第二单元研习任务 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 教学目标 语言建构与运用：梳理积累 “之、乎、者、也、而、以、其、于” 文言虚词，掌握常见义项与用法，提升文言阅读能力。 思维发展与提升：辩证品读诸子名句，多角度思辨立身处世之道，学会精准审题、小切口立意。 审美鉴赏与创造：对比赏析先秦诸子文风，体会诸子散文说理之美，形成个性化审美判断。 文化传承与理解：理解诸子立身处世智慧，联系现实思考传统文化的当代价值，做到知行合一。 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 同学们，两千多年前，礼崩乐坏，百家争鸣。孔子倡仁恕，孟子存善性，老子论辩证，墨子主兼爱。这些先贤没有华丽的辞藻作为第一追求，却用文字留下安身立命的答案，跨越千年依然指引我们。今天，就让我们走近诸子，品读其处世智慧、文章风骨，探寻古老思想的当代价值。 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 活动二：品诸子文风，梳文言虚词 —— 文本细读与文言积累工坊 篇目 立身处世道理 《论语》十二章 《大学之道》 《人皆有不忍人之心》 《老子》四章 《五石之瓠》 《兼爱》 快速回顾本单元六篇文本，梳理先贤阐述的立身处世道理，简要概括并填写表格。 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 篇目 章节 立身处世道理 《论语》十二章 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 安贫好学，谨言修身 仁为礼本，无仁无礼 慕道求真，重道轻生 重义轻利，守义立身 见贤思齐，自省改过 文质兼备，守中致和 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 篇目 章节 立身处世道理 《论语》十二章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章 第十二章 弘毅担当，志于行仁 成败由己，持之以恒 三德修身，无惑无忧 克己复礼，修身归仁 推己及人，坚守恕道 诗具四用，教化育人 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 篇目 立身处世道理 《大学之道》 《人皆有不忍人之心》 以修身为根本，通过格物、致知、诚意、正心，向内立德，向外推及他人，追求明明德、亲民、止于至善。 人本有恻隐、羞恶、辞让、是非四端之心，要主动扩充善性，培育仁、义、礼、智，成就自身仁德。 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 篇目 章节 立身处世道理 《老子》四章 第一章 第二章 第三章 第四章 有无相生，“无” 同样具备功用。 戒骄戒躁，不自见、不自是、不自伐 自知者明，自胜者强，知足长久。 积微成著，慎终如始，辅万物之自然。 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 篇目 立身处世道理 《五石之瓠》 《兼爱》 跳出世俗狭隘功利的眼光，学会转换思路，不拘泥于小用，发掘事物更大的价值。 摒弃偏爱自私，倡导人与人平等相爱；互爱方能止乱，互利共生。 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 小组合作：从先贤观点中选取一则，结合现实生活搜集案例，探讨该道理在当下是否依然适用，并思考其需要辩证看待的地方。每组推选代表发言。 参考示例 选择的观点：摒弃偏爱自私，倡导人与人平等相爱；互爱方能止乱，互利共生。 现实案例：志愿者帮扶陌生人、邻里守望相助、网络理性包容、一带一路与金砖合作、乡村振兴携手共富。 是否适用：核心精神依然适用。倡导共情、善意、互助，反对自私冷漠，是现代社会需要的品质。 辩证思考：墨子的 “兼爱” 是不分亲疏、无差别的爱。现实中，人的情感天然有亲疏远近，我们可以做到对陌生人保有善意、尊重，但很难做到对所有人同等付出。今天，我们是在爱亲人的基础上推及他人，做到博爱善意，而不是完全取消情感差别。 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 老、庄之作，管、孟之流，盖以立意为宗，不以能文为本。 ——萧统《文选序》 诸子之文，各有其面貌性情，彼此不能相假；亦实为中国文学，立极于前。 ——吕思勉《经子解题・论读子之法》 先秦诸子虽不以工于文辞作为写作的最高追求，但其论辩篇章往往辞采可观、独树一帜。请大家反复研读本单元课文，归纳概括各家文章的风格特色。 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 反复研读本单元课文，归纳概括各家文章的风格特色。 篇目 风格特色 《论语》十二章 《大学之道》 《人皆有不忍人之心》 《老子》四章 《五石之瓠》 《兼爱》 语录体，简短含蓄，语浅义丰，从容温润，多为对话提点，富有启发性。 逻辑严整，层次清晰，语言庄重规整，多用排比铺陈，典雅醇厚，纲目分明。 善用譬喻，气势充沛，论证雄辩有力，层层推衍，情感恳切，富有感染力。 凝练玄妙，多用对偶比喻，言简意赅，富于哲思，空灵深邃，耐人回味。 巧用寓言故事，想象奇幻，行文灵动诙谐，以事喻理，含蓄婉转。 说理平实缜密，重逻辑推演，反复设问论证，条理清晰，质朴恳切，重在说服。 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 你更喜欢哪一家文风？结合课文原句说说理由。 我更喜欢《五石之瓠》（庄子）的文风。 原文：“夫子固拙于用大矣”。 理由：庄子善用奇幻寓言说理，不直接枯燥说教。惠子只看到大葫芦不能盛水、做瓢，认定它无用；庄子却跳出固有思维，提出 “何不虑以为大樽，而浮乎江湖”。文章想象奇特，行文灵动诙谐，借一只大葫芦讲 “有用与无用” 的道理，含蓄委婉，引人回味，比直白的论辩更有文学趣味。 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 我们感受了诸子不同的文风，而读懂文言文，离不开虚词。请大家梳理 “之、乎、者、也、而、以、其、于”，结合本单元课文，用表格归纳虚词的意义和用法。 虚词 义项 例句 之 代词，代物，它 剖之以为瓢。（《五石之瓠》） 之 助词，的 大学之道，在明明德。（《大学之道》） 之 助词，主谓之间，取消句子独立性 臣子之不孝君父，所谓乱也。（《兼爱》） 之 助词，宾语前置标志 未之有也。（《大学之道》） 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 虚词 义项 例句 乎 句末语气词，表疑问 有一言而可以终身行之者乎？（《〈论语〉十二章》） 乎 介词，相当于 “于”，在 浮乎江湖。（《五石之瓠》） 虚词 义项 例句 者 代词，…… 的人 古之欲明明德于天下者。（《大学之道》） 者 语气词，表停顿，引出解释 所以谓人皆有不忍人之心者。（《人皆有不忍人之心》） 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 虚词 义项 例句 也 句末语气词，表判断 恻隐之心，仁之端也。（《人皆有不忍人之心》） 也 句中语气词，表停顿舒缓语气 人之有四端也，犹其有四体也。（《人皆有不忍人之心》） 也 句末语气词，表陈述 以盛水浆，其坚不能自举也。（《五石之瓠》） 虚词 义项 例句 而 连词，表顺承，然后、就 物格而后知至。（《大学之道》） 而 连词，表转折，却 有是四端而自谓不能者，自贼者也。（《人皆有不忍人之心》） 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 虚词 义项 例句 而 连词，表并列，并且 敏于事而慎于言。（《〈论语〉十二章》） 而 连词，表目的 以辅万物之自然而不敢为。（《〈老子〉四章》） 虚词 义项 例句 以 介词，用 以不忍人之心行不忍人之政。（《人皆有不忍人之心》） 以 介词，把 壹是皆以修身为本。（《大学之道》） 以 连词，表目的，来 能不龟手一也，或以封。（《五石之瓠》） 以 介词，凭借 苟能充之，足以保四海。（《人皆有不忍人之心》） 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 虚词 义项 例句 其 代词，它的 其坚不能自举也。（《五石之瓠》） 其 副词，表推测，大概 其恕乎！（《〈论语〉十二章》） 其 代词，自己的 欲齐其家者，先修其身。（《大学之道》） 虚词 义项 例句 于 介词，在 古之欲明明德于天下者。（《大学之道》） 于 介词，对于 非所以内交于孺子之父母也。（《人皆有不忍人之心》） 于 介词，对 敏于事而慎于言。（《〈论语〉十二章》） 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 读懂诸子散文，我们见识了先贤思辨的智慧；而写作，同样离不开审慎的思考。审题立意，是议论文写作的第一步，决定文章的方向与深度。只有精准读懂材料、抓住核心，确立清晰深刻的中心论点，才能搭建起文章的骨架，让观点有理有据。 审题:研读作文材料或话题，读懂内涵，明确写作要求、中心、范围与行文角度。 立意:写作前确立的文意，包含文章思想、写作意图与构思，内涵广于主题。 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 审题的方法 这是审题过程中最常用的一种技法，这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣摩、辨析，然后综合起来，从总体上把握文章的题目。 1.总体认知法 【示例】我们知道自己的一生窄如手掌，可是我们不知道是否也宽若大地，这可能需要用一生的跋涉来丈量。 以上的话引起了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 窄如手掌：生命自有局限 宽若大地：精神可至辽阔 可是：转折，承认局限，但生命尚有拓展的可能 跋涉丈量：求索方能拓宽生命 核心逻辑：生命本有局限，但精神境界未必局促；生命的辽阔不是既定的，要靠终身求索去实现。 立意： 身有局限，心向辽阔 以跋涉丈量生命之宽 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 审题的方法 2.捕捉题眼法 文有 “文眼”，诗有 “诗眼”，题目有 “题眼”。所谓 “题眼”，一般指的是作文题目的关键词。审题抓住了 “题眼”，就抓住了题目的核心与重点。 【示例】当下，很多人倡导简约的理念，也有很多人肯定繁复的价值。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 题眼：简约、繁复 【内涵】 简约：删繁就简、返璞归真、抓本质 繁复：精工细作、沉淀积累、厚积而成 核心关系：不是对立取舍，二者各有价值，相辅相成 立意 简繁相宜，方为正道 守简约之心，成繁复之功 于繁复沉淀，向简约归真 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 审题的方法 3.题意引申法 有些作文题目的词语除了具有表面意义之外，还具有某种象征意义，对于这类文题要仔细寻找其字面意义背后隐含的某种深刻意义或象征意义。 【示例】人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时 间的仆人。 这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 表层义：技术工具帮助我们安排、节省时间；部分人被技术裹挟，被时间催促奴役。 【引申象征】 技术：代表工具、效率文明、时代浪潮； 掌控时间：把握自我节奏，拥有生命主动权； 时间的仆人：被算法、效率绑架，沦为工具的附庸。 核心思辨：技术本是解放人的工具，关键在于人能否守住主体性，驭技而不被技驭。 立意 善用技术，做时间的主人 驭技术之器，守自主之心 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 立意的要求 立意要积极向上 思想健康正向，摒弃消极偏颇的内容，价值导向端正。 立意要正确、鲜明 立意要合乎自然与社会规律，契合生活主流；态度清晰，明确表达褒贬取舍。 立意要集中、单纯 主旨是全文总纲，一篇文章围绕一个中心展开，不分散杂乱。 立意要深刻、新颖 善于挖掘事物内在本质，读出深层内涵；拥有独到思考，带给读者新启发。 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 立意的方法 在掌握了基本要求之后，我们需要进一步掌握立意的方法。审清题目的要求可以帮助我们明确立意，也就是中心。 关键词是一篇文章或一段文字的主旨，是寻求立意的重要突破口，而这种方法的重点就在于找出材料中的关键词。 适用题目：哲理、阐述观点、想法类的材料。 步骤：找出关键词 — 梳理逻辑关系 — 领会关键词的含义 — 确定立意。 1.转关键词法 1. **语言建构榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家就会变得更加美好。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇内涵解读： 镜子：对照自省，看见不足； 旗帜：指引方向，树立标杆； 作用：端正态度、启迪理想、促人完善、照亮社会。高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家就会变得更加美好。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 关键词：榜样 【内涵解读】 镜子：对照自省，看见不足； 旗帜：指引方向，树立标杆； 作用：端正态度、启迪理想、 促人完善、照亮社会。 逻辑：榜样兼具自省价值与引领价值，学习榜样，方能成就自我、建设家国。 立意 以榜样为镜，向榜样看齐 汲取榜样力量，奔赴理想之路 榜样如旗，照亮前行征途 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 立意的方法 2.主体分析法 找到材料的主体部分是运用这一方法的关键，先明确题目中的主体，然后进一步分析主体的做法是怎样的，最后总结，确定立意。 适用题目：故事类、人物对话类材料。 步骤：找主体 — 找做法 — 明确结果 — 确定立意 一阵猛烈的强风吹过来，芦苇弯下腰，顺风仰倒，幸免于连根拔起。橡树却硬迎着风，尽力抵抗，结果被连根拔起。   自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。 芦苇【做法】弯腰顺势、懂得避让【结果】免于损毁 橡树【做法】正面硬抗、不肯退让【结果】被连根拔起 逻辑思辨：退让不等于懦弱，刚柔相济、顺势而为是生存与处世的智慧；一味刚直硬碰，容易招致倾覆。 立意 刚者易折，柔者长存 怀柔韧之心，懂顺势而为 坚守原则亦要懂得变通 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 立意的方法 3.明辨关系法 事物之间的关系有很多种，如依存关系、主次关系、取舍关系、条件关系等。对于这种方法我们首先要找出材料之间存在的关系是什么样的，如异中求同、同中求异、寻求互补等。 适用题目：材料类的题目。 步骤：分析材料 — 辨析关系 — 确定立意。 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 著名画家徐悲鸿先生曾明确提出绘画要“致广大，尽精微”，即在绘画创作过程中，首先要从整体入手，观察绘画对象，进而抓住其精神实质、内在特点，在此基础上对细节进行概括和取舍，从而造就既有广大意境又有精微细节的画面。 徐先生对绘画的要求既在艺术领域给我们带来启发，也在其他社会生活领域给我们以启示。请写一篇文章，谈谈你对此的思考与感悟。 核心要素：致广大、尽精微 二者关系：互补统一、相辅相成 致广大：着眼全局、把握方向格局，抓住本质内核；没有广大，细节只会细碎零散。 尽精微：打磨细节、深耕实处，精细取舍雕琢；没有精微，格局只会空洞虚浮 逻辑：先立格局，再琢细节；格局引领细节，细节成就格局，二者缺一不可 立意：1.怀广大格局，守精微匠心 2.以广大定方向，以精微筑根基 3.广大为骨，精微为肤，方得大成 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 掌握了审题立意的方法，不妨学以致用，一起来解析课本这道经典名句作文题，探寻古老箴言之中蕴藏的思辨张力。 本单元课文中有不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。从下列语句中任选其一，也可以从本单元课文中另选一句，准确理解其思想内容，自选角度，自定立意，写一篇不少于 800 字的文章，阐述你的认识和思考，题目自拟。 士不可以不弘毅，任重而道远。 己所不欲，勿施于人。 致知在格物。 人皆有不忍人之心。 知人者智，自知者明。 千里之行，始于足下。 故天下兼相爱则治，交相恶则乱。 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 怀弘毅之心，担时代之任 参考范文 《论语》有言：“士不可以不弘毅，任重而道远。” 千年之前，曾子以此勉励士人：抱负宏大，意志坚忍，方能肩负道义，奔赴长路。穿越两千载岁月，这句箴言并未褪色，在今天依旧启示我们：青年当立宏阔之志，持坚毅之心，扛起属于我们这一代人的责任，在漫漫征途上稳步前行。 弘毅，首先是胸怀宏志，心怀天下的格局。“弘” 为弘大，是眼界与理想，是跳出一己得失，看见家国苍生。古之士人，以仁为己任，将安定苍生、弘扬正道当作毕生追求。从屈原心系楚国，上下求索；到范仲淹 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，皆是弘毅格局的写照。放在当下，这份宏大不再只是读书人的理想，而是青年的价值选择。科研工作者立志攻克 “卡脖子” 难题，乡村青年扎根乡土助力振兴，无数普通人立足岗位心怀家国，正是 “弘” 的当代诠释。若无远大格局，目光困于眼前方寸，人便容易随波逐流，失去前行的方向。 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 弘毅，更在于意志坚忍，久久为功的定力。“毅” 是刚强坚韧，是面对坎坷磨难时不轻言放弃。前路从非坦途，任重，则必有重担压肩；道远，则难免风雨相随。敦煌研究院的学者们，数十年守着戈壁黄沙，修复壁画、传承文脉，耐住寂寞，抵住清贫；航天团队一次次试验、一次次复盘，在无数失败中摸索，托举神舟飞天。宏大的理想，从来不是凭空实现，唯有以坚毅为铠甲，扛住挫折，沉下心坚持，才能跨过重重难关。倘若只有远大理想，却缺少坚韧毅力，理想终究只是空中楼阁。 当然，弘毅不是好高骛远，空谈大志，而是宏大理想落脚于脚踏实地。“弘” 与 “毅” 相辅相成：宏志指引方向，坚毅支撑脚步；没有志向的坚持容易盲目，缺少毅力的志向只会虚妄。新时代的弘毅之士，既要仰望星空，心怀家国大局；也要躬身实干，做好手边之事。我们不必急于求成，不必奢求一朝功成，把每一次学习、每一份坚守，都化作担责路上的一步。以远大理想锚定航向，以坚韧恒心稳步向前，方能行稳致远。 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 时代浪潮滚滚向前，接力棒已然交到青年手中。我们生在盛世，同样肩负重任。世界风云变幻，民族复兴之路漫长，更需要千千万万弘毅之士接续奋斗。不必等待惊天动地的机会，先修养内心：拓宽眼界，厚植情怀，磨炼心性，不惧困难。 “士不可以不弘毅，任重而道远。” 先贤的叮咛穿越千年。愿我辈青年，怀弘大格局，持坚毅本心，扛起时代赋予的责任，步履不停，奔赴远方，在漫长征途之上书写属于我们的答卷。 1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 课堂小结 今天我们和诸子对话：梳理修身之道，看见先贤思想穿越时空的价值；品读各家文字，感受先秦散文独特的魅力；学习审题思辨，尝试用古老智慧思考当下。希望大家不仅读懂文字，更能践行先贤智慧，笃行致远。 $