4.2《心有一团火，温暖众人心》课件2026-2027学年高一语文统编版必修上册

知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。 “阳光课桌”要求——课桌上只能有： 1.《语文》课本 2.本节课导学案 3.参考书 4.笔记本（作业本） 5.必要的文具（至少红黑两支笔） 温馨提示：读书候课 1 心有一团火，温暖众人心 高中语文必修上第二单元 学习目标 四 三 梳理文章脉络，概括张秉贵的相关事迹。 二 一 鉴赏人物刻画的手法。 理解张秉贵“一团火”精神的丰富内涵和当今时代的意义。 感悟奉献精神与责任担当，联系现实生活思考个人价值与社会责任的关系。 新课导入 一个普通售货员，为什么会在北京最繁华的商业街上拥有一尊铜像？2017年，王府井集团还将每年9月18日设立为“张秉贵日”。一个卖糖果的人，凭什么获得这样的殊荣？ 今天，我们就来走近《心有一团火，温暖众人心》，走近这位“燕京第九景”，看看他心中那团“火”究竟是什么。 走进作者 林为民，原名林义旻，是中国台湾“雾峰林家”第九代传人，林家一贯秉持“家国同构，国比家大”的家训，个人利益永远服从国家利益，家族成员曾在关键时刻将家产和生命都贡献给革命事业。林为民频繁往来于中国大陆和台湾之间，为弘扬“雾峰林家”的爱国精神、推动祖国和平统一而四处奔走。 林为民的理想本是一个考古学者，最后服从国家的派遣，进入《北京日报》《北京晚报》工作， 直至退休，是一位资深记者。 林为民 20世纪50年代，新中国开展劳模运动，张秉贵于1957年被评为北京市劳动模范，1979年被授予全国劳动模范称号。1977年，“文革”结束不久，百废待兴，各行各业亟需恢复生产秩序与劳动热情。林为民将张秉贵的事迹整理成篇，刊于《北京日报》，供全国人民学习。文章发表后推动了全国“学雷锋、树新风”活动，张秉贵的“一团火”精神成为服务行业的标杆。 背景资料 背景资料 张秉贵 原北京市百货大楼糖果柜台售货员，张秉贵用自己心中的“一团火”，温暖着每一个顾客的心；他是中共十一大代表，第五、六届全国人大代表。北京有燕京八景，张秉贵售货被称为“燕京第九景”。 1957年，张秉贵被评为北京市劳动模范。1978年，他被北京市授予特级售货员称号。1979年被国务院授予全国劳动模范称号。2009年，张秉贵被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”。 熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹拥挤。 体贴入微：形容对人照顾或关怀非常细心、周到。 和颜悦色：形容和善可亲。 不约而同：事先没有约定而相互一致。 座无虚席：座位没有空着的，形容出席的人很多。 全神贯注：注意力高度集中。 探究新知 晓词义 探究新知 任务一·初读课文 梳理结构 1.划分文章层次 层次 内容 第一部分（1-14段） 第二部分（15-18段） 第三部分（19-20段） 张秉贵为人民服务的事迹。 张秉贵思想认识发展的原因和过程。 张秉贵精神品格的影响。 探究新知 任务一·初读课文 梳理结构 2.分析文章的行文线索，并概括文章从哪几个方面记录张秉贵的事迹的，以及这么做的原因是什么。 文章以“一团火”的服务精神为线索，贯穿全文 方面 具体内容 工作上 态度上 思想上 原因： 练就“一抓准”“一口清”的过硬本领； 热情主动，体贴入微，耐心周到等； 心中有一团火，树立“完全”“彻底”为人民服务的思想。 人物通讯要求抓住人物的典型事件来报道，而本文选取的这几个方面都是张秉贵人生观和价值观的典型体现，同时可以让读者比较全面地了解他。 探究新知 任务二·品析人物 探究精神 1.结合具体内容，概括张秉贵的形象品质 1 用糖哄哭闹的小孩 耐心细致、周到体贴 2 给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路 体贴入微、急人所急 3 接待并开解不讲道理的女顾客 热情大度、主动耐心 4 女儿生病，他仍以笑容迎接顾客 隐忍克制、爱岗敬业 探究新知 任务二·品析人物 探究精神 1.结合具体内容，概括张秉贵的形象品质 5 照顾买得多的顾客遭质问后受到触动 自我反省、不断成长 6 忆往昔被兵痞打，今天却收到女顾客的水果而感慨不已 懂得感恩、乐于奉献 7 业余时参观糖果厂，学习知识提升自己 主动求知、严于律己 8 在吃宵夜的特殊待遇下受到启发 善于剖析、觉悟很高 探究新知 任务二·品析人物 探究精神 2.找出你感受最深的一处细节描写，说说它“好在哪里”，并提炼细节描写方法。 例：老张从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸袋包好，塞进孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆结实递给顾客，嘱咐道：“孩子兜里的糖，留他路上吃。” 要点点拨： “拿出”“放回”“拿出”“装好”“塞进”“包捆”“递给”“嘱咐”——一串连续的动作，没有一句“张秉贵很体贴”的评论，但每个动作都在“说话”。“塞进衣兜”这个细节尤其精妙：他不是把糖和买的一起包好，而是单独装袋、单独塞进孩子衣兜——这是替一位母亲考虑到了“孩子路上吃糖”的方便。这就是通讯“用事实说话”的力量。 方法提炼： 好的细节描写 = 具体动作 + 不直接评价 + 让读者自己“看见”品质 探究新知 ①忆往昔，看今天，他默默地想，现在我刚为人民做一点儿事，他们就把我当亲人相待，我有什么理由不全心全意为人民服务！1958年他入党后，想了又想，个共产党员到底图什么？图的就是多为人民服务！ 手法：心理描写（直接内心独白）。 分析：作者直接深入人物内心，将张秉贵的心理活动原原本本地呈现给读者。“忆往昔，看今天”“想了又想”等词语，清晰地展现了人物思想情感的流动和升华过程。 效果：①真实可信，深刻感人。让读者仿佛直接聆听到人物的心声，洞察其最真实的思想动机，使其“全心全意为人民服务”的信念不再是口号，而是有源之水、有本之木，极具说服力和感染力。 ②揭示人物精神境界：这段心理独白是人物精神的“点睛之笔”，直接点明了张秉贵一切行为的出发点和归宿——不图名利，只图为人民服务。这使其形象超越了优秀的售货员，升华成为一名具有高度觉悟和坚定信仰的共产党员，人物形象更加高大、立体。 任务二·品析人物 探究精神 2.找出你感受最深的一处细节描写，说说它“好在哪里”，并提炼细节描写方法。 探究新知 任务二·品析人物 探究精神 ②张秉贵也随着她向柜台东头走去，边走边想：她准遇到了什么不顾心的事，越是这样，我越是要热情接待她。张秉贵一边走，一边还是那样和颜悦色地说：“最近从上海来了几种新果，味道还不错，您想看看吗？我向您介绍一下。” 手法：心理描写与语言描写、动作描写相结合。 分析：这句话采用了多种正面描写相结合的手法。先是“边走边想”的心理与动作活动，揭示了他善于观察、主动换位思考的内心世界；紧接着是“和颜悦色地说”的语言描写，将他内心的想法外化为温柔体贴的行动。 效果：①塑造丰满的人物形象：作者不仅写他“做了什么”（行动），更写了他“为什么这么做”（心理），使其热情服务不是一种机械的程序，而是源于内在的善良与职业信念，人物形象更加丰满、可信。 ②凸显职业素养与人格魅力：面对情绪不佳的顾客，他的第一反应不是回避或抱怨，而是“越是要热情接待她”。这种“逆势而上”的内心抉择，极大地凸显了他极高的职业修养，表现了他在工作中的细心贴心耐心，更写出了他全心全意为人民服务的信念。 2.找出你感受最深的一处细节描写，说说它“好在哪里”，并提炼细节描写方法。 探究新知 任务二·品析人物 探究精神 ③张秉贵在柜台里“三步并作两步走，一点儿不知累”，下班后累得“有时连上楼还要扶着墙”。 手法：对比描写。 分析：作者将张秉贵工作时的状态（“不知累”）与下班后的状态（“扶着墙”）进行并置，形成极其鲜明的对比。 效果：①突出人物精神力量：这种巨大的反差生动地表明，并非他不累，而是他在工作中被一种强大的精神力量（为人民服务的热情、责任感）所支撑和驱动，从而暂时忘却了身体的疲劳。 ②增强表现力与感染力：通过下班后的极度疲惫反衬出工作时的全身心投入，无需过多赞美之词，其忘我的工作态度和奉献精神已跃然纸上，比直接说“他工作非常努力”要生动、有力千百倍。 2.找出你感受最深的一处细节描写，说说它“好在哪里”，并提炼细节描写方法。 探究新知 任务三·拓展延伸 联系现实 为什么顾客称他为‘一团火’？这‘火’传递了什么？ 探究新知 任务三·拓展延伸 联系现实 1.他说：“我们售货员要用全心全意为人民服务的一团火，来温暖人民群众……”联系全文内容，概括一下“一团火”的含义？ ①全心全意为人民服务的精神; ②对事业高度负责的精神; ③埋头苦干的实干精神。 信念 专业 奉献热情 探究新知 任务三·拓展延伸 联系现实 2.时代在不断进步，商品和服务方式也在更新，“一团火”式的服务态度是不是不需要了？ 虽然时代在不断进步，商品和服务方式也在更新，但那份全心全意为顾客服务的精神，应该一直传承至今，张秉贵式“一团火”精神从未熄灭，如今愈发明亮。这份精神的背后，是张秉贵也是我们对党和人民深深的热爱，是对国家和民族进步的期盼。 探究新知 任务三·拓展延伸 联系现实 3.张秉贵工作态度能给我们哪些启发？请结合文章内容探究。 启发一：热爱是工作的根本动力 张秉贵对岗位的热爱超越职业本身，化为“心中一团火”。他视顾客为亲人，将平凡工作升华为温暖他人的使命。启示我们：唯有真心热爱，才能在琐碎中保持热情，赋予工作以意义。 探究新知 任务三·拓展延伸 联系现实 3.张秉贵工作态度能给我们哪些启发？请结合文章内容探究。 启发二：专业与用心是服务的核心 他苦练“一抓准”“一口清”技艺，精准高效地满足需求。更用心观察顾客情绪，主动化解矛盾。说明真正的服务不仅是技术，更是基于尊重的细心与智慧。 探究新知 任务三·拓展延伸 联系现实 3.张秉贵工作态度能给我们哪些启发？请结合文章内容探究。 启发三：平凡岗位亦可传递时代温度 张秉贵以一人之火点燃众人之心，展现了个人与社会的紧密联结。启示当代青年：无需惊天动地，只需以真诚待人、以尽责做事，便能汇聚微光，照亮时代。 课堂小结 本文以“一团火”的服务精神为线索，串联起张秉贵服务顾客的多个片段，以细节描写为主要手段，塑造了一位“全心全意为人民服务”的普通劳动者形象。文章的结构逻辑是“表现—成因—影响”，其深层写作意图不仅是赞扬张秉贵个人，更是通过一个可亲可感的普通人榜样，倡导一种以尊重和温暖对待他人的社会风气。张秉贵的“火”之所以能“温暖众人心”，不是因为他是英雄，而是因为他就在我们身边，做着和我们一样的事，却做出了不一样的温度。 板书设计 心有一团火，温暖众人心 一团火 细节描写 表现：糖哄小孩 急人所急 以热对冷 公私分明 成因：苦难经历 翻身感恩 为人民服务 影响：夜宵凳子（侧面描写） 动作·对话·不直接评价 表现 成因 影响 结构逻辑 热情 专业 信念 课堂练习 1.下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ） A.张秉贵用糖哄哭闹的孩子，并单独为孩子装了几块糖，体现了他“比当妈妈的想得还周到”的体贴。 B.文章写张秉贵女儿生病时仍“不降低自己的服务态度”，是为了批评他不是一个称职的父亲。 C.张秉贵被顾客质问后“心里很不安”，主动反思自己的服务方式，表现了他善于自我反省的品质。 D.文章写夜宵摊师傅特意给张秉贵拿凳子，从侧面表现了张秉贵品格的影响力 B.写女儿生病一事，是为了表现张秉贵在个人困难面前仍坚守服务职责的敬业精神，而非批评他作为父亲的失职。 课堂练习 1.下列对文本《心有一团火 温暖众人心》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文章写张秉贵胸前的劳模胸章，暗示他敬业爱岗的优良品质，为下文写其事迹作铺垫。 B．张秉贵给孩子兜里装糖，属于细节描写，体现了张秉贵细心服务顾客的精神。 C．顾客对张秉贵劳累的关心，给张秉贵搬凳子，从侧面刻画张秉贵的劳模形象。 D．文章运用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等多种描写手法来塑造张秉贵的形象。 D.“文章运用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等多种描写手法”错误。文中没有涉及张秉贵的外貌等内容，所以无肖像描写。 布置作业 必做： 完成导学单及练习 选做： 1.观看张秉贵纪录片片段，写一篇150字左右的短评，谈谈你对“一团火”精神在当代意义的理解。 2.以“平凡岗位上的光与热”为主题，写一段300字左右的文字，介绍你身边一位劳动者（可以是家人、校工、快递员等），要求至少使用一处细节描写来表现他/她的某种品质。 学如逆水行舟，不进则退 心似平原走马，易放难收 教师寄语 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.31 $