精品解析：山东省滨州市经济技术开发区2025-2026学年统编版2016六年级上学期期中教学质量调研语文试题

2025-2026学年度第一学期期中教学质量调研六年级语文试题 （时间： 120分钟分值： 120分） 注意事项： 1．答卷前务必将你的姓名、座号和准考证号按要求填写在试卷和答题卡上的相应位置。 2．本试题不分ⅠⅡ卷，所有答案都写在答题卡上，不要直接在本试卷上答题。 3．必须用0．5毫米黑色签字笔书写在对应的答题卡区域，不得超出规定范围。 一、积累与运用 历史的长河奔流不息，精神的火炬代代相传。2025年，我们迎来了中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。为引导同学们在文学阅读中重温峥嵘岁月，品味汉语魅力，筑牢文化根基，学校决定举办以“铭记·品韵·传承——读经典诗文，做时代少年”为主题的读书交流、学习活动，请你积极参与。 【活动一：厚语言基础，做博学少年。】 活动第一个出场的“山河”同学交流的内容是“学习笔记”，意在带领同学们学习汉语基础知识，请你阅读“学习笔记”的内容并完成下面小题，厚语言基础，做博学少年。 升入初中，领到新书，翻开六年级语文课本，我仿佛步入了一个全新的世界。在老舍的《草原》里， 我见到了羞涩的鄂温克同胞驰①chěng在草原，迎接远道而来的朋友；在宗璞的《丁香结》里，我闻着她笔下的丁香花味顿感轻灵，人也变得没那么笨③拙了；看到“狼牙山五壮士”屹立在山顶，（1）视死如归，眺望着远方，②chōng憬着中国人的抗战胜利，我不禁热泪盈眶；《开国大典》上人们④擎着红旗，庆祝新中国的成立，隔着书本我也能感到他们的喜悦；山洪像野马狂奔而来，（2）势不可当，水火无情人有情，老支书大公无私掩护群众的英雄事迹令人动容；邱少云潜伏在草丛中（3）纹丝不动，即使面对大火，也依然以纪律为先，真是“最可爱的人”；当我们走进革命烈士纪念馆时，看到的鱼钩还闪着金光。闭上眼我仿佛穿越到了那个硝烟弥漫的战争年代，邱少云a，五壮士，老班长等b…… 英雄形象不断浮现在脑海，接着看到我们的c《特级战斗英雄》杨根思抱着炸药包向敌人冲去，看到我们的战斗英雄在战后总结大会上积极发言，（4）哗众取宠，获得了大家的一致好评，此时我也为他们感到骄傲。凝望历史，我从中汲取了更多奋进新时代的澎湃力量d；展望未来，我要继承革命先烈的意志，发扬革命精神，增大迎接挑战的信心，为实现伟大的中国梦。 1. 文中①②横线处的字形和③④横线处的读音全对的一项是（　　） A. 聘 憧 zhuo qín B. 聘 憧 zhuó qín C. 骋 憧 zhuo qíng D. 骋 憧 zhuō qíng 2. （1）（2）（3）（4）横线处的成语使用错误的一项是（　　） A. （1） B. （2） C. （3） D. （4） 3. a b c d横线处的标点使用正确的一项是（　　） A. a B. b C. c D. d 4. 文中下划波浪线的句子有两处语病，请你写出修改意见 _______________________________________________________________________ 【活动二：写传世诗文，做诗意少年。】 5. 下面是“锦绣”同学交流的古诗词，意在带领同学们学习古诗词的美，请你填写她整理的内容，写传世诗文，做诗意少年。 诗美，美在修辞。《七律·长征》这两句诗“①_________________，__________________”，运用比喻夸张的手法，把红军战士面对高大绵延的大山时，那种藐视困难的革命乐观主义精神和英雄气概展现得淋漓尽致；《过故人庄》中这两句诗“②_________________，__________________”，运用对偶，将村郭之外的美景再现于我们眼前。 诗美，美在景致。《春日》中，朱熹用③“等闲识得东风面，_______________”，把我们带到了那个春风和煦、百花争春的世界；在《六月二十七日望湖楼醉书》中，苏轼用“④__________，白雨跳珠乱入船”，为我们描绘了一幅雨前、雨中的盛大场面；《西江月·夜行黄沙道中》中，辛弃疾在夏日稻香之中漫步，突然看到眼前的意想不到的景物“⑤_________________，路转溪桥忽见”，让我们领略到了景致带给他的惊喜。 【活动三：读世界名著，做正直少年。】 6. “国泰”同学组织了班级的读书会，他分享了自己《童年》的读书笔记，意在带领同学们学习“阿廖沙”的精神品质，请你把相关内容填写在横线处，读世界名著，做正直少年。 读书会上，同学们分享了关于《童年》的读书方法。请从后面的读书方法中，选取合适的选项填空。（每个选项限用一次） 山河说：“我觉得课外阅读首先靠自读，养成良好的阅读习惯太重要了！” 锦绣说：“是啊！我就喜欢读整本书前先浏览前言、后记和目录，然后采取①_____的读书方法，适当做一点读书笔记。” 国泰说：“你们真自律啊！我觉得《童年》里的人物名好难记，读着读着有时候就糊涂了，怎么办？” 民安说：“我有一个好办法。你试试②______的办法，书中的人物关系一下就清晰了。你还可以从阿廖沙的角度，把《童年》中的人物分成两大类，那就不是族谱图式，而是爱憎分明式。” 国泰说：“真不错，我最喜欢③______，这样可以体现人物成长中大起大落的变化。” A．绘制人物关系图 B．分析人物形象 C．阅读与批注相结合 D．略读与精读相结合 E．绘制命运走向图 7. 围绕“《童年》中的阿廖沙之所以能够成长为正直向上的人，都受到了哪些人物的影响？”这一话题，同学们展开了热烈讨论。请你选择一个人物，结合书中具体内容说明理由。 我认为_______给阿廖沙成长的影响很大，因为_____________________。 8. 名著都是有各自的色调的，色调有冷暖之分。你觉得《童年》属于什么色调？请结合具体的内容阐明理由。 我认为是____________色调，理由是___________________________________________________。 【活动四：明交友之道，做智慧少年。】 “民安”同学分享了他整理的关于“交友之道”的相关内容。意在引导同学们正确交友，明交友之道，做智慧少年。学校创建了“有朋自远方来”的公众号，但信息尚不完善，请完善。 9. 请你为公众号选择一个头像，并说出理由。 ______________________________ 10. 公众号的菜单栏设置了《名人友情故事》《我的交友秘籍》两个栏目，但是缺少相应的内容填充，请你从中任选一个栏目，补充内容。（40字左右） ______________________________ 二、阅读与鉴赏 阅读下面的诗歌，完成下列各题。 秋浦途中① 杜牧 萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无？ 【注释】①会昌二年（842）杜牧受排挤，被外放任黄州刺史，二年后又移任池州刺史，此诗即为赴任途中所作。②杜陵：在长安城东南，杜牧老家樊川即在此。 11. 下面对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．首句“萧萧”“穷秋”点明时节特征，山路秋雨萧瑟，为全诗奠定凄清基调。 B．次句“淅淅”描写风之声，写出诗人旅途的艰辛；“一岸蒲”展现岸边蒲草繁茂，衬托出他的漂泊无依之感。 C．后两句将大雁拟人化，借大雁南飞表达诗人自己路途中的孤独寂寞。 D．末句以“杜陵”收束，借对故乡的魂牵梦萦，抒发了诗人归隐山林的决绝之意。 12. 诗人末句向大雁提出了一个问题：“来时还下杜陵无？”这种“无解之问”的结尾有什么表达作用？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读下面的文字，完成后面的问题。 引婴投江 有过于江上①者，见人方②引③婴儿而欲投之江中，婴儿啼。人问其故。曰：“此其父善游。”其父虽善游，其子岂遽④善游哉？以此任物⑤，亦必悖⑥矣。 【注释】①过于江上：经过江边。②方：正在。③引：拉、牵。④遽：就。⑤以此任物：用这种观点对待事物。⑥悖：违背。 13. 解释下列加点词语的意思。 （1）欲投之江中 ___________ （2）人问其故___________ （3）其父善游___________ （4）其子岂遽善游哉___________ 14. 请用“/”为下面的句子划分朗读节奏（划两处）。 见 人 方 引 婴 儿 而 欲 投 之 江 中 15. 用现代汉语翻译下面句子大意。 其父虽善游，其子岂遽善游哉？ ______________________________ 16. 对选文内容理解不正确的一项是（　　） A. 故事告诉我们：有些知识和技能是可以遗传的。 B. 要尊重事物的发展规律，用发展的眼光看待人和事。 C. 故事中的教育方法是拔苗助长、急功近利的。 D. 单纯强调先天因素而忽视后天努力的想法是幼稚可笑的。 阅读四则材料，完成问题。 材料一： [走近科学] 珊瑚由海底生物——珊瑚虫聚集而成。珊瑚是动物，它们靠头上的触手捕捉食物。按照是否能形成硬礁石，珊瑚虫又被分成“造礁”和“非造礁”两大类。造礁珊瑚虫能从海水里吸收钙元素和碳酸根离子，合成碳酸钙树枝状结晶体，这就是支撑它的“骨骼”。只不过它的“骨骼”长在体外，它死后肉身分解，“骨骼”化为礁石，也成为新珊瑚虫的地基。这样循环往复，经过上万年的积累，就长成海底的珊瑚礁。珊瑚虫靠自己带有刺细胞的触手捕捉浮游动物作为能量，同时依靠虫黄藻的光合作用获取能量。珊瑚虫自身也含有色素，分为荧光色素和非荧光色素两种。珊瑚虫的荧光效果，源自珊瑚体内的荧光蛋 白，这些蛋白能被特定波长的光激发出荧光。比如常见的绿色荧光蛋白，受蓝光和紫外线激发。因此 夜潜的时候用紫色灯照射含有绿色荧光蛋白的珊瑚，则会看到绿色荧光。红珊瑚是珊瑚品种中较为稀有的。对于红珊瑚的红是怎么形成的，常见的说法是因为珊瑚生长在海中，会遇到铁离子，在珊瑚钙化的过程中，如果吸附铁离子，珊瑚就会变成红色。 （节选自《科普中国》） 材料二： [瞭望科技] 活体珊瑚往往具有鲜艳且干净的外表，其表面没有污损生物的附着和生长，这些特性表明珊瑚具有优异的防污能力。针对珊瑚的防污策略，吉林大学工程仿生课题组进行了大量的研究。课题组发现，活的软珊瑚在恶劣的环境下会蜕皮，并且分泌的黏液可以抵御寄生微生物。珊瑚黏液和珊瑚体干燥粉剂均含有多种抗菌成分，杀菌作用显著。海洋中的荧光珊瑚可以发出微弱的光，从而使共生的虫黄藻进行光合作用，用以和珊瑚交换食物。这些微弱的荧光还可以有效地降低非共生藻的附着，从而起到防污作用。课题组以荧光粉为中间夹层，制备了多层荧光防污皮肤。经测试，在80lux（勒克斯）的LED灯光下照射1个小时后，防污皮肤具有显著的抗藻类附着能力。这些发现为制备新型防污涂层提供了新原理、新技术。 （节选自《高分子科学前沿》，有删改） 材料三： [回溯文本] 我们顺着正在形成中的珊瑚礁走着。与陆地上的植物生长形式相反，这些附着在地面礁石上的树枝状结晶物，是从上往下生长的。灯光照在这些色彩艳丽的珊瑚树上，景象万千，煞是迷人。而在我的手稍稍靠近这些有着生命力的花朵的时候，整个花丛便立即发出警报，白色花冠便缩进红色的花套中去，花朵在我眼前消失，珊瑚丛变成了一堆圆形石头。稍往前走，珊瑚丛变得愈加密集，树枝状结晶物也越来越大。展现在我们面前的是真正石化了的矮树丛，千姿百态，犹如结构奇特的建筑。在这个矮珊瑚丛里，我观察到一些别的珊瑚虫，十分有趣，比如海虱珊瑚和节叉鸢尾珊瑚。还有几丛珊瑚藻，有红有绿，是真正的带咸石灰质硬皮的海藻，博物学家们经过长期争论之后，才把它们划归到植物界。 （节选自《海底两万里》，有删改） 材料四： [联动音乐] “一树红花照碧海，一团火焰出水来。珊瑚树红春常在，风里浪里把花开。”（节选自《珊瑚颂》歌词） 17. 阅读[走近科学]和[瞭望科技]两则材料，请你根据材料内容填写空白内容。 （1）珊瑚虫的能量来源：①_______________________②_______________________________________ （2）珊瑚礁的形成：珊瑚虫死后肉身分解，____________________________________________________，长成海底的珊瑚礁。 （3）珊瑚的防污原理： ①珊瑚黏液及珊瑚体干燥粉剂中含天然抗菌物质。 ② _________________________ ③____________________ 18. “科幻作品有科学事实，也有新奇幻想”，请结合[走近科学]和[回溯文本]两则材料，谈谈你对这句话的理解。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19. 下列对以上四则材料分析正确的一项是（　　） A. 水族馆里养了绿荧光珊瑚，为了达到自然美观的效果，可用白炽光照射。 B. 活的软珊瑚在恶劣的环境下会蜕皮，其分泌的黏液具有优异的防污能力。 C. 博物学家把珊瑚藻划归到植物界，说明珊瑚是植物还是动物尚未有定论。 D. “一树红花照碧海，一团火焰出水来。”化动为静，表现了红珊瑚的明艳。 阅读下面的文章，完成题目。 萤火虫 苏虹 ①暮色四合时分，河边的萤火虫便提着星星点点的灯盏游弋，像是被晚风揉碎了的银河，又似从青石板上蒸腾起来的旧时光。这些小小的生灵总勾起我对青涩懵懂少年时光的回忆，那时的心事轻盈如萤火，在夏夜静谧中闪烁，岁月流转，它们虽已远去，却仍温暖着我心底最柔软的角落。 ②家乡的萤火虫喜欢贴着稻穗低飞，尾灯忽明忽暗地扫过青穗，仿佛在替农人清点谷粒。那光影交织的画卷中，蛙声随风轻扬，为幽静的夜晚增添了几分生动与诗意。只是，彼时那个懵懂少年无法懂得这光影背后的深意，对这些如今看来诗意十足的景象只觉寻常，未曾细品。倒是让我开始思索，农村少年的未来出路究竟在何方？ ③那个年代的农村，读书似乎是唯一的出路。或许正是抱着这样的执念，书本成为我青少年岁月中最忠实的伙伴。夜深人静时，我在昏黄的煤油灯下，借着萤火般的微光，沉浸在书的世界里。记得有一次，连夜看完整本《欧阳海之歌》，天亮时兴冲冲背着书包去上学，丝毫没有感觉到疲惫。 ④那时可读的书并不多，除偶尔从学校图书室有限的书籍中借阅外，能够买一本自己喜欢的书便成为一种奢望。有一年去县城书店，看到书架上阴法鲁主编的《古文观止》，心里顿时一阵狂喜：那不是我早就想买的书吗？我赶紧招呼营业员取下书，小心翼翼地翻阅，并告诉营业员我要买下它。但被告知只有下册，上册是否有货还得等到下午两点半以后去仓库查看才知道。 ⑤我虽有些失望，却还是决定等待。时间变得无比漫长，我静坐于书店一隅，轻轻摩挲手中书页，默默祈祷上册能如约而至。终于，下午三点钟，营业员从仓库回来，手里拿着那本珍贵的上册，我顿时如释重负，急忙付款，生怕它被其他人买走。 ⑥付款那一刻，我遇到了平生最难堪的一幕：我掏遍了口袋也没能凑足三块五毛钱的购书款。营业员投来异样的目光，我只觉脸颊发热，尴尬之情溢于言表。幸好有两个同学路过，他们毫不犹豫地帮我凑齐了购书款。 ⑦那套书成了我青春里最珍贵的宝藏。四十多年过去了，我搬了无数次家，那套已发黄的书始终陪伴在我身边，每当翻阅它，心中总会涌起对那段青葱岁月的怀念与感激。在下册封面空白处，我完整地记录了买书经历，并附上两个同学的名字，这也成为我人生的一段珍贵记忆。 ⑧时过境迁，那书香依旧弥漫心间，少年的梦想与坚持在字里行间，成为我前行的力量。每念及此，心中温暖如初，生活的艰辛与梦想的遥远，如同那忽明忽暗的萤火，总是不停在心里闪烁。 ⑨藏在记忆深处第二次买书的经历，已经是若干年后我穿上军装的事了。那时，我刚刚拿到军校录取通知书——高中毕业五年后，我终于实现了自己的梦想。当时我在部队以考分第一的成绩被录取，心中满是激动与自豪，想到一个人狂欢终究有些落寞，我便决定去书店寻找心灵的慰藉。 ⑩走进那家熟悉的书店，那名身材颀长、面容和蔼的营业员热情地打着招呼：“又来看书啦？”当时我在师文化集训班当教员，教学地点在驻地一所中学，有时间经常逛书店，一来二去便与营业员熟悉起来。她知道我每次去都是找本书翻上半天，然后再还给她，很少买过——不是不想买，而是每月十块钱的津贴不允许我太奢侈。 ⑪或许是营业员的一句“又来看书啦”让我觉得难为情，又或许我想买本书作为自己考入军校的纪念，最终，我选定一本新出的《辞海》，看了看定价，相当于我两个多月的津贴，反复权衡后我决定买下，营业员露出异样的眼神问我：“你确定买吗？”我微微地点了点头，并告诉她我将离开上海去外地读书了。她听后沉默了一会儿问，“那以后你不来这里了？”“暂时没机会了。”我在她略带遗憾的眼神中，接过那本沉甸甸的《辞海》，离开了书店。 ⑫如今，这本厚重的《辞海》静静躺在书柜里，尽管多年没有翻阅，但每当我的目光触及它，心中总会涌起一股难以言喻的激动。 ⑬多少年过去了，我常常会想起那个萤火虫飞舞的夏夜，一个少年独自坐在小河边，茫然地看着水中倒影的情景。那夜的星光与萤火，连同少年的心事，一同沉淀在记忆深处。每当夜深人静，那星光与萤火便在心头闪烁，指引着我穿越时光的长河。 ⑭初次读车胤《囊萤夜读》的故事，我曾疑惑，那点点微光，怎么能让人看清书卷上的文字，难道古人是在戏谑世人？多年后，我终于明白，那微弱的光里，透出的是车胤不懈的追求。如今再读《晋书》中车胤《囊萤夜读》的故事，分明感觉那囊里装的不是萤火虫，而是整个东晋的星光。 （选自《新民晚报》2025年7月3日，有校改） 20. 作者回忆了青少年时期发生的哪几件事情？请简要概括。 ______________________________ 21. 文章第一段描写了农村夏夜的萤火虫，有什么作用？ ______________________________ 22. 按照提示，赏析文中画线句子的表达效果。 （1）家乡的萤火虫喜欢贴着稻穗低飞，尾灯忽明忽暗地扫过青穗，仿佛在替农人清点谷粒。（从修辞的角度） ______________________________ （2）营业员投来异样的目光，我只觉得脸颊发热，尴尬之情溢于言表。 营业员露出异样的眼神问我：“你确定买吗？”（两处目光“异样”，分别蕴含什么复杂情愫？） ______________________________ 23. “萤火虫”在文中多次出现，请结合全文分析“萤火虫”有哪些象征意义。 ______________________________ 三、写作 24. 阅读下面的文字，按要求写作文。 插曲，比喻连续进行的事情中插入的特殊片段，生活中总有一些小插曲，或让我们莫名感动，或让我们倍感尴尬，或让我们充满信心…… 请以“一段_______的小插曲”为题目，写一篇文章。 要求：①先在横线处填空，将题目补充完整； ②文体不限（诗歌除外），不少于600字； ③文中不得出现真实的姓名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期期中教学质量调研六年级语文试题 （时间： 120分钟分值： 120分） 注意事项： 1．答卷前务必将你的姓名、座号和准考证号按要求填写在试卷和答题卡上的相应位置。 2．本试题不分ⅠⅡ卷，所有答案都写在答题卡上，不要直接在本试卷上答题。 3．必须用0．5毫米黑色签字笔书写在对应的答题卡区域，不得超出规定范围。 一、积累与运用 历史的长河奔流不息，精神的火炬代代相传。2025年，我们迎来了中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。为引导同学们在文学阅读中重温峥嵘岁月，品味汉语魅力，筑牢文化根基，学校决定举办以“铭记·品韵·传承——读经典诗文，做时代少年”为主题的读书交流、学习活动，请你积极参与。 【活动一：厚语言基础，做博学少年。】 活动第一个出场的“山河”同学交流的内容是“学习笔记”，意在带领同学们学习汉语基础知识，请你阅读“学习笔记”的内容并完成下面小题，厚语言基础，做博学少年。 升入初中，领到新书，翻开六年级语文课本，我仿佛步入了一个全新的世界。在老舍的《草原》里， 我见到了羞涩的鄂温克同胞驰①chěng在草原，迎接远道而来的朋友；在宗璞的《丁香结》里，我闻着她笔下的丁香花味顿感轻灵，人也变得没那么笨③拙了；看到“狼牙山五壮士”屹立在山顶，（1）视死如归，眺望着远方，②chōng憬着中国人的抗战胜利，我不禁热泪盈眶；《开国大典》上人们④擎着红旗，庆祝新中国的成立，隔着书本我也能感到他们的喜悦；山洪像野马狂奔而来，（2）势不可当，水火无情人有情，老支书大公无私掩护群众的英雄事迹令人动容；邱少云潜伏在草丛中（3）纹丝不动，即使面对大火，也依然以纪律为先，真是“最可爱的人”；当我们走进革命烈士纪念馆时，看到的鱼钩还闪着金光。闭上眼我仿佛穿越到了那个硝烟弥漫的战争年代，邱少云a，五壮士，老班长等b…… 英雄形象不断浮现在脑海，接着看到我们的c《特级战斗英雄》杨根思抱着炸药包向敌人冲去，看到我们的战斗英雄在战后总结大会上积极发言，（4）哗众取宠，获得了大家的一致好评，此时我也为他们感到骄傲。凝望历史，我从中汲取了更多奋进新时代的澎湃力量d；展望未来，我要继承革命先烈的意志，发扬革命精神，增大迎接挑战的信心，为实现伟大的中国梦。 1. 文中①②横线处的字形和③④横线处的读音全对的一项是（　　） A. 聘 憧 zhuo qín B. 聘 憧 zhuó qín C. 骋 憧 zhuo qíng D. 骋 憧 zhuō qíng 2. （1）（2）（3）（4）横线处的成语使用错误的一项是（　　） A. （1） B. （2） C. （3） D. （4） 3. a b c d横线处的标点使用正确的一项是（　　） A. a B. b C. c D. d 4. 文中下划波浪线的句子有两处语病，请你写出修改意见 _______________________________________________________________________ 【答案】1. D 2. D 3. D 4. （1）“增大”改为“增强 ” （2）“为实现伟大的中国梦”后加上“而奋斗” 【解析】 【1题详解】 ①处对应拼音chěng，正确字形是“骋”，“驰骋”指骑马奔跑，符合在草原上奔驰的语境；②处对应拼音chōng，正确字形是“憧”，组成“憧憬”；③处“笨拙”的“拙”规范读音是zhuō；④处“擎着红旗”的“擎”规范读音是qíng。选D。 【2题详解】 D．“哗众取宠”是贬义词，意思是用浮夸的言行讨好众人来博取关注，句中用来形容战斗英雄战后积极发言的正面行为，感情色彩完全错误。 【3题详解】 A．a处位于并列的英雄称谓之间，应使用顿号，原标点错误； B．b处：省略号前的列举已经搭配了“等”，二者不能同时使用，标点错误； C．c处：《特级战斗英雄》是杨根思的特定荣誉称号，不是书籍、影视作品，不能使用书名号，应该改用引号，标点错误。 【4题详解】 第一处语病：“发扬革命精神，增大迎接挑战的信心”存在搭配不当的问题，“增大”不能和“信心”搭配，应将“增大”改为“增强”。 第二处语病：“为实现伟大的中国梦”句子成分残缺，缺少谓语中心语，应在句末补充“而奋斗”，使语句表意完整。 改为：展望未来，我要继承革命先烈的意志，发扬革命精神，增强迎接挑战的信心，为实现伟大的中国梦而奋斗。 【活动二：写传世诗文，做诗意少年。】 5. 下面是“锦绣”同学交流的古诗词，意在带领同学们学习古诗词的美，请你填写她整理的内容，写传世诗文，做诗意少年。 诗美，美在修辞。《七律·长征》这两句诗“①_________________，__________________”，运用比喻夸张的手法，把红军战士面对高大绵延的大山时，那种藐视困难的革命乐观主义精神和英雄气概展现得淋漓尽致；《过故人庄》中这两句诗“②_________________，__________________”，运用对偶，将村郭之外的美景再现于我们眼前。 诗美，美在景致。《春日》中，朱熹用③“等闲识得东风面，_______________”，把我们带到了那个春风和煦、百花争春的世界；在《六月二十七日望湖楼醉书》中，苏轼用“④__________，白雨跳珠乱入船”，为我们描绘了一幅雨前、雨中的盛大场面；《西江月·夜行黄沙道中》中，辛弃疾在夏日稻香之中漫步，突然看到眼前的意想不到的景物“⑤_________________，路转溪桥忽见”，让我们领略到了景致带给他的惊喜。 【答案】 ①. 五岭逶迤腾细浪 ②. 乌蒙磅礴走泥丸 ③. 绿树村边合 ④. 青山郭外斜 ⑤. 万紫千红总是春 ⑥. 黑云翻墨未遮山 ⑦. 旧时茅店社林边 【解析】 【详解】本答案出自毛泽东的《七律・长征》，这两句诗直写红军不怕艰难险阻、藐视大山的豪迈，运用比喻、夸张，把五岭比作细浪、乌蒙比作泥丸，凸显革命乐观主义精神，匹配题干。 本答案出自孟浩然的《过故人庄》，这两句诗直写山村外围田园风光，运用对偶，描绘绿树环绕村庄、青山横在城外的优美画面，贴合题意。 书写时注意“紫、翻、墨、遮、茅、社”字的正确写法。 【活动三：读世界名著，做正直少年。】 6. “国泰”同学组织了班级的读书会，他分享了自己《童年》的读书笔记，意在带领同学们学习“阿廖沙”的精神品质，请你把相关内容填写在横线处，读世界名著，做正直少年。 读书会上，同学们分享了关于《童年》的读书方法。请从后面的读书方法中，选取合适的选项填空。（每个选项限用一次） 山河说：“我觉得课外阅读首先靠自读，养成良好的阅读习惯太重要了！” 锦绣说：“是啊！我就喜欢读整本书前先浏览前言、后记和目录，然后采取①_____的读书方法，适当做一点读书笔记。” 国泰说：“你们真自律啊！我觉得《童年》里的人物名好难记，读着读着有时候就糊涂了，怎么办？” 民安说：“我有一个好办法。你试试②______的办法，书中的人物关系一下就清晰了。你还可以从阿廖沙的角度，把《童年》中的人物分成两大类，那就不是族谱图式，而是爱憎分明式。” 国泰说：“真不错，我最喜欢③______，这样可以体现人物成长中大起大落的变化。” A．绘制人物关系图 B．分析人物形象 C．阅读与批注相结合 D．略读与精读相结合 E．绘制命运走向图 【答案】 ①. D ②. A ③. E 【解析】 【详解】①句子前面提到读书前先浏览前言、后记、目录，属于粗略了解全书（略读），之后再细读并做读书笔记，对应略读与精读相结合； ②要把书中复杂的人物关系理清楚，对应的方法就是绘制人物关系图； ③想要展现人物成长过程中大起大落的命运变化，可以用绘制命运走向图的方式。 7. 围绕“《童年》中的阿廖沙之所以能够成长为正直向上的人，都受到了哪些人物的影响？”这一话题，同学们展开了热烈讨论。请你选择一个人物，结合书中具体内容说明理由。 我认为_______给阿廖沙成长的影响很大，因为_____________________。 【答案】 ①. 外祖母 ②. 给他讲故事，教给他为人处世的道理，在外祖母的哺育下，生成了一颗善恶分明、是非分明、能爱能恨的灵魂。也为阿廖沙今后成为作家奠定了基础。 【解析】 【详解】本题考查口语交际和名著阅读。 从《童年》中选择一个对阿廖沙成长有重要影响的人物，如外祖母、小茨冈等。回顾书中关于该人物与阿廖沙互动的情节，挑选一两个具体事例来阐述该人物如何影响了阿廖沙的成长。 示例：我认为小茨冈给阿廖沙成长的影响很大，因为小茨冈是阿廖沙童年时期的重要玩伴和伙伴，他乐观开朗、纯朴善良的性格对阿廖沙产生了积极的影响。在小茨冈身上，阿廖沙看到了面对苦难时的坚韧和乐观，这种态度深深地感因此，小茨冈在阿廖沙的成长过程中扮演了不可或缺的角色。 8. 名著都是有各自的色调的，色调有冷暖之分。你觉得《童年》属于什么色调？请结合具体的内容阐明理由。 我认为是____________色调，理由是___________________________________________________。 【答案】 ①. 冷 ②. 小说描绘了阿廖沙童年时期的苦难生活，外祖父的残暴、家庭的纷争、社会的黑暗充斥其中，展现了底层人民的悲惨境遇，整体氛围压抑、沉重，故为冷色调 【解析】 【详解】作答时先表明色调，再结合《童年》书中的情节、人物经历来阐述理由，内容贴合原著、语句通顺即可，答案不唯一。 示例：我认为是冷色调，理由是阿廖沙幼年丧父，在外祖父家目睹了争吵、打架、残酷的剥削，外祖父性情暴躁，舅舅们为争夺家产勾心斗角，充斥着人性的丑恶，整体氛围压抑沉重。 我认为是暖色调，理由是尽管生活充满苦难，但是外祖母慈祥善良，经常保护阿廖沙，给他讲故事，还有身边一些普通人传递善意，让阿廖沙在黑暗的环境里依旧保有希望。 【活动四：明交友之道，做智慧少年。】 “民安”同学分享了他整理的关于“交友之道”的相关内容。意在引导同学们正确交友，明交友之道，做智慧少年。学校创建了“有朋自远方来”的公众号，但信息尚不完善，请完善。 9. 请你为公众号选择一个头像，并说出理由。 ______________________________ 10. 公众号的菜单栏设置了《名人友情故事》《我的交友秘籍》两个栏目，但是缺少相应的内容填充，请你从中任选一个栏目，补充内容。（40字左右） ______________________________ 【答案】9. 我选A头像。这个头像把“有朋自远方来”的字样设计成笑脸的样子，看上去亲切又活泼，直接点出公众号主题，还能传递出欢迎朋友的友善感，很贴合校园公众号的风格。  10. 选《名人友情故事》：管鲍之交传为佳话。鲍叔牙深知管仲之才，不计前嫌举荐其辅佐齐桓公，终成春秋霸业。这份知人善任、彼此信任的友情，正是交友的典范。 【解析】 【9题详解】 两个头像都贴合“有朋自远方来”的交友主题，任选其一，理由要紧扣“交友”的主题，说清头像的设计特点和它传递的交友相关的美好含义即可。 示例1：我选择A头像。它把“有朋自远方来”的文字设计成了一张笑脸的造型，既直接呼应了公众号的名称，又传递出交友的热情友善、亲切开朗的氛围，契合校园公众号引导大家快乐交友的定位，辨识度高又充满亲和力。 示例2：我选择B头像。它用“孤帆远影”的意象呼应“自远方来”的友人，搭配“难得一知己，推杯话古今”的文字，既暗含交友的雅致氛围感，也传递出知己相逢的珍贵感，贴合“交友之道”的文化内涵。 【10题详解】 内容要贴合所选栏目，字数控制在40字左右即可。 示例1：选《名人友情故事》：春秋时管仲与鲍叔牙相知相惜，鲍叔牙始终体谅举荐管仲，这份真挚的管鲍之交成了流传千年的交友佳话。  示例2：选《我的交友秘籍》：交友要真诚相待，多倾听伙伴的想法，犯错时坦诚道歉，互相尊重才能收获长久又暖心的珍贵友谊。 二、阅读与鉴赏 阅读下面的诗歌，完成下列各题。 秋浦途中① 杜牧 萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无？ 【注释】①会昌二年（842）杜牧受排挤，被外放任黄州刺史，二年后又移任池州刺史，此诗即为赴任途中所作。②杜陵：在长安城东南，杜牧老家樊川即在此。 11. 下面对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．首句“萧萧”“穷秋”点明时节特征，山路秋雨萧瑟，为全诗奠定凄清基调。 B．次句“淅淅”描写风之声，写出诗人旅途的艰辛；“一岸蒲”展现岸边蒲草繁茂，衬托出他的漂泊无依之感。 C．后两句将大雁拟人化，借大雁南飞表达诗人自己路途中的孤独寂寞。 D．末句以“杜陵”收束，借对故乡的魂牵梦萦，抒发了诗人归隐山林的决绝之意。 12. 诗人末句向大雁提出了一个问题：“来时还下杜陵无？”这种“无解之问”的结尾有什么表达作用？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】11. D 12. 诗人明明知道大雁不会回答自己，还是忍不住向它打听有没有路过自己的家乡，把自己赶路途中想念家乡的心情藏在这个问大雁的问题里，不用直接说自己想家，反而把对故乡的牵挂、漂泊在外的愁思写得更真切动人，读起来余味悠长。 【解析】 【导语】这首小诗以穷秋山路上的萧萧秋雨、淅淅溪风与岸畔蒲草铺就凄清行旅底色，末句向新雁问询是否途经故土杜陵，将迁谪的失意、羁旅的愁思与乡关之思揉于一问，语短情长，余味悠然。 【11题详解】 D．这首诗是杜牧赴外地做官的途中写的，他问大雁有没有路过自己的老家杜陵，只是在抒发想念家乡的心情，并没有表达要坚决辞官归隐山林的意思，不符合诗歌内容。 【12题详解】 诗人把大雁拟人化，主动向大雁问话。大雁是候鸟，从北方飞来，本会经过杜陵（诗人故乡），诗人借问雁来寄托心事。大雁并不能开口回答，是“无解之问”。诗人不直接说“我想念家乡”，而是借询问大雁，写出自己宦途失意、漂泊途中浓浓的思乡之情。以问句收束全诗，没有给出答案。避免直白抒情，委婉含蓄，余味悠长，强化了孤独漂泊、牵挂故土的愁绪。 阅读下面的文字，完成后面的问题。 引婴投江 有过于江上①者，见人方②引③婴儿而欲投之江中，婴儿啼。人问其故。曰：“此其父善游。”其父虽善游，其子岂遽④善游哉？以此任物⑤，亦必悖⑥矣。 【注释】①过于江上：经过江边。②方：正在。③引：拉、牵。④遽：就。⑤以此任物：用这种观点对待事物。⑥悖：违背。 13. 解释下列加点词语的意思。 （1）欲投之江中 ___________ （2）人问其故___________ （3）其父善游___________ （4）其子岂遽善游哉___________ 14. 请用“/”为下面的句子划分朗读节奏（划两处）。 见 人 方 引 婴 儿 而 欲 投 之 江 中 15. 用现代汉语翻译下面句子大意。 其父虽善游，其子岂遽善游哉？ ______________________________ 16. 对选文内容理解不正确的一项是（　　） A. 故事告诉我们：有些知识和技能是可以遗传的。 B. 要尊重事物的发展规律，用发展的眼光看待人和事。 C. 故事中的教育方法是拔苗助长、急功近利的。 D. 单纯强调先天因素而忽视后天努力的想法是幼稚可笑的。 【答案】13. ①. 抛、掷 ②. 原因 ③. 擅长 ④. 难道 14. 见人/方引婴儿/而欲投之江中 15. 他父亲虽然擅长游泳，他的儿子难道就一定擅长游泳吗？ 16. A 【解析】 【导语】《引婴投江》是一则短小精悍的先秦寓言。全文叙事极简，以江边投婴这一荒诞情节制造冲突，借人物一句荒唐的理由引出诘问。故事没有繁复铺陈，以父子善游的误区点明道理：技能无法遗传，处事不能凭主观经验臆断。寥寥数语便讽刺死守旧经验、脱离现实的思维，叙事简洁，说理犀利，寓理于事，耐人深思。 【13题详解】 （1）想要把婴儿投到江里面。投：扔，抛掷。 （2）旁人问他这样做的原因。故：原因，缘故。 （3）这个孩子的父亲擅长游泳。善：擅长，善于。 （4）他的孩子难道就擅长游泳吗？岂：难道。 【14题详解】 整句含义：（他）看见有个人正拉着婴儿，想要把婴儿投到江里。本句要求划两处停顿。见人：看见有个人，是第一层，交代看到的对象，在此断开。方引婴儿：正拉着婴儿，写这个人当下的动作，是第二层。而欲投之江中：“而”表承接，引出后续行为，想要把婴儿投到江里，第三层。 正确断句为：见人/方引婴儿/而欲投之江中 【15题详解】 根据注释④遽：就；善：擅长；岂：难道。 根据注释及字词意思，整句意思为：孩子的父亲虽然擅长游泳，他的儿子难道就一定擅长游泳吗？ 【16题详解】 A．本文主旨恰恰说明技能不能遗传。父亲会游泳，不代表孩子天生就会游泳，这个人错误认为本领可以遗传，才做出投婴的荒唐举动。 【点睛】参考译文： 有个经过江边的人，看见一个人正拉着婴儿想要把他投到江里，婴儿吓得啼哭。旁人问他这么做的原因。他说：“这孩子的父亲擅长游泳。”孩子的父亲虽然擅长游泳，他的儿子难道就一定擅长游泳吗？用这种方式处理事情，也一定是违背事理的。 阅读四则材料，完成问题。 材料一： [走近科学] 珊瑚由海底生物——珊瑚虫聚集而成。珊瑚是动物，它们靠头上的触手捕捉食物。按照是否能形成硬礁石，珊瑚虫又被分成“造礁”和“非造礁”两大类。造礁珊瑚虫能从海水里吸收钙元素和碳酸根离子，合成碳酸钙树枝状结晶体，这就是支撑它的“骨骼”。只不过它的“骨骼”长在体外，它死后肉身分解，“骨骼”化为礁石，也成为新珊瑚虫的地基。这样循环往复，经过上万年的积累，就长成海底的珊瑚礁。珊瑚虫靠自己带有刺细胞的触手捕捉浮游动物作为能量，同时依靠虫黄藻的光合作用获取能量。珊瑚虫自身也含有色素，分为荧光色素和非荧光色素两种。珊瑚虫的荧光效果，源自珊瑚体内的荧光蛋 白，这些蛋白能被特定波长的光激发出荧光。比如常见的绿色荧光蛋白，受蓝光和紫外线激发。因此 夜潜的时候用紫色灯照射含有绿色荧光蛋白的珊瑚，则会看到绿色荧光。红珊瑚是珊瑚品种中较为稀有的。对于红珊瑚的红是怎么形成的，常见的说法是因为珊瑚生长在海中，会遇到铁离子，在珊瑚钙化的过程中，如果吸附铁离子，珊瑚就会变成红色。 （节选自《科普中国》） 材料二： [瞭望科技] 活体珊瑚往往具有鲜艳且干净的外表，其表面没有污损生物的附着和生长，这些特性表明珊瑚具有优异的防污能力。针对珊瑚的防污策略，吉林大学工程仿生课题组进行了大量的研究。课题组发现，活的软珊瑚在恶劣的环境下会蜕皮，并且分泌的黏液可以抵御寄生微生物。珊瑚黏液和珊瑚体干燥粉剂均含有多种抗菌成分，杀菌作用显著。海洋中的荧光珊瑚可以发出微弱的光，从而使共生的虫黄藻进行光合作用，用以和珊瑚交换食物。这些微弱的荧光还可以有效地降低非共生藻的附着，从而起到防污作用。课题组以荧光粉为中间夹层，制备了多层荧光防污皮肤。经测试，在80lux（勒克斯）的LED灯光下照射1个小时后，防污皮肤具有显著的抗藻类附着能力。这些发现为制备新型防污涂层提供了新原理、新技术。 （节选自《高分子科学前沿》，有删改） 材料三： [回溯文本] 我们顺着正在形成中的珊瑚礁走着。与陆地上的植物生长形式相反，这些附着在地面礁石上的树枝状结晶物，是从上往下生长的。灯光照在这些色彩艳丽的珊瑚树上，景象万千，煞是迷人。而在我的手稍稍靠近这些有着生命力的花朵的时候，整个花丛便立即发出警报，白色花冠便缩进红色的花套中去，花朵在我眼前消失，珊瑚丛变成了一堆圆形石头。稍往前走，珊瑚丛变得愈加密集，树枝状结晶物也越来越大。展现在我们面前的是真正石化了的矮树丛，千姿百态，犹如结构奇特的建筑。在这个矮珊瑚丛里，我观察到一些别的珊瑚虫，十分有趣，比如海虱珊瑚和节叉鸢尾珊瑚。还有几丛珊瑚藻，有红有绿，是真正的带咸石灰质硬皮的海藻，博物学家们经过长期争论之后，才把它们划归到植物界。 （节选自《海底两万里》，有删改） 材料四： [联动音乐] “一树红花照碧海，一团火焰出水来。珊瑚树红春常在，风里浪里把花开。”（节选自《珊瑚颂》歌词） 17. 阅读[走近科学]和[瞭望科技]两则材料，请你根据材料内容填写空白内容。 （1）珊瑚虫的能量来源：①_______________________②_______________________________________ （2）珊瑚礁的形成：珊瑚虫死后肉身分解，____________________________________________________，长成海底的珊瑚礁。 （3）珊瑚的防污原理： ①珊瑚黏液及珊瑚体干燥粉剂中含天然抗菌物质。 ② _________________________ ③____________________ 18. “科幻作品有科学事实，也有新奇幻想”，请结合[走近科学]和[回溯文本]两则材料，谈谈你对这句话的理解。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19. 下列对以上四则材料分析正确的一项是（　　） A. 水族馆里养了绿荧光珊瑚，为了达到自然美观的效果，可用白炽光照射。 B. 活的软珊瑚在恶劣的环境下会蜕皮，其分泌的黏液具有优异的防污能力。 C. 博物学家把珊瑚藻划归到植物界，说明珊瑚是植物还是动物尚未有定论。 D. “一树红花照碧海，一团火焰出水来。”化动为静，表现了红珊瑚的明艳。 【答案】17. ①. 珊瑚虫靠触手捕捉浮游动物 ②. 珊瑚虫依靠虫黄藻的光合作用获取能量。 ③. “骨骼”化为礁石，成为新珊瑚虫的地基， 这样循环往复，经过上万年的积累 ④. 活的软珊瑚在恶劣的环境下会蜕皮，且分泌的黏液可以抵御寄生微生物 ⑤. 荧光珊瑚发出的微弱荧光可以有效降低非共生藻的附着， 从而起到防污作用 18. ①文本中提到珊瑚是附着在地面礁石上的树枝状结晶物，以及珊瑚虫的名字等内容，和科学上珊瑚及珊瑚虫的实际情况一致，是符合科学事实的。②文本里“手稍稍靠近这些有着生命力的花朵的时候，整个花丛便立即发出警报……珊瑚丛变成了一堆圆形石头”的描述带有文学想象。科学上，表层的珊瑚虫虽然受刺激会收缩，但不会像这样“发出警报”，也不会真正变成石头，这是作者的新奇幻想。 19. B 【解析】 【导语】四则材料跨科普文本、小说节选、歌词，体裁丰富，围绕“珊瑚”主题多维展开。材料一、二立足科学，客观讲解珊瑚的特性与仿生价值；材料三借助文学想象展现珊瑚的奇妙；材料四以歌词增添审美意趣。文本兼顾知识性与文学性，引导读者区分科学事实与文学虚构，兼具信息获取与思辨训练的功能。 【17题详解】 （1）材料一提到“珊瑚虫靠自己带有刺细胞的触手捕捉浮游动物作为能量，同时依靠虫黄藻的光合作用获取能量。”可知珊瑚虫的能量来源：珊瑚虫长有带刺细胞的触手，可以捕捉浮游动物，以此获取能量；珊瑚虫和虫黄藻共生，虫黄藻进行光合作用，为珊瑚虫提供能量。 （2）材料一提到“只不过它的‘骨骼’长在体外，它死后肉身分解，‘骨骼’化为礁石，也成为新珊瑚虫的地基。这样循环往复，经过上万年的积累，就长成海底的珊瑚礁。”可知珊瑚虫死后肉身分解，体外的“骨骼”化为礁石，成为新珊瑚虫的地基，这样循环往复，经过上万年的积累，长成海底的珊瑚礁。 （3）材料二提到“活的软珊瑚在恶劣的环境下会蜕皮，并且分泌的黏液可以抵御寄生微生物。珊瑚黏液和珊瑚体干燥粉剂均含有多种抗菌成分，杀菌作用显著。海洋中的荧光珊瑚可以发出微弱的光…… 这些微弱的荧光还可以有效地降低非共生藻的附着，从而起到防污作用。”。可知珊瑚的防污原理：珊瑚黏液及珊瑚体干燥粉剂中含天然抗菌物质；活的软珊瑚在恶劣的环境下会蜕皮，抵御寄生微生物；荧光珊瑚发出微弱荧光，能降低非共生藻的附着，起到防污作用 【18题详解】 结合材料一和材料三来理解句子含义，答题时要区分材料三中的科学事实与文学幻想：先找出小说里和科普材料一致的内容作为科学依据，再找出夸张、虚构的描写，最后总结科幻作品以真实科学为基础，再加入新奇想象进行艺术加工的特点。 示例：科幻作品依托真实的科学事实，又加入新奇的文学幻想。科学事实：材料一说明珊瑚是动物，体外长碳酸钙骨骼，能形成树枝状结构；材料三写珊瑚是树枝状结晶物，这与科学知识相符。新奇幻想：材料三中作者把珊瑚拟人化，写珊瑚会“发出警报”，整片珊瑚丛瞬间变成石头是夸张加工；花冠收缩本身是真实现象，但这种震撼的场景描写属于作者想象。可见科幻以科学为基础，再进行艺术创造。 【19题详解】 A．材料一提到，绿色荧光蛋白要靠蓝光和紫外线激发，白炽光无法激发荧光，所以不能用白炽光照射。 C．材料三明确是珊瑚藻划归植物界；材料一直接说明珊瑚是动物。争论对象是海藻，不是珊瑚，不存在珊瑚类别未定的说法。 D．“一树红花”“一团火焰”把静止的红珊瑚写得鲜活，是化静为动，不是化动为静。 阅读下面的文章，完成题目。 萤火虫 苏虹 ①暮色四合时分，河边的萤火虫便提着星星点点的灯盏游弋，像是被晚风揉碎了的银河，又似从青石板上蒸腾起来的旧时光。这些小小的生灵总勾起我对青涩懵懂少年时光的回忆，那时的心事轻盈如萤火，在夏夜静谧中闪烁，岁月流转，它们虽已远去，却仍温暖着我心底最柔软的角落。 ②家乡的萤火虫喜欢贴着稻穗低飞，尾灯忽明忽暗地扫过青穗，仿佛在替农人清点谷粒。那光影交织的画卷中，蛙声随风轻扬，为幽静的夜晚增添了几分生动与诗意。只是，彼时那个懵懂少年无法懂得这光影背后的深意，对这些如今看来诗意十足的景象只觉寻常，未曾细品。倒是让我开始思索，农村少年的未来出路究竟在何方？ ③那个年代的农村，读书似乎是唯一的出路。或许正是抱着这样的执念，书本成为我青少年岁月中最忠实的伙伴。夜深人静时，我在昏黄的煤油灯下，借着萤火般的微光，沉浸在书的世界里。记得有一次，连夜看完整本《欧阳海之歌》，天亮时兴冲冲背着书包去上学，丝毫没有感觉到疲惫。 ④那时可读的书并不多，除偶尔从学校图书室有限的书籍中借阅外，能够买一本自己喜欢的书便成为一种奢望。有一年去县城书店，看到书架上阴法鲁主编的《古文观止》，心里顿时一阵狂喜：那不是我早就想买的书吗？我赶紧招呼营业员取下书，小心翼翼地翻阅，并告诉营业员我要买下它。但被告知只有下册，上册是否有货还得等到下午两点半以后去仓库查看才知道。 ⑤我虽有些失望，却还是决定等待。时间变得无比漫长，我静坐于书店一隅，轻轻摩挲手中书页，默默祈祷上册能如约而至。终于，下午三点钟，营业员从仓库回来，手里拿着那本珍贵的上册，我顿时如释重负，急忙付款，生怕它被其他人买走。 ⑥付款那一刻，我遇到了平生最难堪的一幕：我掏遍了口袋也没能凑足三块五毛钱的购书款。营业员投来异样的目光，我只觉脸颊发热，尴尬之情溢于言表。幸好有两个同学路过，他们毫不犹豫地帮我凑齐了购书款。 ⑦那套书成了我青春里最珍贵的宝藏。四十多年过去了，我搬了无数次家，那套已发黄的书始终陪伴在我身边，每当翻阅它，心中总会涌起对那段青葱岁月的怀念与感激。在下册封面空白处，我完整地记录了买书经历，并附上两个同学的名字，这也成为我人生的一段珍贵记忆。 ⑧时过境迁，那书香依旧弥漫心间，少年的梦想与坚持在字里行间，成为我前行的力量。每念及此，心中温暖如初，生活的艰辛与梦想的遥远，如同那忽明忽暗的萤火，总是不停在心里闪烁。 ⑨藏在记忆深处第二次买书的经历，已经是若干年后我穿上军装的事了。那时，我刚刚拿到军校录取通知书——高中毕业五年后，我终于实现了自己的梦想。当时我在部队以考分第一的成绩被录取，心中满是激动与自豪，想到一个人狂欢终究有些落寞，我便决定去书店寻找心灵的慰藉。 ⑩走进那家熟悉的书店，那名身材颀长、面容和蔼的营业员热情地打着招呼：“又来看书啦？”当时我在师文化集训班当教员，教学地点在驻地一所中学，有时间经常逛书店，一来二去便与营业员熟悉起来。她知道我每次去都是找本书翻上半天，然后再还给她，很少买过——不是不想买，而是每月十块钱的津贴不允许我太奢侈。 ⑪或许是营业员的一句“又来看书啦”让我觉得难为情，又或许我想买本书作为自己考入军校的纪念，最终，我选定一本新出的《辞海》，看了看定价，相当于我两个多月的津贴，反复权衡后我决定买下，营业员露出异样的眼神问我：“你确定买吗？”我微微地点了点头，并告诉她我将离开上海去外地读书了。她听后沉默了一会儿问，“那以后你不来这里了？”“暂时没机会了。”我在她略带遗憾的眼神中，接过那本沉甸甸的《辞海》，离开了书店。 ⑫如今，这本厚重的《辞海》静静躺在书柜里，尽管多年没有翻阅，但每当我的目光触及它，心中总会涌起一股难以言喻的激动。 ⑬多少年过去了，我常常会想起那个萤火虫飞舞的夏夜，一个少年独自坐在小河边，茫然地看着水中倒影的情景。那夜的星光与萤火，连同少年的心事，一同沉淀在记忆深处。每当夜深人静，那星光与萤火便在心头闪烁，指引着我穿越时光的长河。 ⑭初次读车胤《囊萤夜读》的故事，我曾疑惑，那点点微光，怎么能让人看清书卷上的文字，难道古人是在戏谑世人？多年后，我终于明白，那微弱的光里，透出的是车胤不懈的追求。如今再读《晋书》中车胤《囊萤夜读》的故事，分明感觉那囊里装的不是萤火虫，而是整个东晋的星光。 （选自《新民晚报》2025年7月3日，有校改） 20. 作者回忆了青少年时期发生的哪几件事情？请简要概括。 ______________________________ 21. 文章第一段描写了农村夏夜的萤火虫，有什么作用？ ______________________________ 22. 按照提示，赏析文中画线句子的表达效果。 （1）家乡的萤火虫喜欢贴着稻穗低飞，尾灯忽明忽暗地扫过青穗，仿佛在替农人清点谷粒。（从修辞的角度） ______________________________ （2）营业员投来异样的目光，我只觉得脸颊发热，尴尬之情溢于言表。 营业员露出异样的眼神问我：“你确定买吗？”（两处目光“异样”，分别蕴含什么复杂情愫？） ______________________________ 23. “萤火虫”在文中多次出现，请结合全文分析“萤火虫”有哪些象征意义。 ______________________________ 【答案】20. ①“我”借煤油灯的微光夜读《欧阳海之歌》。②同学帮“我”凑钱买心仪很久的《古文观止》③考入军校后“我”咬牙买下《辞海》。 21. ①用萤火虫飞舞的美好夏夜场景，引出下文对少年往事的回忆；②渲染出温柔静谧的怀旧氛围，点明萤火虫是勾起作者回忆的触发点；③呼应标题，也为全文用萤火虫做象征埋下伏笔。 22. ①. 运用拟人的修辞手法，赋予萤火虫人的行为，细腻地刻画出萤火虫独特的飞行姿态，生动地表现了乡村夏夜充满诗意的景象。 ②. 第一次可能包含着营业员的惊讶、怀疑，甚至一丝不易察觉的轻视，让年少的“我”倍感难堪。第二次是买《辞海》时，营业员已知“我”的阅读习惯和经济状况，她的“异样的目光”更可能是一种关切、确认与不舍，情感层次更为复杂。 23. 象征少年时期轻盈懵懂的心事，还有乡村夏夜的美好旧时光；象征少年在艰苦条件下坚持读书、追逐梦想的微弱却不肯熄灭的光亮；象征车胤囊萤夜读里藏着的、人不懈追求的精神力量，一直指引作者前行。 【解析】 【导语】这篇以《萤火虫》为题的散文以萤火为情感线索，串联起两段买书的青春往事与少年求学的滚烫记忆，将细碎的旧时光揉进萤火般的微光里，文字软和却有力量，把年少的窘迫、挚友的暖意、逐梦的执着都融于具象意象中，怀旧感饱满，余味悠长。 【20题详解】 第③段：年少的“我”将读书作为农村少年的出路，在昏黄的煤油灯下苦读，曾连夜看完《欧阳海之歌》，彻夜未眠也毫无倦意。即：少年时在煤油灯下苦读，连夜看完《欧阳海之歌》也不觉得累。 第④-⑦段：“我”在县城书店偶遇心仪已久的《古文观止》，苦等一下午凑齐上下册，付款时却发现钱不够，幸亏路过的同学帮忙凑齐书款，这套书此后陪伴“我”多年，成为青春里最珍贵的宝藏。即：攒钱买《古文观止》时钱没带够，靠同学帮忙凑钱才买到，之后一直珍藏这套书。 第⑨-⑫段：“我”穿上军装、拿到军校录取通知书后，用相当于两个多月津贴的钱，买下之前常去逛的书店里的新版《辞海》，作为自己圆梦的纪念。即：考上军校后，用两个多月的津贴买下《辞海》当作纪念，长久留存。 【21题详解】 从内容、结构两个维度拆解：内容上先分析景物描写本身的画面特点与氛围效果，再点明其和下文回忆的触发关系；结构上结合标题、全文线索、整体情感基调的作用作答即可。 示例：内容上：用“揉碎的银河”“蒸腾的旧时光”的比喻，勾勒出乡村夏夜萤火虫漫天飞舞的诗意画面，渲染出静谧温柔的怀旧氛围，点明萤火虫是触发作者少年回忆的引子； 2. 结构上：开篇点题，呼应全文“萤火虫”的核心意象，自然引出下文对少年青涩往事的回忆，奠定了全文温暖怀旧的抒情基调。 【22题详解】 （1）拟人修辞的赏析遵循“判定手法+还原句中描写的景物特点+分析情感表达”的逻辑：先点明把萤火虫人格化，再对应句中“低飞、扫过、清点谷粒”的细节，最后落脚到作者对童年乡野生活的柔软情感上。 示例：这句话运用了拟人的修辞手法，将萤火虫赋予了人的行为情态，把萤火虫贴着稻穗低飞，光影扫过青穗的自然画面，描摹成它主动替农人清点谷粒的可爱举动，既生动写出了乡野夏夜萤火虫灵动鲜活的状态，也满含对故土田园生活的温情，让普通的乡野场景充满了诗意与生活气息。 （2）分析词语的情感内涵必须绑定具体的上下文场景，不能脱离语境泛泛解读：两处场景的人物处境、人物关系完全不同，第一处“异样的目光”出自第⑥段：当时“我”反复摩挲心仪的书、表现出极强的购买欲，却掏遍口袋凑不齐三块五的书款，营业员的目光里藏着意外、不解，还有对少年窘迫处境的打量。第二处“异样的眼神”出自第⑪段：营业员早已熟悉这个经常来书店蹭书、每月只有十元津贴的年轻教员，此刻对方要花两个多月的津贴买定价不菲的《辞海》，她的眼神里满是惊讶、难以置信，还夹杂着对“我”即将离开、以后难再见面的诧异与不舍。 示例：第一处“异样的目光”：出自买《古文观止》的场景，营业员看到“我”兴冲冲选好了全套书，却掏遍口袋凑不齐购书款，这份目光里带着诧异、不解，也暗含着对少年窘迫处境的打量；第二处“异样的眼神”：出自买《辞海》的场景，营业员早已熟识这个经常来蹭书、津贴微薄的年轻军人，看到他要花两个多月的津贴买定价不菲的《辞海》，这份目光里满是意外、惊讶，还带着对他舍得为一本厚书下“血本”的疑惑与动容。 【23题详解】 第①段，作者开篇就点明少年时期的心事轻盈如萤火，在静谧夏夜里闪烁，是年少时对人生出路的迷茫、对未来的朦胧期许的具象化载体，象征青涩懵懂的少年心事。 第③段，作者年少时在昏黄煤油灯下读书，把灯光比作萤火般的微光，萤火暗合了物资匮乏年代里，读书条件简陋、却依然能照亮精神世界的状态，象征艰苦岁月里微弱却珍贵的阅读微光。 第⑧段，作者把生活的艰辛、梦想的遥远比作忽明忽暗的萤火，哪怕前路迷茫，这点点微光也始终在心头闪烁，支撑自己跨越艰难、坚持追梦，象征人生困境里的希望与前行力量。 第⑭段，作者重读《囊萤夜读》的典故，意识到车胤囊里的萤火虫，装的是身处困境依然不懈追求的信念，萤火成为跨越千年的、所有不甘平庸的追光者的精神符号，象征古人勤学苦读的精神传承。 示例：象征着少年求学路上微弱却执着的希望与微光：作者少年时在如萤火般昏黄的煤油灯下苦读，萤火的微光对应着物质匮乏年代里，读书改变命运的微小却坚定的出路，是支撑自己走过生活艰辛的精神力量；象征着跨越千年的求知精神：文末关联车胤囊萤夜读的典故，点明萤火虫承载的是古人不懈追求知识的热忱，这份跨越时空的求知之光始终指引着作者前行。 三、写作 24. 阅读下面的文字，按要求写作文。 插曲，比喻连续进行的事情中插入的特殊片段，生活中总有一些小插曲，或让我们莫名感动，或让我们倍感尴尬，或让我们充满信心…… 请以“一段_______的小插曲”为题目，写一篇文章。 要求：①先在横线处填空，将题目补充完整； ②文体不限（诗歌除外），不少于600字； ③文中不得出现真实的姓名、校名。 【答案】范文： 一段温暖的小插曲 傍晚放学，我像往常一样快步走向公交站，心里只惦记着回家完成堆积的作业。风轻轻吹着，天色慢慢暗下来，这平平常常的傍晚，原本该顺着熟悉的节奏向前走，谁也没料到，会遇上一段温暖的小插曲。 公交车缓缓进站，我跟着人群上车，熟练地伸手去口袋摸公交卡。可指尖在口袋里翻来翻去，什么都没有。我心里一慌，又把书包翻了个遍，卡和零钱都不见了。司机师傅温和地看着我，身后排队上车的人也慢慢停下脚步，我的脸颊一下子发烫，手足无措地站在刷卡机前，尴尬得说不出话。 “孩子，是不是忘带钱啦？”一个轻柔的声音从旁边传来。我转头一看，是一位拎着菜袋的阿姨。她笑着，伸手拿出两块钱，轻轻帮我投进投币箱里。我连忙摆手：“阿姨，不用不用，我等下找家人送钱过来。”阿姨摆了摆手：“没事，两块钱而已，别耽误你回家。谁都有忘带东西的时候。” 硬币“叮咚”落下的声音，好像落在我的心上。我不好意思地连连道谢，阿姨只是笑了笑，找了个位置站好，没有再多说什么。车子继续向前行驶，窗外的路灯一盏盏亮起，暖黄的光洒进车厢。我悄悄看向那位阿姨，她安静地望着窗外，仿佛刚刚这件小事，对她来说微不足道。 一路坐着车，原本焦躁慌乱的心情慢慢平静下来。这件事只是我放学路上一段小小的插曲，不是计划里的内容，短暂，却格外动人。我们每天的生活大多按部就班，上学、放学、学习，日子平淡如水。可正是这样不期而遇的善意，像一束微光，悄悄照亮平凡的时刻。 下车的时候，我又回头向阿姨道了一声谢。走在回家的路上，我心里暗暗想着，如果以后我遇到别人陷入难处，我也要伸出援手，把这份温暖传递下去。这段温暖的小插曲，我会好好记在心里，它告诉我，善意很小，力量却很大。 【解析】 【详解】一、审题 关键词：插曲。不是生活的主线大事，是在原本正常进行的事情中间，突然插入的一段短暂小事；事情过后，原来的生活依旧继续。半命题：一段____的小插曲，横线填感受词：温暖、尴尬、难忘、鼓舞人心、遗憾等，定下文章情感基调。 二、立意 温暖类（推荐，好写）：一次陌生人的善意，让我感受到人间温情，学会传递善意。 尴尬类：一次当众出糗的经历，事后反思，学会从容、正视不足。 成长类：一次意外的鼓励，给我信心，帮我战胜胆怯，获得成长。 三、写作思路 开头：铺主线，引出插曲（略写） 交代原本正常的生活事件（放学坐车回家），写平淡日常，铺垫：本来一切按计划进行，没想到半路出现一段小插曲。点明“主线”，呼应题目里“插曲”的含义。 中间：制造矛盾（详写） 写突发状况：上车发现公交卡、零钱都不见了，进退两难，内心慌张、尴尬。用动作、心理描写烘托紧张感。 转折：插曲到来（重点详写，核心段落） 陌生人伸出援手，简单对话、细节刻画人物（阿姨的神态、动作）。写出自己当下的感动。这就是本文的“小插曲”。 结尾：感悟升华，回扣题目 这件小事虽然短暂，却是平凡日子里的一段插曲。写出收获：明白善意的力量，想要传递温暖。再次点题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $