精品解析：福建省厦门一中2026-2027学年九年级10月月考化学试题

2026—2027学年（上）初三年适应性练习 化学 （时间：60分钟） 温馨提示：本学科试卷有两张，一是答题卡，另一是本试题（共7页，18题）；请将全部答案填在答题卡的相应答题栏内，否则不能得分。 第Ⅰ卷 选择题（共10题，30分） 1. 2026年国务院《政府工作报告》提出“培育壮大新兴支柱产业”。下列有关新兴支柱产业涉及的核心技术属于化学研究领域的是 A. 规划低空经济 B. 模拟集成电路 C. 研发储能材料 D. 设计智能机器人 【答案】C 【解析】 【详解】A、规划低空经济属于经济、交通管理领域的研究内容，不属于化学研究范畴。 B、模拟集成电路属于微电子、电子信息领域的研究内容，不属于化学研究范畴。 C、研发储能材料涉及新物质的制备、性质探究，属于化学研究的核心领域。 D、设计智能机器人属于机械工程、计算机、自动化领域的研究内容，不属于化学研究范畴。 2. 规范操作是科学实验的前提。下列实验操作正确的是 A. 量取液体 B. 倾倒液体 C. 加热液体 D. 吸取液体 【答案】B 【解析】 【详解】A.量筒读数时视线需与液体凹液面的最低处保持水平，图中视线对准凹液面上沿，读数结果会偏大，操作错误。 B.操作符合规范：试管稍倾斜、试剂瓶口紧挨试管口、标签朝向手心（避免残留液腐蚀标签）、瓶塞倒放在桌面（避免污染试剂），操作正确。 C.加热试管内液体时，液体体积不能超过试管容积的，防止液体沸腾溅出伤人，且手握试管夹长柄，操作错误。 D.使用胶头滴管吸取液体时，应先在瓶外挤压胶头排出空气，再伸入试剂中吸取，图中伸入试剂后才挤压胶头，会将空气挤入试剂导致试剂污染变质，操作错误。 3. 科幻小说《三体》中的“飞刃”照进现实。2026年初，国产T1000高性能碳纤维实现全流程自主可控的规模化量产。该黑色碳纤维的单丝直径只有头发丝的十分之一，却能承受超过200 kg的重量，导电性良好，密度为，可被浓硝酸氧化。下列不属于其物理性质的是 A. 黑色 B. 导电性良好 C. 密度小 D. 能与浓硝酸反应 【答案】D 【解析】 【分析】物理性质是不需要发生化学变化就能表现出的性质，化学性质是需要通过化学变化才能表现出的性质。 【详解】黑色（颜色）、导电性良好（导电性）、密度小（密度）均不需要发生化学变化即可观测或测量，属于物理性质；“能与浓硝酸反应”需要通过化学变化才能体现，属于化学性质，故选D。 阅读下列材料，完成下面小题： “天宫课堂”由中国航天员担任“太空教师”，以青少年为主要对象，采取天地协同互动方式进行太空授课，课堂上演示了球形火焰和水光球实验。水光球学实验使用了“人造空气”，“人造空气”中O2、N2、CO2的体积分数分别为21%、78%、0.7%，吸入浓度过高的氧气容易引起氧中毒。 4. 航天员在空间站工作、生活离不开氧气。下列有关氧气的说法正确的是 A. 氧气可作航天燃料 B. 氧气极易溶于水 C. 氧气能供给呼吸 D. 空气中含量最多的气体是氧气 5. 在航天员演示的实验中，涉及到化学变化的是 A. 蜡烛燃烧产生球形火焰 B. 乒乓球拍击打“水球” C. 大小钢球发生碰撞 D. 陀螺旋转带动宇航员旋转 6. 下列关于“人造空气”说法正确的是 A. 铁丝不能在“人造空气”中剧烈燃烧 B. 21%和78%指的是气体物质的质量分数 C. 若“人造空气”只含有氧气，将更有益于人的呼吸 D. “人造空气”中二氧化碳含量低于空气 【答案】4. C 5. A 6. A 【解析】 【4题详解】 A、氧气具有助燃性，而不是可燃性，则氧气不可作航天燃料，只能作助燃剂，该选项说法不正确； B、氧气不易溶于水，该选项说法不正确； C、氧气能供给呼吸，该选项说法正确； D、空气中含量最多的气体为氮气，约占空气体积的78%，该选项说法不正确。 故选C。 【5题详解】 A、蜡烛燃烧过程中，有新物质生成，属于化学变化，该选项符合题意； B、乒乓球拍击打“水球”过程中，没有新物质生成，属于物理变化，该选项不符合题意； C、钢球碰撞过程中，没有新物质生成，属于物理变化，该选项不符合题意； D、陀螺旋转带动宇航员旋转过程中，没有新物质生成，属于物理变化，该选项不符合题意。 故选A。 【6题详解】 A、“人造空气”中氧气含量和空气中的相同，铁丝在空气中不能燃烧，则在“人造空气”中也不能燃烧，该选项说法正确； B、由材料可知，21%和78%指的是气体物质的体积分数，该选项说法不正确； C、由材料可知，吸入浓度过高的氧气容易引起氧中毒，则若“人造空气”只含有氧气，不利于人体健康，该选项说法不正确； D、空气中二氧化碳的体积分数为0.03%，小于“人造空气”中二氧化碳含量，该选项说法不正确。 故选A。 7. 化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列说法正确的是 A. 化学观念：物质都是由分子构成的 B. 科学思维：催化剂的质量在反应前后不变，则反应前后质量不变的物质一定是该反应的催化剂 C. 科学探究与实践：将干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，探究蜡烛燃烧是否有水生成 D. 科学态度与责任：实验后的废液随意倒入下水道，符合绿色化学理念 【答案】C 【解析】 【详解】A、物质可由分子、原子或离子构成，如水是由水分子构成的，汞是由汞原子构成的，氯化钠是由钠离子和氯离子构成的，说法错误； B、催化剂的质量在反应前后不变，但反应前后质量不变的物质不一定是该反应的催化剂，还需要看其是否能改变化学反应的速率，其化学性质在反应前后是否发生改变，说法错误； C、干燥烧杯罩火焰，水蒸气凝结可检验水生成，说法正确； D、废液随意倾倒污染环境，不符合绿色化学，说法错误。 故选C。 8. 科学家发现在特殊条件下水能表现出有趣的结构和性质。例如，在一定条件下给水施加弱电场，能使水在常温常压下结成冰（俗称“热冰”），结构如图。下列说法正确的是 A. 在弱电场下，水分子的排列从无序转变为有序 B. 水结成“热冰”的过程中分子个数发生变化 C. 上述变化过程中分子之间的间隔没有发生变化 D. “热冰”中水分子内部结构发生了改变 【答案】A 【解析】 【详解】A.液态的水中水分子无序的排列，固态的水中水分子有序的排列，所以在弱电场下，水分子的排列从无序转变为有序，故A正确； B.水结成“热冰”的过程中，即由液态变成固态的过程中，水分子的数目和大小不会变化，故B错误； C.水结成“热冰”的过程中，即由液态变成固态，该过程中分子之间的间隔变大，故C错误； D. 变化过程中，水分子不变，则水分子内部结构不变，改变的是分子之间间隔。故D错误。 9. 兴趣小组用图甲所示的密闭装置探究不同催化剂对过氧化氢分解的催化效果。取大小相同的新鲜土豆块和新鲜猪肝块做催化剂，分别加入10毫升相同浓度的过氧化氢溶液后，用压强传感器测量装置中压强的变化，如图乙中曲线a、b所示。下列说法错误的是 A. 过氧化氢在分解产生氧气的同时还放出了热量 B. 加土豆块催化过氧化氢完全反应所用的时间大约是120秒 C. 曲线a、b最终达到相同的压强，说明催化剂不改变生成物的质量 D. 结合实验和曲线a、b分析，两种催化剂中催化效果更好的是猪肝块 【答案】B 【解析】 【详解】A、曲线a、b中压强上升至最高点后再下降，说明反应过程中温度升高，反应结束后，温度下降，压强下降，故过氧化氢分解的反应是放热反应，说法正确，不符合题意。 B、据图可知，当压强上升至最高点时反应结束，故加土豆块催化的过氧化氢完全反应所用的时间大约是65s，说法不正确，符合题意。 C、曲线a、b最终达到相同的压强，说明催化剂只能改变反应的速率，不改变生成物的质量，说法正确，不符合题意。 D、根据曲线a、b，加入猪肝块的反应中压强上升至最高点的时间更短，反应速率更快，故两种催化剂中催化效果更好的是猪肝块，说法正确，不符合题意。 故选B。 10. 兴趣小组探究氧气浓度对燃烧的影响，实验结果如图所示，下列说法错误的是 A. 带火星木条不一定在纯氧中才能复燃 B. 用排水法收集浓度为55%的氧气，可事先在瓶内加入55%体积的水 C. 欲使直径0.2 mm细铁丝燃烧，所需氧气的最低浓度约为47% D. 由图可知影响铁丝燃烧剧烈程度的因素有氧气浓度和铁丝直径 【答案】B 【解析】 【详解】A. 由左图可知，氧气浓度约为55%时带火星的木条即可复燃，并非仅能在纯氧中复燃，说法正确。 B. 用排水法收集气体时，瓶内残留的空气中含约21%体积的氧气，若事先加入55%体积的水，最终收集到的氧气浓度为，远高于55%，说法错误。 C. 由右图可知，氧气浓度为34%时0.2mm细铁丝不燃烧，47%时稍有燃烧，因此其燃烧所需的最低氧气浓度约为47%，说法正确。 D. 对比相同直径铁丝在不同氧气浓度下的燃烧情况、相同氧气浓度下不同直径铁丝的燃烧情况，可知氧气浓度和铁丝直径均会影响铁丝燃烧的剧烈程度，说法正确。 第Ⅱ卷 非选择题（共8题，70分） 11. 按要求作答： （1）写出下列元素的符号或名称： ①写出下列元素的符号：氯______、钾______、镁______、汞______、碘______； ②写出下列元素的名称：______、______、______、______、______。 （2）写出下列反应的符号表达式，及其所属的基本反应类型： ①铁丝在氧气中燃烧：________________、___________； ②硫粉在空气中燃烧：________________、___________； ③加热高锰酸钾制取氧气：________________、___________。 【答案】（1） ①. ②. ③. ④. ⑤. ⑥. 氩 ⑦. 钠 ⑧. 锰 ⑨. 钙 ⑩. 硼 （2） ①. ②. 化合反应 ③. ④. 化合反应 ⑤. ⑥. 分解反应 【解析】 【小问1详解】 ①书写元素符号时应注意：由一个字母表示的元素符号要大写；由两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写；氯的元素符号为Cl、钾的元素符号为K、镁的元素符号为Mg、汞的元素符号为Hg、碘的元素符号为I； ②Ar表示氩元素、Na表示钠元素、Mn表示锰元素、Ca表示钙元素、B表示硼元素； 【小问2详解】 ①铁与氧气在点燃的条件下生成四氧化三铁，符号表达式为； 该反应由两种物质生成一种物质，符合“多变一”特征，属于化合反应； ②硫与氧气在点燃的条件下生成二氧化硫，符号表达式为； 该反应由两种物质生成一种物质，符合“多变一”特征，属于化合反应； ③高锰酸钾加热分解为锰酸钾、二氧化锰、氧气，符号表达式为； 该反应由一种物质生成三种物质，符合“一变多”特征，属于分解反应。 12. 学习小组用下列实验探究分子的性质。请回答下列问题： （1）用透明笔管和笔帽进行图1微型实验，观察到酚酞变红，说明分子具有的性质是__________。对比教材的实验，改进后的实验优点是__________。 （2）如图2所示，将一块糖放入水中，糖溶解后，乙中液面低于甲中液面。请用分子的观点解释液面下降的原因：____________________。 （3）图3是氢分子和氧分子运动的微观示意图。在A、B和C中，能通过比较得出“温度越高分子运动速率越快”的是__________（填字母）。从图中可见，影响分子运动速率的因素除温度外，还与____________有关。 （4）图4是水发生变化的微观示意图，甲、乙两变化中属于化学变化的是__________（填“甲”或“乙”），该化学变化中改变的微粒是__________（填名称，下同），不变的微粒是__________。 （5）从微观角度分析，图4中的甲、乙这两种变化的本质区别是__________，保持水化学性质的最小微粒是__________（填名称）。 【答案】（1） ①. 分子在不断地运动 ②. 更节约药品（或更环保、操作简便等，答案合理即可） （2）分子间有间隔 （3） ①. BC ②. 分子种类（或分子质量、分子本身的性质等，答案合理即可） （4） ①. 甲 ②. 水分子 ③. 氢原子、氧原子##氧原子、氢原子 （5） ①. 分子本身是否改变 ②. 水分子 【解析】 【小问1详解】 浓氨水的氨分子没有直接接触酚酞溶液，却能使酚酞溶液变红，是因为氨分子在不断运动扩散到酚酞溶液处； 该微型实验药品用量少，密闭性更好，相比教材实验更节约药品、减少氨气逸出污染空气，操作也更简便。 【小问2详解】 糖溶解后液面下降，是因为分子间存在间隔，糖分子和水分子相互填充了彼此的间隔，混合后总体积小于原水和糖的体积之和。 【小问3详解】 要得出“温度越高分子运动速率越快”，需要控制分子种类相同、温度不同，B和C都是氧分子，温度分别为27℃和127℃，运动速率后者更快，符合对比实验的要求； 对比A和B，温度相同但分子种类不同，运动速率不同，说明分子种类（或分子质量）也会影响分子运动速率。 【小问4详解】 化学变化的本质是有新物质生成，图4中甲过程水分子分解为氢分子和氧分子，属于化学变化；乙过程水分子本身不变，只是分子间隔改变，属于物理变化；水电解的化学变化中，水分子分成氢原子和氧原子，每两个氢原子结合成一个氢分子，许多氢分子聚集成氢气，每两个氧原子结合成一个氧分子，许多氧分子聚集成氧气，变化过程中水分子发生改变，氢原子和氧原子没有发生变化。 【小问5详解】 物理变化和化学变化的微观本质区别是分子本身是否改变，甲生成了新的氢分子、氧分子，乙水分子本身没有变化；水是由水分子构成的，保持水化学性质的最小微粒是水分子。 13. 化学是一门以实验为基础的科学，根据下列实验装置回答问题。 （1）加热烧杯时，需要垫__________。 （2）实验时应严格按实验要求的用量取用药品，要量取液体，所需的仪器是__________（填序号）。 ①量筒 ②量筒 ③量筒 ④胶头滴管 （3）若将量好的水倒出来一些后仰视读数是，倒出来的实际体积__________（填“大于”或“小于”）。 （4）用托盘天平称取食盐，食盐应该放在托盘天平的__________（填“左”或“右”）盘；称量时发现指针向左偏转，这时应该__________。 （5）如图丙、丁装置，对应操作及现象能说明装置漏气的是__________（填字母）。 A. 用手紧贴丙装置的试管外壁，烧杯中导管口有气泡冒出 B. 将丙装置的试管浸入冰水里，烧杯中导管内上升一段水柱 C. 向外拉动装置的注射器活塞，长颈漏斗下端有气泡冒出 D. 向里推动装置的注射器活塞，长颈漏斗内无明显变化 【答案】（1）陶土网 （2）①④ （3）小于 （4） ①. 左 ②. 减少左盘的食盐，直至天平平衡 （5）D 【解析】 【小问1详解】 烧杯底面积较大，加热烧杯时，需要垫陶土网。 【小问2详解】 量筒量程的选择，应遵循“大而近”的原则，故量取6mL液体，可用10 mL量筒，实验中倾倒液体接近6 mL处，然后改用胶头滴管添加到6mL。 【小问3详解】 仰视读数，读数偏小，实际量筒中液体体积大于，则倒出来的实际体积小于。 【小问4详解】 托盘天平的使用要遵循“左物右码”的原则，则食盐应该放在托盘天平的左盘，称量时发现指针向左偏转，说明左盘食盐质量偏大，需要减少左盘的食盐，直至天平平衡。 【小问5详解】 A．手紧贴试管外壁，试管内空气受热膨胀，导管口冒出气泡，说明气密性良好。 B．试管浸入冰水，内部空气遇冷收缩、压强减小，外界大气压将水压入导管形成一段水柱，说明气密性良好。 C．向外拉注射器活塞，装置内压强减小，外界空气从长颈漏斗下端进入，冒出气泡，说明气密性良好。 D．向里推注射器活塞，装置内压强增大，若装置气密性良好，瓶内水将压入长颈漏斗，会形成一段稳定水柱，而长颈漏斗内无明显变化，说明装置漏气。 14. 阅读材料，完成问题。 气调保鲜——打造食品的“专属空气” 为什么有些盒装肉能保持鲜亮的红色，还能放得更久？这背后藏着一项关键技术——气调保鲜。它不像防腐剂那样有安全顾虑，而是靠“调整气体”给食品打造“专属保鲜舱”。 传统冷藏鲜肉，靠低温减缓变质，但包装内还是普通空气，微生物仍会慢慢繁殖，通常1～3天就会发暗、有异味。气调保鲜的核心是用特定比例的氮气、二氧化碳和氧气的混合气体来替换包装内的普通空气，从而达到储存和保鲜的目的。 不同肉类的特性不同，“保鲜配方”也会量身定制：①鲜红猪、牛、羊肉：偏爱“高氧+中高二氧化碳”，比如70%氧气、25%二氧化碳、5%氮气；②洁白禽肉水产：对氧气需求稍低，常用“中氧+高二氧化碳”，比如60%氧气、30%二氧化碳、10%氮气；③分割肉（如肉丝、肉片）：表面积大，更容易接触细菌，会适当提高二氧化碳比例（比如35%），同时保证氧气浓度（60%）。肉类的颜色是消费者判断肉类品质最直观的指标之一，如图为肉类颜色与氧气浓度的关系。 （1）可作气调包装的填充气体，其原因是氮气的化学性质__________。 （2）由图可知，包装袋内氧气浓度为20%时，肉类__________（填“能”或“不能”）保持鲜红。为保证肉类的肉色鲜红，包装袋内氧气浓度应高于40%。其原理是氧气浓度__________（填“高”或“低”）时，紫色的肌红蛋白会与氧气反应生成红色的氧合肌红蛋白。 （3）下列有关气调保鲜技术的描述不正确的是__________（填字母）。 A. 针对不同种类的食品，需要精确设计其包装袋内各气体成分的比例 B. 该技术可完全替代热处理、冷冻等所有其他储存方法，实现食品的长期保存 C. 气调保鲜是否成功，高度依赖于包装材料的透气性、产品本身的特性及储存温度 【答案】（1）不活泼（或稳定） （2） ①. 不能 ②. 高 （3）B 【解析】 【小问1详解】 氮气化学性质稳定，常温下不易与食品、微生物发生反应，因此可作为填充保护气用于气调包装。 【小问2详解】 由柱状图可知，氧气浓度为20%时肉类呈棕褐色，不能保持鲜红；根据题干信息，氧气浓度高时，紫色肌红蛋白与氧气反应生成红色氧合肌红蛋白，因此高氧环境可维持肉色鲜红。 【小问3详解】 A.符合题干中“不同肉类量身定制保鲜配方”的描述，正确； B.“完全替代所有其他储存方法”表述过于绝对，气调保鲜无法完全替代热处理、冷冻等储存方式，错误； C.气调保鲜需要包装材料隔绝气体，同时储存温度、产品本身特性都会影响保鲜效果，描述正确。 15. 空气是人类赖以生存的基础，也是重要的资源。某校“化学奇苑”社团以“我们周围的空气”为主题开展实践活动。 日期 16日 17日 18日 19日 20日 空气质量指数 48 67 86 39 38 空气质量指数类别 优 良 良 优 优 首要污染物 天气状况 多云 多云 晴 暴雨 中雨 Ⅰ．认识空气的成分 （1）图1是空气中各气体含量模型，成分c中常用于霓虹灯等电光源的一类气体是__________；该类气体属于__________（填“纯净物”或“混合物”）。 Ⅱ．测评空气质量 社团利用微型空气质量“检测站”（如图2所示）对某地五月份空气质量进行了连续五天的检测，相关记录如表所示。 （2）微型空气质量“检测站”应放置在该地的__________（选填“a”或“b”）处进行采样。 （3）该地空气中的首要污染物为__________。 （4）分析记录可知：这五天的空气质量总体优良，其中5月__________日空气质量最优。 （5）检测结果表明：降雨__________（选填“能”或“不能”）有效净化空气。 Ⅲ．保护大气环境 （6）作为一名社会小公民，请写出一条保护大气环境的建议：__________。 【答案】（1） ①. 稀有气体 ②. 混合物 （2）b    （3） （4）20 （5）能  （6）使用清洁能源(或积极植树、种草等，答案合理即可)    【解析】 【小问1详解】 空气按体积分数计算，氮气占78%（占比最大，对应a），氧气占21%（占比第二，对应b），其他成分中的稀有气体（对应c）化学性质极不活泼,属于混合物。 【小问2详解】 空气质量检测需要反映区域真实的污染情况，下风口（b处）是空气流动经过该区域后的位置，能收集到当地的空气污染物，上风口的空气未经过当地区域，无法代表本地空气质量，因此选b。 【小问3详解】 直接查阅表格的首要污染物列，可知该地首要污染物为。 【小问4详解】 空气质量指数越小空气质量越好，5天中20日的空气质量指数为38，是最小值，因此当日空气质量最优。 【小问5详解】 对比数据可知，降雨天的空气质量指数明显更低、空气质量更好，雨水可吸附、冲刷空气中的颗粒物等污染物，因此降雨能有效净化空气。 【小问6详解】 符合减少大气污染物排放、提升大气自净能力的措施，均可以保护大气环境，详见答案。 16. 据调查，很多家庭配备了“富氧仪”、“制氧机”等供氧设备。某兴趣小组的同学以“制作简易供氧器”为主题开展跨学科实践。 【任务一】认识供氧原理 如图是实验室制取气体的常用装置，请回答下列问题： （1）写出标号仪器的名称：①__________；②__________。 （2）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取并收集较纯净的氧气时应选用装置__________（填字母标号），用该收集装置验证氧气已经收集满的方法是__________。写出该反应的符号表达式：__________。 （3）若将F装置内装满水，再连接量筒，就可以用于测定收集到的氧气体积，则氧气应从__________（填“a”或“b”）进入F中。 【任务二】探究制氧机制氧过程 【信息检索1】某品牌制氧机以空气为原料，当空气经过分子筛时，氮气和氧气分离，获得高浓度的氧气。其微观示意图如图1所示。 【信息检索2】常见的“氧立得”制氧机工作原理如图2所示。A剂的主要成分是过碳酸钠，过碳酸钠是一种易溶于水的白色固体，受热易分解，溶于水生成碳酸钠和过氧化氢，B剂是一种难溶于水的固体。在反应仓内加入适量水，再先后放入A剂、B剂，即可产生氧气。 【交流讨论】 （4）图1便携式富氧仪中空气通过氧气分离膜时，氮分子渗透速率__________（填“大于”或“小于”）氧分子渗透速率。该制氧机制得的“氧气”属于__________（填“纯净物”或“混合物”）。 （5）根据已知信息推测，A剂的保存方法是__________。 （6）图2加湿过滤仓中水的作用是__________（填字母）。 A. 观察产生的速率 B. 加快的生成 C. 加湿 【答案】（1） ①. 酒精灯 ②. 长颈漏斗 （2） ①. BD ②. 当集气瓶口有大气泡冒出时，说明氧气已收集满 ③. （3）b （4） ①. 小于 ②. 混合物 （5）密封、干燥、低温保存  （6）AC 【解析】 【小问1详解】 略； 【小问2详解】 过氧化氢为液体，二氧化锰为固体，反应不需要加热，属于固液常温型反应，因此发生装置选B；氧气不易溶于水且不与水反应，排水法收集的气体纯度高于排空气法，因此收集较纯净的氧气选择排水法装置D，组合装置为BD。 排水法收集氧气时，当集气瓶内的水被完全排出，瓶口会有大气泡向外冒出，因此验满方法为：观察到集气瓶口有大气泡向外冒出时，说明氧气已收集满。 过氧化氢在二氧化锰的催化作用 下分解生成水和氧气，符号表达式为：； 【小问3详解】 F装置装满水测定氧气体积时，利用排水法收集氧气，氧气密度远小于水，需从短导管通入，将水从长导管压入量筒，量筒内水的体积即为收集的氧气体积，因此氧气从b端进入。 【小问4详解】 图1中空气通过分子筛后，氮气分子留下的更多，说明氮分子渗透速率小于氧分子； 制氧机制得的“氧气”还含有未分离完全的氮气等，所以是混合物。 【小问5详解】 A剂是过碳酸钠，易溶于水、受热易分解，所以保存方法应该是密封、干燥、低温保存。故应填写：密封、干燥、低温保存； 【小问6详解】 加湿过滤仓中的水，一方面可以通过观察气泡产生速率来判断氧气产生的速率，A选项正确，另一方面能加湿氧气，C选项正确；而水不能加快氧气的生成，所以选AC。 17. 空气中含有多少氧气呢？化学学习小组开展“测定空气中氧气含量”的探究活动。 【设计与实验】设计并利用图1装置测定空气中的氧气含量。 （1）红磷燃烧的符号表达式是__________。 （2）有同学认为可将图1装置中的红磷换成木炭进行测定空气中氧气含量实验，你是否认同该观点，并说明原因：__________。 【优化实验】暖宝宝贴的主要成分为铁粉、活性炭、氯化钠等，其工作原理是铁粉缓慢与氧气反应。图2为用氧气传感器分别测得利用暖宝宝贴和红磷在密闭装置内实验时的氧气含量变化。 （3）结合图2分析，与利用红磷测定空气中氧气含量的实验相比，利用暖宝宝贴测定空气中氧气含量的优点是__________。 【模型建构】 （4）测量混合气体中某成分的含量，可采用如下模型： ①空白方框中应补充的内容是__________。 ②从建模角度分析，图1装置中烧杯内水所起的作用归属于上述思维模型中的__________。 【答案】（1）P+O2P2O5 （2）不认同，木炭燃烧生成二氧化碳气体，装置内压强几乎不变，无法产生压强差 （3）消耗氧气更彻底，实验结果更准确 （4） ①. 构建密闭体系 ②. 间接测量消耗气体体积 【解析】 【小问1详解】 红磷燃烧生成五氧化二磷，反应的符号表达式为P+O2P2O5。 【小问2详解】 对木炭替代红磷的看法及原因：不认同，原因是木炭燃烧生成二氧化碳气体，反应前后装置内气体压强变化不大，水不能进入集气瓶，无法测定空气中氧气的含量。 【小问3详解】 从图2可以看出，暖宝宝贴能更充分地消耗氧气，使氧气含量更低，与利用红磷测定空气中氧气含量的实验相比，利用暖宝宝贴测定空气中氧气含量的优点是能将氧气消耗得更彻底，测量结果更准确。 【小问4详解】 ①该实验目的是测量混合气体中某成分的含量，首先要构建密闭体系，以防止装置漏气影响实验结果。 ②红磷燃烧消耗氧气，形成气压差，进而通过进入瓶内水的体积来计算空气中氧气的含量，所以图1实验烧杯中水所起的作用归属于上述思维模型中的间接测量消耗气体体积。 18. 某小组以“探究催化剂的奥秘”为题展开了项目式学习。 【任务一】探究催化剂 查阅资料发现氧化铜也可以作为过氧化氢分解的催化剂，于是进行相应探究：称量氧化铜，取的过氧化氢溶液于试管中，进行下列实验。 （1）填写下表： 步骤①现象 步骤⑥结果 步骤⑦现象 实验结论 试管中有极少量气泡产生，带火星的木条没有复燃 称得氧化铜的质量为 __________ 氧化铜是过氧化氢分解反应的催化剂 （2）步骤①、③对比可以说明__________。 【任务二】探究催化剂的催化效果 除二氧化锰外，氧化铜也对过氧化氢分解有催化作用。欲比较两种催化剂的催化效果，现有5%过氧化氢溶液、二氧化锰、氧化铜，按图1所示装置进行实验，实验时倾斜锥形瓶使过氧化氢溶液与催化剂完全接触，测得使用不同催化剂的瓶内气压的变化如图2所示。 （3）请从控制变量的角度设计比较两种催化剂催化效果的实验方案__________。 （4）对比分析图2中的__________（填字母）点，可知化学反应速率与催化剂的种类有关。 【任务三】拓展探究：深刻理解催化剂的催化原理 （5）在化学反应中，分子分解为原子需要吸收能量，根据如图3，你认为催化剂能加速反应的原因是__________。 【答案】（1）产生大量气泡，带火星木条复燃 （2）氧化铜能加快过氧化氢的分解速率 （3）取等量、等浓度的5%过氧化氢溶液，分别加入等质量的二氧化锰和氧化铜，在相同的温度下反应，测量并比较相同时间内瓶内气压的变化，从而比较两种催化剂的催化效果 （4）ac或bd （5）催化剂降低了反应所需的最低能量 【解析】 【小问1详解】 由于氧化铜没有发生变化仍能作为催化剂使用，因此步骤⑦现象：产生大量气泡，带火星木条复燃； 【小问2详解】 步骤①③对比，带火星的木条在加入氧化铜的试管内复燃说明此时有大量的氧气生成，故可以说明：氧化铜能加快过氧化氢的分解速率； 【小问3详解】 见答案。 【小问4详解】 对比图2中ac点，产生相同体积气体所需时间不同或bd点时间相同，产生气体体积不同。可知化学反应速率与催化剂的种类有关； 【小问5详解】 从能量图可看出，催化反应的能量峰值远低于非催化反应，说明催化剂降低了反应所需的最低能量，让反应更容易进行，从而加速反应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年（上）初三年适应性练习 化学 （时间：60分钟） 温馨提示：本学科试卷有两张，一是答题卡，另一是本试题（共7页，18题）；请将全部答案填在答题卡的相应答题栏内，否则不能得分。 第Ⅰ卷 选择题（共10题，30分） 1. 2026年国务院《政府工作报告》提出“培育壮大新兴支柱产业”。下列有关新兴支柱产业涉及的核心技术属于化学研究领域的是 A. 规划低空经济 B. 模拟集成电路 C. 研发储能材料 D. 设计智能机器人 2. 规范操作是科学实验的前提。下列实验操作正确的是 A. 量取液体 B. 倾倒液体 C. 加热液体 D. 吸取液体 3. 科幻小说《三体》中的“飞刃”照进现实。2026年初，国产T1000高性能碳纤维实现全流程自主可控的规模化量产。该黑色碳纤维的单丝直径只有头发丝的十分之一，却能承受超过200 kg的重量，导电性良好，密度为，可被浓硝酸氧化。下列不属于其物理性质的是 A. 黑色 B. 导电性良好 C. 密度小 D. 能与浓硝酸反应 阅读下列材料，完成下面小题： “天宫课堂”由中国航天员担任“太空教师”，以青少年为主要对象，采取天地协同互动方式进行太空授课，课堂上演示了球形火焰和水光球实验。水光球学实验使用了“人造空气”，“人造空气”中O2、N2、CO2的体积分数分别为21%、78%、0.7%，吸入浓度过高的氧气容易引起氧中毒。 4. 航天员在空间站工作、生活离不开氧气。下列有关氧气的说法正确的是 A. 氧气可作航天燃料 B. 氧气极易溶于水 C. 氧气能供给呼吸 D. 空气中含量最多的气体是氧气 5. 在航天员演示的实验中，涉及到化学变化的是 A. 蜡烛燃烧产生球形火焰 B. 乒乓球拍击打“水球” C. 大小钢球发生碰撞 D. 陀螺旋转带动宇航员旋转 6. 下列关于“人造空气”说法正确的是 A. 铁丝不能在“人造空气”中剧烈燃烧 B. 21%和78%指的是气体物质的质量分数 C. 若“人造空气”只含有氧气，将更有益于人的呼吸 D. “人造空气”中二氧化碳含量低于空气 7. 化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列说法正确的是 A. 化学观念：物质都是由分子构成的 B. 科学思维：催化剂的质量在反应前后不变，则反应前后质量不变的物质一定是该反应的催化剂 C. 科学探究与实践：将干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，探究蜡烛燃烧是否有水生成 D. 科学态度与责任：实验后的废液随意倒入下水道，符合绿色化学理念 8. 科学家发现在特殊条件下水能表现出有趣的结构和性质。例如，在一定条件下给水施加弱电场，能使水在常温常压下结成冰（俗称“热冰”），结构如图。下列说法正确的是 A. 在弱电场下，水分子的排列从无序转变为有序 B. 水结成“热冰”的过程中分子个数发生变化 C. 上述变化过程中分子之间的间隔没有发生变化 D. “热冰”中水分子内部结构发生了改变 9. 兴趣小组用图甲所示的密闭装置探究不同催化剂对过氧化氢分解的催化效果。取大小相同的新鲜土豆块和新鲜猪肝块做催化剂，分别加入10毫升相同浓度的过氧化氢溶液后，用压强传感器测量装置中压强的变化，如图乙中曲线a、b所示。下列说法错误的是 A. 过氧化氢在分解产生氧气的同时还放出了热量 B. 加土豆块催化过氧化氢完全反应所用的时间大约是120秒 C. 曲线a、b最终达到相同的压强，说明催化剂不改变生成物的质量 D. 结合实验和曲线a、b分析，两种催化剂中催化效果更好的是猪肝块 10. 兴趣小组探究氧气浓度对燃烧的影响，实验结果如图所示，下列说法错误的是 A. 带火星木条不一定在纯氧中才能复燃 B. 用排水法收集浓度为55%的氧气，可事先在瓶内加入55%体积的水 C. 欲使直径0.2 mm细铁丝燃烧，所需氧气的最低浓度约为47% D. 由图可知影响铁丝燃烧剧烈程度的因素有氧气浓度和铁丝直径 第Ⅱ卷 非选择题（共8题，70分） 11. 按要求作答： （1）写出下列元素的符号或名称： ①写出下列元素的符号：氯______、钾______、镁______、汞______、碘______； ②写出下列元素的名称：______、______、______、______、______。 （2）写出下列反应的符号表达式，及其所属的基本反应类型： ①铁丝在氧气中燃烧：________________、___________； ②硫粉在空气中燃烧：________________、___________； ③加热高锰酸钾制取氧气：________________、___________。 12. 学习小组用下列实验探究分子的性质。请回答下列问题： （1）用透明笔管和笔帽进行图1微型实验，观察到酚酞变红，说明分子具有的性质是__________。对比教材的实验，改进后的实验优点是__________。 （2）如图2所示，将一块糖放入水中，糖溶解后，乙中液面低于甲中液面。请用分子的观点解释液面下降的原因：____________________。 （3）图3是氢分子和氧分子运动的微观示意图。在A、B和C中，能通过比较得出“温度越高分子运动速率越快”的是__________（填字母）。从图中可见，影响分子运动速率的因素除温度外，还与____________有关。 （4）图4是水发生变化的微观示意图，甲、乙两变化中属于化学变化的是__________（填“甲”或“乙”），该化学变化中改变的微粒是__________（填名称，下同），不变的微粒是__________。 （5）从微观角度分析，图4中的甲、乙这两种变化的本质区别是__________，保持水化学性质的最小微粒是__________（填名称）。 13. 化学是一门以实验为基础的科学，根据下列实验装置回答问题。 （1）加热烧杯时，需要垫__________。 （2）实验时应严格按实验要求的用量取用药品，要量取液体，所需的仪器是__________（填序号）。 ①量筒 ②量筒 ③量筒 ④胶头滴管 （3）若将量好的水倒出来一些后仰视读数是，倒出来的实际体积__________（填“大于”或“小于”）。 （4）用托盘天平称取食盐，食盐应该放在托盘天平的__________（填“左”或“右”）盘；称量时发现指针向左偏转，这时应该__________。 （5）如图丙、丁装置，对应操作及现象能说明装置漏气的是__________（填字母）。 A. 用手紧贴丙装置的试管外壁，烧杯中导管口有气泡冒出 B. 将丙装置的试管浸入冰水里，烧杯中导管内上升一段水柱 C. 向外拉动装置的注射器活塞，长颈漏斗下端有气泡冒出 D. 向里推动装置的注射器活塞，长颈漏斗内无明显变化 14. 阅读材料，完成问题。 气调保鲜——打造食品的“专属空气” 为什么有些盒装肉能保持鲜亮的红色，还能放得更久？这背后藏着一项关键技术——气调保鲜。它不像防腐剂那样有安全顾虑，而是靠“调整气体”给食品打造“专属保鲜舱”。 传统冷藏鲜肉，靠低温减缓变质，但包装内还是普通空气，微生物仍会慢慢繁殖，通常1～3天就会发暗、有异味。气调保鲜的核心是用特定比例的氮气、二氧化碳和氧气的混合气体来替换包装内的普通空气，从而达到储存和保鲜的目的。 不同肉类的特性不同，“保鲜配方”也会量身定制：①鲜红猪、牛、羊肉：偏爱“高氧+中高二氧化碳”，比如70%氧气、25%二氧化碳、5%氮气；②洁白禽肉水产：对氧气需求稍低，常用“中氧+高二氧化碳”，比如60%氧气、30%二氧化碳、10%氮气；③分割肉（如肉丝、肉片）：表面积大，更容易接触细菌，会适当提高二氧化碳比例（比如35%），同时保证氧气浓度（60%）。肉类的颜色是消费者判断肉类品质最直观的指标之一，如图为肉类颜色与氧气浓度的关系。 （1）可作气调包装的填充气体，其原因是氮气的化学性质__________。 （2）由图可知，包装袋内氧气浓度为20%时，肉类__________（填“能”或“不能”）保持鲜红。为保证肉类的肉色鲜红，包装袋内氧气浓度应高于40%。其原理是氧气浓度__________（填“高”或“低”）时，紫色的肌红蛋白会与氧气反应生成红色的氧合肌红蛋白。 （3）下列有关气调保鲜技术的描述不正确的是__________（填字母）。 A. 针对不同种类的食品，需要精确设计其包装袋内各气体成分的比例 B. 该技术可完全替代热处理、冷冻等所有其他储存方法，实现食品的长期保存 C. 气调保鲜是否成功，高度依赖于包装材料的透气性、产品本身的特性及储存温度 15. 空气是人类赖以生存的基础，也是重要的资源。某校“化学奇苑”社团以“我们周围的空气”为主题开展实践活动。 日期 16日 17日 18日 19日 20日 空气质量指数 48 67 86 39 38 空气质量指数类别 优 良 良 优 优 首要污染物 天气状况 多云 多云 晴 暴雨 中雨 Ⅰ．认识空气的成分 （1）图1是空气中各气体含量模型，成分c中常用于霓虹灯等电光源的一类气体是__________；该类气体属于__________（填“纯净物”或“混合物”）。 Ⅱ．测评空气质量 社团利用微型空气质量“检测站”（如图2所示）对某地五月份空气质量进行了连续五天的检测，相关记录如表所示。 （2）微型空气质量“检测站”应放置在该地的__________（选填“a”或“b”）处进行采样。 （3）该地空气中的首要污染物为__________。 （4）分析记录可知：这五天的空气质量总体优良，其中5月__________日空气质量最优。 （5）检测结果表明：降雨__________（选填“能”或“不能”）有效净化空气。 Ⅲ．保护大气环境 （6）作为一名社会小公民，请写出一条保护大气环境的建议：__________。 16. 据调查，很多家庭配备了“富氧仪”、“制氧机”等供氧设备。某兴趣小组的同学以“制作简易供氧器”为主题开展跨学科实践。 【任务一】认识供氧原理 如图是实验室制取气体的常用装置，请回答下列问题： （1）写出标号仪器的名称：①__________；②__________。 （2）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取并收集较纯净的氧气时应选用装置__________（填字母标号），用该收集装置验证氧气已经收集满的方法是__________。写出该反应的符号表达式：__________。 （3）若将F装置内装满水，再连接量筒，就可以用于测定收集到的氧气体积，则氧气应从__________（填“a”或“b”）进入F中。 【任务二】探究制氧机制氧过程 【信息检索1】某品牌制氧机以空气为原料，当空气经过分子筛时，氮气和氧气分离，获得高浓度的氧气。其微观示意图如图1所示。 【信息检索2】常见的“氧立得”制氧机工作原理如图2所示。A剂的主要成分是过碳酸钠，过碳酸钠是一种易溶于水的白色固体，受热易分解，溶于水生成碳酸钠和过氧化氢，B剂是一种难溶于水的固体。在反应仓内加入适量水，再先后放入A剂、B剂，即可产生氧气。 【交流讨论】 （4）图1便携式富氧仪中空气通过氧气分离膜时，氮分子渗透速率__________（填“大于”或“小于”）氧分子渗透速率。该制氧机制得的“氧气”属于__________（填“纯净物”或“混合物”）。 （5）根据已知信息推测，A剂的保存方法是__________。 （6）图2加湿过滤仓中水的作用是__________（填字母）。 A. 观察产生的速率 B. 加快的生成 C. 加湿 17. 空气中含有多少氧气呢？化学学习小组开展“测定空气中氧气含量”的探究活动。 【设计与实验】设计并利用图1装置测定空气中的氧气含量。 （1）红磷燃烧的符号表达式是__________。 （2）有同学认为可将图1装置中的红磷换成木炭进行测定空气中氧气含量实验，你是否认同该观点，并说明原因：__________。 【优化实验】暖宝宝贴的主要成分为铁粉、活性炭、氯化钠等，其工作原理是铁粉缓慢与氧气反应。图2为用氧气传感器分别测得利用暖宝宝贴和红磷在密闭装置内实验时的氧气含量变化。 （3）结合图2分析，与利用红磷测定空气中氧气含量的实验相比，利用暖宝宝贴测定空气中氧气含量的优点是__________。 【模型建构】 （4）测量混合气体中某成分的含量，可采用如下模型： ①空白方框中应补充的内容是__________。 ②从建模角度分析，图1装置中烧杯内水所起的作用归属于上述思维模型中的__________。 18. 某小组以“探究催化剂的奥秘”为题展开了项目式学习。 【任务一】探究催化剂 查阅资料发现氧化铜也可以作为过氧化氢分解的催化剂，于是进行相应探究：称量氧化铜，取的过氧化氢溶液于试管中，进行下列实验。 （1）填写下表： 步骤①现象 步骤⑥结果 步骤⑦现象 实验结论 试管中有极少量气泡产生，带火星的木条没有复燃 称得氧化铜的质量为 __________ 氧化铜是过氧化氢分解反应的催化剂 （2）步骤①、③对比可以说明__________。 【任务二】探究催化剂的催化效果 除二氧化锰外，氧化铜也对过氧化氢分解有催化作用。欲比较两种催化剂的催化效果，现有5%过氧化氢溶液、二氧化锰、氧化铜，按图1所示装置进行实验，实验时倾斜锥形瓶使过氧化氢溶液与催化剂完全接触，测得使用不同催化剂的瓶内气压的变化如图2所示。 （3）请从控制变量的角度设计比较两种催化剂催化效果的实验方案__________。 （4）对比分析图2中的__________（填字母）点，可知化学反应速率与催化剂的种类有关。 【任务三】拓展探究：深刻理解催化剂的催化原理 （5）在化学反应中，分子分解为原子需要吸收能量，根据如图3，你认为催化剂能加速反应的原因是__________。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $