Unit4 My friends Lesson3 Dont worry （教学设计）-2026-2027学年冀教版（三起）英语三年级上册

冀教版（三起）2024 三年级上册 Unit 4 My friends · Lesson 3 Don't worry. 教 学 设 计（任务型·“失物寻找小分队”故事课） 【设计说明】本课故事讲 Danny 丢笔与同伴相助：Where is my pen? I can't find it. → What colour is it? — It's red with a black cap. → Is it in your schoolbag? — No. → Is it under your desk? — No. → Don't worry, Danny. We can help you.。故事呈现“求助—描述特征—逐处寻找—安慰相助”的完整链，核心是方位一般疑问 Is it in/under ...? 与安慰句 Don't worry.。据此设计“失物寻找小分队”：Danny 的笔“丢”在教室情景图里，学生组队当“寻找小分队”，按《寻物单》三步走——先记特征（红笔杆黑笔帽），再逐处排查（in your schoolbag? under your desk? ...），最后寻获并用 Don't worry. 先安慰、We can help you. 再出手；方位介词在“排查”中逐一演练，渗透遇事不慌、主动助人的品质。 一、教学目标 完成本课学习后，学生能够： 1. 听懂、认读方位词 in, on, under 及句型 Where is my pen? I can't find it. / Is it in/under ...? — No. / Don't worry. We can help you.。 2. 读懂故事，完成《寻物单》三步：记特征（red with a black cap）→ 排查方位（schoolbag/desk）→ 寻获安慰。 3. 会用 Is it in/on/under ...? 排查物品位置，会用 Don't worry. 安慰他人。 4. 在寻物故事中体会同伴互助的温暖，遇到困难不慌张、肯求助、乐相助。 二、教学重难点 重点：认读 in, on, under；会说 Is it in/under ...? 与 Don't worry. We can help you.。 难点：① in / on / under 三个方位的动作区分与快速反应；② It's red with a black cap. 中 with 的“带着、配有”含义；③ can't 的读音 /kɑːnt/ 与 can 的听辨；④一般疑问句 Is it ...? 的升调读法。 三、教学过程（课前准备：一支“红笔杆黑笔帽”的笔、教室情景大图（笔藏在某处）、《寻物单》、in/on/under 方位手势卡、安慰徽章、评星表） 环节一　丢笔求助——导入定题（5 分钟） 1. 教师做着急状找笔：Where is my pen? I can't find it. 引出课题语境。 2. 听录音第一幕，学安慰句：Don't worry, Danny. We can help you. 做“拍肩安慰”动作。 3. 宣布任务：组成“失物寻找小分队”，帮 Danny 找笔——记特征、查方位、送安慰，全找到领“安慰徽章”。揭示课题。 【评价关注】能否听出 Danny 的着急与同伴的安慰；是否对“找笔”任务表现出投入。 环节二　排查寻笔——精读故事（14 分钟） 1. 带问题看图听音：What does the pen look like? Where do they look?。 2. 按《寻物单》三步精读： 第一步 记特征：What colour is it? — It's red with a black cap. 圈出 with，实物演示“红笔杆＋黑笔帽”。 第二步 排查方位：Is it in your schoolbag? — No.（翻开书包做动作）；Is it under your desk? — No.（低头看桌底做动作）；in/on/under 手势操——in 双手合拢、on 手掌平放、under 手掌朝下托底，随口令快反。 第三步 寻获安慰：找到笔，齐说 Don't worry. We can help you. 的暖心语气。 【设计说明】寻物单三步与故事情节同构；方位词不用讲解而用“排查动作”逐一落地，with 的难点藏在“记特征”一步用实物攻破。 环节三　复盘路线——填单巩固（8 分钟） 1. 同桌互查寻物单：三步句子认读与 in/on/under 手势过关。 2. 练说问答：Is it in/on/under ...? — No. / Yes!，教师藏物学生三连问。 3. 复盘故事：按“求助—记特征—排查—安慰—寻获”顺序看图说一遍。 环节四　寻物发布——展示互评（8 分钟） 1. 小分队上台：一人扮 Danny 求助，其余队员按寻物单排查表演，找到后齐送安慰句；台下用手势判 in/on/under 是否做对。 2. 师生按“方位说得准 / 排查做得全 / 安慰送得暖”三项评星，评出“暖心小分队”。 3. 观念小结：丢东西不可怕——说清特征、一处一处找，朋友还会帮你。 环节五　收尾检测（5 分钟） 1. 指板书寻物链，全班齐说核心句。 2. 快速抢答：教师放物说口令，学生做 in/on/under 手势；说汉语（在书包里/在桌子下面/别担心），学生说英语，检测达标。 3. 自评涂星：我会认 / 我会问 / 我会安慰。 四、板书设计（“寻物单”式板书） Lesson 3　Don't worry. 求助：Where is my pen? I can't find it. 特征：It's red with a black cap. 排查：Is it in your schoolbag? / Is it under your desk? — No. 安慰：Don't worry. We can help you.（in 合拢 | on 平放 | under 托底） （黑板画寻物三步箭头链，三个方位词配手势简笔图，右上角贴“暖心小分队”评星表。） 五、作业设计 1. 朗读打卡：跟读故事三遍，读好 Don't worry. 的安抚语气。 2. 完成寻物单：三步句子写全，in/on/under 各抄一遍。 3. 家庭排查（选做）：藏一件文具考家人，用 Is it in/on/under ...? 三连问。 六、课堂小结 这节课我们组成失物寻找小分队帮 Danny 找笔：会用 Where is my pen? I can't find it. 求助，会用 Is it in/under ...? 排查，还会用 Don't worry. We can help you. 安慰帮忙。 遇事别慌——说清特征、一处一处找，还有朋友在身边。 七、教学反思 成功之处：排查动作让 in/on/under 不讲自明，安慰句在情节高潮处出现，情感与语言同步到位。 不足之处：with 的含义个别学生未吃透；can 与 can't 的听辨偶有混淆。 改进措施：with 用“红笔杆戴黑帽”实物反复指认；can't 做耸肩（can）与摇头（can't）配对操，每天课前快反一轮。 学科网（北京）股份有限公司 $