精品解析：广东汕头市第一中学2026-2027学年高三上学期10月阶段检测语文试题

2026-2027学年度第一学期高三第二次阶段考 高三级 语文科 试题 注意：满分150分，考试时间150分钟。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 一没有调查，没有发言权。 你对于某个问题没有调查，就停止你对于某个问题的发言权。这不太野蛮了吗？一点也不野蛮，你对那个问题的现实情况和历史情况既然没有调查，对于那个问题的发言便一定是瞎说一顿。瞎说一顿之不能解决问题是大家明了的，那末，这是共产党员的耻辱，岂有共产党员而可以闭着眼睛瞎说一顿的吗？ 要不得！要不得！ 注重调查！反对瞎说！ 二调查就是解决问题。 你对于那个问题不能解决吗？那末，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调查明白了，你对那个问题就有解决的办法了。一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。只有蠢人才是他一个人，不作调查，或者邀集一堆人，而只是冥思苦索地“想办法”，“打主意”。须知这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的。换一句话说，他一定要产生错办法和错主意。 许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，看到一点表面，一个枝节，，就指手画脚地说这也不对，那也错误。这种纯主观地“瞎说一顿”，实在是最可恶没有的。他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题。 许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，请求调动工作，理由是“才力小，干不下”。这是懦夫讲的话。迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走。学个孔夫子的“每事问”，任凭什么才力小也能解决问题，因为你未出门时脑子是空的，归来时脑子已经不是空的了，已经载来了解决问题的各种必要材料。一定要出门吗？也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明白，你的这个困难问题也就容易解决了。 调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”。调查就是解决问题。 三反对本本主义。 以为上了书的就是对的，文化落后的中国农民至今还存着这种心理。不谓共产党内讨论问题，也还有人开口闭口“拿本本来”。我们说上级领导机关的指示是正确的，决不单是因为它出于“上级领导机关”，而是因为它的内容是适合于斗争中客观和主观情势的，是斗争所需要的。不根据实际情况进行讨论和审察，这种单纯建立在“上级”观念上的形式主义的态度是很不对的。为什么党的策略路线总是不能深入群众，就是这种形式主义在那里作怪。 本本主义的社会科学研究法也同样是最危险的，甚至可能走上反革命的道路，中国有许多专门从书本上讨生活的从事社会科学研究的共产党员，不是一批一批地成了反革命吗？我们说马克思主义是对的，绝不是因为马克思这个人是什么“先哲”，而是因为他的理论，在我们的实践中，在我们的竞争中，证明了是对的。我们的斗争需要马克思主义。我们欢迎这个理论，丝毫不存什么“先哲”一类的形式的甚至神秘的念头在里面。读过马克思主义“本本”的许多人，成了革命叛徒，那些不识字的工人常常能够很好地掌握马克思主义。马克思主义的“本本”是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。我们需要“本本”，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义。 怎样纠正这种本本主义？只有向实际情况作调查。 （摘自毛泽东《反对本本主义》） 材料二： 《反对本本主义》（原题为《调查工作》）是毛泽东同志1930年5月为反对当时红军中的教条主义思想而写的。在这篇著作中，毛泽东同志阐明了社会调查的重要意义，以及调查的目的、对象、内容、方法和一些技术环节，揭露了教条主义脱离实际对革命造成的极大危害。 “没有调查，没有发言权”，这句言简意赅的名言，集中体现了毛泽东同志对调查研究的深刻认识。然而，并不是所有人都能认识到这一点的。实践也一再证明，调查研究做得好，就会推进事业蓬勃发展；调查研究做得不好，就会给事业带来损害。红军第五次反“围剿”的失败、根据地的丧失，就是这种不重视调查研究，凭主观臆断瞎指挥造成的恶果。 “调查就像‘十月怀胎’，解决问题就像‘一朝分娩’。调查就是解决问题。”这段论述集中体现了毛泽东同志调查的目的性和鲜明的问题导向。带着问题去，调研才有针对性；为着解决问题，调研才有实效性。毛泽东同志作调查研究，从来是奔着问题而去的。在寻乌调查中，毛泽东同志力求通过调查弄清当时的富农和商业现状，及时解决党在土地革命中的路线问题，制定对中间阶级和中小商业者的具体政策。因此，毛泽东同志不仅调查了农村，还调查了城镇，尤其调查了城镇的商业和手工业状况及其历史发展过程和特点，为制定正确对待城市贫民和商业资产阶级的政策，为确立土地分配限制富农的“抽肥补瘦”原则，提供了实际依据。 调查的目的是掌握实际情况、倾听群众呼声、增强决策的科学性针对性。党的十八大以来，作风建设成效显著，开展调研已经成为推进工作的有力抓手。在现实中，对于“要不要调研”，大家没有异议，但面对“究竟该怎样调研”，却时常莫衷一是，甚至仍存在一些调研徒有其表、劳民伤财、费力不小却收效甚微的现象。当前，我们在向十九大确立的宏伟目标奋进中，面临着许多不了解、不熟悉而又躲不开、绕不过的新情况、新问题。越是形势多变，情况复杂，越是需要用好调查研究这个传家之宝。 （摘编自向贤彪《用好调查研究这个传家宝——重读<反对本本主义>》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 有的同志不调查现实情况和历史情况，闭着眼睛瞎说，剥夺这些同志的发言权是公道的。 B. 有些领导遇到解决不了的困难问题就叹气，找理由请求调动工作，这种行为是懦夫的表现。 C. 毛泽东在寻乌调查中弄清当时的现状，制定了正确对待城市贫民和商业资产阶级的政策。 D. 当前大家认为应该调研，但对“究竟该怎样调研”有不同看法，调研中仍有一些不良 现象。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 调查研究可以召集了解情况的人来开调查会，这样就可以解决问题，可见，调查研究不一定要深入了解基层和群众。 B. 本本主义的社会研究方法虽然是科学的，但不符合中国的实际，因此，也是最危险的，甚至可能走上反革命的道路。 C. 纯主观瞎说的“唯我”、以为上了书就正确的“唯书”、把上级的指示当作金科玉律的 “唯上”都是本本主义的表现。 D. 《反对党八股》是整顿党八股的文风，《改造我们的学习》是整顿主观主义的学风，《反对本本主义》则兼而有之。 3. 下列对文本论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一多用设问句和反问句，层层推进，便于阐明文中观点，也引起大家关注，还增强了文章的气势和感染力。 B. 材料一对比了读过马克思主义“本本”的人和不识字的工人的情况，说明学习理论需要同我国的实际情况相结合。 C. 材料二先评述毛泽东《反对本本主义》的内容意义，然后针对文章主要的两个观点进行分析，最后阐述时代价值。 D. 两则材料都强调了调查研究的重要性，都采用了多种论证方法，如举例论证、对比论证、引用论证和比喻论证。 4. 请根据材料，简要说明应如何做好调查研究。 5. 毛泽东在《工作方法六十条（草案）》中指出：“文章和文件都应当具有这三种性质：准确性、鲜明性、生动性。”请结合材料一简要分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 老人与海（节选） 海明威 我从来没有这样疲乏过，他想，而现在开始刮风了。但是正好靠它来把这鱼拖回我多需要这风啊。 “等它下一趟朝外兜圈子的时候，我要歇一下，”他说，“我觉得好过多了。再兜两三圈，我就能逮住它。”你现在忙你的吧，鱼啊，他想。你转身时我再来对付你。海浪大了不少。 鱼兜到第三圈，他才第一次看见它。他简直不相信它有这么长。 “不能，”他说，“它哪能这么大啊。”老人看见它的尾巴露出在水面上，这尾巴比一把大镰刀的刀刃更高，是极淡的浅紫色。这回鱼兜圈子回来时，老人看见它的眼睛和绕着它游的两条灰色的乳鱼。它们有时候依附在它身上，有时候倏地游开去，有时候会在它的阴影里自在地游着。它们每条都有三英尺多长，游得快时全身猛烈地甩动着，像鳗鱼一般。 又兜了一圈，鱼的背脊露出来了，不过它离小船还是太远了一点。再兜了一圈，还是太远。老人深信，再收回一些钓索，就可以把它拉到船边来。他想，它再多兜几圈，我就不行了。不，你是行的，他对自己说，你永远行的。在兜下一圈时，他差一点把它拉了过来，可是这鱼又竖直了身子，慢慢地游走了。 你要把我害死啦，鱼啊，老人想。不过你有权利这样做。我从没见过比你更庞大、更美丽、更沉着或更崇高的东西，老弟。来，把我害死吧，我不在乎谁害死谁。 你现在头脑糊涂起来啦，他想，你必须保持头脑清醒。保持头脑清醒，要像个男子汉，懂得怎样忍受痛苦。或者像一条鱼那样，他想。 老人放下钓索，一脚踩住了，把鱼叉举得尽可能地高，使出全身的力气，加上他刚才鼓起的力气，把它朝下直扎进鱼身的一边。他感到那铁叉扎了进去，就把身子倚在上面，把它扎得更深一点，再用全身的重量把它压下去。 于是那鱼闹腾起来，尽管死到临头了，它仍从水中高高跳起，它仿佛悬在空中，就在小船中老人的头顶上空。然后，它砰的一声掉在水里，浪花戏了老人一身，减了一船。 老人感到头晕，恶心，看不大清楚东西。然而他放松了鱼叉上的绳子，让它从他划破了皮的双手之间慢慢地溜出去。等他的眼睛好使了，他看见那鱼仰天躺着，银色的肚皮朝上。鱼叉的柄从鱼的肩部斜插出来，海水被它心脏里流出的鲜血染红了。 他动手把鱼拖到船边，这样可以用一根绳子穿进它的鳃，从嘴里拉出来，把它的脑袋紧绑在船头边。我想看看它，他想，碰碰它，摸摸它。它是我的财产，他想。现在得把它拖过来，牢牢绑住，用一根套索拴住它的尾巴，另一根拴住它的腰部，把它绑牢在这小船上。 “既然战斗结束了，就有好多辛苦的活儿要干呢。” 他抬头望望天空，然后望望船外的鱼。他仔细望望太阳。晌午才过了没多少时候，他想。而风刮起来了，这些钓索现在都用不着了。回家以后，那孩子和我要把它们捻接起来。 看样子它不止一千五百磅重，他想，也许还要重得多。如果去掉了头尾和下脚，肉有三分之二的重量，照三角钱一磅计算，该是多少？我需要一支铅笔来计算，他说。我的头脑并不清醒到这个程度啊。不过，我想那了不起的迪马吉奥今天会替我感到骄傲。 他把鱼紧系在船头、船梢和中央的座板上。它真大，简直像在船边绑上了另一只大得多的船。他割下一段钓索，把鱼的下颌和它的长上颚扎在一起，使它的嘴不能张开，船就可以尽可能干净利落地行驶了。然后他竖起桅杆，装上那根当鱼钩用的棍子和下桁，张起带补丁的帆，船开始移动，他半躺在船梢，向西南方驶去。 他不需要罗盘来告诉他西南方在哪里。我还是放一根系着匙形假饵的细钓丝到水去，钓些什么东西来吃吃吧，也可以润润嘴。可是他找不到匙形假饵，他的沙丁鱼也都腐臭了。所以他趁船经过的时候用鱼钩钩上了一簇黄色的马尾藻，把它抖抖，使里面的小虾掉在小船船板上。小虾总共有一打以上，蹦跳着，甩着脚，象沙蚤一般。老人用拇指和食指掐去它们的头，连壳带尾巴嚼着吃下去。它们很小，可是他知道它们富有营养，而且味道也好。 现在他知道这鱼就在这里，他的双手和背脊都不是梦中的东西。这双手很快就会痊愈的，他想。它们出血出得很多，海水会把它们治好的。鱼闭着嘴，尾巴直上直下地竖着，我们像亲兄弟一样航行着。可是他们是并排地拴在一起航行的，所以老人想，只它高兴，让它把我带回家去得了。我不过靠了诡计才比它强的，可它对我并无恶意。他航行得很好，老人把手浸在盐水里，努力保持头脑清醒。积云堆聚得很高，上空还有相当多的卷云，因此老人看出这风将刮上整整一夜。老人时常对鱼望望，好确定真有这么回事。这时候是第一条鲨鱼来袭击它的前一个钟点。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说叙述了老人忍着饥饿、伤痛、疲倦、孤单与马林鱼搏斗的故事，展现出一种永不言败的精神。 B. 老人每次尝试杀死大马林鱼时都感觉自己要垮掉了，但他还有坚持再试一次的想法，体现了他的矛盾心理。 C. 老人认为马林鱼“庞大、美丽、沉着或崇高”，即使被自己打败也把它当作伟大骑士而非手下败将。 D. 老人由积云、卷云的变化情况预测出“这风将刮上整整一夜”，说明老人有着丰富的出海经验。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 第四段主要运用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地描写了马林鱼和灰色乳鱼在海里游走的样子。 B. 小说描写人物心理主要运用的是旁白，生动具体地揭示了人物的内心世界，展示了老人的“硬汉”精神。 C. “这尾巴比一把大镰刀的刀刃更高”这句话内涵丰富，既通过比较表现鱼尾之大，而证实鱼很大，还暗示捕获这条鱼的挑战性、危险性。 D. 小说结尾“这时候是第一条鲨鱼来袭击它的前一个钟点”，暗示了老人与鲨鱼的搏斗最终失败的结局。 8. 小说在塑造老人形象上，主要运用了哪些手法塑造老人的形象？请简要分析。 9. 小说中对老人有“他”“我”“你”三种称呼，这样写有什么好处？请简要分析。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 庄子者，蒙人也，名周。周尝为蒙漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。其学无所不窥，然其要本归于老子之言。故其著书十余万言，大抵率寓言也。作《渔父》《盗跖》《胠箧》，以诋訾孔子之徒，以明老子之术。《畏累虚》《亢桑子》之属，皆空语无事实。然善属书离辞，指事类情，用剽剥儒、墨，虽当世宿学①不能自解免也。其言洸洋自恣以适己，故自王公大人不能器之。 楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。庄周笑谓楚使者曰：“千金，重利；卿相，尊位也。子独不见郊祭之牺牛乎？养食之数岁，衣以文绣，以入大庙。当是之时，虽欲为孤豚，岂可得乎？子亟去，无污我。我宁游戏污渎之中自快无为有国者所羁终身不仕以快吾志焉。” （节选自《史记・老子韩非列传》） 材料二： 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！” 惠子谓庄子曰：“吾有大树，人谓之樗②。其大本拥肿，而不中绳墨，其小枝卷曲，而不中规矩，立之涂，匠者不顾。今子之言，大而无用，众所同去也。”庄子曰：“子独不见狸狌③乎？卑身而伏，以候敖者；东西跳梁，不辟高下；中于机辟，死于网罟。今夫斄牛④，其大若垂天之云。此能为大矣，而不能执鼠。今子有大树，患其无用，何不树之无何有之乡、广莫之野？彷徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧其下。不夭斤斧，物无害者。无所可用，安所困苦哉？” （节选自《庄子・逍遥游》） 【注】①宿学：学识渊博、修养有素的学者。②樗：臭椿。③狸狌：野猫和黄鼠狼。④斄牛：牦牛。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 我宁游戏A污渎之中B自快C无为D有国者E所羁F终身不G仕H以快吾志焉 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（） A. “以明老子之术”与《大学之道》“在明明德”中的后一个“明”的含义不相同。 B. 属，文中意为缀辑，撰写。与《赤壁赋》中“举酒属客”的“属”含义不同。 C. 独，意为难道，表示反问语气。与文段二“子独不见狸狌乎”中“独”含义相同。 D. “卑身而伏”与《论语・八佾》“人而不仁，如礼何”中的“而”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（） A. 庄子曾经做过蒙地的小官吏，一生博学多闻，涉猎广泛，写下十多万字的著作，他的学说的中心思想源于老子的学说。 B. 庄子善写寓言，其中多是诋毁孔子学派的言论，连博学之士也受到他的攻击，加之他为人随心所欲，因此王公大臣不愿重用他。 C. 惠子觉得葫芦太大没用处，将其砸烂，庄子认为他眼界太窄，不懂得事物使用的不同方法，那就和宋国漂洗丝絮的人没有区别。 D. 野猫、黄鼠狼机敏有余，却难逃猎人之手；牦牛体型巨大却捕捉不到老鼠；而看似无用的“樗”树，却能保全自己。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。 （2）今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？ 14. 楚王欲征召庄子入朝为官，庄子是如何回复的？请结合材料简要分析。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 上李邕① 李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 时人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。 宣父②犹能畏后生，丈夫未可轻年少。 【注】①李邕，唐代书法家，曾任渝州刺史。李白年轻时游渝州谒见李邕，因不拘俗礼，放言高论，使李邕不悦，对李白颇为怠慢。李白临别寄赠《上李邕》以抒心志。②宣父，唐朝统治者给孔子的封号。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 前两联化用《庄子·逍遥游》中的句子，用夸张和想象手法刻画出一个神奇的大鹏形象。 B. 第三联描写当时的凡夫俗子，包括李邕在内，都把李白的宏大抱负当作“大言”来耻笑。 C. 尾联用孔子“后生可畏”的典故，既有对李邕的尊敬之情，也有对李邕轻慢态度的回敬。 D. 全诗情感激昂高调，展现了李白诗歌浪漫主义的特点，也显示出少年李白的桀骜和锐气。 16. 李白笔下的“大鹏”与庄子《逍遥游》中的“大鹏”其形象和寓意有何不同？请简要分析。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《红楼梦》中权贵人家“珍珠如土金如铁”的富贵豪奢气派，让人不禁联想起《阿房宫赋》中写秦统治者的穷奢极侈、对民力的极度浪费的“____________，____________”两句。 （2）八百里洞庭湖“朝晖夕阴，气象万千”：杜甫的《登岳阳楼》以“____________ ”赞叹洞庭湖举重若轻的动态美及气势与景象的壮阔；张孝祥的《念奴娇·过洞庭》中“____________”运用比喻和夸张的手法刻画了月下洞庭的广阔与清澈明净。 （3）中华民族自古就有杀身成仁、舍生取义的精神，唐宋诗词中表达舍身报国豪情壮志的诗句比比皆是，如“____________，____________”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 事有凑巧，在不同的时间和不同的地方，我听见过三位老师讲“破釜沉舟”这个成语。 第一位教师是这样讲的：“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功。如果前怕狼后怕虎，工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功。①当然，②前进的目的必须正确。③在这一点上，④我们不能跟古人相提并论。由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。” 第二位教师是另一种讲法，他说：“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’。同是做饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’；这是古今词汇的演变。像古代叫‘冠’，现代叫‘帽子’，古代叫‘履’，现代叫‘鞋’，都是这种情形。曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子，寓言里有“刻舟求剑”的故事，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。” 第三位教师讲得比较简单，话说得比较少。他这样讲：“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了。后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思。” 18. 文中画横线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。 19. 三位教师的讲解各有不同，请对前两位教师的讲解分别作出评论。要求每条评论不超过25个字，句子简洁流畅。 20. 星球小学邀请你给学生讲解成语。请从下列三个成语中任选一个，借鉴第三位教师的讲解方法，拟出讲解要点。要求阐释准确，语言流畅，不超过60个字。 卧薪尝胆 庖丁解牛 一鼓作气 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “人非生而知之者，孰能无惑？”我们总在成长中产生疑惑，又在解决疑惑中成长。《师说》告诉我们，可以向他人学习来解答疑惑；但有时，别人的答案未必适合我们，而有些新的疑惑，也许还没有答案……个人成长、社会发展，乃至文明演进都是如此。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选定角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度第一学期高三第二次阶段考 高三级 语文科 试题 注意：满分150分，考试时间150分钟。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 一没有调查，没有发言权。 你对于某个问题没有调查，就停止你对于某个问题的发言权。这不太野蛮了吗？一点也不野蛮，你对那个问题的现实情况和历史情况既然没有调查，对于那个问题的发言便一定是瞎说一顿。瞎说一顿之不能解决问题是大家明了的，那末，这是共产党员的耻辱，岂有共产党员而可以闭着眼睛瞎说一顿的吗？ 要不得！要不得！ 注重调查！反对瞎说！ 二调查就是解决问题。 你对于那个问题不能解决吗？那末，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调查明白了，你对那个问题就有解决的办法了。一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。只有蠢人才是他一个人，不作调查，或者邀集一堆人，而只是冥思苦索地“想办法”，“打主意”。须知这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的。换一句话说，他一定要产生错办法和错主意。 许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，看到一点表面，一个枝节，，就指手画脚地说这也不对，那也错误。这种纯主观地“瞎说一顿”，实在是最可恶没有的。他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题。 许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，请求调动工作，理由是“才力小，干不下”。这是懦夫讲的话。迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走。学个孔夫子的“每事问”，任凭什么才力小也能解决问题，因为你未出门时脑子是空的，归来时脑子已经不是空的了，已经载来了解决问题的各种必要材料。一定要出门吗？也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明白，你的这个困难问题也就容易解决了。 调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”。调查就是解决问题。 三反对本本主义。 以为上了书的就是对的，文化落后的中国农民至今还存着这种心理。不谓共产党内讨论问题，也还有人开口闭口“拿本本来”。我们说上级领导机关的指示是正确的，决不单是因为它出于“上级领导机关”，而是因为它的内容是适合于斗争中客观和主观情势的，是斗争所需要的。不根据实际情况进行讨论和审察，这种单纯建立在“上级”观念上的形式主义的态度是很不对的。为什么党的策略路线总是不能深入群众，就是这种形式主义在那里作怪。 本本主义的社会科学研究法也同样是最危险的，甚至可能走上反革命的道路，中国有许多专门从书本上讨生活的从事社会科学研究的共产党员，不是一批一批地成了反革命吗？我们说马克思主义是对的，绝不是因为马克思这个人是什么“先哲”，而是因为他的理论，在我们的实践中，在我们的竞争中，证明了是对的。我们的斗争需要马克思主义。我们欢迎这个理论，丝毫不存什么“先哲”一类的形式的甚至神秘的念头在里面。读过马克思主义“本本”的许多人，成了革命叛徒，那些不识字的工人常常能够很好地掌握马克思主义。马克思主义的“本本”是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。我们需要“本本”，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义。 怎样纠正这种本本主义？只有向实际情况作调查。 （摘自毛泽东《反对本本主义》） 材料二： 《反对本本主义》（原题为《调查工作》）是毛泽东同志1930年5月为反对当时红军中的教条主义思想而写的。在这篇著作中，毛泽东同志阐明了社会调查的重要意义，以及调查的目的、对象、内容、方法和一些技术环节，揭露了教条主义脱离实际对革命造成的极大危害。 “没有调查，没有发言权”，这句言简意赅的名言，集中体现了毛泽东同志对调查研究的深刻认识。然而，并不是所有人都能认识到这一点的。实践也一再证明，调查研究做得好，就会推进事业蓬勃发展；调查研究做得不好，就会给事业带来损害。红军第五次反“围剿”的失败、根据地的丧失，就是这种不重视调查研究，凭主观臆断瞎指挥造成的恶果。 “调查就像‘十月怀胎’，解决问题就像‘一朝分娩’。调查就是解决问题。”这段论述集中体现了毛泽东同志调查的目的性和鲜明的问题导向。带着问题去，调研才有针对性；为着解决问题，调研才有实效性。毛泽东同志作调查研究，从来是奔着问题而去的。在寻乌调查中，毛泽东同志力求通过调查弄清当时的富农和商业现状，及时解决党在土地革命中的路线问题，制定对中间阶级和中小商业者的具体政策。因此，毛泽东同志不仅调查了农村，还调查了城镇，尤其调查了城镇的商业和手工业状况及其历史发展过程和特点，为制定正确对待城市贫民和商业资产阶级的政策，为确立土地分配限制富农的“抽肥补瘦”原则，提供了实际依据。 调查的目的是掌握实际情况、倾听群众呼声、增强决策的科学性针对性。党的十八大以来，作风建设成效显著，开展调研已经成为推进工作的有力抓手。在现实中，对于“要不要调研”，大家没有异议，但面对“究竟该怎样调研”，却时常莫衷一是，甚至仍存在一些调研徒有其表、劳民伤财、费力不小却收效甚微的现象。当前，我们在向十九大确立的宏伟目标奋进中，面临着许多不了解、不熟悉而又躲不开、绕不过的新情况、新问题。越是形势多变，情况复杂，越是需要用好调查研究这个传家之宝。 （摘编自向贤彪《用好调查研究这个传家宝——重读<反对本本主义>》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 有的同志不调查现实情况和历史情况，闭着眼睛瞎说，剥夺这些同志的发言权是公道的。 B. 有些领导遇到解决不了的困难问题就叹气，找理由请求调动工作，这种行为是懦夫的表现。 C. 毛泽东在寻乌调查中弄清当时的现状，制定了正确对待城市贫民和商业资产阶级的政策。 D. 当前大家认为应该调研，但对“究竟该怎样调研”有不同看法，调研中仍有一些不良 现象。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 调查研究可以召集了解情况的人来开调查会，这样就可以解决问题，可见，调查研究不一定要深入了解基层和群众。 B. 本本主义的社会研究方法虽然是科学的，但不符合中国的实际，因此，也是最危险的，甚至可能走上反革命的道路。 C. 纯主观瞎说的“唯我”、以为上了书就正确的“唯书”、把上级的指示当作金科玉律的 “唯上”都是本本主义的表现。 D. 《反对党八股》是整顿党八股的文风，《改造我们的学习》是整顿主观主义的学风，《反对本本主义》则兼而有之。 3. 下列对文本论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一多用设问句和反问句，层层推进，便于阐明文中观点，也引起大家关注，还增强了文章的气势和感染力。 B. 材料一对比了读过马克思主义“本本”的人和不识字的工人的情况，说明学习理论需要同我国的实际情况相结合。 C. 材料二先评述毛泽东《反对本本主义》的内容意义，然后针对文章主要的两个观点进行分析，最后阐述时代价值。 D. 两则材料都强调了调查研究的重要性，都采用了多种论证方法，如举例论证、对比论证、引用论证和比喻论证。 4. 请根据材料，简要说明应如何做好调查研究。 5. 毛泽东在《工作方法六十条（草案）》中指出：“文章和文件都应当具有这三种性质：准确性、鲜明性、生动性。”请结合材料一简要分析。 【答案】1. C 2. C 3. D 4. ①调查不能凭主观臆断； ②要深入了解基层和群众（掌握实际情况、倾听群众呼声）； ③处理问题要根据实际情况，不唯书，不唯上； ④调查要有目的性和鲜明的问题导向。 5. ①准确性：体现在阐述问题时运用限定性词语和使用逻辑性严密的词句。 ②鲜明性：体现在表达观点的直接明了，语气坚定；阐述言简意赅，明确有力。 ③生动性：体现在用口语、熟语、修辞和问句的运用上，或通俗易懂或形象风趣。 【解析】 【导语】这篇文章围绕毛泽东《反对本本主义》及其思想展开，通过对调查研究的重要性、本本主义的危害以及反思实践中存在的问题，突出了实践与理论结合的必要性。材料一深入论述了调查研究对解决问题的重要意义，强调摆脱主观和教条主义。材料二结合历史实例和当代问题，论证调查研究的长期价值。总体上，文章通过示例、对比和引语等多种手法，层次分明地论证了调查研究作为传家宝对推动社会发展和决策科学化的实用性。 【1题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 C.“制定了正确对待城市贫民和商业资产阶级的政策”说法不当。原文是“为制定正确对待城市贫民和商业资产阶级的政策……提供了实际依据”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“调查研究不一定要深入了解基层和群众”说法错误。原文“一定要出门吗？也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的‘来源’找到手，‘现状’弄明白，你的这个困难问题也就容易解决了”，可见召集了解情况的人来开调查会也是“深入了解基层和群众”的一种办法。 B.“本本主义的社会研究方法虽然是科学的”说法错误，原文“本本主义的社会科学研究法也同样是最危险的，甚至可能走上反革命的道路”，可见是“本本主义的社会科学研究法也同样是最危险的”，而不是“本本主义的社会研究方法虽然是科学的”，选项曲解文意。 D.“《反对本本主义》则兼而有之”说法错误。《反对本本主义》主要是为了反对当时红军中的教条主义思想，重点强调了调查研究的重要性，阐明了社会调查的重要意义，以及调查的目的、对象、内容、方法和一些技术环节等，并没有明确体现出整顿党八股文风的内容，主要是针对反对教条主义（本本主义）这一主观主义的表现形式来强调要向实际情况作调查，不是“兼而有之”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“都采用了……引用论证和比喻论证”说法不当。材料一有比喻论证，“调查就像‘十月怀胎’，解决问题就像‘一朝分娩’”，把调查和解决问题比作怀胎和分娩，生动形象地说明了调查与解决问题的关系。但没有引用论证；材料二直接引用了 “没有调查，没有发言权”“调查就像‘十月怀胎’，解决问题就像‘一朝分娩’” 等毛泽东同志的名言，属于引用论证，但没有比喻论证。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①材料一例举许多巡视员、游击队的领导者、新接任的工作干部，看到一点表面，一个枝节，就指手画脚地说这也不对，那也错误，作者批评说“这种纯主观地‘瞎说一顿’，实在是最可恶没有的”，说明调查不能凭主观臆断； ②材料一“迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走。学个孔夫子的‘每事问’”，材料二最后一段“调查的目的是掌握实际情况、倾听群众呼声、增强决策的科学性针对性”，说明调查要深入了解基层和群众（掌握实际情况、倾听群众呼声）； ③材料一“不根据实际情况进行讨论和审察，这种单纯建立在‘上级’观念上的形式主义的态度是很不对的”“马克思主义的‘本本’是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。我们需要‘本本’，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义”，说明处理问题要根据实际情况，不唯书，不唯上； ④材料二“这段论述集中体现了毛泽东同志调查的目的性和鲜明的问题导向。带着问题去，调研才有针对性；为着解决问题，调研才有实效性”，说明调查要有目的性和鲜明的问题导向。 【5题详解】 本题考查学生探究文本特色的能力。 ①准确性：体现在阐述问题时运用限定性词语和使用逻辑性严密的词句。如“许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，看到一点表面，一个枝节，就指手画脚地说这也不对，那也错误”，“许多”表明很多人都犯了这种错误，但不是所有人；“一点表面，一个枝节”中的“一点”“一个”表明他们只看到了很小的细枝末节就开始指手画脚，难免犯错误。 ②鲜明性：体现在表达观点的直接明了，语气坚定，比如“没有调查，没有发言权”，语言干脆有力，毋庸置疑。阐述言简意赅，明确有力，比如“我们需要‘本本’，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义”，其中“一定要”的表述语气坚定，掷地有声地表明了观点态度。 ③生动性：体现在用口语、熟语、修辞和问句的运用上，或通俗易懂或形象风趣。比如“你对那个问题的现实情况和历史情况既然没有调查，对于那个问题的发言便一定是瞎说一顿”中的口语词“瞎说一顿”，用老百姓常用的词语表达了对不调查就发言的情况的否定；如“调查就像‘十月怀胎’，解决问题就像‘一朝分娩’”，这种比喻使讲话内容通俗易懂，富有感染力。 阅读下面的文字，完成下面小题。 老人与海（节选） 海明威 我从来没有这样疲乏过，他想，而现在开始刮风了。但是正好靠它来把这鱼拖回我多需要这风啊。 “等它下一趟朝外兜圈子的时候，我要歇一下，”他说，“我觉得好过多了。再兜两三圈，我就能逮住它。”你现在忙你的吧，鱼啊，他想。你转身时我再来对付你。海浪大了不少。 鱼兜到第三圈，他才第一次看见它。他简直不相信它有这么长。 “不能，”他说，“它哪能这么大啊。”老人看见它的尾巴露出在水面上，这尾巴比一把大镰刀的刀刃更高，是极淡的浅紫色。这回鱼兜圈子回来时，老人看见它的眼睛和绕着它游的两条灰色的乳鱼。它们有时候依附在它身上，有时候倏地游开去，有时候会在它的阴影里自在地游着。它们每条都有三英尺多长，游得快时全身猛烈地甩动着，像鳗鱼一般。 又兜了一圈，鱼的背脊露出来了，不过它离小船还是太远了一点。再兜了一圈，还是太远。老人深信，再收回一些钓索，就可以把它拉到船边来。他想，它再多兜几圈，我就不行了。不，你是行的，他对自己说，你永远行的。在兜下一圈时，他差一点把它拉了过来，可是这鱼又竖直了身子，慢慢地游走了。 你要把我害死啦，鱼啊，老人想。不过你有权利这样做。我从没见过比你更庞大、更美丽、更沉着或更崇高的东西，老弟。来，把我害死吧，我不在乎谁害死谁。 你现在头脑糊涂起来啦，他想，你必须保持头脑清醒。保持头脑清醒，要像个男子汉，懂得怎样忍受痛苦。或者像一条鱼那样，他想。 老人放下钓索，一脚踩住了，把鱼叉举得尽可能地高，使出全身的力气，加上他刚才鼓起的力气，把它朝下直扎进鱼身的一边。他感到那铁叉扎了进去，就把身子倚在上面，把它扎得更深一点，再用全身的重量把它压下去。 于是那鱼闹腾起来，尽管死到临头了，它仍从水中高高跳起，它仿佛悬在空中，就在小船中老人的头顶上空。然后，它砰的一声掉在水里，浪花戏了老人一身，减了一船。 老人感到头晕，恶心，看不大清楚东西。然而他放松了鱼叉上的绳子，让它从他划破了皮的双手之间慢慢地溜出去。等他的眼睛好使了，他看见那鱼仰天躺着，银色的肚皮朝上。鱼叉的柄从鱼的肩部斜插出来，海水被它心脏里流出的鲜血染红了。 他动手把鱼拖到船边，这样可以用一根绳子穿进它的鳃，从嘴里拉出来，把它的脑袋紧绑在船头边。我想看看它，他想，碰碰它，摸摸它。它是我的财产，他想。现在得把它拖过来，牢牢绑住，用一根套索拴住它的尾巴，另一根拴住它的腰部，把它绑牢在这小船上。 “既然战斗结束了，就有好多辛苦的活儿要干呢。” 他抬头望望天空，然后望望船外的鱼。他仔细望望太阳。晌午才过了没多少时候，他想。而风刮起来了，这些钓索现在都用不着了。回家以后，那孩子和我要把它们捻接起来。 看样子它不止一千五百磅重，他想，也许还要重得多。如果去掉了头尾和下脚，肉有三分之二的重量，照三角钱一磅计算，该是多少？我需要一支铅笔来计算，他说。我的头脑并不清醒到这个程度啊。不过，我想那了不起的迪马吉奥今天会替我感到骄傲。 他把鱼紧系在船头、船梢和中央的座板上。它真大，简直像在船边绑上了另一只大得多的船。他割下一段钓索，把鱼的下颌和它的长上颚扎在一起，使它的嘴不能张开，船就可以尽可能干净利落地行驶了。然后他竖起桅杆，装上那根当鱼钩用的棍子和下桁，张起带补丁的帆，船开始移动，他半躺在船梢，向西南方驶去。 他不需要罗盘来告诉他西南方在哪里。我还是放一根系着匙形假饵的细钓丝到水去，钓些什么东西来吃吃吧，也可以润润嘴。可是他找不到匙形假饵，他的沙丁鱼也都腐臭了。所以他趁船经过的时候用鱼钩钩上了一簇黄色的马尾藻，把它抖抖，使里面的小虾掉在小船船板上。小虾总共有一打以上，蹦跳着，甩着脚，象沙蚤一般。老人用拇指和食指掐去它们的头，连壳带尾巴嚼着吃下去。它们很小，可是他知道它们富有营养，而且味道也好。 现在他知道这鱼就在这里，他的双手和背脊都不是梦中的东西。这双手很快就会痊愈的，他想。它们出血出得很多，海水会把它们治好的。鱼闭着嘴，尾巴直上直下地竖着，我们像亲兄弟一样航行着。可是他们是并排地拴在一起航行的，所以老人想，只它高兴，让它把我带回家去得了。我不过靠了诡计才比它强的，可它对我并无恶意。他航行得很好，老人把手浸在盐水里，努力保持头脑清醒。积云堆聚得很高，上空还有相当多的卷云，因此老人看出这风将刮上整整一夜。老人时常对鱼望望，好确定真有这么回事。这时候是第一条鲨鱼来袭击它的前一个钟点。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说叙述了老人忍着饥饿、伤痛、疲倦、孤单与马林鱼搏斗的故事，展现出一种永不言败的精神。 B. 老人每次尝试杀死大马林鱼时都感觉自己要垮掉了，但他还有坚持再试一次的想法，体现了他的矛盾心理。 C. 老人认为马林鱼“庞大、美丽、沉着或崇高”，即使被自己打败也把它当作伟大骑士而非手下败将。 D. 老人由积云、卷云的变化情况预测出“这风将刮上整整一夜”，说明老人有着丰富的出海经验。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 第四段主要运用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地描写了马林鱼和灰色乳鱼在海里游走的样子。 B. 小说描写人物心理主要运用的是旁白，生动具体地揭示了人物的内心世界，展示了老人的“硬汉”精神。 C. “这尾巴比一把大镰刀的刀刃更高”这句话内涵丰富，既通过比较表现鱼尾之大，而证实鱼很大，还暗示捕获这条鱼的挑战性、危险性。 D. 小说结尾“这时候是第一条鲨鱼来袭击它的前一个钟点”，暗示了老人与鲨鱼的搏斗最终失败的结局。 8. 小说在塑造老人形象上，主要运用了哪些手法塑造老人的形象？请简要分析。 9. 小说中对老人有“他”“我”“你”三种称呼，这样写有什么好处？请简要分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①通过写鱼的游动和大、长，突出捕鱼的艰难，衬托出老人高昂的斗志和不屈的精神。 ②通过捕鱼时的一系列动作描写和老人身体的疲乏等的描写，表现了老人熟练的捕鱼技术和顽强不屈的意志。 ③通过大量的心理独白和自言自语，表现了老人的坚忍不拔和斗争到底的非凡决心。 9. ①“他”是作者的客观叙述视角；“我”是老人的自言自语或心理独白的视角；“你”是老人的自我激励。 ②叙述人称的不断改变，丰富了内容，从多角度更加真实深入地展示了老人的形象和精神。也使单调的捕鱼过程显得多姿多彩，扣人心弦。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对小说相关内容的理解和分析的能力。 B.“体现了他的矛盾心理”错误，结合“老人放下钓索，一脚踩住了……把它朝下直扎进鱼身的一边”“鱼闭着嘴，尾巴直上直下地竖着”“老人时常对鱼望望”等分析，老人一直在坚持，一直尝试杀死大马林鱼，内心没有矛盾。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。 A．“比喻”错误，“像鳗鱼一般”不是比喻，是表示比较。“有时候依附在它身上，有时候倏地游开去，有时候会在它的阴影里自在地游着”为排比。 B．“旁白”错误，文中很多像“不，你是行的，他对自己说，你永远行的”等类似的心理描写，属于人物内心的独白。 D．“暗示了老人与鲨鱼的搏斗最终失败的结局”错误，是为了写下文老人与鲨鱼的搏斗做铺垫。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 结合原文“鱼兜到第三圈，他才第一次看见它。他简直不相信它有这么长”“老人看见它的尾巴露出在水面上，这尾巴比一把大镰刀的刀刃更高，是极淡的浅紫色。这回鱼兜圈子回来时，老人看见它的眼睛和绕着它游的两条灰色的乳鱼。它们有时候依附在它身上，有时候倏地游开去，有时候会在它的阴影里自在地游着。它们每条都有三英尺多长，游得快时全身猛烈地甩动着，像鳗鱼一般”分析，鱼的尾巴比一把大镰刀的刀刃更高，庞大的身躯，每条都有三英尺多长，描写鱼的巨大。通过写鱼的游动和大、长，突出捕鱼的艰难，面对这样的鱼，老人充满斗志，以鱼的巨大衬托出老人的斗志和不屈的精神。 结合原文“我觉得好过多了。再兜两三圈，我就能逮住它”“又兜了一圈，鱼的背脊露出来了，不过它离小船还是太远了一点。再兜了一圈，还是太远”“在兜下一圈时，他差一点把它拉了过来，可是这鱼又竖直了身子，慢慢地游走了”“老人放下钓索，一脚踩住了，把鱼叉举得尽可能地高，使出全身的力气，加上他刚才鼓起的力气，把它朝下直扎进鱼身的一边”“然而他放松了鱼叉上的绳子，让它从他划破了皮的双手之间慢慢地溜出去”“他动手把鱼拖到船边，这样可以用一根绳子穿进它的鳃，从嘴里拉出来，把它的脑袋紧绑在船头边”等分析，老人兜圈，拉呀，放下钓索，放绳子等，老人一脚踩住了，使出全身的力气等。竭尽全力叉那条大鱼。通过捕鱼时的一系列动作描写和老人的心理分析，表现了老人捕鱼技术的熟练高超和坚持不懈的意志。 结合“我从来没有这样疲乏过，他想，而现在开始刮风了。但是正好靠它来把这鱼拖回我多需要这风啊”“你现在忙你的吧，鱼啊，他想。你转身时我再来对付你。海浪大了不少”“他想，它再多兜几圈，我就不行了。不，你是行的，他对自己说，你永远行的”“他想，你必须保持头脑清醒。保持头脑清醒，要像个男子汉，懂得怎样忍受痛苦”“他说。我的头脑并不清醒到这个程度啊”“他航行得很好，老人把手浸在盐水里，努力保持头脑清醒”等分析，“没有这样疲乏过”“你永远行的”“保持头脑清醒”“努力保持头脑清醒”等大量的心理描写，一些老人的自言自语及内心独白，表现了老人的坚强的意志及斗争到底的决心。 【9题详解】 本题考查学生理解文本内容，分析文章叙述人称作用的能力。 结合“他想”“他说”“他才第一次看见它。他简直不相信它有这么长”“他想，它再多兜几圈，我就不行了”“他动手把鱼拖到船边”“他把鱼紧系在船头、船梢和中央的座板上”“他不需要罗盘来告诉他西南方在哪里”等分析，运用“他”叙述，客观的描绘了老人的状态。 结合“我从来没有这样疲乏过”“但是正好靠它来把这鱼拖回我多需要这风啊”“等它下一趟朝外兜圈子的时候，我要歇一下”“我觉得好过多了。再兜两三圈，我就能逮住它”等分析，以“我”来写老人的心理独白和自言自语，用“我”展示老人的内心活动。 结合“不，你是行的，他对自己说，你永远行的”“你现在头脑糊涂起来啦，他想，你必须保持头脑清醒”等分析，老人此时对自己说你永远行的，让自己必须保持头脑清醒，可见“你”是老人的自我激励。 老人出海千辛万苦，终于捕获了一条大马林鱼，始终是用人称代称男人的“他”来称呼的，老人是硬汉，那条面对老人拼死挣扎的大鱼，也具有一种男子汉气概。在与大鱼决斗的过程中，老人的心理是富有变化的，文中有大量的心理活动和内心独白，用“我”展示捕鱼过程中的老人的心理状态，扣人心弦，避免单调写捕鱼过程。筋疲力尽的老人，面对巨大的鱼，面对巨大的挑战，用“你”来激励自己。小说中对老人有“他”“我”“你”三种称呼，人称富有变化，避免文本内容单调，也能够多角度刻画让老人的形象，展示老人的精神状态。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 庄子者，蒙人也，名周。周尝为蒙漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。其学无所不窥，然其要本归于老子之言。故其著书十余万言，大抵率寓言也。作《渔父》《盗跖》《胠箧》，以诋訾孔子之徒，以明老子之术。《畏累虚》《亢桑子》之属，皆空语无事实。然善属书离辞，指事类情，用剽剥儒、墨，虽当世宿学①不能自解免也。其言洸洋自恣以适己，故自王公大人不能器之。 楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。庄周笑谓楚使者曰：“千金，重利；卿相，尊位也。子独不见郊祭之牺牛乎？养食之数岁，衣以文绣，以入大庙。当是之时，虽欲为孤豚，岂可得乎？子亟去，无污我。我宁游戏污渎之中自快无为有国者所羁终身不仕以快吾志焉。” （节选自《史记・老子韩非列传》） 材料二： 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！” 惠子谓庄子曰：“吾有大树，人谓之樗②。其大本拥肿，而不中绳墨，其小枝卷曲，而不中规矩，立之涂，匠者不顾。今子之言，大而无用，众所同去也。”庄子曰：“子独不见狸狌③乎？卑身而伏，以候敖者；东西跳梁，不辟高下；中于机辟，死于网罟。今夫斄牛④，其大若垂天之云。此能为大矣，而不能执鼠。今子有大树，患其无用，何不树之无何有之乡、广莫之野？彷徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧其下。不夭斤斧，物无害者。无所可用，安所困苦哉？” （节选自《庄子・逍遥游》） 【注】①宿学：学识渊博、修养有素的学者。②樗：臭椿。③狸狌：野猫和黄鼠狼。④斄牛：牦牛。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 我宁游戏A污渎之中B自快C无为D有国者E所羁F终身不G仕H以快吾志焉 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（） A. “以明老子之术”与《大学之道》“在明明德”中的后一个“明”的含义不相同。 B. 属，文中意为缀辑，撰写。与《赤壁赋》中“举酒属客”的“属”含义不同。 C. 独，意为难道，表示反问语气。与文段二“子独不见狸狌乎”中“独”含义相同。 D. “卑身而伏”与《论语・八佾》“人而不仁，如礼何”中的“而”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（） A. 庄子曾经做过蒙地的小官吏，一生博学多闻，涉猎广泛，写下十多万字的著作，他的学说的中心思想源于老子的学说。 B. 庄子善写寓言，其中多是诋毁孔子学派的言论，连博学之士也受到他的攻击，加之他为人随心所欲，因此王公大臣不愿重用他。 C. 惠子觉得葫芦太大没用处，将其砸烂，庄子认为他眼界太窄，不懂得事物使用的不同方法，那就和宋国漂洗丝絮的人没有区别。 D. 野猫、黄鼠狼机敏有余，却难逃猎人之手；牦牛体型巨大却捕捉不到老鼠；而看似无用的“樗”树，却能保全自己。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。 （2）今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？ 14. 楚王欲征召庄子入朝为官，庄子是如何回复的？请结合材料简要分析。 【答案】10. CFH 11. D 12. B 13. （1）楚威王听说庄周贤能，派使者带着丰厚的礼物去请他，许诺让他做相国。（2）如今你有五石容积的大葫芦，怎么不把它用绳结缀来制成腰舟，而浮游于江湖之上，却担忧葫芦空而太大无处可容？ 14. ①庄子以祭祀天地的牛为喻，表面说牺牛虽喂养得好，身披花纹绸缎，但最终去当祭品，连小猪也不如。②实则表明自己不愿为官，那样会失去人身自由，自己宁愿在污水中自由地游戏，也不愿为统治者所缚。 【解析】 【导语】这两篇材料展现了庄子思想的精髓与文学魅力。材料一通过拒绝楚王相位的故事，生动刻画了庄子超脱名利、追求精神自由的形象，其“宁游戏污渎”的宣言彰显道家“无为”的生命态度。材料二则以寓言对话形式，通过瓠樗之辩，阐释了“无用之用”的哲学智慧，体现庄子对世俗价值标准的颠覆。 【10题详解】 句意：我宁愿高高兴兴地在污水中游戏，也不愿被掌权的人束缚，我终身不做官，让自己心情愉快。 主语是“我”，“游戏”是谓语动词，“污渎之中”是动作发生的地点状语（即“在污浊的小水沟中嬉戏”），“自快”是该行为的目的（即“来让自己畅快”），故在C处断开； “为有国者所羁”是被动句，中间不能断开，其后F处断开； “终身”是谓语“不仕”的状语，中间不能断开，其后H处断开。 故选CFH。 【11题详解】 A．正确。阐发，彰显/美好的。句意：来阐发老子的主张。/在于彰明美德。 B．正确。缀辑，撰写/劝请。句意：但是庄子善于行文写作。/举起酒杯请客人喝酒。 C．正确。句意：您难道没见过那些用于郊祭的牛吗？/你难道没见过狸狌吗？ D．“用法相同”错误。连词，表修饰/连词，表假设，如果。句意：它们屈身伏在那里。/一个人如果没有仁爱之心，怎样对待礼呢？ 故选D。 【12题详解】 B．“其中多是诋毁孔子学派的言论”错误。由原文“作《渔父》《盗跖》《胠箧》，以诋訾孔子之徒”可知，这里只说作《渔父》《盗跖》《胠箧》来诋毁孔子学派的人，并不是“其中多是”。 故选B。 【13题详解】 （1）第一个“使”，派；第二个“使”，使者；“币”，礼物；“以为相”，让他做相国。 （2）“虑”，用绳结缀；“以为”，把……制成；“瓠落”，空而大。 【14题详解】 ①庄子没有直接拒绝，而是用“郊祭之牺牛”作比：牺牛“养食之数岁，衣以文绣”，看似享受重利尊位，最终却要被送入太庙当祭品，连“为孤豚”的自由都没有。这个比喻直指为官的“陷阱”——楚王许诺的卿相之位，看似尊贵，实则是将人束缚于权力体系的祭品枷锁，最终会失去个体自主，与牺牛的命运本质一致。 ②在比喻之后，庄子直接表明态度“子亟去，无污我”，拒绝之意坚决；进而提出自己的理想生活，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志”，体现庄子对不为统治者束缚、顺应本心的追求。 【参考译文】 材料一： 庄子，是蒙地人，名周。庄周曾经担任蒙地漆园的官吏，与梁惠王、齐宣王是同时代的人。他的学说各个方面都有涉及，可是其主旨却本源于老子的学说。所以他著书十余万字，大多是寓言。庄周写了《渔父》《盗跖》《胠箧》，来诋毁孔子学派的人，阐发老子的主张。《畏累虚》《亢桑子》这些文章，都是空泛的言论没有事实依据。但他善于行文措辞，描摹事物的情态，来攻击儒家、墨家，即使是当时学识渊博的人也不能避免他的攻击。他的语言汪洋恣肆，随心所欲，所以那些王公大臣都不能采用他的学说。 楚威王听说庄周贤能，派使者带着丰厚的礼物去请他，许诺让他做相国。庄周笑着对楚使说：“千金，是重利；卿相，是尊位。你难道没见过祭祀天地用的牛吗？喂养它数年，给它披上绚丽的丝绸，然后把它送进太庙去当祭品。在这时，即使它想变成一只孤独的小猪，难道可能吗？你赶快离开，不要玷污了我。我宁愿高高兴兴地在污水中游戏，也不愿被掌权的人束缚，我终身不做官，让自己心情愉快。” 材料二： 惠子对庄子说：“魏王送我一颗大葫芦的种子，我种下它，结出的葫芦容积有五石。用来盛水，它的坚固程度却经不起自身所盛水的压力。把它剖开来做瓢，则瓢宽大而没有什么可盛受的东西。不是不大，我认为它没有用处，就把它击破了。”庄子说：“你真是不善于使用大的东西啊！有个宋国人善于制作防止手冻裂的药物，他家世世代代都以漂洗丝絮为业。有一个客人听说这种药品，愿意出百金收买他的药方。于是聚合全家来商量说：‘我们家世世代代漂洗丝絮，只得到很少的钱，现在一旦卖出这个药方就可获得百金，就卖了吧！’这个客人得到药方，便去取悦吴王。这时越国发兵侵犯吴国，吴王就派他领兵。冬天和越人水战，大败越人，于是割地封赏他。同样一个防止手冻裂的药方，有人因此得到封赏，有人却只是用来漂洗丝絮，这就是使用方法的不同。现在你有五石容量的葫芦，为什么不把它用绳结缀当作大樽而浮游于江湖之上，反而愁它太大无处可容呢？可见你还是见识不通达啊！” 惠子对庄子说：“我有一棵大树，人家把它叫做臭椿。它那树干上有许多赘瘤，不合绳墨，它那枝杈弯弯曲曲，不合规矩，它长在路边，木匠都不看它一眼。现在你说的那段话，夸大而没有实用，大家都不愿再听了。”庄子说：“你难道没见过野猫和黄鼠狼吗？它们屈身伏在那里，等待捕捉来来往往的小动物；它们捉小动物时东跳西跃，不避高下；但是一踏中捕兽的机关陷阱，就死在网中。再看那牦牛，它大如天边的云。这可以说够大的了，但是却不能捕鼠。现在你有一棵大树，担忧它没有用处，为什么不把它种在虚无之乡、广阔无边的原野？随意地徘徊在它的旁边，逍遥自在地躺在它的下面。这样大树就不会遭到斧头的砍伐，也没有什么东西会伤害它。它没有什么用处，又哪里会有什么困苦呢？” 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 上李邕① 李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 时人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。 宣父②犹能畏后生，丈夫未可轻年少。 【注】①李邕，唐代书法家，曾任渝州刺史。李白年轻时游渝州谒见李邕，因不拘俗礼，放言高论，使李邕不悦，对李白颇为怠慢。李白临别寄赠《上李邕》以抒心志。②宣父，唐朝统治者给孔子的封号。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 前两联化用《庄子·逍遥游》中的句子，用夸张和想象手法刻画出一个神奇的大鹏形象。 B. 第三联描写当时的凡夫俗子，包括李邕在内，都把李白的宏大抱负当作“大言”来耻笑。 C. 尾联用孔子“后生可畏”的典故，既有对李邕的尊敬之情，也有对李邕轻慢态度的回敬。 D. 全诗情感激昂高调，展现了李白诗歌浪漫主义的特点，也显示出少年李白的桀骜和锐气。 16. 李白笔下的“大鹏”与庄子《逍遥游》中的“大鹏”其形象和寓意有何不同？请简要分析。 【答案】15. C 16. ①李白笔下的“大鹏”风起而飞，直上九天，即便风歇而落，也会震荡沧海，是自信进取的象征。作者以大鹏自比，通过大鹏起飞、下落时的浩荡景象，表现出自己的豪情满怀、直冲青云之志。 ②庄子《逍遥游》中的大鹏虽然气势磅礴，但与小小的斥鷃、学鸠一样都要有所凭借，作者旨在阐发追求无所依凭的逍遥自由的思想。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。 C.“对李邕的尊敬之情”错，是对李之轻慢态度的揶揄讽刺。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 《上李邕》一诗中，诗人在前四句中以“大鹏”自比，描写了传说中的神鸟大鹏起飞下落时浩荡之景象，不仅塑造了“大鹏”的形象，更是表现出了诗人李白此时豪情满怀、直冲青云之志向。三、四句“假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水”意思是：即使待到风停下来，其力量之大仿似能将沧海之水簸干。如果李白自比大鹏，那么李邕自然就是大鹏乘借的大风，李白在这里言明即使将来没有了李邕的相助，他也能在政坛造成非凡的影响。这种非凡的胆气不得不用一个“狂”字来总结。结合“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”可知，诗人用孔子觉得“后生可畏”的典故，让李邕不要轻视自己。在诗人看来，他自己就是大鹏鸟，诗人以雄奇的大鹏神鸟自比，表明自己总有一天也会像大鹏一样，有力量为国家建功立业。可见，李白笔下的“大鹏”风起而飞，直上九天，即便风歇而落，也会震荡沧海，是自信进取的象征。作者以大鹏自比，通过大鹏起飞、下落时的浩荡景象，表现出自己的豪情满怀、直冲青云之志。 《逍遥游》一文中， 庄子以“鹏之背，不知其几千里也”“怒而飞，其翼若垂天之云”刻画出“大鹏”的硕大伟岸，力大无比；以“而后乃今将图南”“绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也”刻画出“大鹏”的志向远大；以“海运则将徙于南冥”“去以六月息者也”“风之积也不厚，则其负大翼也无力”指出“大鹏”仍有所待，达不到“逍遥”的境界。由此可知，庄子通过反复描绘大鹏的雄伟形象，表达出对逍遥自由的追求。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《红楼梦》中权贵人家“珍珠如土金如铁”的富贵豪奢气派，让人不禁联想起《阿房宫赋》中写秦统治者的穷奢极侈、对民力的极度浪费的“____________，____________”两句。 （2）八百里洞庭湖“朝晖夕阴，气象万千”：杜甫的《登岳阳楼》以“____________ ”赞叹洞庭湖举重若轻的动态美及气势与景象的壮阔；张孝祥的《念奴娇·过洞庭》中“____________”运用比喻和夸张的手法刻画了月下洞庭的广阔与清澈明净。 （3）中华民族自古就有杀身成仁、舍生取义的精神，唐宋诗词中表达舍身报国豪情壮志的诗句比比皆是，如“____________，____________”。 【答案】 ①. 鼎铛玉石 ②. 金块珠砾 ③. 乾坤日夜浮 ④. 玉鉴琼田三万顷 ⑤. 人生自古谁无死 ⑥. 留取丹心照汗青（报君黄金台上意，提携玉龙为君死/愿得此身长报国，何须生入玉门关） 阅读下面的文字，完成下面小题。 事有凑巧，在不同的时间和不同的地方，我听见过三位老师讲“破釜沉舟”这个成语。 第一位教师是这样讲的：“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功。如果前怕狼后怕虎，工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功。①当然，②前进的目的必须正确。③在这一点上，④我们不能跟古人相提并论。由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。” 第二位教师是另一种讲法，他说：“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’。同是做饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’；这是古今词汇的演变。像古代叫‘冠’，现代叫‘帽子’，古代叫‘履’，现代叫‘鞋’，都是这种情形。曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子，寓言里有“刻舟求剑”的故事，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。” 第三位教师讲得比较简单，话说得比较少。他这样讲：“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了。后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思。” 18. 文中画横线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。 19. 三位教师的讲解各有不同，请对前两位教师的讲解分别作出评论。要求每条评论不超过25个字，句子简洁流畅。 20. 星球小学邀请你给学生讲解成语。请从下列三个成语中任选一个，借鉴第三位教师的讲解方法，拟出讲解要点。要求阐释准确，语言流畅，不超过60个字。 卧薪尝胆 庖丁解牛 一鼓作气 【答案】18. 语句：④；修改为：古人不能跟我们相提并论。 19. 第一位教师： ①讲清道理，鼓舞学生前进； ②但未解释字词。 第二位教师： ①讲清词义和变化，增长知识； ②但未讲整体含义及使用。 20. 答案示例： “卧薪尝胆”： ①越王立志报仇，夜里睡柴草，饭前尝苦胆，敦促自己不忘报仇雪耻。 ②后来用以表示刻苦自勉，奋发图强。 “庖丁解牛”： ①庖丁为文惠君分割牛，运刀准确自如。 ②后来用以表示技艺高超，运用得心应手。 “一鼓作气”： ①古代击鼓进军，第一通鼓士气高涨，第二通以后逐渐衰竭。 ②后来用以表示趁着刚开始劲头儿大时，一口气把事情完成。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ④“我们不能跟古人相提并论”不合逻辑，应改为“古人不能跟我们相提并论”。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之谈观点、写评论的能力。 我们要找出三位教师讲解内容的差别，从而进行评判。 第一位教师：先总说“破釜沉舟”“表示坚决的意思”；然后进行阐发“做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功”“如果……工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功”，由成语引申出做事应有的态度；然后再进一步补充“由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了”，古今对比，告诉学生“坚决”的态度要用于“做好事”，而不能用于“做坏事”。可见这位老师主要是“讲道理”，鼓励学生前进；但没有解释词语的意思。 第二位教师：解释了词语的意思，并且介绍了古汉语当中的“活用”现象，“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’”；然后分析古今词义的变化，“同是做饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’……这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同”。可见这位老师侧重古汉语知识的讲解，对成语中词语的含义和“使动用法”“古今词语的变化”讲解清晰，让学生增长了知识；但是没有讲解整体含义及使用。 第三位教师：先讲了成语的基本意思“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了”，然后分析了成语的引申义，其中含有做事的道理“后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思”。可见这位教师知识、道理结合较好，解说全面，而且“讲得比较简单，话说得比较少”，也就是表达简明扼要。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之仿写句子、拟写要点的能力。 题干要求从所给三个成语中选择一个给学生讲解，要求借鉴第三位教师的讲解方法，只拟写讲解要点，并有字数限制。 首先分析第三位教师讲解的内容，“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了”，这是先讲解了与成语有关的故事，解释成语的基本意思；“后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思”，这是讲解了成语的引申意义，即现在的含义。 仿照这个讲法，如选择“卧薪尝胆”，应先讲述勾践的故事，要点应有“夜里睡柴草，饭前尝苦胆”；成语的基本意思是勾践以此激励自己不要忘记报仇雪恨；再讲成语现在的含义，要点应有“刻苦自勉，奋发图强”。 如选“庖丁解牛”，先讲述庖丁为文惠君解牛的故事，要点应有“游刃有余”“运刀准确自如”之类；再讲现在的含义，要点应有“技艺高超，运用得心应手”； 如选 “一鼓作气”，先讲曹刿论战的故事，要点应有“一鼓作气，再而衰，三而竭”；再讲现在的含义，要点应有“趁着刚开始劲头儿大时，一口气把事情完成”。 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “人非生而知之者，孰能无惑？”我们总在成长中产生疑惑，又在解决疑惑中成长。《师说》告诉我们，可以向他人学习来解答疑惑；但有时，别人的答案未必适合我们，而有些新的疑惑，也许还没有答案……个人成长、社会发展，乃至文明演进都是如此。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选定角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 1. 开篇引《师说》名句，点明核心前提：“惑”是个人成长、社会发展、文明演进的普遍必然现象，解惑是发展的核心驱动力。 2. 中间分两层传递信息：①传统解惑路径：向他人学习、借鉴现成答案是普适性的基础方法，对应日常求学问师、行业参考前辈经验、国家借鉴他国发展模式等场景；②核心转折：材料重点落在后半段，明确两个现实：一是他人的经验答案未必适配自身实际，二是时代发展催生的新疑惑往往没有现成答案可供参考。 3. 收尾拓维：将讨论边界从个人学习拓展到社会发展、文明演进的全维度，避免立意窄化。 核心辩证关系 “借鉴他人现成答案”与“自主探索适配路径、求解未知新惑”是互补递进的统一关系：前者是后者的基础，可降低试错成本；后者是前者的延伸，是突破发展瓶颈的核心动力，二者共同服务于“解惑促发展”的目标，不存在非此即彼的对立。 写作核心任务 围绕“惑的产生与解决”，辩证分析“借鉴他人经验”和“自主探索创新”的关系，结合个人或时代实例展开思考。 【误区提示】 1. 窄化材料，抓次弃主：错误本质是只关注材料前半段的劝学内容，忽略核心转折。举例：通篇只谈“要虚心向老师、前辈请教”，完全不涉及“自主判断、探索未知”的内容，把材料写成普通的劝学主题作文。 2. 割裂关系，极端表态：错误本质是把两种解惑路径对立，片面褒贬。举例：要么完全否定他人经验，喊出“别人的答案都没用，凡事要全靠自己摸爬滚打”的极端论调；要么完全否定自主探索，主张“遇到问题直接抄现成答案就行，不用白费力气思考”。 3. 空泛抒情，回避核心：错误本质是没抓住材料核心是“解惑路径的选择”，只停留在对“惑”的现象描述。举例：通篇写“成长路上总有各种疑惑，疑惑让人痛苦也让人成长”，没有明确的解惑路径相关的观点，内容空洞无物。 【分层立意】 基础立意 解惑既要善借他人的成熟经验走捷径，也要敢于自主判断、探索适配自身的路径，求解没有现成答案的新疑惑。 进阶立意 从个人成长到时代发展，“为无答案的新惑找新解”本身就是突破发展瓶颈的核心动力，不能一味被现成标准答案束缚。 高阶立意 作为新时代青年，我们既要接过前人积累的“答案库”站在巨人肩膀上出发，更要敢于为当下的技术卡脖子问题、文化创新问题、青年发展问题，写下属于我们这代人的“新参考答案”。 【行文思路】 议论文参考 开篇：用生活化场景切入，比如高三刷题时照搬参考答案反而出错、用ChatGPT查专业问题得到错误结论的小事，引出“惑”与“答案”的关系，点明中心论点。 主体第一层：论证“求诸人”是解惑的基础。分论点：借鉴现成答案是降低试错成本的高效路径。论据：非遗传承人入门时先跟着老师傅学传统技法，避免踩前人已经踩过的坑；科研人员起步阶段先读海量文献，站在前人研究成果上做新突破。论据后回扣论点：向他人求答案是解惑的第一阶段，能帮我们快速打基础。 主体第二层：论证“自主探索”是解惑的核心突破点。分论点：现成答案未必适配，新惑更需要自己试错找解法。论据：00后大学生返乡创业，照搬别人的直播带货模式卖农产品收效甚微，后来结合当地生态优势摸索出“采摘体验+公益助农”的新路径，反而销量翻番；中国发展新能源汽车，没有西方现成的成熟模式可抄，自主攻关全产业链，现在实现弯道超车领跑全球。论据后回扣论点：不被现成答案束缚，才能找到真正适合自己的路，解决时代新问题。 主体第三层：论证二者的辩证统一关系。辩证分析：我们反对的不是借鉴他人，而是“只会抄答案、不会独立思考”的懒汉思维，也反对“完全闭门造车、拒绝参考他人经验”的自大心态，核心是要以“适配性”为标准，适合自己的才是对的。 结尾：落地青年身份：当下我们面对的职业选择、卡脖子技术攻关、文化传播创新等问题，很多都没有标准答案，我们既要虚心向前辈请教经验，也要敢闯敢试，做新答案的书写者，在解惑中实现个人价值，推动时代发展。 记叙文参考 具象切入：写自己参加校园科创大赛，一开始照搬往届获奖学长的“智能垃圾柜”方案，调试了半个月始终不符合小区老年居民的使用习惯，一直失败。 细节推进：写自己连续一周蹲在小区门口观察老人扔垃圾的习惯，发现老人不会用触屏操作，于是把学长方案里的触屏换成了大按钮，加了语音提示，还额外加了帮老人拎重物的挂钩，最终方案落地获得小区居民一致好评，拿到了大赛特等奖。 主旨升华：最后点出“学长的答案是适合他的题目，我的答案要适配我面对的真实需求，适合自己的答案，才是最好的答案”。 【优秀文题】 1. 《以他答为灯，以自探为径》 2. 《不为标准答案囿，敢为新惑写新解》 3. 《惑中成长，答由己出》 4. 《借光行路，亲手点灯》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $