4.1 陆地与海洋 第1课时（教学设计）地理新教材粤人版七年级上册

年级

七年级

  科目

地理

课题

第1节　陆地与海洋

课时安排

第1课时

教材分析

本节课选自第四单元《自然地理环境》第一节，是学生认识全球自然环境的开篇内容。前面学生已经学习了地球仪、地图等地理工具的使用方法，为本课读图、定位打下基础；本课学习海陆分布、七大洲四大洋、五种陆地地形、海底地形，是后面学习气候、居民、海陆变迁的基础，在整套教材中起到承上启下的作用。

教材以地图为核心载体，按照 “海陆分布→大洲大洋→陆地地形→海底地形” 逻辑编排，贴合课标要求，重视图像、模型、视频等多样化素材，突出地理学科 “以图导学” 的特点；同时兼顾全球视野，渗透海洋国土、海陆一体的观念，帮助学生建立全球空间观念，落实地理核心素养培育。

学情分析

七年级学生刚接触系统地理，好奇心强，对地球、海洋、山脉等景观兴趣浓厚，具备基础的读图能力，但空间想象能力薄弱，容易混淆大洲位置、轮廓、分界线，对海底地形比较陌生。 学生能够看懂直观景观图，但从地形图中区分五种地形、归纳全球地形分布大势难度较大；容易死记大洲大洋名称，缺少从地图提取信息、描述空间分布的方法，需要依靠小组合作、模型、视频、任务链降低认知难度。

教学目标

1.课程标准：阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。

通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。

在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。

2.核心素养导向教学目标：

区域认知：能运用世界地图说出海陆比例、海陆分布特点；掌握七大洲、四大洋名称、相对位置、大洲分界线；识别五种陆地地形和大陆架、大陆坡、洋盆、海岭、海沟等海底地形，记住典型世界地形之最。

综合思维：学会对比不同地形的海拔、地表起伏差异，初步感知全球海陆、地形分布格局，能够简单归纳地形分布大势。

地理实践力：通过读图、观察地形模型、观看影像、小组识图竞赛等活动，掌握读图判形的方法；尝试绘制大洲简易轮廓图。

人地协调观：认识海洋与陆地都是人类生存空间，理解海洋资源价值，树立保护海洋、重视海洋国土的意识。

教学重难点

重点：世界海陆分布特点；七大洲、四大洋的名称与分布；五种陆地地形的形态特征；大陆架、海沟等海底地形识别。

难点：在地图上建立大洲大洋的空间位置关系；区分五种地形的形态差异；理解海底地形的分布格局，形成完整的海陆空间图景。

教学方法

地图法（主方法）：全程依托世界海陆分布图、世界地形图、海底地形示意图，指导学生读图、描图、圈画地理事物，落实 “以图学地理”。

小组合作探究法：设置分层任务，小组合作找大洲大洋、辨析地形类型、对比地形特征，开展识图互助，降低空间认知难度。

直观演示法：播放海陆、地形短视频，展示地形模型、景观图，对比五种地形实景，把抽象地形可视化。

对比归纳法：用表格对比五种陆地地形海拔、起伏特征；对比大陆架、大陆坡、海沟等海底地形差异，帮助学生梳理区分要点。

讲练结合法：教师点拨重难点，搭配课堂填图、抢答、自我检测，及时巩固空间识记内容。

情境任务驱动法：以 “环球海陆探索” 为主线串联各个学习任务，提升课堂参与度。

教学过程

教学内容

教师活动

设计思路

情境导入

宇航员在太空看到地球大片蓝色，加加林说地球该叫 “水球”，可古人为什么叫它 “地球”？地球上海洋、陆地到底谁更多？

以加加林的名言创设认知冲突，对比古今对地球的不同称呼，快速引发学生思考海陆占比差异，激发探究兴趣；自然引出本节课海陆分布的核心问题，顺利导入新课（3分钟）

任务一：海陆分布

【自主学习】海陆比例

陆地占29%，陆地面积约1.49亿平方千米；

海洋占71%，海洋面积约3.62亿平方千米

概括来说，地球上“ ______陆地，  ______海洋”   （三分；七分）

数据、读图活动为载体，落实海陆比例与分布特点；通过自主、合作学习辨析大陆、

【活动】读图4-1-2，思考下列问题。

1.陆地主要分布在哪个半球?

2.在地球仪上，用不同的方式划分半球，各半球上的海洋面积大还是陆地面积大？

海陆面积比较：

陆地主要集中在____半球，海洋主要集中在_____半球。（北、南）

海陆面积比较：

从东西半球来看，陆地主要集中在____半球，海洋主要集中在_____半球。（东、西）

小结：陆地主要分布在____半球，

海洋主要分布在____半球；

无论怎样划分半球，地球的任何一个半球的海洋面积都____陆地面积。

（北、南、大于）

【教师引导】地球上的陆地被海洋分割成几个广大而完整的大陆和许多面积较小的岛屿。

【小组合作】学习海洋与陆地的不同名称。

大洲等地理概念，借助识图、填图、简笔画、易错辨析等多种方式识记七大洲四大洋位置、轮廓与分界线，训练读图能力，逐步建立全球海陆空间格局，落实区域认知素养。

（时长10分钟）