江苏建湖县建阳中学2026-2027学年第一学期学情检测八年级语文试题

2026～2027学年第一学期学情检测 八年级语文试题 （满分：120分 时间：120分钟） 一、积累与运用（24分） 1. 默写古诗文名句，并写出相应的篇名及作者。（10分） （1）东皋薄暮望，__________________。（王绩《__________》） （2）__________________，云生结海楼。（李白《渡荆门送别》） （3）__________________？松柏有本性。（刘桢《赠从弟》） （4）夕日欲颓，__________________。（__________《答谢中书书》） （5）以传神的笔墨描绘雄奇壮观的塞外风光，被王国维赞为“千古壮观”的名句是：_________________，__________________。（用王维《使至塞上》中诗句作答） （6）由眼前江上暮景触发游子浓烈思乡之愁，直抒羁旅怀乡之情的千古名句：__________________，__________________（用崔颢《黄鹤楼》中诗句作答） 2.阅读下面文字，完成任务。(7分） 班级开展“山水在我心，山水皆有情”的活动，宣传组小语同学将担任下周跑操演讲的新闻播报任务，以下是她准备的新闻素材和发言稿，请你帮她一起完善。 大家好，我是小语，很荣幸为大家播报上周新闻。 首先聚焦校内新闻。“那些年，我们一起读过的课文”话题登上热搜，那些动人心扉的文字勾起了无数人的青春回忆：人民解放军战士冲破重重险阻，气势锐不可当，屡屡冲破敌方要塞；瑞典化学家诺贝尔设立遗嘱把奖项和奖金bān发给为人类做出巨大贡献的人；科学家为科研事业 ▲ （用尽精力、费尽心思），最终 “一着惊海天”；鲁迅不忘藤野先生的教 huì，对清国留学生在东京的不学无术深恶痛疾，对藤野先生深深怀念……阅读这些经典作品，我们悄然间收获无数人生财富。 下面再来关注班级活动。同学们翘首以待的山水诗词大赛将拉开帷幕，比赛还新增文学知识考察、对联书写大赛，平日是否具备充分的诗词积累是取得佳绩的关键。 以上是本次新闻速递的全部内容，谢谢大家！ （1）根据拼音写出发言稿中的词语和给加点字注音。(4分) bān（    ）发 教 huì（    ）  悄（    ）然 翘（    ）首 （2）请根据括号里的意思写一个成语。 (1分) （3）划波浪线的句子需要改正，请写出修改后的句子。(2分) 3. 班级拟举办以“讲诚信，做新时代好少年”为主题的综合性学习活动，请完成下列任务。（7分） （1）仿照示例，解读“信”的含义。(2分) 示例：休——“人”加“木”，一个人靠着树，立足休息，意为“休息”。 （2）康康想以“诚信”为主题给自己选个座右铭，下列不符合主题的一项是（ ）(2分) A. 一言既出，驷马难追。 B. 轻诺必寡信。 C. 会当凌绝顶，一览众山小。 D. 人而无信，不知其可也。 （3）康康正在阅读一则关于“诚信”的新闻，请帮他拟写一个恰当的标题（不超过20个字）。(3分) 11月2日，在盐城市机关表彰大会上，“共享雨伞”项目获评市“诚信创意奖”。据悉，从去年初开始，市志愿者协会受到“共享单车”的启发，开展了“共享雨伞”活动，把印有“诚信”图标的黑色长柄雨伞放置在各学校的教学楼大厅供同学们自由取用、自觉归还，收到了师生的一致好评。 二、阅读理解（56分） （一）阅读下面的古诗文，完成下面小题。（22分） 【甲】春题湖上（白居易） 湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。 【背景介绍】白居易于长庆三年（822）为躲避朝廷党争而自请外任，来到杭州作刺史，修湖利民，颇有政绩。这首诗是作者在杭州刺史任期将满、即将离开时所作。他虽欲回帝京，但也舍不得离开杭州，直到长庆四年五月杭州刺史任满，非回长安不可时，才有了“抛得杭州去”的思想，也才写了这首诗。 4.朗读本诗第二联，你认为要重读的字是：上句 ，下句 。（限各写一个字），原因是： 。（4分） 5．后人评论此诗“言外正有余情”，除了对西湖美景的喜爱与留恋之外，请结合背景用简洁的语言分析作者还表达了哪些“余情”。（4分） 【任务四：游山水之间，得人生之悟】 阅读下面两则文言选段，完成6—9题。（14分） 【乙】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （——郦道元《三峡》） 【丙】 山松言：常闻峡中水疾，书记及口传，悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻①此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。其叠崿秀峰，奇构异形，固难以辞叙。林木萧森，离离蔚蔚，乃在霞气之表。仰瞩俯映，弥习弥佳，流连信宿，不觉忘返，目所履历，未尝有也。既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊知己于千古矣。 （—节选自袁山松《宜都记》） 【注释】①践跻：登临。②离离蔚蔚：形容草木茂盛、生机勃勃的样子。③信宿：两夜的意思。 6.划分句子朗读停顿。（2处）（2分） 亦 当 惊 知 己 于 千 古 矣 7.汉语词义丰富，同一词语在不同的语境中意义可能完全不同。请写出下列加点词在不同语境中意思。（填词义）（4分） 词语释义 语境一 语境二 疾：①疾病；②生病；③损害；④憎恶，怨恨；⑤妒忌；⑥迅速，敏捷。 疾恶如仇：憎恶，怨恨 （1）不以疾也： 引：①拉（车）；②牵引；③延长；④生长；⑤引用。 旁征博引：引用 （2）属引凄异： 辞：①言辞，文辞；②推托，不接受；③告别。 蒙辞以军中多务：推托 （3）固难以辞叙： 习：①反复练习，复习；②通晓，熟悉；③靠近，亲近。 学而时习之：反复练习，复习 （4）弥习弥佳： 8．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）清荣峻茂，良多趣味。 （2）既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。 9．请结合具体内容简要分析【乙】【丙】两文抒情方式有何不同？（4分） （二）阅读下面三则材料，完成10-12题。（8分） 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 10．下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A．人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B．AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C．材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D．三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 11．围绕文本，简要概括AI辅助阅读有哪些缺陷？（3分） 12．AI时代应如何阅读，三则材料分别给你什么启示？（3分） （三）阅读下面的文章，完成13-17题。（15分） 时间不等人 ①意识到爸妈老去，是一个模糊而漫长的过程。第一次有这样的具体感知，是十四年前，我出发去济南念大学的那天。 ②舅舅开车送我和我爸去火车站，妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。 ③临行前，妈逐一把包裹拆开来检查一遍。少年的我觉得脸上有些挂不住了，冲妈妈大声嚷嚷：“哎呀，别翻了，说了不带不带，跟逃荒似的。”说着，我便转身蹿进车里。“哪里像逃荒，满嘴胡诌。”妈妈见我恼了，笑中有些歉意，随即又笑呵呵地招呼着亲戚邻里。她天生一张鹅蛋脸，嵌了一双美丽的大眼睛，笑起来嘴巴像弯月挂在满是晚霞的天空中。 ④车快发动了，妈突然大喊了一声：“糟了糟了，到底是忘了东西。”她跑进院子，又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：“差点就忘了，刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃。”热腾腾的花生冒着热气，蒸得我眼前发白。妈妈的脸挤进了车窗里，我望着她，竟感觉有些陌生。 ⑤十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。我望着她，她也凝望着我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪汪汪的少年。 ⑥爸说：“走吧，时间不等人。” ⑦车终究还是开动了。我坐在车里，整张脸贴在车窗的玻璃上，目光透过车窗看妈离我远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？直到视线里再也看不到她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而妈妈只是停留在了原地。 ⑧上了火车，爸从威海到济南送我入校。等我安顿好，天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间。【A】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。我送他到校门口的路上，他似乎又想起了些什么，拐弯去了学校的超市，【B】给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 ⑨在我念大学以前，我与父亲很少交流。每次放学一回家，我最常跟他说的一句话就是：“爸，我妈呢？”爸性格内敛，常常沉默，我并不知道，也从来没有关心过他在想些什么。来济南的路上，我们坐了一夜的绿皮火车，老式的火车晃晃荡荡，一直摇晃了七个小时，我与他也就这样彼此沉默了一整夜。 ⑩送父亲去校门口的路上，我们依然沉默，他在前，我在后。那条校园的小路，我们走了很久很久，路并不长，再放慢步子也有终点。送我爸到了校门口，我仍只是缓缓吐出几个字：“爸，路上注意安全。”爸说：“你先回去，我在这看着你回去再走。”我的泪水开始在眼眶里打转，第一次，对父亲，对眼前这个男人，我心里涌动着一股巨大而微妙的情绪，我想说点什么，却又不知如何开口。我只能先转身往回走，一转身，泪就“啪嗒”掉了下来。 ⑪走了几步，我停下往回看，爸依旧在那站着。他穿着卡其色夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的皮鞋，那是他为了送我上大学而特意添置的行头。他一动也不动，我突然有些逃离般地加快脚步往学校跑，似乎走了好久好久，我忍不住再次回头望他，只见父亲还在那里，只是，他已经变成了一个很小很小的人，我已看不清楚他的模样。 ⑫这个男人，曾经是我心中的天地，头顶的日月，远望的山海。而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人。 ⑬这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。 （选自《读者》，有删改） 13．阅读选文第②-④段，围绕妈妈为“我”做的事情，将下列情节补充完整。（2分） （1）_______________→妈妈拆开包裹并对因此恼火的“我”表示歉意→（2）________________ 14．请从修辞的角度赏析第②段中画线的句子。（3分） 她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。 __________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 15．选文第⑧段中【A】【B】两处是否矛盾？为什么？（3分） 【A】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。 【B】给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 __________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 16．选文第⑪段中画线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？（3分） 他穿着卡其色夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的皮鞋，那是他为了送我上大学而特意添置的行头。 __________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 17．选文第⑦段和第⑬段提到“远去的”是“我”，停留在“原地的”是父母，结合全文，谈谈你的理解。（4分） __________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ （四）名著阅读。（11分） 18．阅读下面的文字，完成下列题目。（5分） 在每一个红军驻地里都有一个少年先锋队“模范连”，他们都是十二岁至十七岁（照外国算法实际是十一岁至十六岁）之间的少年，他们都来自中国各地，他们当中有许多人像这个小号手一样，熬过了从南方出发的长征的艰苦。 （1）这段文字选自《 》（书名），文中的“他们”被埃德加·斯诺亲切地称为“ ”。（2分） （2）英雄是一个永恒的话题。你认为“他们”是英雄吗？请结合提示和书中相关事迹加以阐述。（3分） 提示：1、《现代汉语词典》中对英雄的解释是：①才能本领高强的人或勇武过人的人。②不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人。 19．（1）写出下面《红星照耀中国》选段中相关人物的姓名。（3分） A．他面容瘦削，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在一刹那间所得的印象是一个非常精明的知识分子的面孔。 B．六时起床，锻炼身体，每日练武读书，吃的是粗茶淡饭，过的是简朴生活。当时东北军还有十四万人，他除了同军官以外，还同部下直接接触。东北军开始出现了新面貌。怀疑派逐渐相信，他又成了一个值得注意的人，因此认真对待他在回国时立下的誓言：他要把毕生精力用于收复满洲，为人民雪耻。 C．他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟缓，但相当准确。 A B C （2）鲁迅说“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”请从以上三个人物中挑选一位，结合人物形象及相关事件，谈谈你对“中国脊梁”的理解。（3分） 三、写作（40分） 20.一份红笔添改、连语法错误也一一纠正的讲义，寄托着藤野先生对鲁迅的期望和鼓励；一抹蓝色的荧光，倾注了居里夫妇对科研的热爱与执着；几只争落向阳暖枝的莺鸟，撩拨了白居易喜爱西湖的情思……寻常的讲义，易被忽略的荧光，小小的莺鸟……生活中有许多常见的、细微的事物，却饱含着浓浓的真情。 请以“物微情浓”为题，写一篇作文。 要求：（1）字数不少于600字；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）文中不要出现真实的校名、地名、人名。 第 1 页 共 5 页 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026～2027学年第一学期学情检测 八年级语文试题 （满分：120分 时间：120分钟） 一、积累与运用（24分） 1. 默写古诗文名句，并写出相应的篇名及作者。（10分） （1）东皋薄暮望，__________________。（王绩《__________》） （2）__________________，云生结海楼。（李白《渡荆门送别》） （3）__________________？松柏有本性。（刘桢《赠从弟》） （4）夕日欲颓，__________________。（__________《答谢中书书》） （5）以传神的笔墨描绘雄奇壮观的塞外风光，被王国维赞为“千古壮观”的名句是：_________________，__________________。（用王维《使至塞上》中诗句作答） （6）由眼前江上暮景触发游子浓烈思乡之愁，直抒羁旅怀乡之情的千古名句：__________________，__________________（用崔颢《黄鹤楼》中诗句作答） 【答案】（1）徙倚欲何依 野望　（2）月下飞天镜　（3）岂不罹凝寒　（4）沉鳞竞跃 陶弘景　（5）大漠孤烟直　长河落日圆　（6）日暮乡关何处是　烟波江上使人愁 2.阅读下面文字，完成任务。(7分） 班级开展“山水在我心，山水皆有情”的活动，宣传组小语同学将担任下周跑操演讲的新闻播报任务，以下是她准备的新闻素材和发言稿，请你帮她一起完善。 大家好，我是小语，很荣幸为大家播报上周新闻。 首先聚焦校内新闻。“那些年，我们一起读过的课文”话题登上热搜，那些动人心扉的文字勾起了无数人的青春回忆：人民解放军战士冲破重重险阻，气势锐不可当，屡屡冲破敌方要塞；瑞典化学家诺贝尔设立遗嘱把奖项和奖金bān发给为人类做出巨大贡献的人；科学家为科研事业 ▲ （用尽精力、费尽心思），最终 “一着惊海天”；鲁迅不忘藤野先生的教 huì，对清国留学生在东京的不学无术深恶痛疾，对藤野先生深深怀念……阅读这些经典作品，我们悄然间收获无数人生财富。 下面再来关注班级活动。同学们翘首以待的山水诗词大赛将拉开帷幕，比赛还新增文学知识考察、对联书写大赛，平日是否具备充分的诗词积累是取得佳绩的关键。 以上是本次新闻速递的全部内容，谢谢大家！ （1）根据拼音写出发言稿中的词语和给加点字注音。(4分) bān（    ）发 教 huì（    ）  悄（    ）然 翘（    ）首 （2）请根据括号里的意思写一个成语。 (1分) （3）划波浪线的句子需要改正，请写出修改后的句子。(2分) 【答案】 （1）颁 诲 qiǎo qiáo （2）殚精竭虑 （3）平日具备充分的诗词积累是取得佳绩的关键。（或：平日是否具备充分的诗词积累，是能否取得佳绩的关键。） 3. 班级拟举办以“讲诚信，做新时代好少年”为主题的综合性学习活动，请完成下列任务。（7分） （1）仿照示例，解读“信”的含义。(2分) 示例：休——“人”加“木”，一个人靠着树，立足休息，意为“休息”。 （2）康康想以“诚信”为主题给自己选个座右铭，下列不符合主题的一项是（ ）(2分) A. 一言既出，驷马难追。 B. 轻诺必寡信。 C. 会当凌绝顶，一览众山小。 D. 人而无信，不知其可也。 （3）康康正在阅读一则关于“诚信”的新闻，请帮他拟写一个恰当的标题（不超过20个字）。(3分) 11月2日，在盐城市机关表彰大会上，“共享雨伞”项目获评市“诚信创意奖”。据悉，从去年初开始，市志愿者协会受到“共享单车”的启发，开展了“共享雨伞”活动，把印有“诚信”图标的黑色长柄雨伞放置在各学校的教学楼大厅供同学们自由取用、自觉归还，收到了师生的一致好评。 【答案】 （1）示例：“人”加“言”，一个人说话，要言而有信，意为“诚信”。 （2）C （3） “共享雨伞”项目获评市“诚信创意奖” 【解析】本题考查拟写标题。 明确主体是盐城市的“共享雨伞”项目，这是整个新闻围绕的核心事物，标题中应该体现出这个关键主体，让读者一眼就能知道新闻主要说的是谁或者是什么事相关的内容。 “获评市诚信创意奖”是核心事件，它突出了“共享雨伞”项目的一个重要成果，也是新闻最有价值、最值得报道的关键信息，标题需要准确传达出这个事件，让受众清楚了解发生了什么事。 示例一：盐城市“共享雨伞”项目获“诚信创意奖” 示例二：盐城市“共享雨伞”获“诚信创意奖” 示例三：“共享雨伞”项目喜获盐城市“诚信创意奖” 二、阅读与理解（56分） （一）阅读下面的古诗文，完成下面小题。（22分） 【甲】春题湖上（白居易） 湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。 【背景介绍】白居易于长庆三年（822）为躲避朝廷党争而自请外任，来到杭州作刺史，修湖利民，颇有政绩。这首诗是作者在杭州刺史任期将满、即将离开时所作。他虽欲回帝京，但也舍不得离开杭州，直到长庆四年五月杭州刺史任满，非回长安不可时，才有了“抛得杭州去”的思想，也才写了这首诗。 4.朗读本诗第二联，你认为要重读的字是：上句 ，下句 。（限各写一个字），原因是： 。（4分） 5．后人评论此诗“言外正有余情”，除了对西湖美景的喜爱与留恋之外，请结合背景用简洁的语言分析作者还表达了哪些“余情”。（4分） 【任务四：游山水之间，得人生之悟】 阅读下面两则文言选段，完成6—9题。（14分） 【乙】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （——郦道元《三峡》） 【丙】 山松言：常闻峡中水疾，书记及口传，悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻①此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。其叠崿秀峰，奇构异形，固难以辞叙。林木萧森，离离蔚蔚，乃在霞气之表。仰瞩俯映，弥习弥佳，流连信宿，不觉忘返，目所履历，未尝有也。既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊知己于千古矣。 （—节选自袁山松《宜都记》） 【注释】①践跻：登临。②离离蔚蔚：形容草木茂盛、生机勃勃的样子。③信宿：两夜的意思。 6.划分句子朗读停顿。（2处）（2分） 亦 当 惊 知 己 于 千 古 矣 7.汉语词义丰富，同一词语在不同的语境中意义可能完全不同。请写出下列加点词在不同语境中意思。（填词义）（4分） 词语释义 语境一 语境二 疾：①疾病；②生病；③损害；④憎恶，怨恨；⑤妒忌；⑥迅速，敏捷。 疾恶如仇：憎恶，怨恨 （1）不以疾也： 引：①拉（车）；②牵引；③延长；④生长；⑤引用。 旁征博引：引用 （2）属引凄异： 辞：①言辞，文辞；②推托，不接受；③告别。 蒙辞以军中多务：推托 （3）固难以辞叙： 习：①反复练习，复习；②通晓，熟悉；③靠近，亲近。 学而时习之：反复练习，复习 （4）弥习弥佳： 8．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）清荣峻茂，良多趣味。 （2）既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。 9．请结合具体内容简要分析【乙】【丙】两文抒情方式有何不同？（4分） 【答案】 4. （4分）上句重读“排”，下句重读“点”。（2 分）原因：“排”是排列、遍布，写出青松满山、层层叠叠的特点；“点”是点缀，写出明月映在湖心，小巧灵动的特点。重读能强调景物的动态与神采。（意对即可） 5. （4 分）①对自己在杭州这段为官岁月的欣慰与不舍；② 离任之际不忍离开治地、牵挂杭州百姓的情怀；③ 也有在公务之余得山水慰藉、暂忘宦海烦忧的释然与珍惜。（2点即可） 6.（2分） 亦当/惊知己/于千古矣 7.（4分）（1）⑥迅速，敏捷 （2）③延长 （3）①言辞，文辞 （4）②通晓，熟悉 8.（4分）（1）水清树茂，山高草盛，有很多趣味。 （2）（我）到了这里之后非常高兴，（我）才相信听到的传闻不如亲眼所见啊。 9.（4分）甲文以间接抒情为主：通过客观描绘三峡四季景物及引用渔歌，寓情于景，含蓄地表达了对三峡景色的赞叹和对劳动人民的同情。 乙文以直接抒情为主：通过“既至欣然”“流连信宿，不觉忘返”“既自欣得此奇观”等句，直抒胸臆，表达了作者登临宜都山水后的惊喜与沉醉之情。 【参考译文】袁山松说：“常常听说峡中的水流很快，书本记载以及口头传说都用登临此境令人恐惧相劝告，还没有人称赞山水美丽。到我来实地登临这地方，一到那里，感到特别欣喜，才相信耳闻不如亲眼所见。那层叠的山崖、秀丽的山峰，奇特的结构，异常的形状，确实很难用言辞来叙说。山林里树木耸立，繁荣茂盛，竟在云气的外面。 抬头欣赏高山远树，俯身观看江中倒影，愈熟悉这风光愈感到美好。流连了两晚，还没察觉忘了返回。（我）亲眼看见亲身经历的，（还）没有过。已从中高兴地欣赏到了这种奇特的景观，是山水有灵气，也该惊喜千古以来终于遇到知己了！” （二）阅读下面三则材料，完成10-12题。（8分） 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 10．下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A．人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B．AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C．材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D．三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 11．围绕文本，简要概括AI辅助阅读有哪些缺陷？（3分） 12．AI时代应如何阅读，三则材料分别给你什么启示？（3分） 【答案】 10.B（2分）　【解析】材料二第①段只说“目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴”，并未说它已成为“主要”的阅读伙伴，B项夸大其词；且“因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道”于文无据（原文只说“当……时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道”），强加因果。A、C、D三项理解正确，故选B。 11.（3分）①把文本简化为可量化的标签，过滤掉不确定性，只呈现单一结论，无法形成多元理解（不利于思辨与共情）；②助长“偷懒”心理，加剧注意力衰退，让人难以读完长文（不利于深度阅读）；③存在“AI污染”：AI生成、伪造或篡改信息，产生大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”。（答出两点、意近即可） 12．（3分）读材料一，启示我们要善用AI等新技术，使“纸”与“数”互补共融，借助智能阅读平台拓展知识边界、培养批判性思维和创新能力；读材料二，启示我们不能把读AI处理过的内容当作偷懒的捷径，要保持专注力、坚持自主阅读，还要学会甄别信息、警惕“AI污染”；读材料三，启示我们要坚持人类深度阅读，亲身经历逻辑推理与情感共鸣交织的思维过程，不让AI代劳文本解析，从而获得系统思维和美的体验。（每则材料1分，意近即可） （三）阅读下面的文章，完成13-17题。（15分） 时间不等人 ①意识到爸妈老去，是一个模糊而漫长的过程。第一次有这样的具体感知，是十四年前，我出发去济南念大学的那天。 ②舅舅开车送我和我爸去火车站，妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。 ③临行前，妈逐一把包裹拆开来检查一遍。少年的我觉得脸上有些挂不住了，冲妈妈大声嚷嚷：“哎呀，别翻了，说了不带不带，跟逃荒似的。”说着，我便转身蹿进车里。“哪里像逃荒，满嘴胡诌。”妈妈见我恼了，笑中有些歉意，随即又笑呵呵地招呼着亲戚邻里。她天生一张鹅蛋脸，嵌了一双美丽的大眼睛，笑起来嘴巴像弯月挂在满是晚霞的天空中。 ④车快发动了，妈突然大喊了一声：“糟了糟了，到底是忘了东西。”她跑进院子，又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：“差点就忘了，刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃。”热腾腾的花生冒着热气，蒸得我眼前发白。妈妈的脸挤进了车窗里，我望着她，竟感觉有些陌生。 ⑤十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。我望着她，她也凝望着我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪汪汪的少年。 ⑥爸说：“走吧，时间不等人。” ⑦车终究还是开动了。我坐在车里，整张脸贴在车窗的玻璃上，目光透过车窗看妈离我远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？直到视线里再也看不到她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而妈妈只是停留在了原地。 ⑧上了火车，爸从威海到济南送我入校。等我安顿好，天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间。【A】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。我送他到校门口的路上，他似乎又想起了些什么，拐弯去了学校的超市，【B】给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 ⑨在我念大学以前，我与父亲很少交流。每次放学一回家，我最常跟他说的一句话就是：“爸，我妈呢？”爸性格内敛，常常沉默，我并不知道，也从来没有关心过他在想些什么。来济南的路上，我们坐了一夜的绿皮火车，老式的火车晃晃荡荡，一直摇晃了七个小时，我与他也就这样彼此沉默了一整夜。 ⑩送父亲去校门口的路上，我们依然沉默，他在前，我在后。那条校园的小路，我们走了很久很久，路并不长，再放慢步子也有终点。送我爸到了校门口，我仍只是缓缓吐出几个字：“爸，路上注意安全。”爸说：“你先回去，我在这看着你回去再走。”我的泪水开始在眼眶里打转，第一次，对父亲，对眼前这个男人，我心里涌动着一股巨大而微妙的情绪，我想说点什么，却又不知如何开口。我只能先转身往回走，一转身，泪就“啪嗒”掉了下来。 ⑪走了几步，我停下往回看，爸依旧在那站着。他穿着卡其色夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的皮鞋，那是他为了送我上大学而特意添置的行头。他一动也不动，我突然有些逃离般地加快脚步往学校跑，似乎走了好久好久，我忍不住再次回头望他，只见父亲还在那里，只是，他已经变成了一个很小很小的人，我已看不清楚他的模样。 ⑫这个男人，曾经是我心中的天地，头顶的日月，远望的山海。而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人。 ⑬这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。 （选自《读者》，有删改） 13．阅读选文第②-④段，围绕妈妈为“我”做的事情，将下列情节补充完整。（2分） （1）_______________→妈妈拆开包裹并对因此恼火的“我”表示歉意→（2）________________ 14．请从修辞的角度赏析第②段中画线的句子。（3分） 她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。 __________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 15．选文第⑧段中【A】【B】两处是否矛盾？为什么？（3分） 【A】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。 【B】给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 __________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 16．选文第⑪段中画线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？（3分） 他穿着卡其色夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的皮鞋，那是他为了送我上大学而特意添置的行头。 __________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 17．选文第⑦段和第⑬段提到“远去的”是“我”，停留在“原地的”是父母，结合全文，谈谈你的理解。（4分） __________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 【答案】 13．妈妈为“我”准备、搬运六大包行李 妈妈给“我”拿花生并叮嘱路上吃 14．比喻，将母亲比作蚂蚁，生动形象地写出了母亲搬运行李时忙碌的样子，表现母亲的细心周到，对远行孩子的担忧。 15．不矛盾，“订了当晚回老家的火车票”体现了父亲节俭的美德，但却舍得花钱给“我”的舍友买苹果，是为了让舍友关照陌生环境中的“我”，体现了父亲无微不至的爱。 16．外貌描写，生动形象地写出了父亲送“我”上大学时特意准备的穿着，表现了父亲对送“我”上大学这件事的重视，表达了父亲对“我”深沉的爱。 17．“我”终会长大成人，离家远去，父母却渐老，默默守候，“我”意识到无论时间和空间如何变化，父母对孩子的爱都是不变的。 （四）名著阅读。（11分） 18．阅读下面的文字，完成下列题目。（5分） 在每一个红军驻地里都有一个少年先锋队“模范连”，他们都是十二岁至十七岁（照外国算法实际是十一岁至十六岁）之间的少年，他们都来自中国各地，他们当中有许多人像这个小号手一样，熬过了从南方出发的长征的艰苦。 （1）这段文字选自《 》（书名），文中的“他们”被埃德加·斯诺亲切地称为“ ”。（2分） （2）英雄是一个永恒的话题。你认为“他们”是英雄吗？请结合提示和书中相关事迹加以阐述。（3分） 提示：1、《现代汉语词典》中对英雄的解释是：①才能本领高强的人或勇武过人的人。②不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人。 【答案】（1）①《红星照耀中国》　②“红小鬼”（2分，每空1分） （2） 【答案示例】（3分）我认为“他们”是英雄。他们虽然只有十二岁至十七岁，却有着坚定的信仰和顽强的意志：许多“红小鬼”熬过了从南方出发的长征，翻雪山、过草地，历尽艰辛而不退缩；他们在红军队伍中做通讯员、号手、勤务员，年纪虽小却恪尽职守、乐观坚定（如选文中吹军号的小号手）；他们不怕困难、不顾自己，把青春献给为人民利益而斗争的事业，完全符合“英雄”的内涵，是当之无愧的少年英雄。（观点明确1分，结合书中相关事迹阐述2分。若持否定意见，能自圆其说、言之成理亦可酌情给分） 19．（1）写出下面《红星照耀中国》选段中相关人物的姓名。（3分） A．他面容瘦削，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在一刹那间所得的印象是一个非常精明的知识分子的面孔。 B．六时起床，锻炼身体，每日练武读书，吃的是粗茶淡饭，过的是简朴生活。当时东北军还有十四万人，他除了同军官以外，还同部下直接接触。东北军开始出现了新面貌。怀疑派逐渐相信，他又成了一个值得注意的人，因此认真对待他在回国时立下的誓言：他要把毕生精力用于收复满洲，为人民雪耻。 C．他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟缓，但相当准确。 A B C （2）鲁迅说“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”请从以上三个人物中挑选一位，结合人物形象及相关事件，谈谈你对“中国脊梁”的理解。（3分） 【答案】 （1）A毛泽东 B张学良 C周恩来 （2）示例一，选A毛泽东： 毛泽东是中国的脊梁。他面容瘦削，个子高大，背有些驼，是精明的知识分子。出身农家却胸怀天下，在艰苦的条件下领导红军开展革命，心系劳苦大众。他属于埋头苦干、拼命硬干的人，把全部心血投入民族解放事业，正是鲁迅先生所说的中国脊梁。 示例二，选B张学良： 张学良是中国脊梁。在《红星照耀中国》中，他六时起床锻炼身体，每日练武读书，吃粗茶淡饭，过简朴生活，与部下直接接触，使东北军出现了新面貌。他立誓”要把毕生精力用于收复满洲，为人民雪耻”，心系国家统一和民族尊严。虽然历史对他有诸多争议，但他始终不忘收复失地的誓言，体现了”拼命硬干”的民族精神，是那个时代值得铭记的”中国脊梁”。 示例三，选C：周恩来 选 C 周恩来：周恩来是中国的脊梁。他清瘦，长胡子，会讲英语，温文而又有强大的领袖自信。长征、革命岁月里不辞劳苦，鞠躬尽瘁，一心为国为民，是为民请命、舍身求法一类的中国脊梁。 三、写作（40分） 20.一份红笔添改、连语法错误也一一纠正的讲义，寄托着藤野先生对鲁迅的期望和鼓励；一抹蓝色的荧光，倾注了居里夫妇对科研的热爱与执着；几只争落向阳暖枝的莺鸟，撩拨了白居易喜爱西湖的情思……寻常的讲义，易被忽略的荧光，小小的莺鸟……生活中有许多常见的、细微的事物，却饱含着浓浓的真情。 请以“物微情浓”为题，写一篇作文。 要求：（1）字数不少于600字；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）文中不要出现真实的校名、地名、人名。 第 1 页 共 5 页 1 学科网（北京）股份有限公司 $