8.1 贯彻新发展理念 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

《8.1 贯彻新发展理念》教学设计

 

一、基本信息

学科：道德与法治

版本：统编版

册次：九年级上册第三单元第八课第一框

课时：1课时（40分钟）

课题：贯彻新发展理念

 二、教学目标

 （一）核心素养目标

 1. 政治认同：结合平陆运河两代青年枢纽、天文小镇、能源发展等真实案例，理解新发展理念的现实价值，感悟我国高质量发展实践，认同我国发展道路与发展指导原则。

2. 道德素养：树立绿色低碳、节约资源的生活观念，把新发展理念落实到日常行为，增强社会责任感。

3. 法治观念：懂得国家规划、产业政策的制定以新发展理念为指引，理解发展要遵循客观规律与制度要求。

4. 健全人格：能够区分五大发展理念的不同侧重点，提高材料解读、辩证分析能力，学会多角度看待国家发展建设。

5. 责任意识：认识青少年也是高质量发展的参与者，在生活中践行创新、绿色等理念，关心家乡建设。

 （二）知识目标

 

1. 理解发展理念与发展实践的关系；知道新发展理念是我国发展的指挥棒、红绿灯。

2. 识记五大新发展理念：创新、协调、绿色、开放、共享；掌握每一个理念的地位以及重点解决的现实问题。

3. 懂得五大理念相互贯通、相互促进，是内在联系的集合体；理解贯彻新发展理念的重大意义。

 （三）能力目标

 1. 能够结合新闻、工程、家乡实例对应匹配五大发展理念，提升案例分析、知识迁移能力。

2. 能够读懂材料，从现实建设案例中提取信息，归纳对应的发展理念。

 （四）情感态度价值观

 感受我国发展从“有没有”转向“好不好”，体会高质量发展就在身边，增强对国家发展的自豪感。

 三、教学重难点

 教学重点：五大新发展理念的内涵、地位以及分别解决的问题。

教学难点：区分五大发展理念侧重点；理解五大理念相互贯通、不可割裂的内在联系。

 四、学情分析

 九年级学生通过新闻看到很多重大工程、科技成果、民生政策，但大多只看到工程成果本身，不清楚这些建设背后的指导思想。学生容易混淆五大发展理念，做题时经常出现案例和理念匹配错误。

本课依托课件原始素材：平陆运河两代青年枢纽、天文小镇、能源发展案例，全部使用教材配套案例，不拓展超纲内容；用对比、情景探究，把抽象的“新发展理念”转化为看得见的工程变化、身边民生实事，降低理解难度。

 

五、教学方法

 情境教学法、对比分析法、小组讨论法、案例探究法

 六、教学过程（40分钟）

 （一）情境导入（4分钟）

 1. 课件展示材料：平陆运河两代青年枢纽故事。

1959年老青年水闸：物资匮乏年代，重点解决灌溉、发电，保障基础温饱民生；

新时代青年枢纽：建设专门鱼道，兼顾航运发展与生态保护。

 设问：同样叫“青年枢纽”，两代工程建设思路为什么发生明显变化？背后反映什么样发展逻辑？

学生简短发言。

 教师点拨：时代条件变了，发展实践在变化，指导实践的发展理念也随之更新。引出课题《贯彻新发展理念》。

自学导航：阅读教材P76‑79，圈画：①发展理念和发展实践是什么关系？②五大新发展理念分别是什么，各自解决什么问题？

 （二）对比探究：理念与实践的关系（8分钟）

 结合两代青年枢纽的案例，师生共同梳理教材知识点：

 1. 理念是行动的先导，一定的发展实践都是由一定的发展理念来引领的。

老水闸对应过去的发展实践，服务当时温饱需求；新时代青年枢纽，践行新的发展理念，兼顾经济与生态。

2. 发展是不断变化的进程，发展环境、条件发生变化，发展理念自然也不会一成不变。