期中独立作业 2026—2027学年统编版语文九年级上册

期中独立作业 2026—2027学年统编版语文九年级上册 “登临抒怀，见天地亦见自己；忧乐进退，读古人亦读今人。”九年级同学开展“登临·自强”主题学习活动，以吟咏涵养情怀，以阅读锤炼思维，以写作立言明志。 温馨提示：1.全卷共四个部分，共20题，满分120分，考试时间120分钟。 【活动一】回望·吟咏 一、基础知识与积累（20分） 同学们围绕“经典的召唤”整理了一段文字，请完成任务。 诗歌是时代的回声。《沁园春·雪》里，山河红装素裹，诗人以“数风流人物”的豪情俯瞰历史；《我爱这土地》中，嘶哑的喉咙唱出对土地最深沉的爱；《我看》里，春草勃发、流云漫卷，生命在静谧中生长。走进古文名篇，岳阳楼上的先忧后乐、醉翁亭中的山水之乐、湖心亭里的雪夜孤怀，无一不在提醒我们：一个民族的精神，就镌刻在它的经典里。 1.根据拼音写汉字或给加点字注音。（4分） （1）根据拼音写汉字：红装素guǒ（▲）　（2）根据拼音写汉字：pīng婷（▲） （3）给加点字注音：嘶哑（▲）　（4）给加点字注音：摇曳（▲） 2.下列句子中加点词语使用正确的一项是（▲）（2分） A.面对来势汹汹的困难，他前仆后继，毫不退缩。 B.在科技攻关的道路上，我们要有埋头苦干的韧劲，也要有敢为人先的闯劲。 C.他说话总是自吹自擂，却让人信服。 D.这篇文章的观点怀古伤今，令人深思。 3.下列句子没有语病的一项是（▲）（2分） A.通过学习《岳阳楼记》，使我深刻理解了范仲淹“先天下之忧而忧”的胸襟。 B.随着朗诵比赛的开展，同学们对诗歌的兴趣越来越浓了。 C.能否自信地面对挑战，是一个人取得成功的关键。 D.我们要防止类似校园欺凌事件不再发生。 4.学校开展“君子自强不息”专题学习活动，请你完成以下任务。（4分） （1）为本次活动拟写一条宣传标语，要求运用一种修辞手法。（2分） （2）校刊准备采访在省科技创新大赛中获奖的学长，请你设计一个采访问题。（2分） 同学们又以“登临与忧乐”为题，整理课内外古诗文。 5.根据情境补写古诗文名句。（8分） （1）范仲淹《岳阳楼记》中表达“忧乐与天下相关”的千古名句：“▲，▲。” （2）欧阳修《醉翁亭记》中描写山间朝暮变化：“▲，▲，晦明变化者，山间之朝暮也。” （3）张岱《湖心亭看雪》中以白描写雪夜西湖：“惟长堤一痕、湖心亭一点、▲、舟中人两三粒而已。” （4）李白《行路难（其一）》中表现坚信理想终会实现的诗句：“▲，▲。” （5）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必将取代旧事物哲理的诗句：“▲，▲。” （6）苏轼《水调歌头》中道尽人生难全的哲思：“▲，▲，此事古难全。” （7）杜甫《月夜忆舍弟》中借“露”“月”写思乡之情的名句：“露从今夜白，▲。” （8）温庭筠《商山早行》中以典型景物写早行之苦：“▲，人迹板桥霜。” 【活动二】入文·观照 二、现代文阅读（30分） （一）文学作品阅读（18分） 阅读下面散文，完成6—10题。 雪夜孤山 ①杭州的雪，是不常来的。有时候一整个冬天，也只飘那么几回，薄薄一层，落到中午便化尽了。那夜却下得盛大，窗外的雪片大如柳絮，密密地、无声地落着。我忽然起了进山的念头，趁着雪色，往孤山走。 ②孤山其实不高，只是西湖边的一座小丘，平日里被游人踏得光秃秃的。可雪一来，一切都变了。山径覆上厚厚的白，像一条没有尽头的棉被；两旁的樟树、梧桐，枝丫上都托着雪，低低地垂着，仿佛挑着满担的月光。风偶尔过一过，树上的雪便簌簌地滑下来，落进脖子里，凉得像一枚硬币。四下里静得出奇，连自己的脚步声都显得莽撞。我放慢步子，一步一步踩下去，雪在脚下发出细碎的声响，像在替山说着什么。回头看我走过的路，两行脚印笔直地伸向山脚，像两道墨线，划在这张洁白的纸上。 ③走到半山，路旁闪出一座亭子。亭额上三个字，被雪糊了一半，我拂去雪，认出是“放鹤亭”。心里便一动：放鹤亭，那是林逋的地方。宋人林逋隐居孤山二十年，种梅养鹤，不娶不仕，人称“梅妻鹤子”。他写过“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，一联诗，把梅花写成了千古的月色。他大概是杭州历史上最“孤独”的人了，可这份孤独，被他经营得满山都是诗意。我站在亭前想：古人说的“孤独”，和我们现在说的“孤独”，是不是同一回事？我们的孤独常常是焦虑的、被动的，像一扇关不上的门，人来人往，却总觉得空；林逋的孤独却是从容的、自足的，像一片自己给自己下的雪，安安静静，又满满当当。 ④再往上走，雪深了，我索性离开石阶，踩着没人走过的雪地。忽然，一股清冽的香气浮过来——是梅。循香望去，山坳里几株老梅，枝条横斜，雪压在枝头，梅却开得不管不顾。雪是白的，梅是淡的，白与淡叠在一起，几乎看不出花的形状，只有那香气，像一根看不见的线，牵着整个山野的魂魄。我忽然想起张岱在《湖心亭看雪》里写的：“天与云与山与水，上下一白。”那也是一个雪夜，他独自撑舟去湖心亭看雪，天地间只剩下长堤一痕、湖心亭一点、舟中人两三粒。几百年前的雪，和今夜这场雪，大约是同一场雪吧；几百年前的孤舟，和今夜这双脚印，大约也是同一种孤独吧。 ⑤正当我出神，梅树后面传来“沙沙”的声响。我绕过树，看见一位老人，正弯腰为梅树培土。这么晚了，雪这么大，竟有人在护梅。老人直起身，看见我，也不惊讶，只笑一笑：“来看梅？”我说：“路过。”他说：“梅是要人照料的。雪压得久了，枝会折；土培厚些，根才稳。”他絮絮地说着，手里的铲子却没停，一铲一铲，把润润的泥土培上梅根，又用脚轻轻踏实。月光下，他的眉梢、肩头都落了雪，像一尊会说话的雪人。 ⑥我问老人，这梅是他种的？他说，是他师傅种的，师傅的师傅种的，传到这一辈，好几十年了。“我们守梅，不是图它开花好看。”他指着枝头，“梅要冷，才香。人一辈子也一样，吃过苦，那点香才扎得深。”他又说，山上的梅，他每天都要来看一遍，风大的日子来得更勤，“花是给人看的，根是自己长的，根不牢，花再好看也是虚的。”他说完，掸了掸身上的雪，往山下走去，背影很快没入雪色里，只留下一串深深的脚印。我望着那串脚印，忽然觉得，他比这座山更像这座山。 ⑦我独自登上孤山顶。西湖就在脚下，白茫茫一片，湖心的亭子成了一个小黑点；对岸的山峦，淡淡的，像宣纸上未干的水墨。天地之间，只有我，和这场不停歇的雪。那一刻我忽然明白，古人为什么爱在雪天登山、临水、独坐。不是因为他们喜欢冷，而是因为在极度的寂静里，人才能听见自己心里的声音。平时被车马声、议论声、催促声填满的心，此刻像被雪洗过一样，空了，也清了。 ⑧雪还在下。我踩着来时的脚印下山，走到山脚，回头再看，孤山已经与天地融为一体，只剩下放鹤亭的轮廓，像一枚落款，盖在茫茫的雪纸上。 ⑨回望这一夜，我什么都没做，只是走了一趟山，看了一回雪，遇见一位护梅的老人。可这一夜的雪，却像在我心里种下了一株梅：它在冷里香，在静里开，不争春，也不怕寒。原来孤独从来不是一件坏事——当你把它安放在自然与热爱里，它就成了一个人最深的底气。那些看似清冷的日子，其实都在悄悄替你攒着香；等到春天过去，夏天的热闹散尽，你才会发现，留在骨子里的那点香，才是一个人真正的东西。 ⑩雪夜孤山，一个“孤”字，藏着说不尽的完满。 6.（3分）★　本文以“我”雪夜登孤山为线索。请根据提示，把“我”的所见所感补充完整。 雪夜进山→（1）▲→（2）▲→（3）▲→下山回望，心中“种”下一株梅 7.（4分）★★　文中两处画线句富有表现力，请品析下列画线句。 （1）“雪是白的，梅是淡的，白与淡叠在一起，几乎看不出花的形状，只有那香气，像一根看不见的线，牵着整个山野的魂魄。” （2）“对岸的山峦，淡淡的，像宣纸上未干的水墨。” 8.（4分）★★　结合文章内容，说说护梅老人是一个怎样的人。 9.（4分）★★★　文章多处写到林逋、张岱及《湖心亭看雪》，有什么作用？请结合内容分析。 10.（3分）★★★　文章以“雪夜孤山”为题有何妙处？文末说“原来孤独从来不是一件坏事——当你把它安放在自然与热爱里，它就成了一个人最深的底气”，你如何理解这句话？ （二）非连续性文本阅读（12分） 阅读下面材料，完成11—14题。 材料一： 青年当自强 青年兴则国家兴，青年强则国家强。从实验室到边疆哨所，从扶贫一线到竞技赛场，从乡村课堂到深海井场，无数青年把个人的梦想嵌入国家发展的版图，在平凡的岗位上把“不可能”一点点变成“可能”。自强的青春，从来不是空喊口号，而是把每一次磨炼都当作成长的路基，把每一滴汗水都化作前行的底气。 （节选自《中国青年报》时评） 材料二： 某中学“自强少年”主题实践活动参与情况统计表（校团委统计，2025年10月）： 项目 参与比例 较去年增幅 志愿服务 78.6% +12.3% 科技创新类比赛 46.2% +18.7% 体育锻炼 71.5% +5.4% 传统文化学习 52.3% +9.6% 注：参与比例指该校九年级学生近一年内至少参加一次相关活动的人数占全年级人数的百分比。 材料三： “天行健，君子以自强不息。”——《周易·乾卦》 “士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？”——《论语·泰伯》 “故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”——《孟子·告子下》 材料四： 让自强成为青春的底色 自强的底色是什么？不是一帆风顺的顺遂，而是在挫折面前不低头、在困难面前不退缩的韧性；不是孤芳自赏的优越，而是把个人成长与时代需要连在一起的担当。青春的可贵，正在于它敢于试错、敢于重来。我们尊重每一份朴素的努力，也期待每一次咬牙的坚持——因为时代托举青年，青年也在塑造时代。 （节选自《人民日报》评论） 材料五： 某中学“自强之星”评选侧记（校刊报道） 今年九月，某中学启动“自强之星”评选。九年级学生小凯自幼父母外出务工，他一边照料年迈的奶奶，一边坚持学习，连续三年被评为校级“自强少年”；八年级学生小雨身患先天性心脏病，术后仍坚持每天晨读，用三年时间从班级末尾进步到年级前三十。校刊记者采访发现，像他们这样的同学还有很多。活动引发热烈反响，校官微留言区写道：“榜样就在身边，自强人人可为。” 11.（3分）★　下列对材料内容的理解与分析，有误的一项是（▲） A.材料一强调，青年的自强要落实到具体的奋斗与磨炼中，而非空喊口号。 B.从材料二的数据看，该校九年级学生在科技创新类活动上的参与增幅最大。 C.材料三的古代文献为“自强”提供了深厚的文化源头，是当代青年精神的根脉。 D.材料五显示，“自强之星”评选活动只关注学习成绩优异的学生。 12.（3分）★★　阅读材料二的统计表，概括出两条主要信息。 13.（3分）★★　材料三的古代文献与材料四、材料五之间有什么内在联系？请简要分析。 14.（3分）★★★　学校开展“我身边的自强故事”征集活动，请结合材料二至材料五，为一位身边的自强榜样写一则50字左右的推荐语（要求：运用至少一种修辞手法，体现自强精神）。 【活动三】登临·对话 三、古诗文阅读（20分） 【甲】 黄冈之地多竹，大者如椽。竹工破之，刳去其节，用代陶瓦，比屋皆然，以其价廉而工省也。子城西北隅，雉堞圮毁，蓁莽荒秽，因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹江濑，幽阒辽夐，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然：皆竹楼之所助也。公退之暇披鹤氅戴华阳巾手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，第见风帆沙鸟，烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。 （选自王禹偁《黄冈竹楼记》） 【注】王禹偁（chēng），北宋文学家，因直言敢谏屡遭贬谪，此文作于其贬官黄州期间。椽（chuán）：架在屋顶上承托瓦片的木条。刳（kū）：剖开挖空。雉堞（dié）：城上的矮墙。圮（pǐ）：倒塌。蓁（zhēn）莽：丛生的草木。濑（lài）：湍急的水流。阒（qù）：寂静。夐（xiòng）：辽远。氅（chǎng）：外套。华阳巾：道士所戴的头巾。胜概：优美的景致。 【乙】 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 【注】此诗作于唐代宗大历三年（768）冬，杜甫流寓岳阳时。坼（chè）：裂开。乾坤：天地。戎马：指战事。当时吐蕃入侵，北方战乱未平。 15.（4分）★　请运用适当的方法，解释下列句中加点词。（4分） （1）比屋皆然（▲）　（2）不可具状（▲） （3）宜鼓琴（▲）　（4）第见风帆沙鸟（▲） 16.（3分）★　根据文意，用“/”给下面句子断句。（限断三处）（3分） 公退之暇披鹤氅戴华阳巾手执周易一卷 17.（3分）★★　把下面的句子翻译成现代汉语。（3分） 夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。 18.（5分）★★★　【甲】文与课内《醉翁亭记》都写“谪居之乐”。请结合具体语句，说说王禹偁与欧阳修之“乐”的异同。（5分） 19.（5分）★★★　阅读【乙】诗，完成（1）（2）题。（5分） （1）“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”中的“坼”“浮”二字历来为人称道，请任选一字赏析。（2分） 　（2）结合全诗与注释，分析尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”表达了诗人怎样的情感。（3分） 【活动四】立言·抒怀 四、写作（50分） 20.　阅读下面的材料，按要求写作。（50分） 第五单元，我们读到鲁迅的自信、吴晗的骨气、陶行知的创造；第三单元，我们懂得范仲淹的忧乐、欧阳修的山水、李白的豪情。其实，自强的精神就在身边——它可能是图书馆里伏案的身影，可能是球场上跌倒又爬起的瞬间，也可能是一次咬紧牙关的坚持。 任务一：以“自信的底气”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，论证充分，言之有据，可引用课内外材料。 任务二：以“那一刻，我读懂了▲”为题（▲可填：一座楼、一场雪、一句话、一个人……），写一篇记叙文。要求：有细节，有真情实感。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 参考答案与评分标准 一、基础知识与积累（20分） 1.（4分）　【答案】（1）裹　（2）娉　（3）yǎ　（4）yè 【评分标准】每空1分，字形、读音有误不得分。 2.（2分）　【答案】B 【解析】A项“前仆后继”形容不怕牺牲、勇往直前，多用于战斗中或斗争场面的描写，形容“面对困难”的应对不当；C项“自吹自擂”含贬义，与“让人信服”矛盾；D项“怀古伤今”指追念古代、感伤现实，多用于对时局的感慨，此处形容“观点”不恰当。B项“埋头苦干”与“敢为人先”均符合语境。 3.（2分）　【答案】B 【解析】A项滥用介词“通过……使……”，缺主语，删去“通过”或“使”；C项两面对一面，“能否”与“是……关键”不对应；D项否定不当，“防止……不再发生”意思反了，删去“不再”。 4.（4分）　【答案示例】（1）自强如松立雪，奋斗似火燃心。（比喻；符合活动主题1分，运用修辞1分）（2）学长您好，请问在备赛过程中，您最想放弃的一次是什么时候，是什么力量支撑您坚持了下来？（紧扣主题1分，问题具体可回答1分） 【评分标准】每小题2分，采分点见答案示例。 5.（8分）　【答案】（1）先天下之忧而忧　后天下之乐而乐　（2）日出而林霏开　云归而岩穴暝　（3）与余舟一芥　（4）长风破浪会有时　直挂云帆济沧海　（5）沉舟侧畔千帆过　病树前头万木春　（6）人有悲欢离合　月有阴晴圆缺　（7）月是故乡明　（8）鸡声茅店月 【评分标准】每小题1分，添字、漏字、错字、别字均不得分。 二、现代文阅读（30分） （一）文学作品阅读（18分） 6.（3分）　【答案】（1）放鹤亭前，拂去亭额上的雪，怀想林逋隐居孤山、梅妻鹤子的孤高（2）山坳里遇见雪中护梅的老人，听他讲“梅要冷，才香”的人生体悟（3）登孤山顶，独对西湖雪景，在寂静中听见自己心里的声音 【评分标准】每空1分，意思对即可；须概括完整事件与所感，只写事件不写所感的酌情扣分。 7.（4分）　【答案】（1）运用比喻，将梅花若有若无的香气比作“一根看不见的线”，化无形为有形，生动写出梅香弥漫山野、牵动人情思的特点，突出雪中老梅独自绽放的生命力与“我”被香气牵引的情态。（2）运用比喻，将雪后淡远的山峦比作“宣纸上未干的水墨”，写出山色朦胧淡远的意境之美，也暗示“我”把眼前景视作一幅画的心境，语言富有诗意。 【评分标准】每小题2分：指出修辞手法1分，结合内容分析表达效果1分；只答“生动形象”无具体分析的最多得1分。 8.（4分）　【答案】①守护传统：几十年如一日照料祖辈传下的梅树，不图花开好看，只求根稳枝健；②深谙人生哲理：以“梅要冷，才香”为喻，认为人亦须经历磨砺，其香才深，朴素而深刻；③淡泊坚韧：雪夜独自护梅，不张扬、不诉苦，把守护当成天经地义的分内事。（答出两点即可，每点2分，须结合文本） 【评分标准】概括品格1分，结合文本分析1分；答出两点即满分。 9.（4分）　【答案】①林逋、张岱都是“以孤独为美、以孤独为诗”的典范，写他们为“我”对孤独的思考提供了历史文化坐标，作铺垫；②张岱《湖心亭看雪》中“天与云与山与水，上下一白”与眼前雪景相似，今古对照，使雪景兼具现实之美与古典之美，丰富文章的文化底蕴；③借他们揭示“孤”的深层含义——不是寂寞，而是审美与精神的自我安顿，深化“孤独安放于自然与热爱即为完满”的主旨。（答出两点即可，每点2分） 【评分标准】文化铺垫、今古对照、主旨深化各占要点；只泛泛说“增强文采”不给满分。 10.（3分）　【答案】标题妙处：①点明地点（孤山）与时间（雪夜），简洁而有画面感；②“孤”字一语双关，既指孤山，又指雪夜独行的心境，与全文对“孤独”的思索呼应；③“雪夜”营造清冷静谧的氛围，与林逋、张岱的孤高气韵相合。（2分）理解：“孤独”并非坏事，当一个人把孤独安放在自然、热爱与坚守里（如林逋种梅、老人护梅、我雪夜看山），孤独就转化为精神的支撑与生命的内力，成为一个人最深的底气。（1分） 【评分标准】妙处答出两点2分，结尾理解1分；理解须扣住“安放在自然与热爱里”。 （二）非连续性文本阅读（12分） 11.（3分）　【答案】D 【解析】材料五中小凯一边照料奶奶一边学习、小雨带病坚持晨读，可见评选关注的是身处困境仍自强不息的精神，而非只看成绩。A、B、C均能从材料中找到依据。 12.（3分）　【答案】①该校九年级学生志愿服务参与比例最高，达78.6%；②科技创新类比赛参与增幅最大（18.7%），说明青少年科创热情与参与度提升明显；③四项活动参与比例均较上年增长，校园“自强”实践氛围整体向好。（答出两点即可，每点1.5分） 【评分标准】须从“比例”与“增幅”两个角度作答；只抄数据不作概括的酌情扣分。 13.（3分）　【答案】材料三是“源”——《周易》《论语》《孟子》所载的进取、担当、磨砺精神，为“自强”提供了深厚的文化源头与精神根脉（1分）；材料四、材料五是“流”——时评倡导的韧性担当、评选中的身边榜样，都是自强精神在当代青年身上的具体体现与实践（1分）；三者源流相承，共同说明自强精神一脉相承、历久弥新（1分）。 【评分标准】“源”与“流”的关系1.5分，整体概括1.5分。 14.（3分）　【答案示例】他是一株雪压不折的梅：一边为奶奶撑起屋檐，一边把书桌支进深夜。三年校级“自强少年”，他用瘦小的肩膀证明——自强，是少年最硬的脊梁。（事迹1分，体现自强精神1分，运用比喻等修辞1分，字数明显不符的扣1分） 【评分标准】采分点见答案示例；未结合材料中的活动背景酌情扣分。 三、古诗文阅读（20分） 15.（4分）　【答案】（1）比：并列，挨着（“比屋”即家家户户）（2）具：详尽、完全（3）宜：适合，适宜（4）第：只，仅 【评分标准】每空1分。 16.（3分）　【答案】公退之暇／披鹤氅／戴华阳巾／手执周易一卷 【评分标准】每断对一处得1分，多断、错断该处不得分。 17.（3分）　【答案】夏天适宜听急雨，（雨打竹楼）有瀑布般的声音；冬天适宜听密雪，（雪落竹楼）有碎玉般的声音。 【评分标准】“宜”译出1分，“急雨”“密雪”译准1分，语句通顺完整1分。 18.（5分）　【答案】相同点：都写遭贬谪后在山水自然间的自得其乐，都以豁达超然的态度安顿失意。欧阳修“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，王禹偁以竹楼“送夕阳，迎素月”，皆于山水闲适中自足（2分）。不同点：欧阳修之乐“醉能同其乐”，是与滁人共游、与民同乐，把个人之乐升华为与百姓共享之乐，境界阔大（1.5分）；王禹偁之乐偏于文人的清雅闲适——“焚香默坐，消遣世虑”“第见风帆沙鸟，烟云竹树而已”，是个人精神的自治与超脱（1.5分）。 【评分标准】相同点2分，不同点各1.5分；须结合具体语句，未结合文本的酌情扣分。 19.（5分）　【答案】（1）示例一：“坼”字写吴楚两地仿佛被洞庭湖一劈为二，极言湖面的辽阔浩渺；示例二：“浮”字写天地日月似在湖面浮动，以动写静，极写洞庭水势的壮阔与永恒。二字皆以强烈的动感凸显洞庭之浩大，气象雄浑。（炼字1分，效果1分）（2）①“戎马关山北”写北方战乱未息，吐蕃入侵，百姓遭难，表达诗人对国家安危的忧念（1.5分）；②“凭轩涕泗流”由“亲朋无一字，老病有孤舟”的漂泊孤苦，推及“戎马关山北”的家国之忧，身世之悲与家国之忧交织，老泪纵横，情感深沉苍凉（1.5分）。 【评分标准】（1）任选一字，炼字1分、效果1分；（2）忧国1.5分、身世之悲与家国之忧交织1.5分。 四、写作（50分） 20.【评分标准】　作文满分50分，按以下四档评定： 一类卷（45—50分）：观点明确（或中心突出），论证充分（或细节生动），言之有据，结构完整，首尾呼应，语言流畅有文采，卷面整洁。 二类卷（37—44分）：观点较明确，论证较充分，结构完整，语言通顺，卷面较整洁。 三类卷（28—36分）：有观点但不够鲜明（或叙事较平淡），论证不够充分，结构基本完整，语病较少。 四类卷（27分以下）：偏离题意，观点不明（或中心涣散），结构残缺，字数严重不足或抄袭套作。 维度 分值 评分要点 中心与选材 12分 观点明确（或中心突出），选材典型，紧扣“自信”或“读懂”题意 内容与论证 18分 议论文：论据充分、论证有力、言之有据；记叙文：细节生动、情感真实 结构与思路 12分 结构完整，思路清晰，层层推进，首尾呼应 语言与卷面 8分 语言通顺流畅，表达准确，卷面整洁 【范文】自信的底气 自信是什么？是敢于昂首挺胸说出“我行”。可这份底气从来不是天生的，更不是凭空而来的——它来自一次次把“不可能”变成“可能”的奋斗，来自岁月磨砺出的真本领，也来自身后那片辽阔的“国”。 自信的底气，首先来自“有真本领”的踏实。一个人若从未做成过一件事，自信便只是虚张声势。航天员之所以能从容漫步太空，是因为成千上万次的训练把每个动作刻进了肌肉记忆；“00后”技能大赛冠军之所以敢说“我能”，是因为千锤百炼让双手有了肌肉般的记忆。航天员王亚平曾说，她最自信的时刻不是飞上太空的那一瞬，而是把每一个动作练成肌肉记忆的那一刻——本领是自信的骨，没有骨的自信，立不起来。 自信的底气，也来自“吃得了苦”的磨砺。文天祥在《过零丁洋》中写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这份从容，源于他早已把生死置之度外；司马迁忍辱负重著《史记》，这份坚韧，源于他把著书立说看得比生命更重。孟子说“天将降大任于是人也，必先苦其心志”，磨砺不是打击，而是锻造——被磨砺过的自信，才经得起风浪。其实这样的道理就在身边：那位每天最早到教室、把错题本一页页翻到卷边的同学，他的自信不是装出来的，是一道题一道题攒出来的。 自信的底气，还来自“身后有家国”的托举。范仲淹登岳阳楼，想到的是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；今天，一个青年之所以敢在赛场拼、在实验室闯、在田间扎根，是因为他相信，自己的奋斗会被看见、被尊重、被需要。国家的强大是青年自信最厚重的背景，而青年的自强，又会让这个背景更加辽阔。 当然，自信不是自傲，更不是盲目。真正的自信，是既清楚自己的长处，也承认自己的不足，然后一步一个脚印去补足、去超越。自信的人不怕被人看见短处，因为他知道，那正是他下一步要补齐的地方。 生逢盛世，我们这一代人最有理由自信，也最需要自强。愿每一个少年都能在奋斗中磨出真本领，在磨砺中淬出硬骨头，在家国的托举中昂起头——把每一次磨炼都当作礼物，把每一份坚持都酿成底气。自信的底气，从来不在别处，就在我们日复一日的坚持里，也在我们脚下的这片土地上。 【教师点评】本文观点明确——“自信的底气来自奋斗、磨砺与家国托举”，开篇即亮观点；论证言之有据，分论一层层推进，先后引用文天祥、司马迁、孟子、范仲淹等课内外材料，既呼应了本单元“观点要明确”“议论要言之有据”的写作要求，又注意了“自信≠自傲”的辩证补充；结尾回扣观点、升华立意，结构完整。若在“磨砺”一层再举一个身边的具体事例（如同学在体育赛事中逆风翻盘的经历），论据会更接地气。 学科网（北京）股份有限公司 $