第5-1课《修辞立其诚》：正修辞之本，明立诚之道（读写融合教学课件）高中语文统编版选择性必修中册

——《修辞立其诚》读写融合教学 张岱年 正修辞之本，明立诚之道 1.把握“立诚”内涵，理清论述思路。 2.辨析“修辞”与“立诚”关系，提升逻辑推断能力。 及逻辑层次；学习论证方法。 力；将传统命题迁移到网络时代现实情境。 教学目标与重难点 4.涵养真诚立言、表里如一的品格。 3.体会学术随笔之美，鉴赏说理艺术。 重点：把握“立诚”三层内涵 难点：理解“诚”是文章生命 教学重难点 教学目标 导入与情境创设 穿越两千年的现实力量 作品价值：典型的学术随笔，以平实语言讲根本道理，展现传统文论的现实力量。 1981年，一位七十二岁的老人写下一篇不足三千字的文章…… 时代背景：“文革”结束不久，学界拨乱反正，期待说真话、做实事。 核心命题：“修辞立其诚”(《周易》) 作者：张岱年(北京大学教授) 1.弄明白“修辞立其诚”究竟是什么意思。 2.结合日常写作与表达，写一篇有分量、不端架子的卷首语。 核心思考：我笔下的字，站得住吗? 任务情境：学校文学社创办社刊《真话》,需要一篇卷首语。 《真话》 卷首语征稿 你的任务： 任务一：溯源识人 ——走近“修辞立其诚”的来历 思想领域拨乱反正，倡导实事求是。 批评学界“曲学阿世”“言不由衷”的不良风气。 作者简介：张岱年 (1909—2004) 中国现代哲学家、哲学史家 - 著作：《中国哲学大纲》等 写作背景(1981年): 长期任教于北京大学 语言：古朴平实，多用短句，不铺排炫技，如长者谈话。 【辨明文体特点】 内容：阐释传统文化命题，兼具学术性与思想性。 结构：引言——释义——析理——归结，脉络清晰。 【文字内容】 文体：学术随笔。 散文的 学理的 严 谨 自由 1.引出命题：由《周易》谈起，指出著书立论的根本原则。 2.阐释内涵：从名实、言行、表里三个层面说明要求。 3.批评时弊：指出“曲学阿世”“言不由衷”等不诚文风。 4.归结主旨：立诚是修辞的根本，也是做人的根本。 【梳理文章结构】论证层次 层次 对应关系 具体要求 反面表现 第一层 名与实 言辞与客观实际相符合 言过其实、无中生有 第二层 言与行 言论与行动相一致 口惠而实不至、说一套做一套 第三层 表与里 口里说的与心里想的一致 言不由衷、口是心非 【立诚”三层内涵表】 规律：由外而内，层层深入。 任务三：细读探究 ——解“立诚”的三层内涵 内涵：“名”指言辞，“实”指客观实际。所说所写要与客观事实相符合。 地位：“立诚”的底线。 现象：夸大的数据、虚构的事例、模糊的表述。 结论：事实不真，再漂亮的修辞都是空转。 【辨“名实一致”】 名=实 名实一致(真) - 内涵：言语是承诺，说了 不做等于骗取信任。 - 举例：倡议节约却铺张浪 费；赞美诚信却考试作弊。 - 危害：语言失去分量，无 人相信。 举例：倡议节约却铺张浪 费；赞美诚信却考试作弊。危害：语言失去分量，无人相信。 结论：把“写文章”从纸上拉到生活中，是写给自己的承诺。 【辨“言行一致”】 内涵：言语是承诺，说了不做等于骗取信任。 言 行 第二层：言行一致(信) · 内涵：心口如一，不违心、不迎合。 · 支撑：《庄子 ·渔父》“不精不诚，不能动人”。 · 反面：“曲学阿世” (为迎合而弯曲判断，最大的不诚)。 · 结论：最高要求。文章打动人靠的不是辞藻，而是真心。 【辨“表里一致”】 第三层：表里一致(诚) 辨析：为什么是“修辞立其诚”而不是“修辞以立诚”? 结论：体不立，用无从谈起。“诚”是文章真正的生命力。 —修辞是“用”(外在表现) —立诚是“体”(内在生命) 修辞以立诚：把“立诚”当作修辞的目的之一。 修辞(用) 修辞立其诚：“诚”是修辞的根基与依据。 立诚(体) 核心逻辑： 任务四：品读赏析 — —品鉴说理艺术 使提引 动说引 人明 人庄 子 四》 批评“曲学阿世” “言不由衷”。 【赏析正反对照之用】 名实、言行、表里一致。 2.批评具体可感，避免空洞说教。 3.文章既有锋芒，又有温度。 1.是非分明，破立结合。 反面举证： 正面立论： 正反对照： 好处： 赏 析 ：节奏整齐，提纲挈领， 不铺陈，更见力度。 朴素简净的文风与“立诚”主张相互印证。 结 论 ：用朴素的文字讲真诚的道理， 本身就是一种诚。 A. 写文章的时候，我们应该尽可能地使自己的语言与客观实际相符合，并且做到言行一致、心口如一。 B.名实一致，言行一致，表里一致。 品味语言之简 语言比较： 任务五：深度思辨 ——“诚”在今天的处境 立诚 短期便利vs 长期信任：失去信任的代价更大。 “立诚”≠无原则直白：要求有分寸、负责任地说话。 误区：把“会说话”等同于“会说假话”。 结论：立诚不排斥技巧，排斥的是以技巧掩盖虚假。真正的修辞是在真实前提下把话说好。 观点碰撞：“实话实说容易吃亏，会包装的人才占便宜。” 失去信任的代价更大 评析： 短期便利 长期信任 1.标题党(严重不符) 2.滤镜式生活(展示与现实悬殊) 3.人设崩塌(公开与私下相反) 4.违心夸赞(明知不好一味说好) 5.AI生成的空话(通篇正确无真心) 标服究频 结论：技术变了，但“不诚”是旧病新装。三层标准依然是有效的检查表。 违反名实、表里一致 违反言行一致 给网络表达 “把脉” 网络时代的“不诚”现象 表面合规，实则表里不一 违反表里一致 违反名实一致 诊断结果 【回到自身】 自我审视：我的写作中，有过‘不诚’吗? -为凑字数套用不切合的名人事例。 为求‘漂亮’堆砌辞藻 ，言之无物。 写作中的‘不诚’,往往是因为不够诚实面对自己。发现它，是改正它的开始。 -写读后感只说‘很受感动’,却说不清为何感动。 常见表现： 反思： 读写融合任务 ——让每一个字站得住 -阐明“为什么要说真话、写真文”的主张。 -恰当运用“名实、言行、表里一致”的分析框架。 -观点明确、层次清晰、语言平实。 -字数：800 字左右。 针对现象：堆砌名言、虚构经历、迎合评委、标题党等。 任务：以“编辑”身份为社刊《真话》写一篇卷首语(短评)。 【任务情境与要求】 写作目标： [搭建写作支架] 说明“不诚”的代价(失信、失说服力、失自我)。 开篇亮出“文字要立得住，先要真”,不绕圈子。 给出可操作建议(写真事、核对引用等)。 选一两个身边现象，用三层框架逐一分析。 通俗解释“立诚”三层意思。 避免辞藻堆砌与空洞口号。 5.落到行动 4.讲清道理 1.明确立场 3.联系现象 2.界定概念 6.注意文风 张岱年在《修辞立其诚》里，把‘诚’拆成了三把尺子。第一把叫名实一致……第二把叫言行一致……第三把叫表里一致……三把尺子，一把比一把严，最后一把只对着自己的良心。 -巧妙化用三层框架 (三把尺子)。 -结合学生写作痛点，剖析深刻。 - 语言平实有力，直 为了讨好评委，我们写自己不认同的观点；为了显得深刻，我们套用读不懂的名言……盖住不是病，是自己的心。 范例展示：让每一个字站得住 解 析： 击人心。 课堂总结 ——文如其人，诚是生命 总结提升：一篇不足三千字的随笔，张岱年从《周易》里的六个字出发，把“立诚”拆成名实一致、言行一致、表里一致三层，又用批评“曲学阿世”的反面论证，把话题从纸上推到做人上。 课后寄语：请带着这三把尺子动手写作，也把自己的每一篇文字重新量一遍。 激发思考：修辞使人把话说好，立诚使人把话说真。好而不真，文章只是包装；真而好，文字才站得住。 回顾核心：把握一个命题——修辞立其诚；理清三层内涵——名实、言行、表里；学会一种方法——用“三把尺子”检验自己的文字。 出处立论：《周易》 “修辞立其诚，所以居业也” 主旨：文如其人，诚是文章的生命 三层内涵(正面) 反面鉴戒 修辞立其诚(张岱年 · 1981) 核心关系：修辞是用，立诚是体 表里一致(诚) 名实一致(真) 言行一致(信) 言不由衷 曲学阿世 哗众取宠 $