2026-2027学年九年级上学期期中测试化学优选卷（广东·深圳）

【优选卷】2026—2027学年第一学期期中测试化学优选卷（广东深圳） （本卷共16小题，满分50分，考试用时40分钟） 注意事项： 1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．测试范围：1-4单元（新人教版2024）。 第Ⅰ卷 （选择题 共20分） 可能用到的相对原子质量：H-1 C-12 N-14 O-16 Na-23 一、单项选题I（本大题共8个小题，每小题1.5分，共12分，每小题均有四个选项，其中只有一项符合题目要求） 1．习近平总书记在去年的北京世界园艺博览会上告诉各国来宾：“中国生态文明建设进入了快车道，天更蓝、山更绿、水更清将不断展现在世人面前”。下列做法对环境友好的是（ ） A．焚烧塑料垃圾，解决“白色污染” B．大量施用化肥和农药，增加粮食产量 C．燃放烟花爆竹，增添节日喜庆 D．工业废水处理达标后再排放，防止水体污染 【答案】D 【详解】A、焚烧塑料垃圾，会造成空气污染，选项错误； B、大量施用化肥和农药，会造成水体污染，选项错误； C、燃放烟花爆竹，会造成空气污染，选项错误； D、工业废水处理达标后再排放，防止水体污染，选项正确； 故选D。 2．化学与生活、环境、资源息息相关，下列说法正确的是（ ） A．直接排放未处理的污水可以节约成本 B．加强空气质量监测，是保护大气环境的有效措施 C．稀有气体的稳定性决定了其可做多种用途的电光源 D．尖端技术采用液氮获得低温，利用了氮气的化学性质 【答案】B 【详解】A、未处理的污水直接排放会造成水体污染。此选项错误。 B、加强空气质量监测有助于及时发现空气污染问题，是保护大气环境的有效措施。此选项正确。 C、稀有气体做电光源主要利用稀有气体通电时能发出不同颜色的光，主要利用其物理性质。稳定性是化学性质。此选项错误。 D、采用液氮获得低温利用的是液氮汽化吸热，利用了氮气的物理性质。此选项错误。 故选B。 3．梳理和归纳是一种行之有效的学习方法。化学老师要求同学们在化学笔记中对化学知识进行归纳梳理，请你帮助检查下列“小马虎”同学的化学笔记片段，其中正确的是（ ） A．科学家与化学成就：道尔顿——测定空气的成分 B．实验操作：加热试管中的液体时，试管口对着自己——方便观察试管内的现象 C．实验室规则：实验剩余试剂放回原瓶——节约试剂 D．实验室安全：洒出的酒精在实验台上燃烧起来——立即用湿抹布盖灭 【答案】D 【详解】A.道尔顿的成就是提出近代原子论，测定空气成分的科学家是拉瓦锡，A错误。 B.加热试管内液体时，试管口严禁对着任何人，防止液体沸腾喷出造成烫伤，B错误。 C.实验剩余试剂放回原瓶会污染整瓶试剂，需放入指定回收容器，C错误。 D.酒精在实验台燃烧时，用湿抹布盖灭可同时起到隔绝氧气、降低温度的作用，是正确的灭火操作，D正确。 4．如图是元素周期表的一部分，下列说法正确的是（ ） A．甲、乙两种元素的本质区别是中子数不同 B．甲元素与氖元素具有相似的化学性质 C．乙的原子结构示意图为 D．氮元素的相对原子质量是14.01g 【答案】B 【详解】A、甲、乙两种元素的本质区别是质子数不同，故选项说法错误； B、甲元素与氖元素位于同一族，其原子的最外层电子数都达到相对稳定结构，化学性质相似，故选项说法正确； C、乙为氧元素，氧元素为8号元素，在原子中，原子序数=质子数=核外电子数，故氧原子核外电子排布为2、6，故氧原子结构示意图为： ，故选项说法错误； D、在元素周期表中，元素名称下方的数字表示相对原子质量，相对原子质量是一个比值，单位为“1”，常省略不写，故氮元素的相对原子质量是14.01，故选项说法错误。 故选：B。 5．从化学视角对下列跨学科实践活动的描述不正确的是（ ） 选项 实践活动 化学知识 A 自制蜡烛照明 蜡烛燃烧产生火焰 B 水质检测及自制净水器 活性炭净化后的天然水是纯净水 C 自制微型空气监测站 属于空气污染物 D 自制供氧器 能供给呼吸 【答案】B 【详解】A、蜡烛燃烧是石蜡与氧气发生氧化反应，产生火焰、光和热，该选项正确； B、活性炭具有吸附性，能吸附水中的色素和异味，不能除去水中所有的杂质，则得到的水不是纯水，该选项错误； C、用微型空气质量检测仪测SO2含量，是因为二氧化硫会引起酸雨，属于空气污染物，该选项正确； D、制作供氧器，是因为氧气能供给呼吸，该选项正确； 故选B。 6．合理晒太阳，有利于人体内特定的物质转化为维生素，促进身体健康。下列有关维生素的说法正确的是（ ） A．由碳、氢、氧三个元素组成 B．由72个原子构成 C．由维生素分子构成 D．一个分子中含有22个氢分子 【答案】C 【详解】A、元素是宏观概念，不讲个数，维生素D3由碳、氢、氧三种元素组成，故说法错误； B、维生素D3由维生素D3分子构成，一个维生素D3分子由27个碳原子、44个氢原子和1个氧原子共72个原子构成，故说法错误； C、维生素D3由维生素D3分子构成，故说法正确； D、维生素D3由维生素D3分子构成，分子由原子构成，维生素D3分子中不含氢分子，故说法错误。 故选C。 7．利用传感器采集蜡烛在密闭容器内燃烧过程中氧气和二氧化碳体积分数的变化，以探究蜡烛熄灭的原因。实验装置如图甲所示，实验过程中采集到的数据如图乙所示，下列说法合理的是（ ） A．只要蜡烛足量，密闭装置中的氧气就能被完全耗尽 B．蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体 C．燃着的蜡烛能在氧气浓度为15%的混合气体中保持燃烧 D．图乙中的数据可以说明空气中氧气的含量高于二氧化碳 【答案】D 【详解】A、由图乙可知，蜡烛熄灭时，氧气还有一定的体积分数（如a点氧气体积分数为15.6%，说明即使蜡烛足量，密闭装置中的氧气也不能被完全耗尽，故说法错误； B、蜡烛熄灭后，瓶内除了二氧化碳，还有未耗尽的氧气以及空气中原本含有的氮气等其他气体，故说法错误； C、蜡烛熄灭时氧气的体积分数为15.6%，说明当氧气浓度低于此值时蜡烛熄灭，那么燃着的蜡烛在氧气浓度为15%的混合气体中熄灭，故说法错误； D、空气中氧气的体积分数约为21%，二氧化碳体积分数约为0.03%，图乙中初始时曲线1（氧气）的体积分数远高于曲线2（二氧化碳），可以说明空气中氧气的含量高于二氧化碳，故说法正确。 故选D。 8．构建化学基本观念是学好化学的基础。下列对化学基本观念的认识，不正确的是（ ） A．结构观：H2O和H2O2化学性质不同，因为它们分子的构成不同 B．分类观：根据组成元素的异同，可将纯净物分为单质和化合物 C．变化观：在一定条件下，CO2和O2可以相互转化 D．微粒观：所有原子的原子核都是由质子和中子构成的 【答案】D 【详解】A.结构观：H2O和H2O2化学性质不同，因为它们分子的构成不同，不同种分子化学性质不同，选项正确。 B.分类观：根据组成元素的异同，可将纯净物分为单质（同种元素组成)和化合物(不同元素组成），选项正确。 C.变化观：在一定条件下，CO2和O2可以相互转化，氧气和碳反应生成二氧化碳，二氧化碳通过植物的光合作用可以生成氧气，选项正确。 D.微粒观：并不是所有原子的原子核都是由质子和中子构成的，比如氢原子没有中子，选项错误。 故选：D。 二、单项选题（本大题共4个小题，每小题2分，共8分，每小题均有四个选项，其中只有一项符合题目要求） 9．下列实验方法不能达到实验目的的是（ ） 选项 实验目的 实验方法 A 检验氧气 用带火星木条 B 鉴别氧气和二氧化碳 用燃着的木条分别伸入集气瓶中 C 探究蜡烛中是否含有的元素 点燃蜡烛，将干燥而冷烧杯罩在火焰上方 D 比较呼出气体中二氧化碳含量空气中含量 用澄清石灰水 【答案】C 【详解】A、氧气支持燃烧，能使带火星的木条复燃。这是初中化学检验氧气的标准方法，该选项不符合题意。 B、氧气支持燃烧，燃着的木条在氧气中会燃烧更旺；二氧化碳不支持燃烧，燃着的木条在二氧化碳中会熄灭。通过观察木条燃烧情况，可区分两种气体，该选项不符合题意。 C、将干燥而冷的烧杯罩在火焰上方，若烧杯内壁出现水雾或水珠，说明有水生成，从而推断蜡烛中含有氢元素。但该方法无法检测二氧化碳，因此不能全面探究蜡烛的碳元素，该选项符合题意。 D、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。呼出气体中二氧化碳含量较高，会使澄清石灰水变浑浊更明显或更快；空气中二氧化碳含量较低，变浑浊较慢或不明显。通过比较变浑浊程度，可比较二氧化碳含量，该选项不符合题意。 故选C。 10．“符号表征”是化学研究的重要科学方法。氢气在氧气中燃烧生成水的反应微观过程如图所示。据图判断，下列说法不正确的是（ ） A．该反应属于化合反应 B．该化学变化中分子种类和原子种类都不变 C．分子在化学变化中可以再分 D．水由水分子构成 【答案】B 【详解】A、根据反应微观过程可知，该反应是氢气与氧气反应生成水，属于化合反应，说法正确，A选项不符合题意； B、根据反应微观过程可知，分子可分原子不可分，化学变化前后分子种类发生改变，原子种类不发生改变，说法错误，B选项符合题意； C、分子在化学变化中可以再分为原子，说法正确，C选项不符合题意； D、根据反应微观过程可知，水是由水分子构成，说法正确，D选项不符合题意。 故选：B。 11．构建物质的变化与转化关系图是化学学习常用的一种方法。某同学绘制了与氧气相关的变化与转化关系，如图所示(图中“→”表示一种物质可以转化为另一种物质)，下列说法中正确的是（ ） A．转化①：观察到明亮的蓝紫色火焰 B．转化②：Y一定是碳 C．转化③：观察到火星四射，生成四氧化三铁 D．转化④：分离液态空气属于分解反应 【答案】A 【详解】A.硫在氧气中燃烧的现象为产生明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体，描述正确。 B.根据质量守恒定律，反应后生成和，说明Y一定含有C、H元素，可选择甲烷（）、乙醇等含碳氢的可燃物，碳燃烧仅生成，不符合产物要求，Y不一定是碳，描述错误。 C.铁丝在氧气中燃烧的现象是剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体；“生成四氧化三铁（）”是实验结论，不属于实验现象，描述错误。 D.分离液态空气制氧气是利用液氮和液氧的沸点差异分离，属于物理变化；分解反应是化学变化的基本反应类型，该过程不属于分解反应，描述错误。 12．下列实验设计方案能达到实验目的的是（ ） A．探究是过氧化氢分解的催化剂 B．收集氧气并测量氧气体积 C．测定空气中氧气含量 D．探究温度对分子运动速率影响 【答案】D 【详解】A、要验证二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂，需要验证二氧化锰加快了过氧化氢的分解速率，同时还要验证反应前后二氧化锰的质量和化学性质不变，该实验只验证了二氧化锰加快了过氧化氢的分解速率，故选项实验设计方案不能达到实验目的； B、氧气不易溶于水，用图中装置收集氧气时，长导管是出水管，短导管是进气管，故选项实验设计方案不能达到实验目的； C、木炭在空气中燃烧生成二氧化碳气体，虽除去了氧气，但增加了新的气体，没有形成压强差，不能用来测定空气中氧气含量，故选项实验设计方案不能达到实验目的； D、图中实验，除了温度不同外，其它条件均相同，由滴有酚酞溶液的棉花变红色的快慢，可以探究温度对分子运动速率影响，故选项实验设计方案能达到实验目的。 故选D。 第Ⅱ卷（非选择题，共30分） 三、非选择题（本大题共4个题，共30分） 13．（7分）某小组以“气体制备”为主题开展项目式学习。 (1)仪器①的名称是 。 (2)若实验室用AD装置制取氧气，该反应的文字表达式 。 (3)若实验室采用C装置代替B装置制取氧气，优点是 。 (4)如果用E装置测量生成O2的体积，则在虚线框内还需添加的仪器是 （填写仪器名称）。 (5)化学兴趣小组利用某固体增氧剂（可与水反应产生氧气）、饮料瓶、注射器、吸管、输液管等设计并制作了简易供氧器，如图乙所示，图乙中的G装置与图甲中的 （填字母）装置作用类似。 (6)某同学做如图所示的木炭在氧气中燃烧的实验。 ①用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上加热到发红，木炭在空气中燃烧反应的文字表达式为 。 ②观察到木炭剧烈燃烧，发光，燃烧停止后，取出坩埚钳。向集气瓶中倒入适量的澄清石灰水，盖上玻璃片，振荡，可观察到的现象是 。 【答案】(1)试管 (2) (3)可以控制反应速率 (4)量筒 (5)C (6) 澄清石灰水变浑浊 【详解】（1）由图可知，仪器①的名称是试管； （2）A装置为固体加热型发生装置，试管口还有一团棉花，应选用药品高锰酸钾，高锰酸钾在加热条件下生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应的文字表达式为：； （3）实验室采用C装置代替B装置制取氧气，C装置可通过分液漏斗的活塞控制液体滴加的速度，进而可以控制反应速率； （4）如果用E装置测量生成的体积，则在虚线框内还需添加的仪器是量筒，通过测量排出水的体积确定收集氧气的体积； （5）图乙中的G装置可通过注射器控制液体滴加的速度，进而可以控制反应速率，与图甲中的C装置作用类似； （6）①木炭和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳，反应的文字表达式为：； ②木炭燃烧生成二氧化碳，向集气瓶中倒入适量的澄清石灰水，盖上玻璃片，振荡，可观察到的现象是澄清石灰水变浑浊。 14．（9分）水是生命之源。某兴趣小组的学生对水进行了项目式探究学习。 任务一：探究水的组成 (1)化合法：研究的燃烧实验是人们认识水的组成的开始、氢气在点燃前一定要___________。 (2)分解法：一种水的分解实验装置如图1所示，其反应的符号表达为___________，甲、乙两支试管中的气体体积比是___________。该实验说明组成水的元素是氢元素和氧元素。 任务二：探究影响电解水速率的因素 以收集20mL氢气为标准，记录时间和收集氧气的体积，实验数据如表： 实验序号 温度℃ 外加电压/V 氧气/mL 时间/s ① 15 6 9.9 54.6 ② 15 9 10.0 23.4 ③ 15 12 9.0 15.0 ④ 30 6 9.6 46.2 ⑤ 45 6 9.7 35.4 (3)实验①②③可探究外加电压对电解水速率的影响，欲探究温度对电解水速率的影响，应选择的实验组是___________(填实验序号)。根据表中数据得出的结论___________(写1点)。 任务三：水的净化自来水厂净水过程的主要操作流程如图2： (4)操作X可除去难溶性的泥沙杂质，操作X的名称是___________。 兴趣小组同学在参观自来水厂用氯水消毒时，发现氯水(通了氯气的水)能使红色布条褪色，他们决定对这个现象进行探究。 【提出问题】氯水中使红色布条褪色的物质是什么？ 【查阅资料】①氯气()是一种黄绿色、有刺激性气味的毒性气体，可溶于水，可与水发生反应生成新物质。自来水厂常用氯气杀菌消毒。②化学实验中常用气囊储存气体，挤压气囊可释放气体。 【提出假设】 (5)猜想一：使红色布条褪色； 猜想二：使红色布条褪色； 猜想三：___________反应生成的新物质使红色布条褪色。 【实验探究】兴趣小组同学设计了实验装置，如图3所示 【实验过程】 (6)将下列表格补充完整。 实验操作 实验现象 结论 步骤一：将胶头滴管内的水挤入B瓶内 B瓶中无明显现象 猜想一不成立 步骤二：挤压装有干燥氯气的气囊 ___________ 猜想二不成立 猜想三成立 【反思】 (7)实验装置末端的气球的作用是___________。 【答案】(1)验纯 (2) (3) ①④⑤ 相同条件下，温度越高或者外加电压越大，电解水速率越快 (4)过滤 (5)氯气与水 (6)A中红色布条不褪色，B中红色布条褪色 (7)收集尾气，防止氯气污染空气 【详解】（1）氢气具有可燃性，点燃前若不纯可能发生爆炸，所以必须验纯。 （2）电解水生成氢气和氧气，符号表达式为； 电解水时，负极产生氢气，正极产生氧气，体积比为，甲试管连接负极，产生氢气，乙试管连接正极，产生氧气，故体积比为。 （3）探究温度对电解水速率的影响，需控制外加电压相同，改变温度，实验①④⑤符合要求； 分析实验①④⑤，温度越高，收集相同体积氢气的时间越短，说明电解水速率越快；分析实验①②③，外加电压越大，收集相同体积氢气的时间越短，说明电解水速率越快。 （4）过滤可除去水中难溶性杂质，所以操作X是过滤。 （5）氯气与水反应生成新物质，所以猜想三是氯气与水反应生成的新物质使红色布条褪色。 （6）步骤二挤压装有干燥氯气的气囊，A中干燥红色布条不褪色，说明氯气不能使红色布条褪色；B中氯气与水接触，红色布条褪色，说明氯气与水反应生成的新物质使红色布条褪色，故现象为A中红色布条不褪色，B中红色布条褪色。 （7）氯气有毒，气球可收集尾气，防止氯气污染空气。 15．（8分）某小组开展了“探究催化剂的奥秘”项目式学习。 活动一：认识催化剂 (1)我国石油化工专家闵恩泽院士，研发了多种用于石油化工生产的催化剂，为我国炼油催化剂制造技术奠定了基础。下列有关催化剂说法正确的是 A．催化剂能增加生成物的质量 B．在化学反应中催化剂只能加快反应速率 C．在化学反应前后催化剂的质量和性质不发生改变 D．用作催化剂的物质可能是其他反应的反应物或生成物 (2)实验室用过氧化氢溶液制取氧气时常用二氧化锰作催化剂，该反应的文字表达式是______。 活动二：探究催化剂 【查阅资料】植物汁液可作过氧化氢制取氧气的催化剂。 兴趣小组为比较菠菜汁液，花生汁液对过氧化氢溶液的催化效果，用图1装置进行实验，在相同条件下，把过氧化氢溶液与不同汁液混合，比较产生10m L氧气所需的时间，实验结果如表。 实验编号 3%过氧化氢溶液体积（mL） 汁液体积（mL） 10 mL产氧量所需的时间（s） Ⅰ X 水1.0 —— Ⅱ 2.0 菠菜汁液1.0 55 Ⅲ 2.0 花生汁液1.0 25 (3)实验Ⅰ的作用是______，实验中X的值为______。 (4)分析表格中的实验数据，得到的结论是______。 活动三：自制简易鱼泵 兴趣小组自制两款简易鱼泵为鱼缸供氧，装置如图2、图3。 (5)选用图3鱼泵，用过氧化氢溶液与植物汁液为鱼缸供氧，植物汁液应放置于______（选填“塑料瓶1”或“塑料瓶2”）。 (6)基于家用鱼缸供氧需求，对比二氧化锰，采用植物汁液作过氧化氢分解催化剂的优点是______。 (7)市场上销售的家用化学试剂制氧机的主要原料除了过氧化氢溶液还有过碳酸钠固体，在相同条件下，将240 g过碳酸钠分别与不同量的水混合产生氧气流量，测定结果如图4，结合图4，若用240 g过碳酸钠作供氧剂，将240 g过碳酸钠与______（选填“350 mL”或“500 mL”或“800 mL”）水混合，能为鱼缸持续供氧。 【答案】(1)D (2) (3) 作对照 2.0 (4)在相同条件下，花生汁液对过氧化氢溶液的催化效果比菠菜汁液好 (5)塑料瓶2 (6)廉价易得、环保 (7)800mL 【详解】（1）A、催化剂只改变化学反应的速率，不能增加生成物的质量，错误。 B、催化剂既能加快也能减慢反应速率，错误。 C、催化剂在化学反应前后质量和化学性质不变，物理性质可能改变，错误。 D、用作催化剂的物质可能是其他反应的反应物或生成物，如二氧化锰在过氧化氢分解的反应中是催化剂，在高锰酸钾分解的反应中是生成物，正确。 故选D。 （2）过氧化氢在二氧化锰催化下分解生成水和氧气，文字表达式为：。 （3）实验I的作用是对照实验，通过与加汁液的实验对比，体现汁液的催化作用； 实验需控制变量，所以X的值为2.0。 （4）产生10mL氧气，花生汁液所需时间更短，说明在相同条件下，花生汁液对过氧化氢溶液的催化效果比菠菜汁液好。 （5）植物汁液作为催化剂，应与过氧化氢溶液分隔，通过输液管调节滴加过氧化氢溶液的速度和用量来调节产氧速率和产氧量，故植物汁液放置于塑料瓶2。 （6）对比二氧化锰，植物汁液作为催化剂，优点是廉价易得、环保。 （7）由图4可知，800mL水混合时产氧速率较为平稳且持续时间最长，能为鱼缸持续供氧。 16．（6分）蜡烛是生活中常见的一种物质，其主要成分是石蜡。 (1)兴趣小组探究蜡烛燃烧时，做了如下实验： 取一只冷而干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方(如图所示)，观察到烧杯内壁上有水珠出现，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，观察到_____(填实验现象)，由此推断蜡烛燃烧产生了二氧化碳和水。 (2)石蜡的成分之一化学式为C22H46，其中碳、氢元素的质量比为_____(写最简整数比)。 (3)含氢元素2.3g的C22H46质量是多少？(写出计算过程) 【答案】(1)澄清石灰水变浑浊 (2)132:23 (3)在C22H46中，氢元素的质量为2.3g，则C22H46的质量为 。 【详解】（1）由结论可知，蜡烛燃烧产生了二氧化碳，由此推出澄清石灰水变浑浊。 （2）在C22H46中，碳、氢元素的质量比为：。 （3）见答案。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 【优选卷】2026—2027学年第一学期期中测试化学优选卷（广东深圳） （本卷共16小题，满分50分，考试用时40分钟） 注意事项： 1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．测试范围：1-4单元（新人教版2024）。 第Ⅰ卷 （选择题 共20分） 可能用到的相对原子质量：H-1 C-12 N-14 O-16 Na-23 一、单项选题I（本大题共8个小题，每小题1.5分，共12分，每小题均有四个选项，其中只有一项符合题目要求） 1．习近平总书记在去年的北京世界园艺博览会上告诉各国来宾：“中国生态文明建设进入了快车道，天更蓝、山更绿、水更清将不断展现在世人面前”。下列做法对环境友好的是（ ） A．焚烧塑料垃圾，解决“白色污染” B．大量施用化肥和农药，增加粮食产量 C．燃放烟花爆竹，增添节日喜庆 D．工业废水处理达标后再排放，防止水体污染 2．化学与生活、环境、资源息息相关，下列说法正确的是（ ） A．直接排放未处理的污水可以节约成本 B．加强空气质量监测，是保护大气环境的有效措施 C．稀有气体的稳定性决定了其可做多种用途的电光源 D．尖端技术采用液氮获得低温，利用了氮气的化学性质 3．梳理和归纳是一种行之有效的学习方法。化学老师要求同学们在化学笔记中对化学知识进行归纳梳理，请你帮助检查下列“小马虎”同学的化学笔记片段，其中正确的是（ ） A．科学家与化学成就：道尔顿——测定空气的成分 B．实验操作：加热试管中的液体时，试管口对着自己——方便观察试管内的现象 C．实验室规则：实验剩余试剂放回原瓶——节约试剂 D．实验室安全：洒出的酒精在实验台上燃烧起来——立即用湿抹布盖灭 4．如图是元素周期表的一部分，下列说法正确的是（ ） A．甲、乙两种元素的本质区别是中子数不同 B．甲元素与氖元素具有相似的化学性质 C．乙的原子结构示意图为 D．氮元素的相对原子质量是14.01g 5．从化学视角对下列跨学科实践活动的描述不正确的是（ ） 选项 实践活动 化学知识 A 自制蜡烛照明 蜡烛燃烧产生火焰 B 水质检测及自制净水器 活性炭净化后的天然水是纯净水 C 自制微型空气监测站 属于空气污染物 D 自制供氧器 能供给呼吸 6．合理晒太阳，有利于人体内特定的物质转化为维生素，促进身体健康。下列有关维生素的说法正确的是（ ） A．由碳、氢、氧三个元素组成 B．由72个原子构成 C．由维生素分子构成 D．一个分子中含有22个氢分子 7．利用传感器采集蜡烛在密闭容器内燃烧过程中氧气和二氧化碳体积分数的变化，以探究蜡烛熄灭的原因。实验装置如图甲所示，实验过程中采集到的数据如图乙所示，下列说法合理的是（ ） A．只要蜡烛足量，密闭装置中的氧气就能被完全耗尽 B．蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体 C．燃着的蜡烛能在氧气浓度为15%的混合气体中保持燃烧 D．图乙中的数据可以说明空气中氧气的含量高于二氧化碳 8．构建化学基本观念是学好化学的基础。下列对化学基本观念的认识，不正确的是（ ） A．结构观：H2O和H2O2化学性质不同，因为它们分子的构成不同 B．分类观：根据组成元素的异同，可将纯净物分为单质和化合物 C．变化观：在一定条件下，CO2和O2可以相互转化 D．微粒观：所有原子的原子核都是由质子和中子构成的 二、单项选题（本大题共4个小题，每小题2分，共8分，每小题均有四个选项，其中只有一项符合题目要求） 9．下列实验方法不能达到实验目的的是（ ） 选项 实验目的 实验方法 A 检验氧气 用带火星木条 B 鉴别氧气和二氧化碳 用燃着的木条分别伸入集气瓶中 C 探究蜡烛中是否含有的元素 点燃蜡烛，将干燥而冷烧杯罩在火焰上方 D 比较呼出气体中二氧化碳含量空气中含量 用澄清石灰水 10．“符号表征”是化学研究的重要科学方法。氢气在氧气中燃烧生成水的反应微观过程如图所示。据图判断，下列说法不正确的是（ ） A．该反应属于化合反应 B．该化学变化中分子种类和原子种类都不变 C．分子在化学变化中可以再分 D．水由水分子构成 11．构建物质的变化与转化关系图是化学学习常用的一种方法。某同学绘制了与氧气相关的变化与转化关系，如图所示(图中“→”表示一种物质可以转化为另一种物质)，下列说法中正确的是（ ） A．转化①：观察到明亮的蓝紫色火焰 B．转化②：Y一定是碳 C．转化③：观察到火星四射，生成四氧化三铁 D．转化④：分离液态空气属于分解反应 12．下列实验设计方案能达到实验目的的是（ ） A．探究是过氧化氢分解的催化剂 B．收集氧气并测量氧气体积 C．测定空气中氧气含量 D．探究温度对分子运动速率影响 第Ⅱ卷（非选择题，共30分） 三、非选择题（本大题共4个题，共30分） 13．（7分）某小组以“气体制备”为主题开展项目式学习。 (1)仪器①的名称是 。 (2)若实验室用AD装置制取氧气，该反应的文字表达式 。 (3)若实验室采用C装置代替B装置制取氧气，优点是 。 (4)如果用E装置测量生成O2的体积，则在虚线框内还需添加的仪器是 （填写仪器名称）。 (5)化学兴趣小组利用某固体增氧剂（可与水反应产生氧气）、饮料瓶、注射器、吸管、输液管等设计并制作了简易供氧器，如图乙所示，图乙中的G装置与图甲中的 （填字母）装置作用类似。 (6)某同学做如图所示的木炭在氧气中燃烧的实验。 ①用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上加热到发红，木炭在空气中燃烧反应的文字表达式为 。 ②观察到木炭剧烈燃烧，发光，燃烧停止后，取出坩埚钳。向集气瓶中倒入适量的澄清石灰水，盖上玻璃片，振荡，可观察到的现象是 。 14．（9分）水是生命之源。某兴趣小组的学生对水进行了项目式探究学习。 任务一：探究水的组成 (1)化合法：研究的燃烧实验是人们认识水的组成的开始、氢气在点燃前一定要___________。 (2)分解法：一种水的分解实验装置如图1所示，其反应的符号表达为___________，甲、乙两支试管中的气体体积比是___________。该实验说明组成水的元素是氢元素和氧元素。 任务二：探究影响电解水速率的因素 以收集20mL氢气为标准，记录时间和收集氧气的体积，实验数据如表： 实验序号 温度℃ 外加电压/V 氧气/mL 时间/s ① 15 6 9.9 54.6 ② 15 9 10.0 23.4 ③ 15 12 9.0 15.0 ④ 30 6 9.6 46.2 ⑤ 45 6 9.7 35.4 (3)实验①②③可探究外加电压对电解水速率的影响，欲探究温度对电解水速率的影响，应选择的实验组是___________(填实验序号)。根据表中数据得出的结论___________(写1点)。 任务三：水的净化自来水厂净水过程的主要操作流程如图2： (4)操作X可除去难溶性的泥沙杂质，操作X的名称是___________。 兴趣小组同学在参观自来水厂用氯水消毒时，发现氯水(通了氯气的水)能使红色布条褪色，他们决定对这个现象进行探究。 【提出问题】氯水中使红色布条褪色的物质是什么？ 【查阅资料】①氯气()是一种黄绿色、有刺激性气味的毒性气体，可溶于水，可与水发生反应生成新物质。自来水厂常用氯气杀菌消毒。②化学实验中常用气囊储存气体，挤压气囊可释放气体。 【提出假设】 (5)猜想一：使红色布条褪色； 猜想二：使红色布条褪色； 猜想三：___________反应生成的新物质使红色布条褪色。 【实验探究】兴趣小组同学设计了实验装置，如图3所示 【实验过程】 (6)将下列表格补充完整。 实验操作 实验现象 结论 步骤一：将胶头滴管内的水挤入B瓶内 B瓶中无明显现象 猜想一不成立 步骤二：挤压装有干燥氯气的气囊 ___________ 猜想二不成立 猜想三成立 【反思】 (7)实验装置末端的气球的作用是___________。 15．（8分）某小组开展了“探究催化剂的奥秘”项目式学习。 活动一：认识催化剂 (1)我国石油化工专家闵恩泽院士，研发了多种用于石油化工生产的催化剂，为我国炼油催化剂制造技术奠定了基础。下列有关催化剂说法正确的是 A．催化剂能增加生成物的质量 B．在化学反应中催化剂只能加快反应速率 C．在化学反应前后催化剂的质量和性质不发生改变 D．用作催化剂的物质可能是其他反应的反应物或生成物 (2)实验室用过氧化氢溶液制取氧气时常用二氧化锰作催化剂，该反应的文字表达式是______。 活动二：探究催化剂 【查阅资料】植物汁液可作过氧化氢制取氧气的催化剂。 兴趣小组为比较菠菜汁液，花生汁液对过氧化氢溶液的催化效果，用图1装置进行实验，在相同条件下，把过氧化氢溶液与不同汁液混合，比较产生10m L氧气所需的时间，实验结果如表。 实验编号 3%过氧化氢溶液体积（mL） 汁液体积（mL） 10 mL产氧量所需的时间（s） Ⅰ X 水1.0 —— Ⅱ 2.0 菠菜汁液1.0 55 Ⅲ 2.0 花生汁液1.0 25 (3)实验Ⅰ的作用是______，实验中X的值为______。 (4)分析表格中的实验数据，得到的结论是______。 活动三：自制简易鱼泵 兴趣小组自制两款简易鱼泵为鱼缸供氧，装置如图2、图3。 (5)选用图3鱼泵，用过氧化氢溶液与植物汁液为鱼缸供氧，植物汁液应放置于______（选填“塑料瓶1”或“塑料瓶2”）。 (6)基于家用鱼缸供氧需求，对比二氧化锰，采用植物汁液作过氧化氢分解催化剂的优点是______。 (7)市场上销售的家用化学试剂制氧机的主要原料除了过氧化氢溶液还有过碳酸钠固体，在相同条件下，将240 g过碳酸钠分别与不同量的水混合产生氧气流量，测定结果如图4，结合图4，若用240 g过碳酸钠作供氧剂，将240 g过碳酸钠与______（选填“350 mL”或“500 mL”或“800 mL”）水混合，能为鱼缸持续供氧。 16．（6分）蜡烛是生活中常见的一种物质，其主要成分是石蜡。 (1)兴趣小组探究蜡烛燃烧时，做了如下实验： 取一只冷而干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方(如图所示)，观察到烧杯内壁上有水珠出现，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，观察到_____(填实验现象)，由此推断蜡烛燃烧产生了二氧化碳和水。 (2)石蜡的成分之一化学式为C22H46，其中碳、氢元素的质量比为_____(写最简整数比)。 (3)含氢元素2.3g的C22H46质量是多少？(写出计算过程) 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $