴边只剩支支吾吾，最后还是队长替我解围。 模拟结束后，我躲进房间，盯着满页的论点，眼泪止不住地掉。想过放弃，可一想起举手时的坚定，又咬着牙把辩词反复修改，逐字逐句背到深夜。 比赛当天，我躲在走廊角落，手心攥得全是汗，嘴里默念着辩词。上课铃响起，队友来找我：“别紧张，我们一起加油！”走进赛场，台下黑压压的人群和对方辩手自信的眼神，让我的心脏猛地缩紧。 辩论开始，对方一辩逻辑清晰、气势十足。轮到我发言时，我站起身，手指死死抠着桌沿，脑子里的辩词突然一片空白。深吸一口气，那些熬夜整理的案例慢慢浮现。 “我方认为，中学生不应广泛参与课外活动，”我抬起头，避开台下的目光，盯着前方墙壁，“中学生首要任务是学习，过多课外活动会占用大量时间，导致知识点掌握不扎实……”说着说着，声音渐渐平稳，甚至能顺着对方的漏洞，灵活抛出准备好的论据。 当评委宣布我们班获胜时，队友们激动地抱住我。我看着台下鼓掌的同学，突然懂了：所谓独自面对，不是身边无人陪伴，而是在害怕时，哪怕声音发抖，也愿意迈出一步；在紧张时，哪怕手心出汗，也愿意相信自己的准备。 走出教学楼，夕阳把影子拉得很长。攥着获奖证书的手不再颤抖，那一刻，我不仅赢得了比赛，更战胜了那个胆怯的自己。原来，成长就是一次次独自面对挑战后，悄悄长出的勇气。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：“那一刻”并非漫长的时间段，而是具有转折性、标志性的特定瞬间，它可能是冲突爆发的顶点，也可能是情绪临界点，或是需要做出关键选择的刹那，强调场景的集中性与时间的瞬时性，要求写作时聚焦某一个具体的、让人心生触动的片段，而非平铺直叙的过程。“独自面对”是题目的灵魂，“独自”意味着无他人依靠、无外界援助，突出个体的孤立性与自主性，既可以是物理层面的“独自一人”，比如独自留在空教室解决难题、独自在陌生车站应对突发状况；也可以是心理层面的“无人共情”，比如面对他人误解时的孤立无援、陷入自我怀疑时的独自挣扎。“面对”则强调主动迎接而非逃避，包含着正视困难、承担责任、做出选择的动作，暗含着从犹豫到坚定、从脆弱到勇敢的心理转变。立意方向需围绕“独自面对”后的成长展开：可以写“独自面对”带来的勇气蜕变，比如从依赖他人到敢于独立承担；也可以写“独自面对”中的思考沉淀，比如在无人指点时学会冷静分析、理性决断；还可以写“独自面对”后的自我认知升级，比如在孤独中看清自己的潜力，或是在困境中理解“独立”的真正含义。无论选择哪种立意，都需紧扣“那一刻”的特殊性，以具体场景为载体，传递出“独自面对”对成长的推动作用，让立意既有情感温度，又有成长深度。 选材构思：选材时需遵循“真实可感、细节典型”的原则，优先选择贴近中学生生活的场景，避免过于宏大或脱离实际的题材。可从三个维度切入：一是“生活场景中的突发状况”，如骑车上学链条却突然断裂、家中突然停电等，这类题材自带紧张感，易展现“独自面对”时的慌乱与应对；二是“学习成长中的挑战时刻”，比如独自参加重要竞赛时的临场紧张、独自面对考试失利后的自我调整等，能体现“独自面对”中的坚持与思考；三是“人际关系中的孤立瞬间”，比如被朋友误解后独自解释的委屈、小组合作中无人配合时独自承担任务的压力等，可挖掘“独自面对”时的心理博弈与勇气觉醒。构思文章结构时，可采用“场景铺垫—冲突爆发—独自应对—成长感悟”的叙事逻辑。开篇用简练的笔触铺垫“那一刻”的背景，渲染氛围；接着集中笔墨刻画“独自面对”的过程，重点描写动作细节与心理变化，让“面对”的过程具体可感；结尾需紧扣“成长”，从“那一刻”的经历中提炼感悟，实现叙事与立意的呼应。同时，要注重细节描写，用环境、动作、神态等细节替代空泛的抒情，让“那一刻”的画面鲜活立体，情感真实动人。 第1页/共1页 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