专题一 古诗词曲鉴赏解题策略-【众相原创·赋能中考】2027年中考语文古诗文精讲（河北专用）

专题一古诗词曲鉴赏 考情通览 年份 考查篇目 考查形式 考查点 《书李世南所画秋景二首（其一）》 2026 意象提取+主题+诗句赏析 《题林居高士图（其三）》 课外对比 2025 《九日》《九日卫使君筵上作》 意象+画面描绘+情感 重点词语解释+诗句翻译+重点词语含义+谈 2024 《定风波》+4则课外文言文 诗文联读 启示（诗文结合）》 《送别诗》《清平乐·留人不住》《杨 2023 课外对比 意象含义+情感+炼字 柳枝词》《春风》 2022 《茅屋为秋风所破歌》《新制布裘》 课内外对比内容理解+情感主旨 2021 《白雪歌送武判官归京》 课内单篇 作者名+题目理解+内容理解 2020 《赤壁》《登幽州台歌》 课内对比 诗句理解+作品情境 A.小序作用 B.内容情感 2019 《水调歌头》 C.炼字及情感 D.诗句鉴赏：诗句赏析 A.B.C.内容理解+D.表达方式（叙述、抒情）、 2018 《茅屋为秋风所破歌》 课内单篇 情感：诗句鉴赏 A.题目分析 B.内容理解 2017 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 C.写作手法（用典）、情感 D.语言特点；情感 1.考查范围：从2022年开始考查课外篇目，近两年连续考查课外对比。 2.考查形式：有课外对比(2026、2025、2023)、诗文联读(2024)、课内外对比(2022)、课内单篇/对 考情 比(2017~2021)：但整体来看，考查形式更加灵活多样，逐渐呈现不确定性，更趋向于考查纯课 总结 外篇目，难度有所增加。 3.考查点：设题点灵活多样，主要集中在诗句鉴赏（含意象、画面描述、炼字、表达方式、表现手法 等)、主旨情感等，2024年首次以诗文联读形式考查谈启示。 1.当前考查形式灵活多变，备考需着重提升古诗文整合能力。既要增加课外古诗词曲的训练量， 备考 又要将课内所学知识与方法灵活迁移至课外鉴赏，切实提高对课外古诗词曲的解读与鉴 建议 赏水平。 2.建议多关注全国范围内的新考法类试题，拓宽备考视野，以更好地应对考试中的各种变化。 1 古诗词曲鉴赏解题策略 一、古诗词曲阅读方法 1.读标题。标题是我们理解诗歌的重要切入点，它往往包含着以下丰富信息： (1)标题会揭示写作时间、地点、描写或咏叹的对象、事件等。如《次北固山下》中“北固山”点 明了写作地点；《行军九日思长安故园》中“九日”点明了写作时间（重阳节）。 (2)标题中有些关键词会暗示诗歌的情感基调。如《天净沙·秋思》中“秋思”暗含了游子思乡 之情；《卜算子·咏梅》中“咏梅”暗含了词人对梅花的赞美之情。 (3)标题可能暗含诗歌的题材或体裁。若题目中出现了“歌”“行”“吟”等，大多代表了几种特 殊的古体诗体裁。如《茅屋为秋风所破歌》，“歌”字揭示了作品是一首歌行体古诗；再如《送杜少府 之任蜀州》，“送”字揭示了作品的题材，点明该作品是送别诗。 (4)标题有些会揭示写作缘由或目的。如《闻王昌龄左迁龙标谣有此寄》，标题揭示了创作缘 由：李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，所以写了此诗表达对朋友的关切和同情。 2.看注释。注释暗含的丰富信息可以帮助我们理解诗歌内容。注释一般包含以下信息：介绍写作背 景作者，暗示思想主旨或写作风格，或对疑难词语、专有名词等进行解释，或暗示用典、意象、情感 等。如2025河北《九日卫使君筵上作》一诗中的注释：〔谢宇〕这里指刺史的宅宇。“谢宇”容易被误 解为人名，这一注释可以帮助我们正确理解诗歌内容，进而准确把握诗歌大意。 3.看作者。阅读古代诗歌时，需要了解作者所处的时代背景、生平经历、思想性格、风格流派及其创 作目的与创作背景等。作者不同，诗风和情感主旨往往也不同。如李白是浪漫主义诗派，诗作大多 豪放飘逸、积极乐观；杜甫是现实主义诗派，作品常常忧国忧民、沉郁顿挫。 4.看意象。意象通常指蕴含或寄托作者情感的客观物象，分为两大类：①自然意象：包括日月山川、 花草树木、鸟兽鱼虫、风雨阴晴等；②社会意象：包括人类社会的各种事物、人物和人类生活景象等。 圈画出诗中的意象可以帮助我们理解诗歌主题。 5.抓关键词句。诗歌语言大都高度凝练，理解时抓住关键词句，如一些“情感词”和一些描摹人、事、 景、物等状态的词句，可以帮助我们理解诗歌内容、把握意境、联想诗歌画面、确定感情基调等。 6.明典故。明确诗歌中常用的典故，并将典故中蕴含的思想内容与诗歌的主旨联系起来思考，有助 于我们理解和把握作者情感。如《渔家傲·秋思》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”两句，借用 “勒石燕然”的典故，表达出词人及将士们思念家乡又不甘无功而返的矛盾心理。 二、古诗词曲常考考点精讲 考点1)意象、意境(10年3考) 作用：①设置背景或环境，渲染气氛，营造意境；②奠定感情基调；③衬托（人物 性格、品质；以景衬境、衬情) 意象 意象、 答题思路：①概括意象特点；②描摹诗歌图景；③剖析作者情感 作用：①渲染气氛，营造意境；②奠定感情基调；③寓情于景，情景交融；④借景 意境 抒情，为情铺垫 答题思路：①找意象，组画面；②抓特点，联意境；③悟情感，明作用 词句信息筛选类题型答题方法： (1)审题，锁定范围。看清题干指定的诗句，明确要求找体现季节、景物、情感的关键词，严格限定在 指定句子里选词。 (2)抓取意象词。如找季节相关的意象，如霜、雁、黄叶、残荷等 (3)排除修饰虚词。如动词、助词、副词多为动作描写，一般不作为景物核心词语，直接提取名词 即可。 考点2) 炼字(10年3考) ①明词义。解释词语在诗句中的含义，要简洁明确 ②确定赏析角度。从词性角度入手（分析词语的作用）；从修辞手法角度入手（分 析修辞手法及其作用)；从表现手法角度入手（分析表现手法及其作用） 攀 答题 步骤 ③分析语境效果。结合语言环境，把该字放入原句中描述景象 ④分析抒情效果。总结该字营造出怎样的意境，表达了作者怎样的感情，或有什么 艺术效果 考点3 句子赏析(10年5考) 分析 ①诗句的内容、情感；②句式特点：倒装句、对仗句、互文句等； 句子赏析 角度 ③表达技巧：修辞手法、表达方式、表现手法等；④诗句位置：首句、中间句、尾句 答题 运用了…的修辞手法/表现手法/抒情方式，写出了…（意境、画面)，起 格式 到了…的作用，表达/突出了…的情感 考点4 画面描绘(2025) ①找意象。找出诗句中的具体意象（一般是名词，即事物名称) ②析特点。抓住诗句中的关键词并结合意象的特定含义，分析诗句特点 解题技巧 画面描 ③联想想象。紧扣诗句中的意象和修饰语，用自己的语言将诗句描绘成一幅生 动、完整的画面 答题格式 这首诗/诗句描绘了一幅…的画面，营造了一种…的氛围 【注意】①画面描绘≠翻译句子；②切不可脱离诗歌的原意，必要时可适当增补内容，使语意更为丰 富；③有时可以对时间、地点、人物等进行合理推测、想象。 考点5)内容理解与慨括(10年4考)》 审题干 明范围 看清楚题干要求是对整首诗歌还是诗歌中的某一句或某几句内容的理解与概括 ①看标题。标题往往是诗歌内容的高度概括 内容理解与概括 ②辨题材。题材常常决定诗歌的主题和主要内容 理解诗 ③理解关键词、句。诗歌中高度凝练且传神的词、句与作者抒情、言志、阐理等相关 歌内容 ④联系、分析背景。仅从诗歌呈现的内容无法理解时，可联系作者的生平事迹、心路 历程等帮助理解 组织语言，按要求作答 3 考点6把握主旨情感(10年5考) ①抓标题。诗歌的标题有时能揭示时间、地，点、人物、事件、情感、题材、体栽、 写作缘由或目的等重要信息 ②抓注释。诗歌鉴赏的注释中一般会介绍作者的情况和写作背景，也会解释疑难 字词，揭示典故意义等 把 ③抓作者。作者所处的时代背景、生平经历、思想性格等，往往暗示本诗的写作 风格和作者的思想感情，因此，要做到知人论诗 主旨情感 分析角度 ④抓诗眼。诗眼是能体现作者思想观，点、情感态度的关键词，一般是动词或形容词 ⑤抓意象。把握与意象（人、景、物）和情境（感情、气氛)相关的字词，明确 其含义和寄托的情感 ⑥抓尾句。有些诗歌的尾句就是诗歌的主旨句，多以议论或抒情的形式出现 考点⑦ 分析写作手法(10年2考) 答题思路 审清题目→明确技巧→如何运用→表达效果 分析写作手法 表达方式：记叙、描写、议论、抒情 修辞手法：①常用修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、用典、设问、反 问等；②其他修辞手法：互文、反复、通感、顶真、双关、排比、叠字等 抒情方式：直接抒情、间接抒情、借景抒情、寓情于景、借事抒情、托 分析角度 物言志、咏史抒怀 描写技巧：①一种手法：白描；②四个结合：动静结合、虚实结合、正 侧面结合、点面结合；③三个角度：角度变化（俯仰、远近、高低、上 表现手法 下、内外)、感官（视、听、嗅、味、触）、绘形绘色（形态、色彩） 构思技巧：①结构安排：铺垫、照应、抑扬、重章叠句；②主旨：开门 见山、以小见大、卒章显志 其他表现手法：象征、衬托（正衬、反衬)、烘托、比兴等 新视野 “题画诗” 整体把握 1.含义：写在画作空白处、围绕这幅画创作的诗歌，诗人一边描摹画里的景物，一边借画抒发自己的心境、志 趣、理想，做到诗画相融。 2.结构：画中（实写）一画作里能直接看见的景物（视觉画面：山水、竹林、树木、扁舟等），是客观实景。 画外（虚写）一诗人由画面产生的听觉联想、想象、内心感慨、人生志趣、情感寄托，是画面没有直接画出 来的内容，也是题画诗的主旨。 二、常见写作手法 1.虚实结合：如画中看得见的山水、竹林、村居、人物等实景：画外的泉声、风声、诗人的想象、归隐情怀、人生 感悟等。2026河北第6题“由画中写到画外”，本质就是考查虚实结合。 2.视听结合：画只能呈现视觉，诗人会补充泉声、风声、鸟鸣、琴声等声音，用听觉丰富画面，让静态的画变得 灵动。2026河北乙诗“竹外空翠来，树杪泉声过”中，“竹、翠山”是画里视觉，“泉声”是听觉，属于画外 延伸。 3情景交融：先描绘画中景色，再借美景寄托情感（隐逸淡泊、热爱山水、向往田园等）。 三、作答要点 先分析画内实景，再分析画外的意境/情思/景象，体现“由画中写到画外”。 一阶86首古诗词曲分类梳理 编者按：①将统编教材及课标86首古诗词曲依照主题进行分类，每类先梳理课标篇目，再梳理非课标篇 目（以·标识）：②标注河北2017一2026年古诗词曲鉴赏考情：③鉴赏以最新统编教材为准，严格参考课下注 释、教师教学用书、真题标答进行整合；④原文中上色字为难写易错字，课下注释中重点注释上色凸显，鉴赏 中上色内容为重点赏析部分。 第一类爱国忧民(10年2考) 以亲身经历、平凡人物事迹、所见所闻为抒写对象，表达了作者对普通百姓的关注和同情，对统 题材解读 治阶级的控诉，或表达对国势的深切忧虑及深深的爱国之情。 典型标志 诗题中多含有“苍生”“忧”“叹”“泪”“饥寒”“流离”等字眼。 常见意象 中原、长安、长城、宫殿、铁马、神州、山河、草木、烽火、雨雪等。 常见情感类型及典例 ①关心国家命运、不忘报国之志的爱国之心[《十一月四日风雨大作（其二）》《己亥杂诗（其 五)》《江城子·密州出猎》《左迁至蓝关示侄孙湘》《满江红（小住京华）》] 爱国情怀 ②渴望报国的雄心壮志和报国无门的抑郁不平之气(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》) ③忠贞为国、视死如归的决心和崇高的民族气节(《过零丁洋》《南安军》《别云间》) 家国忧思 忧国伤时、念家悲己的情感(《春望》) ①对底层民众苦难生活的同情悲悯(《梁甫行》)》 ②体察人间冷暖的济世情怀和渴望广济苍生的博大胸怀(《茅屋为秋风所破歌》) 关切民生 ③揭露和控诉统治阶级的罪恶(《卖炭翁》《石壕吏》) ④传递受奴役者对统治者的愤懑(《式微》) ①想要收复中原的爱国情思[《相见欢（金陵城上西楼）》《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》] 亡国之痛 ②亡国之痛和无限离愁[《相见欢（无言独上西楼）》] 第1首过零丁洋（南宋·文天祥）七言律诗 【作者简介】文天祥(1236一1283)，字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人，南宋政治 家、文学家。 【写作背景】文天祥于南宋帝昺(big)祥兴元年(1278)冬被元军所俘，并被押送至潮阳。次年二月， 元军主帅张弘范逼迫他写招降信，文天祥不从，便把此前被押送经过零丁洋时所作的这首诗写下来 给张弘范看，以此申明自己的志愿和气节。 【原文鉴赏】 原文 参考译文 理解与鉴赏 辛苦遭逢①起一经， 遇到朝廷选拔，历尽 理解：诗人回顾自己一生中的两件大事：通 干戈2寥落③四周星④。 辛苦，终因精通某一 过科举考试进入仕途，自己四年以来的抗 ①〔遭逢〕指遇到朝廷选拔。②〔干经籍而通过科举考试 元斗争。意在暗示自己身受国恩，不能辜 戈〕干、戈，兵器名。借指战事。③〔寥得官。战争已进行了 负，更不能背叛；以及自己熟读经书，懂得 落〕稀少。指宋朝抗元战事逐渐消四年，抗元战事逐渐 忠君爱国、取义成仁的道理。 歇。④〔四周星)四周年。 消歇。 5