3.2 声音的强弱 同步练- 2026-2027学年科学四年级上册教科版

教科版四年级科学上册 第三单元《声音》

3.2 声音的强弱 同步练习（情境卷）

情境导入：科技馆“声音探秘”第二站 科技馆的“声音探秘”之旅来到了第二站。俊希抡起鼓槌用力敲了一下大鼓，“咚——”的一声，震得朵朵赶紧捂住了耳朵；可俊希再轻轻敲一下，鼓声又变得又轻又弱。朵朵好奇地问：“同一面鼓，为什么有时声音强，有时声音弱呢？”李老师笑着说：“声音的强弱藏着一个小秘密，它和物体振动的情况有关。今天的挑战，就看你们能不能发现这个秘密！”

一、填空题

1. 声音有强有弱，声音的强弱也叫______。

2. 俊希用力敲鼓，鼓面振动的幅度______，发出的声音强；他轻轻敲鼓，鼓面振动的幅度______，发出的声音弱。

3. 发声物体振动的幅度越大，声音越______；振动的幅度越小，声音越______。

4. 朵朵轻声回答问题时，她喉咙里声带振动的幅度较______，所以声音比较弱。

5. 声音的强弱是由物体振动的______决定的。

6. 俊希想让鼓声变得又强又响，他应该______敲鼓，让鼓面振动的幅度变大。

二、选择题（把正确答案的序号填在括号里）

1. 俊希用力敲鼓，鼓面上的豆子被弹得很高，鼓声很强（如图）。这说明（　　）。

图1　用力敲鼓，豆子跳得高，鼓声强

A．敲得越用力，鼓面振动幅度越大，声音越强

B．豆子跳得越高，鼓声就越弱

C．鼓声的强弱和豆子跳的高低没有关系

2. 俊希想让钢尺发出的声音更强一些，正确的做法是（　　）。

A．更用力地拨动钢尺　　　B．把钢尺多伸出桌面一些　　　C．只用指尖轻轻碰一下钢尺

3. 下列声音中，最强的是（　　）。

A．同学们在教室里小声耳语　　　　B．轰隆隆的雷声　　　　C．翻书的沙沙声

4. 用同样的力气拨动粗细相同的橡皮筋，轻轻拨和用力拨相比（　　）。

A．两次声音的强弱相同

B．用力拨时橡皮筋振动幅度大，声音更强

C．轻轻拨时橡皮筋振动幅度大，声音更强

5. 李老师用同样的音叉做了两次实验：轻敲后接触水面，溅起小小的水花；用力敲后接触水面，溅起大大的水花（如图）。这个对比实验说明（　　）。

图2　用力敲过的音叉溅起大水花

A．用力敲时音叉振动幅度大，声音更强

B．水花大小和音叉振动没有关系

C．轻敲时音叉振动幅度大，声音更弱

6. 关于声音的强弱，下列说法正确的是（　　）。

A．声音的强弱与物体振动的幅度无关

B．物体振动的幅度越大，声音越强

C．只要敲得快，声音就一定强

三、判断题（对的画“√”，错的画“×”）

1. 声音的强弱是由物体振动的幅度决定的。（　　）

2. 用力敲鼓和轻轻敲鼓，发出的声音强弱是一样的。（　　）

3. 我们轻声说话时，声带振动的幅度比较小。（　　）

4. 敲鼓的力气越大，鼓声反而越弱。（　　）

5. 振动幅度大的物体，发出的声音比较强。（　　）

6. 想让锣声变弱一些，可以轻轻地敲，让锣面振动的幅度小一些。（　　）

四、简答题

朵朵去看哥哥弹吉他，发现哥哥有时弹得很响，有时弹得很轻。请你用这节课学到的知识告诉朵朵：哥哥是怎样改变吉他声的强弱的？为什么这样做声音就会变强或变弱？

 

 

五、实验题

李老师请俊希用钢尺研究声音的强弱。实验方法：把钢尺的一端压在桌子边缘，另一端伸出桌面，每次伸出相同的长度；先轻轻拨动伸出桌面的钢尺，再用力拨动（如图），观察钢尺的振动幅度，比较声音的强弱。

图3　拨动伸出桌边的钢尺

（1）轻轻拨动钢尺，钢尺振动的幅度较______，发出的声音较______。

（2）用力拨动钢尺，钢尺振动的幅度较______，发出的声音较______。

（3）每次实验都让钢尺伸出桌面的长度保持不变，这样做的目的是______（填“玩得更方便”或“保证只比较拨动力度的不同”）。

（4）通过这个实验，你能得出的结论是：______。

六、综合题

为了找到声音强弱的秘密，俊希在鼓面上撒了一把小豆子，做了轻敲和重敲的对比实验（如图，左图为轻轻敲，右图为用力敲）。请你帮他完成下面的实验记录。

图4　左：轻轻敲，豆子跳得低；右：用力敲，豆子跳得高