《“探界者”钟扬》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

以身份为钥，探生命之界 ——《“探界者” 钟扬》人物研读专题 学习目标： 1.语言建构与运用：梳理文本中钟扬的多重身份，把握各身份对应的关键事件，理清文章行文脉络，积累人物赏析类阅读答题思路。 2.思维发展与提升：理解“界” 与 “探界” 的多层内涵，辨析不同维度探界行为的内在关联，形成由表层形象到精神内核的递进式思辨，能辩证分析探界的价值。 3.审美鉴赏与创造：赏析选材、组材构思，体会以多重身份塑造立体人物的表达效果，感悟钟扬身上理想、担当与奉献的人格之美。 4.文化传承与理解：体会科研工作者心怀家国、着眼长远的使命追求，理解生命价值不在于长度而在于传承延续的生命观，建立正向的价值认知。 钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友。本文就是中国青年报记者叶雨婷撰写的一篇人物通讯。 作者简介 钟扬生前是复旦大学生命科学学院教授、博士生导师。他长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；他艰苦援藏16年,足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究做出了重要贡献。2017年9月25日,钟扬在赴内蒙古为民族干部授课途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。 钟扬简介 背景： 钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。 2017年9月25日，著名植物学家、复旦大学研究生院院长、西藏大学教授钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友。本文就是中国青年报记者撰写的一篇报道。 【写作背景】 人物通讯的基本写法 （1）主旨或时代价值意义：以人物为中心报道对象，通过人物新近的行动表现人物的品质、性格和精神面貌，反映时代特点和社会面貌。 （2）形象特点：人物生命形态和生活轨迹有一定的独特之处，有鲜明的个性，能给读者留下深刻的印象。 （3）手法技巧：通过矛盾冲突表现人物的思想境界，通过人物的行动、对话等表现人物活的性格特征，通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。 优秀人物通讯的写作技法  （3）细节描写使人物栩栩如生 文学性:丰富细节   （1）围绕主题选取典型事件 （2）小标题清晰明白，结构统一 新闻性:突显重点 制定优秀通讯作品评价标准 从新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达这四个方面，制订一份优秀通讯作品评价标准，要求每项筛选出最重要的几项细则，每条不超过30个字。 7 思维导图 内容图示 “探界者”钟扬 简述钟扬的身份及生命历程 总述 分述事迹 英雄少年 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 献身于种子事业 普及科学知识 悉心培养学生 探寻生命边界 寻求生之所爱 专题导入・核心概念锚定—— 何谓 “人物身份・探界维度” 【原文】 课文标题：“探界者” 钟扬； 开篇总起：钟扬是植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家。 问题1：标题里的 “界” 仅仅指青藏高原的地理边界吗？结合 “植物学家、科普达人、教育专家” 多重身份，说说你对 “界” 的初步理解。 【参考答案】 不是。“界” 是多层边界：既有高原这样的地理自然边界；也有学科壁垒、科学家与大众的圈层边界、单一的人才评价边界、生命本身的局限边界。探界，就是人在不同人生角色里，主动打破固有局限，奔赴长远的公共价值理想。 问题2：如果只用 “植物学家” 一个标签定义钟扬，会存在什么认知局限？请结合本专题核心概念 “多重身份融合的探界者” 作答。 【参考答案】 只贴单一标签，会窄化人物形象，只能看见他科研者这一重探界，忽略他作为求知者、科普传播者、导师、生命个体在其他维度的突破，无法读懂：探界不是某一件事，而是贯穿全部人生选择的稳定追求。 文本框架总览・探界图谱预建 【原文】 课文五个小标题：“英雄” 少年、种子达人、科学队长、“接盘” 导师、生命延续。 问题1：五个小标题对应五重身份，作者排布顺序能不能调换为 “生命延续→种子达人→英雄少年”？结合逻辑链条说说理由。 【参考答案】 不能调换。原文顺序是层层递进：少年求知跨界（性格底色奠基）→科研采集种子（主业立身，家国担当）→科普传播（向外播撒科学）→育人托举学生（向下传承人才）→直面生死、理解生命延续（价值升华），是一条 “自我成长 — 创造成果 — 向外传播 — 接续育人 — 超越生命时限” 的成长逻辑。颠倒之后，人物精神发展失去铺垫，不符合人物成长脉络。 问题2：请用一句话概括图谱的底层逻辑：五个身份、五次探界，共享同一个内核是什么？ 【参考答案】 所有探界，都是主动跳出舒适与既定规则，不计短期个人得失，为国家、科学、后继者留下长久价值。 探界维度一｜“英雄” 少年：求知者・突破专业边界 【原文】 钟扬考入中科大无线电专业，但是他对植物学产生了浓厚的兴趣。这个15 岁考入大学的男孩很快就开始了他 “不安分” 的学习。钟扬没有被无线电专业束缚住脚步。 问题1：从 “无线电专业” 转向热爱的植物学，这里他要突破的 “界” 是什么？ 【参考答案】 这里的边界是既定专业赛道、学科之间的壁垒：按照录取专业，他本该深耕无线电；但他主动跳出分配好的学习轨道，跨向自己热爱、国家需要的植物领域，不被既定培养路径框定。 问题2：文中称少年钟扬的学习是 “不安分”，这个词本带有贬义色彩，放在此处如何理解？它体现探界者怎样的精神特质？ 【参考答案】 “不安分” 在这里是褒义化表达，不是浮躁好动，是不肯安于被安排好的道路、不愿固守现成的知识边界。它体现探界者不盲从既定安排、主动寻找热爱与价值方向、敢于自主选择的特质，这是后续一切探界选择的精神起点。 探界维度二｜种子达人：科研者・拓展科学边界  【原文】 在这十几年间，他收集了上千种植物的4000 万颗种子，占到了西藏特有植物的 1/5。“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。” 青藏高原是植物探索的禁区，高寒缺氧，鲜有植物学家敢于涉足。 问题1：钟扬选择进藏采种，要跨越哪些看得见、看不见的边界？请分两层作答。 【参考答案】 表层边界：青藏高原恶劣自然环境、高寒缺氧的地理禁区、野外科考艰苦条件；深层边界：我国西藏种质资源调查的空白边界，国内种质库缺少高原植物样本的科研短板。 问题2：文中把种子库比作 “种子的诺亚方舟”，结合这句话 “一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生”，谈谈这个比喻的内涵，理解他科研选择里的时间尺度。 【参考答案】 诺亚方舟是灾难之中留存生命火种的载体。物种不断消失，今天采集的种子，未必当下就能发挥作用，而是面向几十年、几百年之后的危机。钟扬的科研不以短期论文、即时效益为标尺，站在更长的时间尺度、国家安全的立场上保存基因资源，为未来留存生命的可能性。 问题3：很多科研者优先选择容易出成果、条件优越的实验室方向，钟扬主动选择艰苦的西藏，这是不是一种无谓的吃苦？ 【参考答案】 不是无谓吃苦。他的探界有清晰的目标：补齐国家种质资源短板。探界不是为挑战苦难而吃苦，苦难是突破科研空白边界必须承担的代价，他的选择根植于家国长远需求。 探界维度三｜科学队长：传播者・打通科普边界 【原文】 钟扬的另一个身份是科普达人，他愿意花大量时间给青少年做科普。在很多人印象里，科学家只要做好实验、写好论文就足够了。钟扬不这么认为，他希望科学走出实验室，播撒科学的种子。 问题1：“科学队长” 这一重身份，打破的是什么边界？ 【参考答案】 打破精英科研圈层和普通公众、青少年之间的隔阂边界：很多科研圈默认科学只属于专业研究者，封闭在论文与实验室内部；钟扬打通这道墙，让面向大众的科普成为科学家的责任。 问题2：科研任务繁重、援藏奔波耗费巨大精力，钟扬为什么还要挤出大量时间面向青少年做科普？这里的 “种子” 和高原采集的植物种子有什么同与不同？ 【参考答案】 相同：都在播种、都着眼长远，等待未来萌发； 不同：高原种子是植物基因的火种，科普播下的是青少年心中对科学好奇、热爱的精神种子。 他明白：种质资源需要保存，未来的科研后继者更需要培育，科普是另一种延续科学事业的探界。 探界维度四｜“接盘” 导师：教育者・打破评价边界 【原文】 有学生基础薄弱，甚至有教授劝钟扬：他可能不适合做科研，就别录取人家了。钟扬却说：总不能断了别人的科研梦想。他愿意接纳很多被别的导师放弃、有短板的学生，被学生戏称“接盘导师”。 问题1：作为导师，钟扬突破的是哪一种 “界”？ 【参考答案】 突破单一成绩、刻板资质的人才评价边界：很多导师用标准化分数、过往履历筛选学生，形成偏见，认定短板学生没有科研潜力；钟扬拒绝这套功利化筛选标尺。 问题2：“总不能断了别人的科研梦想” 是钟扬的原话，请赏析这句话朴素的表达，说说它承载的育人立场。 【参考答案】 语言平实，没有宏大口号，重心放在守护个体梦想。它的育人立场是：科研选拔不能简单以当下优劣判定一个人的上限，教育应当给追梦人保留机会，不因为暂时的短板直接宣判理想的终点。 问题3：打破评价边界，是不是等于没有标准、无条件包容所有学生？ 【参考答案】 不是。他打破的是僵化、单一、唯分数的偏见标准，不是放弃科研培养的底线；他接纳学生，同时用心指导、托举成长，包容是为发掘潜力，不是无原则放宽要求。 探界维度五｜生命延续：行者・超越生死边界 【原文】 任何生命都有其结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。 问题1：这一重身份里，钟扬想要突破的边界是什么？ 【参考答案】 突破病痛、生命有限、死亡宿命的生命边界：肉身寿命有终点，这是所有人都无法回避的局限。 问题2：如何理解标题 “生命延续”？钟扬不是延长自己的寿命，那他是用什么方式拓宽生命边界？ 【参考答案】 生命延续不等于肉身永生。他拓宽生命边界的方式有三层：采集留存的种子，可以跨越漫长时光等待萌发；培养的学生，接续科研探索的道路；科普播下的科学理想，在一代代少年身上传递。他把个体短暂的生命，汇入科学长久的事业之中，实现价值层面的永生。 问题3：钟扬明知身患重病依旧奔赴高原，支撑他跨过生命边界的动力是什么？ 【参考答案】 动力不是漠视病痛，而是心中优先排序：种质采集、科学传承这件事，有着超越个人健康得失的长远价值。在他眼中，有限生命应当交付给更长久的事业，这份信念支撑他跨过病痛带来的生命局限。 整合思辨・多重探界的统一逻辑—— 何为真正的探界者 【原文】 总括句：不是杰出者才做梦，而是善梦者才杰出。 问题1：梳理五个维度，表层上钟扬跨了学科、地域、圈层、评价、生死五类边界，请提炼所有探界行为底层统一的价值内核。 【参考答案】 内核：所有突破，都不是为个人名利、猎奇尝鲜；而是向外承担公共责任，着眼长远，为国家、生命、后继者留存可能性，愿意为长久价值承担代价。 问题2：有人说，探界就是跨界、不断换赛道，越新奇越好。结合钟扬事例辨析：探界等同于无目的的猎奇跨界吗？ 【参考答案】 不等同。猎奇是追逐新鲜感，没有稳定的价值方向；而钟扬所有跨界、突破边界，始终锚定 “保存种质资源、传播科学、培育人才” 这个稳定理想。例如他本是无线电专业，转向植物学研究，不是单纯追求学科转换的新奇，而是为了国家种质资源研究；他在繁重科考之外投身科普、接纳基础薄弱的学生，也不是随意拓展赛道，而是为了科学传承。探界是方向坚定前提下的边界突破，有坚守，才有真正的探界。 问题3：作者用五个不同身份串联全文，而不是只选取援藏采种一件事迹来写，这样构思对塑造 “探界者” 形象起到什么作用？ 【参考答案】 只写援藏科研，只能体现他在自然与科研边界上的突破；多重身份并行，证明探界是融入生活各个角色里稳定的价值选择，不是一次偶然的英雄壮举，让人物立体、精神逻辑完整。 专题迁移・任务输出与价值落地 【原文】全文主旨句：边界永远存在，探界的意义，不在于征服边界，而在于边界之上，留下种子、思想与后继者。 问题1：结合一个探界维度，写短评《探界，是一生的选择》，请写出你的核心立论方向， 【参考答案】 选取“接盘导师” 维度：探界，是敢于打破固化的评价偏见，守护每一份不被看好的理想；真正的探界，不只奔赴无人的高原，也敢于在育人的世俗标尺里守住善意。 问题2：我们普通人没有机会去高原采集种子，普通人身上，有什么可以主动突破的“边界”？这些边界和钟扬的探界，精神上的共通点是什么？ 【参考答案】 普通人的边界：自身舒适区、固有认知偏见、自我设限、功利化的短视思维。共通点：探界不一定是宏大的科研壮举，本质都是主动跳出现成局限，拒绝被固有规则困住，去追求更长远、更有价值的目标。 $