河南青桐鸣2026-2027学年高二上学期10月阶段检测语文试题

秘密★启用前 高二年级过程性作业评价 语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(74分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 天山之巅，雪线蜿蜒。独库高速开工前，有一群人已在常山峻岭间与大自然相处了 8年，从2017年工程可行性研究阶段首次挺进南天山无人区，到2024年施工图设计中标 后奋战在北天山无人区，他们将山脉河流的肌理变成设计图上的曲线和数据… 他们是中交公路规划设计院独库高速勘察设计团队的工程师们，全程参与新疆独库 高速的工程可行性研究、初步设计和施工图设计3个阶段的勘察设计工作。 “我们用双脚丈量难路，是为了让大家走顺路” 中交公规院独库高速项目总负责人公维强手机里存着一段视频：水没到马腹，骑在马 背上的人全身绷紧，拉紧缰绳，小心地跨过河流。这是奎屯河谷的无人区，奔涌的奎屯河 水挡在面前，但勘察设计团队的脚步不能停，最终，路线、路基路面、桥梁涵洞、隧道、互通 立交等小组共90多名工程师的足迹遍布南北天山。 在无人区，有凛冽壮美，也藏着艰难险阻。2024年10月，进入无人区后的第一个晚 上，团队就迎来了雨夹雪。帐篷外狂风呼啸，帐篷内不断渗水，大家在半梦半醒中迎来了 晨光熹微。“一方面是冷得睡不着，另一方面是怕，担心万一睡着了冻坏了。”公维强说。 为了保证安全，项目组提前制定了应急预案，准备了应急物资，出发前还邀请天山救援队 进行野外急救培训；在无人区工作时，每天都要定时用卫星电话向外部项目驻地报平安。 在无人区，泡面和馕是最方便的食物，“很多天没有蔬菜，缺乏维生素，我们出来后手 指基本都会脱皮。”桥涵分项负责人张涛翻出照片来：十指上全是脱皮的印记。 条件艰苦，但没人退缩。年近50岁的工程地质勘察工程师齐宏伟是团队里年龄最大 的成员，因常年在勘察一线工作，落下不少病根儿，外出作业时，包里总背着一盒盒药片； 1999年出生的线路设计工程师王广玺是团队里年龄最小的成员，公维强还担心他坚持不 下来，“但没想到他一声也没吭。我们用双脚丈量难路，是为了让大家走顺路。” “数据错一毫，工程毁百里” 3个阶段、总长400公里左右的设计研究里程，75公里位于无人区、160多公里险峻 路段，8年间，马蹄和登山杖见证着团队工程师们在这条线上反复勘验的脚步。 翻开团队的外业日志，里面写着：“脚踩冰河时，寒气刺骨，但数据就是我们的‘破冰 斧’。”顶风冒雪翻越海拔3200米的雪线，日均徒步15公里，团队成员用冻僵的手指记录 下每一处冻土与滑坡体的参数。 山里的低温不仅人受不了，仪器也受不了。“在‘老虎口’的7天6夜，测绘仪都被冻 语文试题第1页（共8页） 扫描全能王创建 可只 得无法工作了，我们把仪器抱在怀里让它回温后再进行测绘。地面冻得硬邦邦，数据基准 点都得用冰镐凿。”公维强说。 滑坡2处、泥石流3处、危岩崩塌19处、岩堆11处、风吹雪1段、涎流冰1处，9条区 域断裂带及相关次生断裂17条与路线相交…如此复杂的地形，给勘察设计带来了不少 困难。 公维强展示的一张照片里，山体坡度接近90度，人要爬上去都相当困难，更别说带着 设备上去了。但要获得地层信息，必须从山顶往下打孔采集岩样、测试地应力。团队调动 了300公斤级的无人机，将重达两吨多的设备拆成十几个部分，利用无人机送上山顶，组 装起来再打孔。 电脑前，公维强操作鼠标，山体上的每一株灌木都清晰地呈现在电脑屏幕上一这是 团队利用三维倾斜摄影建立出的三维模型。“它的精细程度能达到10厘米级，山上的每 一道裂缝都跟现场看到的一样。”公维强说。 作为项目总负责人，2020年至2024年，公维强16次带队进无人区踏勘，有一次攀爬 冰壁确认线位时，他的手指被冻伤，仍紧紧握住图纸：“数据错一毫，工程毁百里。我们的 脚踩不实，后面的设计就会‘踩空’。每一份数据背后，都是对未来的安全负责。” “每一处细微的调整都是对大自然规律的尊重” 记者在设计图上看到，仅将军庙互通式立体交叉就有6个设计方案。“互通就是高速 公路的出入口，独库高速主线挂在半山坡，下面是现有的独库公路，二者之间高差100米 左右。”公维强解释，这个位置特别局促，一面是高山，一面是将军庙水库，这个夹缝里可供 利用的空间小，但高差又特别大，本来不适合设置互通，但考虑到未来方便应急救援，还是 在有限的空间内完成了设计。 高差大，就要把路加长，坡度才能缓下来，但空间小，只能让路盘旋着走。折线、一个 螺旅、两个螺旋、椭圆的螺旋…团队对每一处危岩裂缝进行厘米级高精度建模，反复推 敲路线走向，力求“线形优美、经济节约”，同时进行大量数据计算，确保每一座桥梁隧道都 安全可靠。 “前后设计了6个方案，最终确定的方案和最初相比，将线位优化为‘S’形展线，确保 工程方案可行可控。”互通立交设计工程师陈朝晖说。 根据勘察结采，团队发现初设方案中一个桥位横跨活动断层，为保证工程安全，只能 推翻原方案，改为路基通过。“大自然从不让步，但技术能另寻出路，每一处细微的调整都 是对大自然规律的尊重。”项目勘察负责人刘鑫说，“设计图纸上的每一根线，都不是简单 的笔画，而是对未来安全与幸福的承诺。” ■延伸阅读 独库高速公路全长约393公里，设计时速100~120公里，项目桥避比超50%。项目 穿越天山腹地，桥隧比高、地质条件复杂，对设计标准、安全质量及生态保护均提出极高 要求。 独库高速公路线路与现有G217独库公路走向基本一致。(G217独库公路的开放时间 仅限每年6月至10月，其他时间都处于“封闭”状态。独库高速公路建成后，通行时间较 现有G217独库公路缩短近9小时，并将实现全年全天候通车。 独库高速公路规划设置多处互通和服务设施，将促进“交通十旅游”融合发展。项目 于2022年7月被纳入《国家公路网规划》，2024年完成工程可行性研究报告编制并通过专 家评估，2025年9月开工建设，计划于2032年建成。 (摘编自李亚楠《崇山峻岭间踏勘天山南北新通道》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“有一群人已在崇山峻岭间与大自然相处了8年”，“相处”二字既能表明团队与自然 环境的长期磨合，也与后文尊重自然相呼应。 语文试题第2页（共8页） 扫描全能王创建 向只 B.团队制定应急预案，邀请救援队进行野外急救培训，在无人区工作时每天定时向外报 平安，说明项目组冒险作业的同时，也具备科学的安全意识。 C.公维强16次带队进无人区，齐宏伟备着药片外出作业，王广玺在艰苦条件下一声不 吭，文章从不同年龄、不同岗位等多个角度勾勒出团队群像。 D.团队发现初设方案中的一个桥位横跨活动断层后，推翻原方案改为路基通过，这说 明前期的勘察设计工作会存在疏漏，需要后期不断修正。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.开篇说山脉河流变成图上的“曲线”，结尾说每一根线都不是“简单的笔画”，首尾反 复，意在强调设计工作难度大。 B.手机视频和照片中“水没到马腹”“十指上全是脱皮的印记”的真实细节，让读者身临 其境，也增强了报道的可信度。 C.“数据就是我们的‘破冰斧’”这一比喻，将抽象的数据比作具体的工具，形象地突出了 数据在极端环境中的关键作用。 D.文中大量使用工程术语和数据，如“区域断裂带”“三维倾斜摄影”“‘S’形展线”“10厘 米级”，精确客观，专业色彩强。 3.下列对本文和《县委书记的榜样一焦裕禄》的比较分析，不恰当的一项是(3分) A.同为通讯，《焦裕禄》以焦裕禄为核心，聚焦个体精神品格；本文侧重表现团队，突出 集体协作与专业精神。 B.《焦裕禄》情感炽热，带有强烈歌颂色彩；本文情感较为克制，寓情于事，通过工程师的 话语和事迹寄托情感。 C.《焦裕禄》的主人公无私奉献，核心精神是“为人民服务”；本文的主人公们专业严谨， 核心精神是“科学求实”。 D.两篇文章均采用小标题结构，以时间为线索申联事迹，每个小标题对应人物品质的 一个侧面，结构工整、层次分明。 4.文章为什么以“延伸阅读”结尾？请结合通讯特点进行分析。(4分) 5.文章三节均写到勘察设计的困难，但各有侧重，请结合文本概括分析，并就保障重大工 程勘察设计质量提出两条建议。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 非法闯入 [英]萨基 鸟尔里希·冯·格拉德维茨在暗林中巡逻，为的是追踪一个仇敌。通过他祖父时代 的一起著名诉讼，这块林地才从邻近的一个小领主的非法占有中被强行夺过来。但被剥 夺了所有权的一方却从未认同法庭的判决。于是这两个家族之间绵延三代的敌意日深。 他独自离开山顶的岗哨，沿陡峻的远坡穿过杂乱的野生矮木林而下，目光穿过树干四 处观望，耳朵透过狂风的呼啸、树枝不断的击打声聆听，为的是看到劫掠者的身影，捕捉到 他们的动静。①他要是能在这个狂野的夜晚，在这个黑暗、荒凉的地，点撞上格奥尔格·兹 纳耶姆就好了，就他跟他两个人，没有目击者一这就是他内心深处最强烈的渴望。 而当他绕过一株巨大的山毛榉时，当真迎面撞上了他在搜寻的那个人。 两个仇敌各自原地站立，沉默地相互盯视了良久。每人手里都握着一支步枪，每人胸 口都燃烧着仇恨，头脑里都渴望杀戮。可一个在压抑的文明规范下成长起来的人却无法 轻易鼓起勇气，在话都没说一句的情况下就将他的邻居残忍地射杀。 语文试题第3页（共8页） 扫描全能王创建 可只 而就在他们犹疑之际，在他们还没来得及付诸行动时，大自然却已先发制人，以其自 身的暴力将他们俩一举击溃。随着一阵暴风雪猛烈地狂啸，只听得他们头顶咔嚓一声爆 裂，还没等他们跳到一边，倾倒的山毛榉就在轰隆巨响声中将他们压在了底下。乌尔里 希·冯·格拉德维茨发现自己瘫倒在地上，身子底下的一条胳膊完全麻木，另一条深陷在 纵横交叉的树枝之间，几乎同样动弹不得，两条腿则完全被压在了倾倒的大树底下。他厚 重的猎靴救了他的脚，否则他的脚早就给压碎了。他受的伤虽不算致命，可显然他眼下休 想挪动一分一毫，只能坐待旁人来帮助他了。在他身侧就躺着格奥尔格·兹纳耶姆，换了 正常的情况，他都能伸手够着格奥尔格了。格奥尔格还活着，在挣扎着，不过显然跟自己 一样无助，被压在了树下。 “这么说来你虽然该死，居然还没死，不过终究还是被压住了，”他叫道，②“压得牢牢 的。乌尔里希·冯·格拉德维茨被他偷来的林子逮了个正着。你这才叫罪有应得！”他再 次哈哈大笑，充满挖苦和愤怒。 “我是在我自己的林地里被压住的。”乌尔里希反唇相讥，“等我的人赶过来救我们脱 险之后，你也许宁肯自已被压着，也不希望在邻居家的林地里偷猎时被捉个正着了。你这 个无耻小人！” 乌尔里希现在竭尽全力想将他那条还稍稍能动弹的胳膊伸得离外套的外兜近一些， 想把他的扁酒壶掏出来。好不容易掏了出来，他又费了九牛二虎之力才把盖子拧开，将酒 灌进喉咙里。眼下这酒可真好比天赐洪福！时值深冬，又在户外，一直飘着零星雪花，喝 上点酒感觉就好多了。他不禁带着，点类似怜阀的神情看着他仇敌躺的地方，尽量忍着不 让痛苦和疲惫的呻吟从嘴里冒出来。 ③“我扔过去，你能够接到这个酒壶吧？”乌尔里希突然问，“里面可是好酒。人还是要 有福同享。我们一块喝几口吧，哪怕今晚我们之中有一个得死。” “恐怕不行，我几乎什么都看不到，血把我的两眼都糊住了，”格奥尔格道，“而且我从 不跟敌人共饮。” 乌尔里希沉吟了几分钟，躺着静听让人烦不胜烦的风声。他脑子里慢慢形成了一个 想法，他眼看着那个正拼死跟疼痛和疲惫做斗争的人，这个想法也越来越清晰。在痛苦和 无力之中，乌尔里希自己也开始觉得此前一直熊熊燃烧的仇恨似乎已经熄灭。 “朋友，”不久他开口道，“要是你的人先到，你愿意怎样就怎样吧。说来也算公道。不 过就我而言，我已经改变了想法。如果先到的是我的人，我会让他们先救你出来，把你当 我的客人对待。我们自打生下来就像魔鬼一样，为了这片愚蠢的林子争执不休，可是这块 鬼地方被风吹得连棵树都长不直。今儿晚上躺在这里，我开始觉得我们是两个大傻瓜，生 命中有多少好事，强过为了个分界争夺得没完没了。朋友，要是你愿意帮我将旧怨彻底埋 葬，我愿意请你做我的朋友。” 格奥尔格·兹纳耶姆却一直没搭腔，乌尔里希还以为他疼昏过去了。过了一会儿，格 奥尔格缓慢而激动地开了腔：“活在世上的人还没有一个见过兹纳耶姆和冯·格拉德维茨 家族的人友好地搭过腔。我们俩今晚如果能一笑泯恩仇，林区的这些居民就都能尽享和 平了。我原本一门心思地仇视你、痛恨你，可眼下我也改变了主意，就在这半个钟头之内。 你还请我喝你的好酒…乌尔里希·冯·格拉德维茨，我愿意成为你的朋友。” 有一段时间，两个人都沉默不语，翻来覆去地想着这次戏剧性的和解，以及将会带来 的所有奇妙的变化。在寒冷黑暗的森林中，狂风被光秃秃的树枝扯成一缕缕的阵风，从枝 干间呼啸而过，他们俩静待将使双方同时获救的人到达。 趁阵风暂歇之际，乌尔里希打破了沉默。 ④“我们大喊救命吧，”他道，“趁这阵间歇，声音可以传得远些。” 两个人扯着嗓门大喊。 语文试题第4页（共8页） 扫描全能王创建 百宾 “我看见有人穿过树林过来了。他们听见了！他们停住了。现在他们看见我们了。 他们正从山上朝我们奔过来。”乌尔里希叫道。 “是你的人吗？”格奥尔格问。 “是不是你的人？”见乌尔里希没有回答，他再次耐不住性子地问。 “不是。”乌尔里希大笑道，可那笑声却是被极端恐怖的事物吓破了胆的白痴般的笑。 “他们是谁？”格奥尔格着急地问道，一边竭力睁开眼睛，想看看对方不愿看到的到底 是什么。 “是狼。” (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说在交代家族世仇的背景后，转人乌尔里希的限知视角，聚焦于他搜寻仇敌的渴 望，增强了读者的代人感。 B.二人林间猝然相遇，举枪对峙却迟迟没有扣动扳机，长久沉默的细节，写出仇人相见 之后的矛盾心理，此时二人心中充满仇恨。 C山毛榉轰然倾倒正住两人，打破了双方对峙的僵局，这场意外是推动二人走向和解的 偶然事件，并无更深层次的象征意味。 D,小说多用对话来展现人物的立场与心理，承担起情节转换的功能，规避了大段静态 的内心剖白，使叙事节奏紧凑明快。 7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(3分) A.句①，着重刻画乌尔里希的内心期盼，“没有目击者”暗示他既渴望复仇，又忌惮公开 冲突带来的后果。 B.句②，“偷来的林子”是格奥尔格一贯的认知，他不认可当年的判决，山毛榉压住乌尔 里希，让格奥尔格压抑多年的愤怒得以宣泄。 C.句③，乌尔里希主动表示要把酒壶扔给对方，这一行为代表善意的释放，从这一刻起， 他内心的仇恨终于消散。 D.句④，“我们大喊救命吧”，这句提议不只是求生本能的表达，也体现二人达成和解 后，愿意以同伴的身份共同面对眼前的困境。 8.小说在二人刚刚达成和解、满怀希望等待救援时，安排狼群登场作为结尾。请结合文 本，分析这一情节反转的表达效果。(6分) 9.请结合文章内容，谈谈小说标题“非法闯人”包含了哪些含义。(8分) 我 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 孟子去齐，宿于昼。有欲为王留行者，坐而言。不应，隐几而卧。客不悦曰：“弟子齐 宿”而后敢言，夫子卧而不听，请勿复敢见矣。”曰：“坐！我明语子。昔者鲁缪公无人乎子 思之侧，则不能安子思®。子为长者虑，而不及子思；子绝长者乎？长者绝子乎？” (节选自《孟子·公孙丑下》) 材料二： 《韩诗外传》曰：楚丘先生见孟尝君③，孟尝君曰：“先生老矣，春秋高矣，多遗忘矣，何 以教文？”先生曰：“使我投石超距，追车赴马，逐麋鹿，搏虎豹，吾则老矣。使我探计谋，设 精神，决嫌疑，出正辞，尚诸侯，吾乃始壮耳，何老之有！”孟尝君勃然，汗出至踵，曰：“文 过耳！” (节选自《太平御览》) 语文试题第5页（共8页） 扫描全能王创建 向只 材料三： 庆历三年，轼始总角，入乡校。士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》① 示乡先生。轼从旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也。先生曰：“童子何 用知之？”轼曰：“此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可！”先生奇轼言，尽以告之， 且曰：“韩、范、富、欧阳⑤，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。 嘉祐二年，始举进士，至京师，则范公殁。既菲而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为 人，盖十有五年，而不一见其面，岂非命也欤？”是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、 富，皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。” 鸣呼！公之功德，盖不待文而显，其文亦不待序而传。然不敢辞者，自以八岁知敬爱 公，今四十七年矣。彼三杰者皆得从之游而公独不识以为平生之恨。若获挂名其文字中， 以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉！ (节选自苏轼《〈范文正公文集)序》) 【注】①齐宿：前一日斋戒。“齐”同“斋”。②鲁缪公与子思：鲁缪公非常尊重子思，经 常派人去问候关照。③孟尝君：本名田文，齐国贵族，“战国四公子”之一，门下有食客数千 人。④《庆历圣德诗》：又名《庆历圣德颂》，颂扬了宋仁宗推行的“庆历新政”及范仲淹、欧 阳修等革新派人士的大节殊勋。⑤韩、范、富、欧阳：指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，四人都 是北宋名臣。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 彼三杰者A皆得B从之C游D而公E独不F识G以为H平生之恨 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.明，明白地，与《大学之道》中“在明明德”的两个“明”意思均不同。 B.安，使…安定，与《（论语〉十二章》中“见贤思齐焉”的“齐”用法相同。 C.见，音jiàn,拜见，与《（老子〉四章》中“自见者不明”的“见”读音、意思均不同。 D.奇，对…感到惊奇，与《兼爱》中“故亏父而自利”的“亏”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.孟子离开齐国时，有人想要替齐王挽留他，孟子没有回应这人说的话，只是靠在几 案上，此人心中不满，孟子举鲁缪公对待子思的事例予以解释。 B.孟尝君因楚丘先生年纪大而对其心存轻视，楚丘先生表明自己的体力虽随年龄增长 而衰退，但治国谋划的才智却并未衰减，孟尝君深感羞愧。 C.少年苏轼在乡校时，有从京师来的人拿《庆历圣德诗》给苏轼看，苏轼询问诗中的人 物，乡校先生欣赏苏轼言，将所颂十一人一一告知他。 D.苏轼在嘉祐二年到京师参加进士考试，当时范仲淹已经去世；他读到范公墓碑文字 十分感伤，感慨历经十五年，终究未能见范仲淹一面。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)孟尝君勃然，汗出至踵，日：“文过耳！” (2)是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富。 14.苏轼无缘得见范仲淹，却对其满怀敬仰，请结合材料，简要概括其敬重范仲淹的原因。 (3分) 语文试题第6页（共8页） 扫描全能王创建 (四)阅读W(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 卧听法曲①霓裳 白居易 金磬玉笙调”已久，牙床角枕睡常迟。 朦胧闲梦初成后，宛转柔声入破①时。 乐可理心应不谬，酒能陶性信无疑。 起尝残酌听余曲，斜背银缸①半下帷。 【注】①法曲：亦称“法乐”，因用于佛教法会而得名，至唐代发展至鼎盛。《霓裳羽衣 曲》为著名法曲作品。②调：演奏。③入破：唐宋大曲每套有十余遍，分归散序、中序、破三 大段，“入破”为“破”段的第一遍，标志着乐曲节奏由慢转快。④银缸：银灯。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联“金、玉、牙、角”写出乐器和卧具的精美，“调已久”“睡常迟”写出诗人夜晚听曲 久、人睡迟的情状。 B.颈联中诗人认为音乐和美酒皆可修心养性、排遣人生苦闷，寄寓了怀才不遇的落寞 之情。 C.尾联写诗人起身品尝残酒，继续聆听乐曲余音，斜背银灯、半放帷帐，画面细腻，余味 悠长。 D.本诗以起承转合布局，由卧听起笔，接写闻曲，转抒感怀，收束于续听余曲，全诗结 构紧凑，脉络分明。 16.领联“朦胧闲梦初成后，宛转柔声入破时”捕捉了一个十分精妙的瞬间，请结合诗句，简 要分析此联的构思之妙，并说说其中蕴含的诗人心境。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)写作课上老师点评：若为了追求文采华美而一味堆砌辞藻，文章便流于浮华；若只 重朴实无华而全不讲究表达，又难免过于粗野。类似看法，《论语·雍也》中早已提 及：“ (2)《大学之道》中“ ”两句认为，品德修养不分身 份层级，每个人安身立命的根本并无不同。 (3)评价一个人的生命价值，不能只看肉体寿命。《（老子〉四章》中“ ”两句提到，一个人只有守住立身之基才能长久，肉身消亡 但思想不灭，就是真正的长寿。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 黄河岸边，风起泥沙飞，迷了人眼，落到哪儿，哪儿就是一层，由薄渐厚，没有破绽。但 此刻，空气湿润，即使晨风吹拂，肉眼也捕捉不到这些，也许一切都在按部就班地进行着。 长长的大桥高高在上，仿佛刻意与滚滚向东北流的黄河保持着垂直距离。扶栏站在桥上， 就只能俯瞰黄河，这会让我与黄河有了生分和隔阂，就像与母亲生了嫌隙；而我选择在桥 下捋着大桥走，一步一步地走近黄河，来到她的身边，被她亲密地揽入自己的臂弯，数着她 的心跳，听着她的呼吸，我以仰望的姿态顶礼着她，膜拜着她，这才是一个儿子对一位母亲 应该有的态度。 眼前的黄河仍是阔面沧黄，风吹过河面，泛起鱼粼一样的波纹，一波又一波，重重迭 迭。太阳猛地跳越出来，照得河面明晃晃的，就连我脚下的泥沙瞧上去也金灿灿、亮晶晶 语文试题第7页（共8页） 扫描全能王创建 向只 的。我站在桥墩上，离河水是如此近，仿佛俯身即能掬一捧黄河水，但只有我清楚，即使我 最大限度地俯下身子，也无法掬起一捧黄河水，凝视它一滴一滴地透过指缝，重新回归 河中。 每一座桥墩都宽大结实，矗立在水泥平台上，平台一半在岸边，一半在水中，都牢牢地 扎下了根。桥墩通体刷着白漆，涨水的时候，河水挟着泥少冲了上来，一连数日不退，好不 容易退了水，却在平台上留下了一堆堆泥沙，在桥墩上留下了一道道土黄色的印记，印记 有多高，就说明此次涨水有多大。 18.文中第二段有四个含错别字的词语，请找出并改正。(4分) 19.下列对材料中加点内容的解释，不正确的一项是(3分) A.按部就班：原指按照一定的条理、步骤行事。文中形容黄河边自然景象的变化遵循 固有节奏，即使肉眼难以察觉，也在有序推进，使用恰当。 B.高高在上：原形容人脱离实际、脱离群众。文中贬词褒用，用来写大桥高悬于河面的 状态，暗含大桥与黄河的疏离感，使用恰当。 C,顶礼着她：“顶礼”在现代汉语中一般不带宾语，此处偏离了常规动宾搭配规范，属于 文学性活用，与后文“膜拜着她”呼应，使用恰当。 D.挟着：“挟”读x伯，意为夹杂、裹挟。文中写黄河涨水时裹挟泥沙冲涌而上的状态， 生动表现了黄河水势的强劲与泥沙俱下的情态，使用恰当。 20.依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分) ①这是黄河以水和泥沙为笔墨泼就的山水 ②乍看像一幅浓淡相宜的山水画 ③这是她桀骜不驯的生命在酣畅淋漓地释放后画下的刻度 ④这印记有着和黄河水一样的颜色 ⑤这是储存着她的一次次心跳、力量与速度的记忆 A.④③⑤②①B.①②①⑤③C.④②①③⑤ D.②④①③⑤ 21.文中描写黄河水，调动了多种感官。请参照以下示例，另从原文选取一处视觉描写句， 改写为两个句子，分别运用另外两种不同感官进行描摹。要求：保留原句核心意象，改 写后的语言风格与原文保持协调。(6分) 参考示例： 原句：（视觉）就连我脚下的泥沙瞧上去也金灿灿、亮晶晶的。 改写：（触觉）就连我脚下的泥沙，也在阳光烘烤下温热松软，踩上去微微下陷，像踩着 一地碎金。 (听觉)就连我脚下的泥沙，踩上去也沙沙作响，每一步都像踏碎了一地金箔。 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 本试卷阅读工提到，独库高速勘察团队穿行天山无人区，直面冻土、滑坡等复杂地质， 没有强行征服自然，而是反复勘测、优化方案，在尊重大地规律的前提下铺筑通途。人类 前行的道路，从来不是对抗自然，而是读懂自然、顺应自然。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 语文试题第8页（共8页） 扫描全能王创建 可只 高二年级过程性作业评价 语文参考答案 1.D【解析】D项“这说明前期的勘察设计工作会存在疏漏”错误。原文写的是“根据勘察结果，团队发现初设 方案中一个桥位横跨活动断层，为保证工程安全，只能推翻原方案，改为路基通过”，这恰恰说明劫察设计工 作是一个反复验证、不断优化的过程，而非“疏漏”。 2.A【解析】“首尾反复，意在强调设计工作难度大”错，篇末刘鑫这句话是指每一根线都是对未来安全与幸福 的承诺，而非单纯指技术难度。 3.D【解析】“以时间为线索串联事迹”错，本文并不是按时间线索叙事。 4.【答案】①增强通讯的真实性、完整性与权威性。延伸阅读补充独库高速工程的宏观背景、工程参数，还有纳 人《国家公路网规划》等官方权威性信息，让报道内容更全面，增强材料可信度。 ②运用对比，强化通讯的感染力。将新建独库高速与原有G217独库公路在通行时长、开放时段进行对比，凸 显修建这条高速的必要性，印证前文工程师多年艰苦勘测工作的价值，增强通讯的感染力。 ③深化主题，凸显通讯的社会价值。补充工程带动“交通十旅游”融合发展的民生经济意义，把工程价值上升 到民生发展层面，呼应主文“对未来安全与幸福的承诺”，深化主旨。 ④优化叙事，提升通讯的可读性。将大量客观数据从主文叙事剥离，用延伸阅读单独呈现。冷静客观的数 据，反衬主文中建设者故事的温情细节，叙事张弛有度，提升通讯阅读体验。 (每点2分，答对两点即可) 【解析】本题考查“延伸阅读”结尾的作用，但角度限定为通讯特点，首先需要了解通讯的几个特征，如报道详 细深人，事件完整，运用多种表达方式，有文学性和感染力，注重思想和社会意义，突出评论性等，然后结合 “延伸阅读”的内容如信息量、情感观点的表达、客观数据等作答。 5.【答案】侧重点：①第一节侧重写生存环境之苦，突出勘察设计团队的奉献精神：②第二节侧重写技术作业之 难，突出勘察设计团队重视数据的严谨态度；③第三节侧重写设计落实之困，体现尊重自然的理念。 建议：（示例）①保障质量首先要保障数据的真实性。②保障质量要尊重自然，守住安全底线。 (“侧重点”每点1分，共3分：“建议”一点1分，两点3分) 【解析】三节虽同写“困难”，但困难类型不同：第一节是生存层面，第二节是技术层面，第三节是设计层面。呈 现方式和效果也不同：材料一用人物故事，增强情感感染力；材料二用数据列举，增强科学说服力；材料三用 方案迭代的事实，体现思想深度。如何保障重大工程勘察设计质量，要根据以上每节的侧重点合理提取，给 出两条建议。 6.C【解析】“并无更深层次的象征意味”理解不当，山毛榉压倒二人，确实是打破对峙、促成和解的偶然意外， 但这一情节有象征意味：强大的自然力量将两个争斗者置于相同绝境，人类世代争夺林地的恩怨在自然面前 显得渺小荒诞。其并非只起到推动情节的作用。 7.C【解析】内心的仇恨终于消散”错，分享酒壶只是善意的萌芽，真正放下仇恨、主动提议和解，是在此之后 慢慢产生的心理转变，并非此时仇恨就已消散。 8.【答案】①情节上：前文二人化解世代仇怨，对获救满怀期待，结尾狼群出现，希望瞬间破灭，强烈反转，制造震 撼的悲刷效果，带来极强的阅读冲击力。 ②主旨上：二人放下仇恨达成和解，却依旧逃不过自然的威胁；讽刺人类执着于土地纷争、彼此仇杀，在强大 的自然力量面前，人类的争斗渺小徒劳，深化小说主题。 ③氛围与留白：结尾戛然而止，不交代最终结局，留给读者想象空间：冰冷残酷的结局，引发读者深思。 (每点2分，共6分。意思对即可) ·语文答案（第1页，共5页)· 扫描全能王创建 可只 【解析】分析情节作用，可以从情节、人物、主旨、效果等角度考虑。首先看上文，抓住关键情节：两个仇敌放下 儿代人的恩怨，已经彼此接纳，正等待别人前来营救。结尾狼群到来，要看到它和前文“和解、求生希望”形成 巨大的反差。这一“欧·亨利”式的结尾，是非常耐人寻味的。要看到死亡危机恰恰发生在和解完成之后这 一特殊情境，结合人物的处境变化，进一步体会作者对于人类恩怨纠葛与自然力量的思考。 9.【答案】(1)表层含义：格奥尔格家族不认可林地判决，进人争议林地，在乌尔里希一方看来，属于对林地的非 法闯入；乌尔里希家族依靠诉讼夺取林地，在格奥尔格眼中，同样是非法的侵占闯入。 (2)深层含义： ①人类非法闯入自然领地。这片山林本属于大自然，两个家族争夺林地、持枪进人森林寻仇，都是人类闯人 自然领地，侵占自然的空间。 ②自然力量闯人人类的纷争。山毛榉倒塌，强行打断二人的杀戮，闯入人类的仇恨对峙，迫使二人反思仇怨。 ③死亡（狼群）闯人刚刚和解的世界。二人刚刚放下世仇，狼群突然登场，闯人二人重获的平和，撕碎和解的 希望，象征毁灭力量突如其来。 (每点2分，共8分。意思对即可。其他答案合理亦可给分) 【解析】探究标题多重意蕴，首先回归小说故事情节，洛实标题在故事里具体指什么事件，即人物闯人对方认 定的领地：接着由具体事件延伸，挖掘抽象含义，思考除了人的行动之外，还有什么无形事物具备“闯人”的特 点，比如自然力量、死亡威胁等。 10.ADG【解析】“彼三杰者”，“者”为句中表停顿的助词，其后应断开：“皆得从之游”语意完整，不可拆分：“而” 是转折连词，引出下一分句“公独不识”，“公”作分句主语，故在“游”之后断开；“以为平生之恨”，承前省略主 语（苏轼），独立成句。 11.B【解析】A项，“在明明德”前一个“明”是动词，意为“彰明”，后一个“明”是形容词，意为“美好的”，意思均 与原文不同。B项，“见贤思齐焉”的“齐”是形容词活用作动词，与原文“安”的使动用法不同。C项，“自见者 不明”的“见”音iàn,意为“显露”，与原文读音、意思均不同。D项，“故亏父而自利”的“亏”是使动用法，意 为“使受损失”，与原文“奇”的意动用法不同。故选B项。 12.C【解析】拿《庆历圣德诗》给苏轼看”错，并不是给苏轼看，而是给先生看，苏轼在旁边偷看。 13.【答案】(1)孟尝君改变脸色，汗水一直流到脚后跟，说：“是我的过借啊！” [关键词“勃然”（脸色改变）、“踵”（脚后跟）、“过”（犯错，过错）1分，句意1分] (2)这一年我考中进士，才开始被欧阳公赏识，通过欧阳公结识韩琦、富弼。 [关键词“是岁”（这一年）、“登第"（考中进士）、“因”（通过，经由）各1分，被动句式1分] 14.【答案】①范仲淹人格才德出众，被时人称作人杰。②范仲淹功业德行衫显。③范仲沧的文章有价值，广泛 流传。 (每点1分，共3分。如有其他答案，合理亦可给分) 【解析】材料三体现了苏轼为什么尊敬范仲淹。从“韩、范，富、欧阳，此四人者，人杰也”可见其人格才德出 众，“公之功德，盖不待文而显”可见其功业德行形显，“其文亦不待序而传”“若获挂名其文字中，以自托于门 下士之末，岂非畴昔之愿也哉！”可见其文章有价值。 【参考译文】 材料一： 孟子离开齐国，在昼邑过夜。有个想为齐王挽留孟子的人，恭敬地坐着跟孟子说话。孟子不理他，靠着 几案休息。客人不高兴地说：“我先斋戒了一天，然后才敢来进言，先生却躺着不听，怒我今后再也不敢来见 您了。”（说罢起身要走。）孟子说：“坐下！我明白地告诉你。从前，鲁缪公要是没有安排人在子思身边（侍 奉)，就不能使子思安心留下。你替我这个长辈着想，却比不上（鲁缪公对待）子思；这是你弃绝长辈呢？还 是长辈弃绝你呢？” ·语文答案（第2页，共5页）· 扫描全能王创建 向只 材料二： 《韩诗外传》记我：楚丘先生拜见孟尝君，孟尝君说：“先生年纪大了，记性装减，有什么可以指牧我的？” 楚丘先生说：“让我投掷石块、跳跃奔走，追赶车马，追逐麋鹿，搏击虎豹，那我确实衰老了。让我探究谋划策 咯，调动心神思虑，决断疑难困惑，说出正直的言辞，侍奉捕佐诸侯，我才正当壮年，哪里算得上年老！”孟尝 君改变脸色，汗水一直流到脚后跟，说：“是我的过错啊！” 材料三： 庆历三年，我还是孩童，在乡校读书。有从京城来的读书人，拿鲁人石守道写的《庆历圣德诗》给私塾先 生看。我在旁边偷看，就能背诵熟习这诗句，问先生诗里费颂的十一个人是谁。先生说：“小孩子何必知道 呢？”我说：“他们若是神人，那我不敢了解：如果也是普通人，为什么不能知晓！”先生惊异于我的话，把这些 人一一告诉我，并且说：“韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，这四个人，是人中豪杰。”当时我虽不完全明白，心中已 经记住他们。 嘉祐二年，我参加进士考试，抵达京城，范公已经去世。安葬完毕，墓碑竖起来了，我读碑文，流泪感概， 说：“我了解了他的为人，大概有十五年了，却没能见上他一面，难道不是命运吗？”这一年我考中进士，才开 始被欧阳公赏识，通过欧阳公结识韩琦、富弼，他们都以国士待我，说：“可惜你没能见到范文正公。” 唉！范公功业德行，不必依靠文章来彰显，他的文章也不必依靠序言来流传。但我不敢推辞写序，我自 八岁便知晓并敬重仰慕范公，至今四十七年。其余三位豪杰，我都能跟他们交游，唯独无缘面见范公，认为 这是平生的越事。若能把名字写在他的文集序文之中，来使自己置身于范公门生的末位，难道不是我早年 就有的心愿吗！ 15.B【解析】B项“怀才不遇的落寞之情”错误。颈联表达音乐调心、美酒陶性，抒发安顿内心、自得闲适的体 悟，并无怀才不遇、苦闷落寞的情感。 16.【答案】①构思上抓住时间巧合的微妙瞬间：诗人刚刚进入朦胧浅梦，乐曲恰好转入“人破”段落，梦境与乐声 在这一刻相逢，构思新颗别致。 ②虚实相生：“朦胧闲梦”虚写迷离梦境，“宛转柔声”实写耳畔乐声，乐声悄然渗入梦境，虚实相融，写出听曲 独特的沉浸式感受。 ③心境：营造静谧柔和的氛围，写出诗人深夜卧听法曲，安然松弛、沉醉于音乐的闲适恬淡。 (每点2分，共6分。若答“对仗工整”可给1分) 【解析】本题有两问，构思的巧妙之处主要体现在两处：一是时间的巧合，诗人“闲梦初成”之际，恰是法曲“人 陂”之时，梦与乐在同一瞬间交汇，时间抓得极为精细：二是虚实相生，上句写梦为虚，下句写声为实，将诗人 这一瞬间的独特感受凸显出来，极为巧妙。此刻诗人在半梦半醒之间，心神安闲，虽急促乐声人耳，仍觉婉 转柔和。 17.【答案】(1)质胜文则野文胜质则史 (2)自天子以至于庶人壹是皆以修身为本 (3)不失其所者久死而不亡者寿 (每空1分，共6分。有错别字则该空不给分) 18.【答案】“沧黄”改为“苍黄”：“鱼粼”改为“鱼鳞”；“重重迭迭”改为“重重叠叠”；“跳越”改为“跳跃”。 (每改对一处1分，共4分) 19.B【解析】“贬词褒用”错误，“高高在上”此处用的是字面义“所处位置极高”，并不是“贬词褒用”。 20.C【解析】④句“这印记”上承“一道道土黄色的印记”，为总起句；②句“乍看像”由④句的颜色描写自然生 发：①句“这是…泼就的山水”紧承②句的“山水画”，点明比喻实质：①③⑤三个“这是”领起的句子由“山 水”到“刻度”再到“记忆”层层递进收束。正确排序应为④②①③⑤，故选C项。 ·语文答案（第3页，共5页）· 扫描全能王创建 可只 21.【答案】（示例1）原句：（视觉）风吹过河面，泛起鱼鳞一样的波纹，一波又一波，重重叠叠。 改写：（听觉）风吹过河面，波纹层层叠叠地推涌，发出细碎的哗啦声，像准在远处反复翻动一册旧书。 (触觉)风吹过河面，泛起鱼鳞一样的波纹，凉丝丝的水汽顺着风扑上脸颊。 (示例2)原句：（视觉）太阳猛地跳跃出来，照得河面明见晃的 改写：（触觉）太阳猛地跳跃出来，淡淡的暖意拂过肌肤，驱散了河面飘来的寒凉。 (嗅觉)太阳猛地跳跃出来，河面上原本闷着的湿冷腥气也因之稍减。 (选取的原句符合视觉感官2分，改写后的两个句子突出除视觉外的两种感官，每句2分。共6分) 【解析】本题考查多感官描写的转化，感官主要包含视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉五种，题目要求将视觉描写 改写为其他感官描写，首先需要在文中准确找到视觉描写的语句，然后根据要求进行恰当的改写。需要注 意区分味觉与嗅觉的不同，不可混淆。 22.【写作指导】本作文题紧扣试卷阅读I独库高速察团队的事迹，将工程建设中的抉择与思辨延伸到人与自 然关系的宏大命题。材料讲述独库高速勘察团队深人天山无人区，面对冻土、活动断层等复杂地质，没有秉 持“征服山河”的想法强行施工，而是反复踏勘、精细测算，主动推翻不合理方案，以调整设计来顺应自然规 律。材料引导考生思考：人类开拓发展，并非一味征服自然，读懂自然、顺应规律，才是长久前行的智慧。 审题时，要把握一组辩证关系：人类拥有改造山河、建设开拓的主观能动性，但自然有着自身客观的运 行规律，人的实践不能无视规律、肆意安为。尊重自然，不等于放弃探索创造；开拓进取，不能等同于对抗自 然。构思行文，可以由浅人深展开思考： 第一层，结合文本事例，阐释为何人类不可安图征服自然。大自然自有运行规律，无视规律、强行挑战 山河，看似快速取得成果，实则埋下长久隐患。勘察团队遇到活动断层而放弃原桥位，正是懂得自然不可强 行对抗，盲目征服终会受到自然的反噬。可拓展联想古今事例，如大禹治水选择疏导而非堵截，对比违背自 然规律带来生态灾难的反面案例，论证尊重自然规律是一切开拓的前提。 第二层，辨析“敬畏自然不等于停滞不前”。敬畏自然不是放弃建设、安于现状，而是读懂规律、顺势而 为，在认清客观条件的基础之上，发挥人的智慧与实干。敬畏，是认清局限之后，用审慎、精细、持久的努力， 将不可能转化为可能。 第三层，延伸升华，把尊重自然、顺应规律的思考，从工程建设拓展到更广的领域，延伸到青年成长。不 仅是修路，个人成长、科技探索、社会发展同样需要尊重客观规律。一代代建设者从挑战山河到读懂山河， 这种观念的转变，是文明的进步。作为青年，我们奔赴理想、探索世界，既要拥有开拓的勇气，也要保有敬畏 之心，知可为知不可为，有所开拓、有所克制。 写作要规避两个误区：一是只写艰苦奋斗、攻坚克难，单纯赞美建设者不怕吃苦，忽略“敬畏自然、尊重 规律”这一核心思辨关系；二是片面空谈环保，只强调保护自然，否定人类合理建设与开拓创造，走向另一个 极端。文章要兼顾二者：人类可以改造山河、建设工程，但是开拓要有尺度，行动要尊重客观规律；敬畏不是 躺平退缩，而是更有智慧、更加长远的进取。 【参考立意】 ①以敬畏之心读懂山河，循自然规律开拓前路 ②不与自然为敌，方得长久通途 ③循天地之理，筑开拓之路 ·语文答案（第4页，共5页）· 扫描全能王创建 附： 2026年高考作文评分标准 一等(1620分) 二等(11~15分) 三等(6~10分) 四等(0~5分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单海 内容不当 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 恭 感情真垫 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流构 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹诽草难辨 深刿 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发展等 特征 半富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 (一)基础等级(40分) 1.基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 2.内容项(20分)的重点是题意、内容。 3.对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本 真实的，可以在三等上打分。 4.考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的， 要适当扣分。 5.表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4.内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：(1)透过现象看本质：(2)揭示事物内在的因果关系：(3)观点具有启发作用。 2.丰富：(4)材料丰富：(5)论据充足；(6)形象丰满；(7)意境深远。 3.有文采：(8)用词贴切：(9)句式灵活；(10)善于运用修辞手法：(11)文句有表现力。 4.有创意：(12)见解新颖：(13)材料新鲜：(14)构思精巧：(15)推理想象有独到之处；(16)有个性特征。 关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止：标点符号出现3处以上错误的酌情扣分：不足字 数者，每少50字扣1分：无标题扣2分。 (二)残篇评定 1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） 2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3.200字以下的文章，10分以下评分.不再扣字数分。 4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5.只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6.完全空白的，评0分。 ·语文答聚（第5页.共5页）· 扫描全能王创建