第三单元 古韵悠长 第1课雕梁画栋 教学设计2026～2027学年 人美版初中美术 七年级 上册

课程名称

美术

教材版本

人美版（2024秋版）七年级上册

单元名称

第三单元 古韵悠长

课程主题

第1课 雕梁画栋

课程关键词

木雕·砖雕·石雕；望柱头；螭首；梁枋檩；斗拱；雀替；藻井；和玺彩画；旋子彩画；苏式彩画；浮雕五步

本次教学设计特色

一节课办三件事：刻在哪、画在哪、我们能不能也给校园做一块。教室临时当木石工坊用，讲台上摆一个缺了“斗”的斗拱模型，黑板右边留一面墙贴学生的泥板。先看太和殿的台阶，数层数、数望柱，再仰头看教室的梁，脖子酸了才肯信古人进门是要抬头的。动手九分钟，桌子不够，六个人挤一张，靠墙那排加两条凳子。板子阴干后上墙。

课时

1课时（约45分钟）

授课对象

七年级学生

学习者分析

学生大多跟家里逛过故宫、天坛，或者本地寺庙。问记得什么，张口就是“红墙黄瓦”；再问梁上有什么，说“有花纹”；门前呢，有石狮子。记住的是整体气派。分不清哪些是雕出来的、哪些是画上去的，常把檐下的彩画说成“刻的花”，也说不清屋脊下那口“井”是干什么的。动手更麻烦。七年级刚上来，泥没拍过，刀没握过，一上手就想刻深，一刀压到底，纹样糊成一片。去年这个班四十二人，第一节课刻穿泥板的有七个。所以这节课按“找、辨、读、刻、装”往下走，八处构件定位，三句辨认口诀，两块对比板，“留比刻更难”这句话要反复说。

设计者

美术教研组

一、单元目标与评估依据

课程标准相关要求（《义务教育艺术课程标准（2022年版2025年修订）》）：

审美感知。看一件东西的形式，能说出感受。这一单元看台基上的龙纹、檐下的彩画、屋顶的藻井，认材料、认位置、认纹样。石头沉，木头温，颜色亮，各自有各自的脾气。看完能说一句：这是什么构件，什么做的，为什么搁在这儿。

艺术表现。是动手。泥板刻浮雕，陶泥捏瑞兽，纸材搭模型。拍板、拓稿、刻制、修整、粘接，一道一道来，手上得有数。

创意实践。给一个真任务：为校园添一处古建装饰。自己选材料、定题材，做出来，再找地方安上。

文化理解。花纹背后有规矩，也有心愿。龙凤只归宫殿，螭首兼着排水，藻井拿星宿盖顶。中国人把秩序和心愿，安放在这些木头石头上。

二、单元架构分析

单元大观念：房子不只是遮风避雨的壳。工匠在梁枋上画等级，在台基上刻祥瑞，在屋顶下造一口通向星空的井。秩序和心愿，都刻进了材料里。

单元问题：一座古建筑，凭什么让人抬头、停步，还生出敬意？

三、单元评价设计

这一单元不考试。四样东西收上来就够：一张构件寻访卡、一页彩画纹样描摹、一块泥板浮雕、一件瑞兽陶塑连说明。自评、互评、师评都对着这四样看。看的是他能不能指着具体一处说话：位置在哪，什么材料，这花纹干什么用。说不出来的，背下三个名词也不算会。

四、单元重难点

单元重点：木雕、砖雕、石雕三类雕刻，和玺、旋子、苏式三类彩画，各自的位置、纹样特征和实用功能；藻井的形制与寓意；浮雕与陶塑的基本工序。要能对着具体作品说清楚。

单元难点：学生容易把装饰看成纯粹的“好看”，说不出护木、排水、明等级这些藏在花纹后面的差事。一动刀，又把“刻得深”当成“刻得好”。

突破办法：拿太和殿、隆福寺正觉殿天宫藻井和三件彩画做依托，找构件、比等级、摸深浅、做浮雕。把“装饰”从外观拉回功能，把“浮雕”从比谁刻得深，拉回到看谁分得清层次。

五、教学过程（1课时·约45分钟）

课型：☑ 新授课　□ 复习课　□ 习题课　□ 学科实践活动课　□ 其他

1、教学目标

知道：说出木雕、砖雕、石雕三类雕刻的用材与位置；说出彩画常画的八处木构件（梁枋、柱头、窗棂、门扇、斗拱、墙壁、椽子、栏杆），以及护木、标等级、好看三重作用；认得梁、枋、檩、斗拱、雀替这几个构件；说出和玺、旋子、苏式三种彩画的图案特征与等级次序，认得出龙凤、旋花、锦纹；记住隆福寺正觉殿天宫藻井（明，北京古代建筑博物馆）外圆内方、往上六层、井心一幅星宿图。

能做：以太和殿为例，在图上指认雕塑与绘画的位置，说清它们怎样融进建筑；按“设计稿、拍板裁形、拓稿、刻轮廓与细节、修整上墙”的次序，用泥、陶板或石膏板做一件体现古建装饰特点的浮雕。