8.1 贯彻新发展理念 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

核心素养

目标

政治认同：掌握五大新发展理念的内涵，认识到新发展理念是引领国家高质量发展的指挥棒，认同我国的发展道路与发展战略，增强国家发展自信。

健全人格：能够辩证看待新旧发展模式的利弊，理性分析社会发展中的问题与成就，形成全面、客观、科学的发展思维。

责任意识：深刻理解贯彻新发展理念的重要价值，树立可持续发展观念，自觉在生活中践行新发展理念，主动担当助力国家高质量发展的青年责任。

学情分析

九年级学生能够从生活、新闻中感知各类发展变化，具备基本社会观察能力，但对宏观发展理论缺乏系统梳理，容易碎片化、片面地看待发展现象，较难理解各项发展举措之间的内在联系，教学需要依托具象案例搭建生活经验与理论知识之间的桥梁。

教材分析

本课属于国情教育板块，聚焦新时代国家发展指导思想，承接学生已有的国家发展相关认知，同时为后续相关发展议题学习做好铺垫。教材依托现实发展情境引导学生认识新发展理念，重在引导学生理解发展的价值方向与实践路径，需要借助典型时政案例化解理论内容抽象难懂的问题，落实素养培育目标。

教法学法

案例教学法

自主学习法、合作学习法

重点

新发展理念的内涵

难点

贯彻新发展理念的重要性

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1. 展示课件图文素材，播放短视频《飞“阅”中国——“十五五”重大工程》，引导学生结合视频画面与课件文字，关注国家重大工程涉及的发展领域。

2. 视频播放完毕，出示探究问题：众多重大工程统筹科技、生态、民生、区域发展，这背后体现我国什么样的发展理念？预留1分钟时间让学生独立思考。

3. 组织课堂交流，邀请学生发表观点。结合学生回答适时进行追问引导，鼓励学生充分表达，暂不公布结论。

4. 待学生交流结束后进行总结：国家布局一系列重大工程，兼顾多领域协同发展，蕴含新时代指导我国发展的思想。顺势板书课题《贯彻新发展理念》，过渡至新知学习。

1. 观看短视频，研读课件文字，从中提取科技创新、生态治理、交通建设、民生保障、区域发展等关键信息。

2. 围绕探究问题开展独立思考，结合已学国情知识，梳理个人观点。

3. 主动参与课堂分享，大胆表达想法，认真倾听其他同学的发言，相互启发。

4. 跟随教师总结梳理认知，初步感知新发展理念，进入新课学习。

选取时政素材创设情境，激发学生探究欲望；借助核心问题引发深度思考，顺利引出本节课学习主题。

新课新授

1. 课件展示贵州克度镇“中国天眼”案例材料与探究问题，布置任务，请学生仔细阅读材料，围绕两个问题独立思考。

2. 给予学生思考时间后，组织学生开展课堂交流，请学生依次分享观点。结合学生发言进行引导梳理，总结克度镇发生的变化，提炼得出理念能够指导发展行动。

3. 抓住学生回答中“发展条件改变，旧发展思路不再适用”这一结论进行递进追问：这反映出发展理念具有怎样的特点？顺势出示问题“为什么发展理念不能一成不变”。

4. 带领学生结合克度镇案例共同研读理论文本，解读“理念是行动的先导”，厘清发展实践与发展理念的关系。教师小结：发展环境、发展条件不断变化，发展理念也要与时俱进，由此过渡到新发展理念相关内容学习。

1. 承接上一环节“发展理念需要顺应时代变化”的学习内容，课件出示新时代我国发展面临各类挑战的文本材料。引导学生回顾：进入新时代，我国发展环境、发展条件出现诸多新变化，面对核心技术短板、区域城乡差距、生态保护压力、国际合作需求、民生资源分配不均等一系列新难题，传统发展思路已经难以适应现实需要。顺势介绍：党的十八届五中全会立足国情研判经济新形势，提出创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，十五五规划109项重大工程正是以新发展理念为指引，破解发展中的突出矛盾，自然引出本环节探究任务。

2. 公布分组安排，将全班划分为创新组、协调组、绿色组、开放组、共享组。清晰宣读小组合作要求、3分钟讨论时限、两项核心探究问题，展示标准化发言模板，规范学生课堂表达。随后下发各组专属学习材料，巡视各个小组讨论状态，倾听小组交流思路。针对学生理解难点适时引导点拨，提醒组员合理分工，做好观点整理、发言准备，保障小组讨论有序、高效推进。

3. 组织各小组按照顺序依次进行成果展

1. 认真阅读克度镇发展案例，提取有效信息，针对探究问题独立梳理思路。

2. 积极发言，概括小镇发展变化，交流对发展理念作用的认识。

3. 根据教师递进式追问继续深入思考，结合案例研读理论文字，尝试用案例佐证理论观点。

4. 理解理念与实践的内在联系，做好知识点标记，为学习五大新发展理念奠定理论基础。

1. 认真研读新时代发展背景材料，结合已有知识思考当下我国发展面临的现实挑战，理解新时代提出新发展理念的时代必然性。

2. 小组内部合理分工，研读本组对应的十五五重大工程素材，围绕两大探究问题开展合作研讨；组员相互交流观点，提炼关键信息，整理汇报提纲，参照发言模板梳理展示内容。

3. 各组代表依次上台展示探究成果；其他同学专注聆听各组汇报，做好课堂笔记，在展示结束后主动进行补充、质疑与互动交流。

4. 跟随教师进行整体归纳总结，完善笔记，熟记五大新发展理念的内涵，区分每一项理念重点解决

以地方真实案例创设探究情境，遵循“现象分析—问题研讨—理论升华”逻辑；由具象案例过渡到抽象原理，帮助学生理解理念与实践的辩证关系，搭建本课理论起点。

本环节依托时政案例，运用小组合作探究模式，坚持任务驱动教学。遵循由具体案例到抽象理论的认知规律，充分突出学生主体地位。借助案例辨析厘清五大新发展理念内涵与内在联系，助力学生构建知识体系，培育政治认同，锻炼合作探究与思辨表达能力。