选必一 1.1 国家是什么（优质公开课课件共25页含AI情境教学设计）-【聿见思政】2026-2027学年高中政治精品课

历经严密的推演与艰难抉择，全体筹备委员会第二关闯关顺利完成。恭喜全体筹备委员会通关第二关获得奖励。碎片2，民主治理碎片，程序正义与逻辑的闭环，这是属于我们的。阶段性胜利。松果时刻。 历经三次严密的推演与艰难抉择，全体筹备委员会三观圆满通关，三块建国碎片终得归律，程序正义与逻辑的闭环，这是属于我们的胜利。恭喜全体筹备委员会通关。历史在此刻，铭记。松果。时刻。 项目 内容 课题 1.1国家是什么 ——求索建国之路，利用“建国闯关”桌游读懂国家的本质与形态 授课 教材 高中思想政治选择性必修1《当代国际政治与经济》 课时 1课时（45分钟） 授课 对象 高二学生 课标 要求 了解国家的本质，理解国家的构成要素；辨析民主与专政的关系； 阐释国体与政体的辩证关系，理解代议制是现代民主政体的共同特征。 学情 分析 高二学生具备一定时政敏感度，对巴以冲突热点有所耳闻，但对国家、主权、民主专政、国体政体等抽象政治概念理解较浅。 本课采用桌游情境探究，把抽象理论嵌套进“巴勒斯坦建国”真实时政情境，将理论知识转化为闯关任务，降低理论理解难度，落实学科核心素养。 核心 素养 1. 政治认同：感悟主权对于国家的重要意义，认同我国人民民主专政、全过程人民民主，树立维护国家主权的意识。 2. 科学精神：运用马克思主义国家理论辨析“全民民主”“国体相同政体必然相同”等错误观点，辩证看待国家、民主、国体政体。 3. 法治意识：理解军队、法庭等国家机器履行国家职能的价值。 4. 公共参与：立足青年身份，树立维护国家主权安全的责任意识。 教学重难点 重点：国家的本质、国家构成要素、主权的地位； 民主与专政辩证关系；国体与政体的关系；代议制内涵 难点：理解国家的阶级本质；政体的相对独立性；区分专政与专制 教学方法 情境教学法、桌游合作探究法、小组合作讨论法、 辨析式教学法、讲授点拨法 教学准备 多媒体PPT、建国闯关桌游任务卡、炸弹干扰卡、学习任务单（巴勒斯坦全套时政史料）；课前划分4——6人学习小组；小组分配固定角色：卡牌抽取官、史料记录员、史料分析师、小组发言人。 板书设计 1.1国家是什么 1、 叩问立国根基：国家的本质 1. 产生：阶级矛盾不可调和产物； 本质：阶级统治工具→阶级性（根本属性） 2. 国家四要素：人口、领土、政权、★主权（生命和灵魂） 3. 国家职能：政治统治职能（根本）；社会管理职能 2、 透视治理底色：民主与专政 1. 民主有阶级性，不存在全民民主 2. 关系：民主是专政基础，专政是民主保障；专政≠专制 3. 社会主义民主VS资本主义民主 3、 探究权力架构：国体与政体 1. 国体决定政体，政体体现服务国体；政体具有相对独立性 2. ★代议制：现代民主政体共同特征（间接民主） 教学环节 时长 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课：创设总议题，开启建国桌游闯关 4分钟 1. 播放PPT展示巴勒斯坦时政材料：1988宣告建国，获158国承认，仅为联合国观察员国，领土被占领，国防外交无法自主。 2. 抛出总议题：巴勒斯坦已宣布“建国”，为什么还不是完整的主权国家？ 3.向学生介绍本节课桌游模式：全班化身巴勒斯坦建国筹备委员会；讲解小组四个角色分工；下发学习任务单（游戏手册）；宣布课堂任务：闯三关集齐三块建国碎片，解锁国家的知识。4.板书总议题。 1.阅读时政材料，感知巴以现实情境； 2.明确小组内卡牌抽取官、史料记录员、史料分析师、发言人各自职责； 3.进入“建国筹备委员会”的情境，带着总议题进入新课学习。 以真实重大时政情境导入，把枯燥理论转化游戏化任务，激发学生探究兴趣；设置总议题统领全课，明确本节课学习主线；角色分工落实小组合作，避免小组讨论流于形式。 第一环节：叩问立国根基——解锁碎片①国土与主权碎片子议题一：解析国家的本质 13分钟 1. 发布关卡1闯关指令，请各小组卡牌抽取官抽取关卡1任务卡；明确：两个任务全部完成才可获得碎片。 2. 布置2分钟小组研讨任务，巡视各个小组，倾听小组讨论，对存在困惑的小组进行适度引导点拨。 3. 研讨结束，组织课堂展示：随机抽选小组发言人分享成果；鼓励其他小组进行质询、反驳，开展生生互评。 4. 针对学生生成性答案精讲点拨：辨析“人类出现就有国家”；梳理国家产生逻辑、国家本质、根本属性；讲解国家四大构成要素，重点剖析主权的地位、内涵，结合巴勒斯坦材料分析其主权残缺的现状。 5. 抛出拓展卡牌思考：国家建立后承担哪些职能？梳理政治统治职能、社会管理职能二者关系。 6. 宣布第一关闯关成功，板书本框知识点。 1.卡牌抽取官取出任务卡；史料分析师研读任务单中巴勒斯坦史料；小组全员合作开展2分钟探究；史料记录员记录小组研讨核心观点。 2.小组发言人上台展示小组观点；其他小组开展质询、补充、反驳。 3.跟随教师点拨，梳理国家产生、本质、构成要素、国家职能的知识；结合材料分析巴勒斯坦缺失主权的现实。 4.完成闯关，获得“国土与主权碎片”。 借助思辨题打破学生固有认知，落实马克思主义国家理论；坚持“材料探究生成点拨”路径，用巴勒斯坦现实材料落地抽象概念；通过生生质询反驳，训练学生辩证思辨与语言表达能力；突出主权这个核心重点，为结尾情感升华做铺垫。 第二环节：透视治理底色——解锁碎片②民主治理碎片子议题二：辨析民主与专政 14分钟 1. PPT呈现巴勒斯坦现实困境与网络错误观点：“真正的民主国家就不应该有专政，要给所有人同等民主权利。”出示关卡2两张探究任务。 2. 布置5分钟小组合作探究任务，巡视课堂，关注小组讨论进度，提示学生区分“专政”与“专制”易混概念。 3. 研讨结束，邀请小组发言人展示成果，组织不同小组补充交流。 4.精讲点拨：驳斥“全民民主”，解读民主阶级性；厘清民主与专政辩证关系，着重区分专政与专制；用表格对比社会主义民主与资本主义民主；引导学生结合情境分析巴勒斯坦民族权力机构民主、专政的对象。5.宣布第二关闯关成功，板书核心知识点。 1.小组研读情境材料与闯关任务；史料分析师带领组员辨析观点；记录员整理辨析要点； 2.小组发言人展示探究结论；其他同学倾听、补充质疑； 3.跟随教师讲解，理解民主的阶级性，厘清民主专政专制三组易混概念；对比两类民主，结合时政分析巴勒斯坦治理现实。 4.完成闯关，获得“民主治理碎片”。 针对学生生活中常见的“全民民主”错误认知设置辨析任务，直击本课难点；通过对比教学厘清易混概念；坚持理论联系时政，不孤立讲书本原理，让学生懂得民主不是抽象口号，具有鲜明阶级性，培育科学精神。 第三环节：探究权力架构——解锁碎片③政体制度碎片子议题三：厘清国体与政体 11分钟 1. 展示情境材料：同样资本主义国家，巴勒斯坦半总统共和制、以色列议会制、美国总统制、英国君主立宪制；抛出观点A、观点B两个错误辩题，出示关卡3两项任务。 2. 布置3分钟小组研讨，巡视指导，重点提示学生理解政体相对独立性的多重影响因素（历史、文化、外部势力等）。 3. 组织学生发言展示，鼓励小组之间互相修正观点。 4.精讲点拨：批驳A、B两个误区；阐释国体（内容）与政体（形式）辩证关系；解读政体相对独立性；结合巴勒斯坦外部干涉、内部矛盾解释政体运行困境；由现实难题引出代议制，讲解代议制内涵、本质、地位，联系我国人民代表大会制度举例。5.宣布三关全部完成，集齐全部建国碎片，板书知识点。 1.小组辨析两个错误观点，开展3分钟合作交流；史料记录员整理辨析要点； 2.小组发言人输出辨析结论，其他小组补充修正； 3.学习国体与政体辩证关系，理解政体相对独立性；掌握代议制相关知识，联系我国人大制度加深理解。 4.集齐三块建国碎片。 利用反差案例，打破“国体相同政体必然一样”的思维误区，突破本课教学难点；把代议制和现实国情结合，关联我国政治制度，潜移默化落实政治认同；桌游闯关闭环完成，形成完整知识链条。 课堂小结・情感升华 2分钟 1. 带领学生回顾三块建国碎片对应的全部核心知识，回扣总议题：巴勒斯坦无法成为完整主权国家根源在于主权残缺。 2.情感引导：对比巴勒斯坦建国坎坷，感悟我国完整主权来之不易；号召青年厚植家国情怀，自觉维护国家主权、安全、发展利益。 跟随教师回顾整节课知识框架；感悟主权珍贵，内化家国责任。 回归总议题，形成课堂闭环；实现知识向价值信念转化，落实政治认同素养。 布置课后作业 1分钟 分层布置课后任务：①基础任务：整理三关任务卡核心知识点，完成配套限时训练；②拓展选做：建国备忘录，以巴勒斯坦建国筹备委员会成员身份写200字短评，运用国体与政体、政体相对独立性知识，分析巴勒斯坦共和政体举步维艰的原因；说明作业提交要求。 记录课后作业，明确基础任务与拓展选做任务不同要求。 分层作业设计，兼顾全体学生基础巩固与学有余力学生拓展提升；拓展作业迁移课堂所学知识，实现学以致用。 学科网（北京）股份有限公司 $历经严密的推演与艰难抉择，全体筹备委员会第一关圆满成功。这是宏伟事业的开端，第一块基石已然落下。恭喜各位筹备委员会成员第一关闯关成功，我们拿到第一块建国碎片、国土与主权碎片。历史在此刻，铭记。松果。时刻。 1988年，巴勒斯坦公开宣告建国，全世界一共有158个联合国会员国承认他的地位。可时至今日，巴勒斯坦依旧只是联合国观察员国，大片领土被侵占，国防不能自主外交，边境处处受到外部力量。的束缚。松果时刻。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 The year-end summary analyzes the reasons why the work plan at the beginning of the year has not been implemented or not implemented in place and the problems existing in the work, analyzes the reasons for the problems, so as to propose solutions to the problems and further do a good job in the next year. 选择性必修1 《当代国际政治与经济》 1.1 国家是什么 ——利用“建国闯关”桌游读懂国家的本质与形态 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 总议题：巴勒斯坦已宣布“建国”，为什么还不是完整的主权国家？ 1988年巴勒斯坦宣告建国，迄今获得158个联合国会员国承认，却仍是联合国观察员国——大片领土被占领，国防、外交、边境无法自主。 今天，各小组化身「巴勒斯坦建国筹备委员会」，闯过三关、集齐建国碎片，共同解锁：到底什么才是真正的国家。 🎴 卡牌抽取官 📝 史料记录员 🔍 史料分析师 负责抽取本节课闯关任务卡、炸弹干扰卡，发布小组待探究任务。 记录小组研讨得出的核心观点与答案，整理发言提纲。 研读时政材料与课本知识，带领组员解读情境、拆解问题。 4 🎤 小组发言人 代表本小组展示探究成果，参与课堂问答、观点对撞与建国答辩。 小组认领角色，翻开游戏手册（学习任务单，印有巴勒斯坦全套时政材料），进入桌游情境。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 子议题 01 叩问立国根基 02 透视治理底色 03 探究权力架构 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 叩问建国基础 Part One —— 解析国家的本质 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 关卡1：叩问立国根基——解锁碎片①“国土与主权碎片” 1 2 3 【闯关任务卡1】我们筹备委员会想要建立一个真正的主权国家。我们拥有数百万人口、主张的国土疆域、民族权力机构，但领土遭占领，外交国防不能自主。 卡牌背面两个闯关任务（必须全部完成，才能拿到碎片）： 任务1【历史思辨题】：有人说“人类出现就有国家”，请结合马克思主义国家理论，辨析正误，说明国家如何产生，国家的根本属性是什么？ 任务2【现实分析题】：一个完整国家需要哪些必备要素？对照巴勒斯坦现状，我们最缺失哪一项核心要素？结合材料说出该要素的地位与特点。 学生桌游活动流程 1. 卡牌抽取官抽取关卡 1 任务卡；史料分析师研读任务单上巴勒斯现实材料； 小组合作研讨2分钟；记录员写下小组答案。 2. 随机抽取小组发言人上台分享闯关成果；其他小组可以“质询反驳”。 3. 教师（主持人）精讲点拨，确认闯关成功。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 任务1【历史思辨题】有人说“人类出现就有国家”，请结合马克思主义国家理论，辨析正误，说明国家如何产生，国家的根本属性是什么？ 关卡1：叩问立国根基——解锁碎片①“国土与主权碎片” 国家的产生：一个历史过程 生产力发展 私有制出现 阶级分化对立 国家产生 结论 · 国家的本质 国家是阶级矛盾不可调和的产物，它不是从来就有、也不会永恒存在； 国家的本质是阶级统治的工具——阶级性是国家的根本属性。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 任务2【现实分析题】一个完整国家需要哪些必备要素？对照巴勒斯坦现状，我们最缺失哪一项核心要素？结合材料说出该要素的地位与特点。 关卡1：叩问立国根基——解锁碎片①“国土与主权碎片” 人口 国家的社会基础 领土 自然基础，含领陆领水领空 政权 行使国家统治权力的机关 主权 对内：至高无上地统一管辖本国领土与居民 对外：独立自主地处理国防、外交，不受外来干涉 四要素中最重要，是国家的生命和灵魂——缺了它，就只是"地区"而非国家。 巴勒斯坦有人口、领土、政权，唯独主权残缺，因此至今只是观察员国。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 叩问建国基础 Part One —— 解析国家的本质 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 关卡1：叩问立国根基——解锁碎片①“国土与主权碎片” 拓展补充卡牌小附加思考：建国之后，国家要承担什么职能？ 政治统治职能（根本） 依靠军队、警察、法庭、监狱等国家机器，维护统治阶级的统治秩序。 例：打击分裂势力、危害国家安全的犯罪活动。 社会管理职能 管理经济、教育、医疗、社会保障等公共事务，维持社会正常运行。 例：民族权力机构开展民生救助与重建。 两种职能都是国家性质的体现：政治统治是根本，社会管理服务于政治统治。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 透视治理底色 Part Two —— 辨析民主与专政 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 本课件和配套教案为 聿见思政统编新教材教学资源网 www.yjsz2020.cn 版权所有，已授权 发布，侵权必究 本课件教案可以用于日常教学，参考借鉴 未经本站授权，请勿转载发布分享传播 严禁直接用于投稿比赛，切勿二次销售 否则追究法律责任 聿见思政维权成果公告链接（全屏点击可浏览）>>> 微信公众号 微信客服号 欢迎提供原创优质课件，可获聿见思政新教材教学网下载权限。课件请发邮箱5724868@qq.com，有配套视频和教学设计等请一并发送，并注明微信号。 如果有原创课件私人订制需要，也可以扫码微信客服号与我们联系。 关卡2：透视治理底色——解锁碎片②“民主治理碎片” 情境 任务1【辨析任务】请小组作为建国委员会，驳斥“全民民主”这一观点，说明民主与专政的辩证关系，区分专政与专制。 任务2【对比任务】对比资本主义民主与社会主义民主的差异，并思考：巴勒斯坦民族权力机构的统治，民主与专政分别面向谁？ 闯关任务 小组读取任务卡，5分钟小组研讨；记录员整理辨析要点。 桌游流程 现实困境：隔壁以色列是资本主义国家，民主服务本国资产阶级，对占领区巴勒斯坦民众高压管控；巴勒斯坦要代表广大本民族民众利益，同时要打击勾结外部势力的分裂分子。网络上有一种声音：“真正的民主国家就不应该有专政，要给所有人同等民主权利。” 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 关卡2：透视治理底色——解锁碎片②“民主治理碎片” 民主 在统治阶级内部，按多数人意志管理国家事务。 民主具有鲜明阶级性，不存在全民的、超阶级的民主。 专政 统治阶级依靠国家权力，强制被统治阶级服从其意志。 注意：专政≠专制；专制国家只有专政、没有民主。 在实行民主制度的国家，民主与专政是统一的： 民主是专政的基础，专政是民主的保障。 任务1【辨析任务】请小组作为建国委员会，驳斥“全民民主”这一观点，说明民主与专政的辩证关系，区分专政与专制。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 关卡2：透视治理底色——解锁碎片②“民主治理碎片” 任务2【对比任务】对比资本主义民主与社会主义民主的差异，并思考：巴勒斯坦民族权力机构的统治，民主与专政分别面向谁？ 对比维度 社会主义民主 资本主义民主 民主主体 最广大人民 资产阶级少数人 专政对象 极少数敌对分子 广大被统治民众 本质 人民当家作主 资产阶级专政 特点 全过程人民民主，最广泛、最真实、最管用 形式上的民主，具有虚伪性与欺骗性 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 探究权力架构 Part Three ——厘清国体与政体 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 关卡3：权力架构——解锁碎片③“政体制度碎片” 巴勒斯坦采用半总统共和制；同样是资本主义国家，以色列议会制、美国总统制、英国君主立宪制。 两种争论观点：观点A：国体决定政体，国体相同政体必须一模一样； 观点B：巴勒斯坦共和政体运行困难，说明国体根本不能决定政体。 卡牌情境 闯关任务 桌游活动流程 1. 同桌协同+小组内交流3分钟，记录员整理辨析要点。 2. 小组发言人输出辨析结论，其他小组可以补充修正。 任务1【辨析任务】小组辨析A、B两个观点，阐述国体与政体的辩证关系；何为政体的相对独立性？哪些因素会干扰政体运行？ 任务2【现实思考题】巴勒斯坦人口众多，不可能每一个公民直接管理国家，我们应当采用怎样民主制度来解决这个现实难题？理解代议制的内涵、本质、地位。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 关卡3：权力架构——解锁碎片③“政体制度碎片” 任务1【辨析任务】小组辨析A、B两个观点，阐述国体与政体的辩证关系；何为政体的相对独立性？哪些因素会干扰政体运行？ 观点A　× 国体决定政体，国体相同，政体就必须一模一样。 观点B　× 巴勒斯坦政体运行困难，说明国体根本不能决定政体。 概念与关系 国体（内容）：谁掌握政权；政体（形式）：政权如何组织运行。 国体决定政体，政体体现并服务于国体；同时，政体具有相对独立性——受历史、文化、外部势力等影响，国体相同，政体可以不同。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 关卡3：权力架构——解锁碎片③“政体制度碎片” 任务2【现实思考题】巴勒斯坦人口众多，不可能每一个公民直接管理国家，我们应当采用怎样民主制度来解决这个现实难题？理解代议制的内涵、本质、地位。 现代国家人口众多，不可能让全体公民经常性地直接管理一切国家事务。 于是，现代民主政体普遍采用了一种共同形式—— 代议制 由选举产生、代表民意的机关行使国家权力。 本质是间接民主，是现代民主政体的共同特征。 它是连接公民与国家的政治纽带。 我国的人民代表大会制度，就是代议制的一种具体形式。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 集齐碎片：我们究竟读懂了什么？ 一、国家的本质 · 阶级矛盾不可调和的产物 · 阶级统治的工具，阶级性是根本属性 · 四要素：人口、领土、政权、主权 · 主权是国家的生命和灵魂 · 政治统治与社会管理双重职能 二、民主与专政 · 民主具有鲜明阶级性 · 不存在全民的、超阶级的民主 · 民主是专政的基础 · 专政是民主的保障 · 专政 ≠ 专制 三、国体与政体 · 国体是内容，政体是形式 · 国体决定政体，政体服务国体 · 政体具有相对独立性 · 代议制是现代民主政体共同特征 · 本质是间接民主 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 巴勒斯坦的建国之路启示我们： 主权是国家的生命与灵魂。 我国拥有完整独立主权， 坚持人民民主专政， 践行全过程人民民主。 山河无恙， 主权完整来之不易。 青年当厚植家国情怀， 自觉维护国家主权、 安全与发展利益！ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 1 基础任务　整理三关任务卡上的核心知识点，完成配套限时训练。 2 拓展选做 · 建国备忘录　以巴勒斯坦建国筹备委员会成员身份写一段200字短评： 巴勒斯坦已确立共和政体，为何运行举步维艰？请运用国体与政体、政体相对独立性的知识分析原因。 课后任务：把这场建国思考延续下去 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 YHANKS 感谢各位的指导 选择性必修1 《当代国际政治与经济》 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 $ 选择性必修一《1.1 国家是什么》导学案 班级：________ 姓名：________ 小组：________ 总议题：求索建国路，读懂国家的本质与形态 【课前预习·学习目标】 1. 掌握国家的产生、构成要素、根本属性与国家职能 2. 理解民主与专政的阶级性及辩证关系，区分专政与专制 3. 辨析国体与政体的关系，理解政体的相对独立性、代议制的地位 4. 结合巴勒斯坦时政，树立国家主权意识，认同我国国家制度优势 【前置素材·巴以冲突完整背景】 一、历史背景 1.巴勒斯坦地区是阿拉伯人世代居住的土地。二战后，犹太复国主义兴起。 2.1947年联合国通过181号分治决议：在巴勒斯坦地区分别建立犹太国、阿拉伯国。 3.1948年以色列建国，阿拉伯国家拒绝决议，爆发多次中东战争。战争后，以色列占据了绝大部分土地。 4.1988年巴勒斯坦宣布正式建国，目前获得全球158个国家承认。 5.2012年巴勒斯坦成为联合国观察员国，无完整主权、无联合国正式投票权。 二、2026年最新现状 1. 有人口：巴勒斯坦常住人口约530万。 2. 有领土：拥有法定主张国土，但大量土地被占领、定居点不断扩张，领土碎片化。 3. 有政权：设有巴勒斯坦民族权力机构，拥有有限自治权，可管理本地民生、教育、治安。 4. 主权严重残缺（最核心短板） • 无独立国防军队，空域、海域、边境被外部管控； • 外交、安全重大事务受大国干预，无法完全自主； • 国家财政税款常被截留，政府治理受限。 核心思考：有人口、领土、政权，为什么巴勒斯坦不是完整主权国家？ 【课堂小组分工·桌游角色职责】 1.卡牌抽取官：负责抽取课堂闯关任务卡、易错炸弹卡 2.史料分析师：带领组员研读时政材料、拆解探究问题 3.记录员：整理小组观点、填写课堂探究答案 4.发言人：代表小组展示成果、参与辩论与终局答辩 【课堂闯关探究·议题任务】 子议题一：什么样的国家才算真正立国？（国家的本质与四要素） 闯关任务1 有人说：“国家是人类社会一开始就有的。”请辨析正误，并说明国家的产生根源与根本属性。 闯关任务2 完整主权国家的四大构成要素是什么？ 对照巴勒斯坦现状，最缺失的核心要素是什么？该要素的地位是什么？ 课堂笔记整理 1.国家产生：________________________________________ 2.国家本质：国家是________________，是国家的根本属性。 3.国家四要素：_________、_________、_________、_________ 4.主权地位：是国家的_____________，具有对内________、对外________的特点。 5.国家两大职能：_________、_________ 子议题二：国家治理是否存在全民民主？（民主与专政） 闯关任务 网络观点：“民主国家不应该有专政，民主属于所有人。” 结合巴以治理现状（以色列服务资产阶级、打压占领区民众；巴勒斯坦打击内部分裂势力），评析该观点，并回答： 1.民主是否具有阶级性？是否存在全民民主？ 2.民主与专政是什么辩证关系？ 3.专政和专制一样吗？ 课堂笔记整理 1.民主的特点：民主是________的，只属于________，无全民民主。 2.关系：________是专政的基础，________是民主的保障。 3.区别：民主制国家=民主+专政；专制国家=只有专政、无民主。 对比识记 社会主义民主：主体________、特点________________ 资本主义民主：主体________、具有________ 子议题三：国家制度为何千姿百态？（国体与政体、代议制） 闯关任务：辨析正误 观点1：国体相同，政体一定相同。 观点2：政体不同，说明国体不能决定政体。 结合巴勒斯坦半总统制、以色列议会制、英美不同政体，回答： 1.国体与政体分别指什么？二者关系是什么？ 2.为什么同是资本主义国家，政体各不相同？ 3.现代国家普遍采用什么民主形式？为什么？ 【易错炸弹卡】 1.国家永远存在于人类社会中。（ ） 2.主权是国家最基本的要素。（ ） 3.民主是全社会所有人的民主。（ ） 4.专政等同于专制。（ ） 5.国体相同，政体必然一致。（ ） 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $