江苏盐城市康居路初中教育集团2026-2027学年七年级上学期10月阶段检测语文试题

初一语文课堂作业 日月经天，文韵流长。我们于诗词中览山河壮阔，于书卷里品人间悲欢，于生活中感悟成长的力量。愿你提笔 从容，在文字的世界里沉淀积累，品读情思，书写属于自己的少年心事。 第一部分：墨韵拾萃·积累与运用(25分) 1.请根据语境，补出诗文名句。(8分) 日月经天，我们徜徉书海，领略古诗词之美。曹操俯瞰大海，在《观沧海》中咏叹“ 百草丰茂” 展现碣石山的生机；以“ ， 洪波涌起”，极写秋意正浓和大海的雄伟景象，更以“ ,若出其里” 抒发政治抱负和博大胸襟；李白将明月人格化，于《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中吟出“ ”,表达对友人深切的同情和思念：随王湾宿北固山，我们体会到“ ,风正一帆悬” 的壮阔，马致远则用凝练的意象勾勒秋日羁旅之悲：“ ,古道西风瘦马”。（《天 净沙·秋思》) 2.阅读下面的文字，按要求作答。(5分) 四季轮转，风物温柔让生命被丰盈。在丨ǎng①润的清晨走过娇媚的春天；夏日的林间格外静mì②，清 风掠过枝叶，消解世间燥热；秋日沉淀岁月安然，悄悄zhù③蓄丰收；冬日素净清宁，静待来年春暖花开。 一路走来观斜风细雨，享绿荫如盖，望北雁南飞，赏万里冰封。能否在行走时感受到美好，关键在于有一双善于观 察的眼睛，有一颗善于感悟的心灵。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字。(3分) ① ② ③ (2)文中画横线的句子有语病，请提出修改意见。(2分) 3.名著阅读交流。(6分) (1)小明在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅做了一个朋友圈，留言区分别有不同人物发 表的评论。根据阅读《朝花夕拾》的内容，写出相应的人物。(2分) :“迅哥儿，《三哼经》，还不错吧！” :“还是回去背《鉴略》吧！” (2)打开《朝花夕拾》走进鲁迅的回忆世界，任选一个四字关键词，仿照示例，写下你的阅读发现。(4分) 示例：深情怀念。在《阿长与（山海经〉》中，鲁迅回忆大字不识的阿长，虽有诸多缺点，却牢记他的心愿，千里 奔波买来心心念念的绘图《山海经》；晚年提笔写长妈妈，满含温柔的怀念。我发现鲁迅对普通人怀有深情怀念， 在回忆里珍藏平凡人带来的温暖 4.班级筹备“交友之道”主题分享会，请你参与完成以下任务。(6分) (1)请仿照“朋”字的解说，对“友”字作字源解说。(2分) 甲骨文“朋”字的 朋：像两串贝壳并排系在同一根棍上，“朋” 形成 本为货币单位，有“平等”之意，引申为“朋 友”“同类相伴”。 甲骨文“友”字的 友： 形成 (2)与朋友相交，古人特别注重用语礼貌，请对下面的谦辞和敬辞进行分类。（填序号）(2分) ①令尊②久仰③家君④见谅⑤赐教⑥拙作 敬辞类： 谦辞类： (3)午餐时间，小语向好友小文“吐槽”自己的同桌：“真不公平！每次默写之后同桌互相批改，我都会批 得松一点儿，放她一马，可她却批得好严，影响我的成绩！”如果你是小文，你会如何劝说？(2分) 第二部分：文海寻踪·阅读理解（35分) (一)古诗阅读(7分) 【乙】龙标野宴 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 王昌龄 李白 沅溪①夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 莫道弦歌②愁远谪，青山明月不曾空。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ①沅溪：今湖南沅江。②弦歌：指音乐和歌声。 5.下列对两首诗的理解和分析不正确的一项是（)(2分) A.甲诗是李白听闻友人贬谪后所作，侧重表达对友人的关心同情与担忧：乙诗则是诗人身处龙标时所作，侧重表 达思乡之情。 B.甲乙两首诗都提到了“明月”，甲诗借明月寄托对友人的牵挂，乙诗借明月自我宽慰，意象相同，但承载的情 感有所区别。 C.甲诗中“闻道龙标过五溪”一句，“过五溪”写出了友人前往贬谪之地的路途遥远且艰险，抒发了诗人对友人 的深切忧虑。 D.乙诗中“春酒相携就竹丛”一句，描写了诗人与朋友在竹林中饮酒的场景，展现诗人在山野中与友人随性欢聚 的洒脱之态。 6.根据诗歌内容填空。(3分) (1)【乙】诗中“谪”一字与【甲】诗标题中的“ ”二字意思相同。 (2)诗歌中的景物描写往往有衬托渲染作用，【甲】诗中“杨花落尽子规啼”渲染了 的氛围，【乙】 诗中“沅溪夏晚足凉风”却渲染 的氛围。 7.诗人常借“明月”这一意象来抒情，请仿照【甲】诗示例，根据【乙】诗画线句内容，采用第一人称，对月诉情。 (2分) 【甲】诗示例 李白说：“月亮啊，我满心忧愁，请把我对王兄的思念和祝福带到他身边吧！” 王昌龄说： （二)文言文阅读（14分) 【甲】《咏雪》 【乙】黄琬幼而慧。祖父琼，为魏郡②太守。建和元年正月日食①，京师不见⑤而琼以状闻，太后诏问所食多少，琼 思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊即以其言应诏而深奇爱之。 (选自《后汉书·黄琬传》) 【注释】①黄琬：东汉末大臣。②魏郡：古那名。③建和：汉桓帝年号。④食：同“蚀”，侵蚀。⑤京师不见：京 城里看不到那次日食的情况。 8.用“/”给下面的句子断句。 (限断两处) (2分) 琼大惊即以其言应诏而深奇爱之。 9.解释下列句中的加点词(4分) 俄而雪骤( 未若柳絮因风起( 黄琬幼而慧( 琼思其对而未知所况( ) 10.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)撒盐空中差可拟。(2分) (2)何不言日食之余如月之初？(2分) 11.下面的分析有误的一项是（)(2分) A甲文通过写谢家子弟咏雪的事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。 B.甲文中谢道韫用柳絮比喻白雪，突出雪的洁白和轻盈。 C.乙文中黄琬用初月类比日食，形象说明了日食的形状，表现出他的聪慧。 D.乙文中黄琬父亲黄琼按照黄琬说的回答皇后，并更加喜爱他。 12.班级开展“古代少年智慧对对碰”活动，请根据【甲】【乙】两文，补全对联，填写能概括人物特点的词语。 (2分)》 上联：谢道韫咏雪，柳絮因风 下联：黄琬喻食，初月如钩 (三)现代文阅读(14分) 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念 母亲。一棵海棠，纪念奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的 影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。 奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四 处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠， 一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的 花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我… ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就 不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！” 我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气， 这当儿就呆呆地张望一从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头 于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下 树，洗莱，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗 莱一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线， 从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦一刷啦 ”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去 了千校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歌着吧我来，保证用不了三分 钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那 样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。” ⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她 为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬 过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。奶奶的心思我有点 懂了： ，大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要 更远大些一她说过：得跟上时代。 ⑧所以冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯千的枝条 敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶 的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成了“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶 举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩 艺儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天 目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶一”我记得她终于抬起头时 眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下， 继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫和空荒…而在我的梦里，我 的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她：奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴 里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”一这形象，逐年地定格成我的思念，和 我永生的痛悔。 12.一年四季，奶奶常在老海棠树下劳作、学习，请根据选文内容把表格填写完整。(2分) 季节 奶奶的活动 春天 糊纸袋 夏天 秋天 冬天 灯下学习 13.结合文章内容，分析奶奶的人物形象。（两点即可）(2分) 14.第④段写道：“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。”请结合全文，分析这句环境描写的作用。 (2) 15.请你为文章画线句子设计朗读方案，并阐述理由。（可从语气、重音、停连等角度设计）(3分) “奶奶。”“奶奶！”“奶奶一”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 16.结合全文内容，谈谈对文章最后一句话的理解。(4分) 这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 17.如果给本文拟一个题目，你认为下列哪个题目更好？请结合文章具体说明。(3分) 题目一：老海棠树题目二：奶奶的张望 我选择：一 一，因为 第三部分：笔叙韶华·习作（40分) 18.阅读下面的文字，按要求作文。 岁月匆匆，十三四岁的我们已经走进花样的季节，站在由少年走向青年的门槛上，清点行囊，我们会发现自己 经历了无数事情，而有些事情的发生会让我们突然感受到自己多了一点成熟，多了一点拼搏，多了一点感恩，多了 一点责任… 请以“那一次，我多了一点 ”为题，先把题目补充完整，然后写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感。②除诗歌外文体不限。③文中不得出现真实的校名、人名。④不少于500字。 【作文批改评分标准】 一类卷：36-40分 紧扣题目“那一次”，补题新颖，能详细叙述一件完整的事情，在叙事过程中有重点画面描写，真切表现出“我” 的感受变化，细节饱满，文笔优美，全文结构精巧，中心突出，立意深刻。 二类卷：32-35分 紧扣题目“那一次”，补题流畅，能详细叙述一件完整的事情，在叙事过程中有重点画面描写，感情真实，全 文详略得当，中心突出。但缺少“那一次”的感情转折变化及前后对比，题目中“一点”没有体现出微小的积极的 增量到质变的感悟。 三类卷：29-31分 基本符合题意，中心大致明确，文字大致通顺，条理比较清楚，但没有紧扣题目“那一次”和补题关键词来写， 叙事详略安排不当，缺乏对重点事件场景的细致描写，中心不够突出。 四类卷：28分以下 不合题意，中心不明确，文字不通顺，条理混乱，字数不足，价值观不当…初一语文课堂作业 日月经天，文韵流长。我们于诗词中览山河壮阔，于书卷里品人间悲欢，于生活中感悟成长的力量。愿你提笔 从容，在文字的世界里沉淀积累，品读情思，书写属于自己的少年心事。 第一部分：墨韵拾萃·积累与运用(25分) 1.请根据语境，补出诗文名句。(8分) 日月经天，我们徜徉书海，领略古诗词之美。曹操俯瞰大海，在《观沧海》中咏叹“树木丛生，百草丰茂” 展现碣石山的生机：以“秋风萧瑟，洪波涌起”，极写秋意正浓和大海的雄伟景象，更以“星汉灿烂，若出其里” 抒发政治抱负和博大胸襟；李白将明月人格化，于《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中吟出“我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西”，表达对友人深切的同情和思念；随王湾宿北固山，我们体会到“潮平两岸阔，风正一帆悬” 的壮阔，马致远则用凝练的意象勾勒秋日羁旅之悲：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。(《天 净沙·秋思》) 2.阅读下面的文字，按要求作答。（⑤分） 四季轮转，风物温柔让生命被丰盈。在丨ǎng①润的清晨走过娇媚的春天：夏日的林间格外静mì②，清 风掠过枝叶，消解世间燥热；秋日沉淀岁月安然，悄悄zhù③蓄丰收；冬日素净清宁，静待来年春暖花开。 一路走来观斜风细雨，享绿荫如盖，望北雁南飞，赏万里冰封。能否在行走时感受到美好，关键在于有一双善于观 察的眼睛，有一颗善于感悟的心灵。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字。(3分) ①朗②谧 ③贮 (2)文中画横线的句子有语病，请提出修改意见。(2分) 在“关键在于”和“有一双善于观察的眼睛”之间加上“是否”。 3.名著阅读交流。(6分) (1)小明在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅做了一个朋友圈，留言区分别有不同人物发 表的评论。根据阅读《朝花夕拾》的内容，写出相应的人物。(2分)》 长妈蚂（阿长）：“迅哥儿，《三哼经》，还不错吧！” 父亲：“还是回去背《鉴略》吧！” (2)打开《朝花夕拾》走进鲁迅的回忆世界，任选一个四字关键词，仿照示例，写下你的阅读发现。(4分) 温情批判、求真自省、悲悯善良、厌恶虚伪、敬重良师 示例：深情怀念。在《阿长与（山海经〉》中，鲁迅回忆大字不识的阿长，虽有诸多缺点，却牢记他的心愿，千里 奔波买来心心念念的绘图《山海经》；晚年提笔写长妈妈，满含温柔的怀念。我发现鲁迅对普通人怀有深情怀念， 在回忆里珍藏平凡人带来的温暖。 温情批判。在《二土四孝图》中(1分)，鲁迅回忆儿时阅读《二土四孝图》的感受，反感“老莱娱亲”“郭巨埋 儿”这类虚伪残酷的孝道故事：在回忆童年往事的同时批判封建孝道对人性的摧残(2分)。我发现鲁迅带着温情 批判往事，在回望回忆的同时，理性反思封建糟粗(1分)。 敬重良师。在《藤野先生》中(1分)，鲁迅回忆藤野先生没有民族偏见，认真修改进义、纠正解剖图，真诚关心 异国学生(2分)。我发现鲁迅心怀敬重良师之情，多年之后依旧感念这份跨越民族的善意(1分)。 厌恶虚伪。在《无常》中(1分)，鲁迅回忆儿时喜爱公正直率的无常，借无常的形象讽刺现实中伪善的“正人君 子”(2分)。我发现鲁迅厌恶虚伪，借童年见闻，向往真诚与公道(1分)。 求真自省。在《藤野先生》中(1分)，鲁迅回忆藤野先生严谨治学，同时坦诚记录自己弃医从文的思想转变(2 分)。我发现鲁迅保有求真自省的品质，在回忆之中审视自我，坚守心中理想(1分)。 4.班级筹备“交友之道”主题分享会，请你参与完成以下任务。(6分) (1)请仿照“朋”字的解说，对“友”字作字源解说。(2分) 甲骨文“朋”字的 朋：像两串贝壳并排系在同一根棍上，“朋” 形成 本为货币单位，有“平等”之意，引申为“朋 友”“同类相伴”。 甲骨文“友”字的 友：像两只同时伸出的手相交(1分)，表达 形成 了“友好”的含义，引申为“相助友好”“结 交朋友”(1分)。 (2)与朋友相交，古人特别注重用语礼貌，请对下面的谦辞和敬辞进行分类。（填序号）(2分) ①令尊②久仰③家君④见谅⑤赐教⑥拙作 敬辞类：①②⑤ 谦辞类：③④⑥ (3)午餐时间，小语向好友小文“吐槽”自己的同桌：“真不公平！每次默写之后同桌互相批改，我都会批 得松一点儿，放她一马，可她却批得好严，影响我的成绩！”如果你是小文，你会如何劝说？(2分) 示例：小语(1分)，你同桌批得严，也许会暂时影响你的成绩，但从长远来看却是在对你的学习负责，能让你今 后的成绩有所提升。批得严会让你清楚自己哪里存在不足，下次再遇到这类问题就能极大降低错误率(1分)，你 应该感谢你的同桌。你认为呢？ 第二部分：文海寻踪·阅读理解(35分) (一)古诗阅读(7分) 【乙】龙标野宴 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 王昌龄 李白 沅溪①夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 莫道弦歌⑦愁远谪，青山明月不曾空。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ①沅溪：今湖南沅江。②弦歌：指音乐和歌声。 5.下列对两首诗的理解和分析不正确的一项是（A)（2分) A.甲诗是李白听闻友人贬谪后所作，侧重表达对友人的关心同情与担忧；乙诗则是诗人身处龙标时所作，侧重表 达思乡之情。 B.甲乙两首诗都提到了“明月”，甲诗借明月寄托对友人的牵挂，乙诗借明月自我宽慰，意象相同，但承载的情 感有所区别。 C.甲诗中“闻道龙标过五溪”一句，“过五溪”写出了友人前往贬谪之地的路途遥远且艰险，抒发了诗人对友人 的深切忧虑。 D.乙诗中“春酒相携就竹丛”一句，描写了诗人与朋友在竹林中饮酒的场景，展现诗人在山野中与友人随性欢聚 的洒脱之态。 6.根据诗歌内容填空。(3分) (1)【乙】诗中“谪”一字与【甲】诗标题中的“左迁”二字意思相同。 (2)诗歌中的景物描写往往有衬托渲染作用，【甲】诗中“杨花落尽子规啼”渲染了凄凉萧瑟的氛围，【乙】 诗中“沅溪夏晚足凉风”却渲染了闲适轻松的氛围。 7,诗人常借“明月”这一意象来抒情，请仿照【甲】诗示例，根据【乙】诗画线句内容，采用第一人称，对月诉情。 (2分) 【甲】诗示例 李白说：“月亮啊，我满心忧愁，请把我对王兄的思念和祝福带到他身边吧！” 王昌龄说：“示例：明月啊，不要说歌声里满是贬谪的愁苦，你与青山一直伴在我身旁，我并不孤单。” (二)文言文阅读(14分) 【甲】《咏雪》 【乙】黄琬幼而慧。祖父琼，为魏郡②太守。建和®元年正月日食①，京师不见⑤而琼以状闻，太后诏问所食多少，琼 思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊即以其言应诏而深奇爱之。 (选自《后汉书·黄琬传》) 【注释】①黄琬：东汉末大臣。②魏郡：古郡名。③建和：汉桓帝年号。④食：同“蚀”，侵蚀。⑤京师不见：京 城里看不到那次日食的情况。 8.用“/”给下面的句子断句。 (限断两处) (2分) 琼大惊/即以其言应诏/而深奇爱之。 9.解释下列句中的加点词(4分) 俄而雪骤（急） 未若柳絮因风起（乘、趁） 黄琬幼而慧（聪慧） 琼思其对而未知所况（回答、回复） 10.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)撒盐空中差可拟。(2分) (白雪纷纷的样子)跟把盐撒到空中大体可以相比。 (2)何不言日食之余如月之初？(2分) 为什么不说日食剩下的像月亮刚出来的样子呢？ 11.下面的分析有误的一项是（D)(2分) A甲文通过写谢家子弟咏雪的事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。 B.甲文中谢道韫用柳絮比喻白雪，突出雪的洁白和轻盈。 C.乙文中黄琬用初月类比日食，形象说明了日食的形状，表现出他的聪慧。 D.乙文中黄琬父亲黄琼按照黄琬说的回答皇后，并更加喜爱他。 12.班级开展“古代少年智慧对对碰”活动，请根据【甲】【乙】两文，补全对联，填写能概括人物特点的词语。 (2分) 上联：谢道韫咏雪，柳絮因风，才思敏捷： 下联：黄琬喻食，初月如钩，机智聪慧。 (三)现代文阅读（14分) 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念 母亲。一棵海棠，纪念奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的 影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。 奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四 处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠， 一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的 花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我… ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就 不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！” 我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气， 这当儿就呆呆地张望一从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头 于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下 树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗 莱一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线， 从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦一刷啦一 ”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去 了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歌着吧我来，保证用不了三分 钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那 样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。” ⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她 为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬 过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。奶奶的心思我有点 懂了： ，大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要 更远大些一她说过：得跟上时代。 ⑧所以冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯千的枝条 敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶 的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成了“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶 举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩 艺儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天 目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶一”我记得她终于抬起头时， 眼里竟全是惭愧。毫无对我的责备。 ⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下， 继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫和空荒…而在我的梦里，我 的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她：奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴 里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”一这形象，逐年地定格成我的思念，和 我永生的痛悔。 12.一年四季，奶奶常在老海棠树下劳作、学习，请根据选文内容把表格填写完整。(2分) 季节 奶奶的活动 春天 糊纸袋 夏天 补花、洗菜 秋天 扫院子、扫街 冬天 灯下学习 13.结合文章内容，分析奶奶的人物形象。（两点即可)(2分) ①慈爱和蔼：第③段写奶奶依着“我”，将盛好的饭菜举过头顶，让“我”在树上吃饭，体现奶奶的慈爱、和蔼： ②勤劳能于：第④段写有“我”爸妈养着的奶奶仍坚持糊纸袋，第⑥段写奶奶天没亮就开始扫院子，可见奶奶是勤 劳的： ③好学上进：第⑧段写奶奶在冬天拿着报纸学习，表现出奶奶好学、上进。（写出两点即可） 14.第④段写道：”春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。”请结合全文，分析这句环境描写的作用。 (2分) 写出老海棠树花开满枝的美丽景象，渲染了春天明媚、温馨的氮围(1分)，用繁花似雪的美好春光，反衬奶奶“呆 呆地张望”时内心的孤寂、迷茫与空荒(1分)。 15.请你为文章画线句子设计朗读方案，并阐述理由。（可从语气、重音、停连等角度设计）(3分) “奶奶。”“奶奶！”“奶奶一”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 “奶奶。”语速缓慢、轻柔，短暂停顿：“奶奶！”提高音量，语气急切，停顿稍长：“奶奶一一”拉长字音，停 顿更久：后半句重读“竟”，整体语调低沉舒缓。 理由：①三处称呼标点不同，情感层层递进，写出“我”从试探、慌乱到满心悔恨的心理变化。 ②重读“竟”，强调出乎意料，奶奶没有责备我，眼里只有惭愧，突出“我”内心的震撼与深深自责。 (1分)能区分三句“奶奶”的朗读处理（停顿、语气、长短）。 (1分)读懂三处标点带来情感递进：试探→焦急→愧疚。 (1分)答出重读“亮竟”的效果：意外、震撼，体现作者自责。 16.结合全文内容，谈谈对文章最后一句话的理解。(4分) 这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 多年过去，奶奶已经离开人世，“我”和奶奶在海棠树下一起度过的往事将永藏在“我”的记忆深处，而当奶奶问“我” “这一段到底是什么意思”时，“我”对奶奶的冷淡，也将是“我”内心永远抹不去的痛。表达了对奶奶深深的思念和抹 不去的愧疚。（思念愧疚情感2分，结合文中内容分析2分） 17.如果给本文拟一个题目，你认为下列哪个题目更好？请结合文章具体说明。(3分) 题目一：老海棠树题目二：奶奶的张望 我选择： ,因为 示例1：我觉得可以取名为《老海棠树》，首先，老海棠树贯穿全文，是文章的线索，关于奶奶的许多事情，都发 生在海棠树下。其次，海棠树已经成了奶奶的象征，在我的记忆里，奶奶与海棠树无法分割。第三，海棠树对刻画 奶奶的形象、抒发我对奶奶的情感，起到了烘托的作用。（写出两点即可） 示例2：我觉得可以取名为《奶奶的张望》，首先，文中多次提到奶奶的这种张望，这种张望代表了奶奶内心的追 求。其次，给我留下最深刻印象的也是奶奶的张望，在我心里留下了不可磨灭的印象，代表着我对于奶奶的思念， 是作者情感的表达。 第三部分：笔叙韶华·习作(40分) 18.阅读下面的文字，按要求作文。 岁月匆匆，十三四岁的我们已经走进花样的季节，站在由少年走向青年的门槛上，清点行囊，我们会发现自己 经历了无数事情，而有些事情的发生会让我们突然感受到自己多了一点成熟，多了一点拼搏，多了一点感恩，多了 一点责任… 请以“那一次，我多了一点 ”为题，先把题目补充完整，然后写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感。②除诗歌外文体不限。③文中不得出现真实的校名、人名。④不少于500字。 【作文批改评分标准】 一类卷：36-40分 紧扣题目“那一次”，补题新颖，能详细叙述一件完整的事情，在叙事过程中有重点画面描写，真切表现出“我” 的感受变化，细节饱满，文笔优美，全文结构精巧，中心突出，立意深刻。 二类卷：32-35分 紧扣题目“那一次”，补题流畅，能详细叙述一件完整的事情，在叙事过程中有重点画面描写，感情真实，全 文详略得当，中心突出。但缺少“那一次”的感情转折变化及前后对比，题目中“一点”没有体现出微小的积极的 增量到质变的感悟。 三类卷：29-31分 基本符合题意，中心大致明确，文字大致通顺，条理比较清楚，但没有紧扣题目“那一次”和补题关键词来写， 叙事详略安排不当，缺乏对重点事件场景的细致描写，中心不够突出。 四类卷：28分以下 不合题意，中心不明确，文字不通顺，条理混乱，字数不足，价值观不当…