Unit6 More about me Lesson1 How tall are you （教学设计）-2026-2027学年冀教版（三起）英语四年级上册

冀教版（三起）2024 四年级上册 Unit 6 More about me · Lesson 1 How tall are you? 教 学 设 计（任务型·“班级身高测量站”对话课） 【设计说明】本课对话发生在测量身高现场：How old are you? — I'm ten years old. How tall am I? — Let me see. You are 1.4 metres tall. → Danny, how old are you? — I'm eleven years old. → How tall are you? — I'm 2.1 metres tall.（Danny 踮脚站上尺子虚报身高）→ Danny, stand on your feet, please. — OK. How tall am I now? — You're 1.2 metres tall.。对话呈现“问年龄→量身高→站姿纠偏→复测”的体检流程，How tall are you? — I'm ... metres tall. 是核心句型。据此设计“班级身高测量站”：教室设“测量站”，学生轮流当“测量员”与“受测者”，用 How old / How tall are you? 互测互报，把小数身高表达在真实测量中用起来；Danny 踮脚的幽默用来点明“站直测量”的规则，渗透诚实与科学测量意识。 一、教学目标 完成本课学习后，学生能够： 1. 听懂、认读并说出核心词汇 tall, metre, feet 及表达 How tall are you? — I'm 1.4 metres tall. / stand on your feet / Let me see.。 2. 读懂对话，完成《测量记录单》：女孩—ten years old, 1.4 metres tall；Danny—eleven years old，虚报 2.1，实测 1.2 metres tall。 3. 运用句型 How old are you? — I'm ... years old. / How tall are you? — I'm ... metres tall. / How tall am I? — You're ... 互相测量并报告年龄身高。 4. 在测量情景中理解“站直才量得准”，体会诚实的意义，乐于了解自己的身体数据。 二、教学重难点 重点：读懂对话；熟练运用 How tall are you? — I'm ... metres tall. 问答；数字 + metres tall 的表达。 难点：① 小数的读法（1.4 读作 one point four）；② metre 的单复数（数值大于 1 时用复数 metres，如 1.2 metres tall；仅 1 或 1 metre 时用单数）；③ tall 与 metres tall 的区别（How tall 问身高，答句须带 metres tall）；④ feet（foot 的复数）与 stand on your feet 的含义。 三、教学过程（课前准备：身高尺图或门框身高刻度、《测量记录单》、测量员工作牌、卷尺（演示用）、Danny 踮脚情景图、评星表） 环节一　量一量开站——导入定题（5 分钟） 1. 出示测量现场图：医生在给女孩量身高。猜：医生会问什么？听第一幕：How old are you? — I'm ten years old. How tall am I? — Let me see. You are 1.4 metres tall.。 2. 学读 1.4＝one point four，点出 metres tall 是“身高多少米”的固定说法。 3. 宣布任务：今天教室设“班级身高测量站”，人人轮流当测量员，量一量、报一报。揭示课题。 【评价关注】能否听懂 How tall 的提问；是否对小数身高表达表现出兴趣。 环节二　逐站实测——精读对话（14 分钟） 1. 带问题听录音：How old is Danny? How tall is he really?。 2. 按后三幕精读并填记录单： 第二幕 问年龄：Danny, how old are you? — I'm eleven years old. 圈出 years old。 第三幕 虚报身高：How tall are you? — I'm 2.1 metres tall. 看图发现 Danny 踮脚站在尺子上，笑点讨论：这样量准吗？ 第四幕 纠偏复测：Danny, stand on your feet, please. — OK. How tall am I now? — You're 1.2 metres tall. 圈出 stand on your feet 与 You're，对比 2.1 与 1.2，体会“站直才诚实”。 3. 黑板贴 1.4 / 2.1 / 1.2 三张数据卡，学生跟读问答两遍，练读 one point four。 【设计说明】测量记录单与对话的体检流程同构；Danny 踮脚不是笑料就过，而是“测量规则”的反面教材——数值的对比（2.1 对 1.2）让 stand on your feet 有了具体的意义。 环节三　练读报数——填单成篇（8 分钟） 1. 同桌互查记录单：小数读法与 metres tall 过关。 2. 练说测量三句式：How old are you? / How tall are you? — I'm ... metres tall. / How tall am I? — You're ...。 3. 记录自己的真实年龄与估计身高，填入记录单。 环节四　开站互测——展示互评（8 分钟） 1. 测量员持记录单上台，“受测者”站直答问；测量员按情景推算报出身高（You're ... metres tall.），台下当裁判听数字读得对不对。 2. 师生按“问句用得对 / 小数读得准 / 站姿要求说得出”三项评星，评出“金牌测量员”。 3. 观念小结：身体的数据要如实报告——站得直、报得准，才是科学的测量、诚实的孩子。 环节五　收尾检测（5 分钟） 1. 指黑板数据卡，全班齐说三句身高表达。 2. 快速抢答：教师读数字（1.6 / 2.1），学生说英语；How tall are you? 抽三生实测回答，检测达标。 3. 自评涂星：我会读 / 我会问 / 我会量。 四、板书设计（“测量记录单”式板书） Lesson 1　How tall are you? 年龄：How old are you? — I'm ten / eleven years old. 身高：How tall are you? — I'm 1.4 / 1.2 metres tall.（1.4＝one point four） 复测：How tall am I now? — You're ... 提醒条：Danny, stand on your feet, please. （黑板画身高尺简图，三张数据卡贴在对应高度，右上角贴“金牌测量员”评星表。） 五、作业设计 1. 朗读打卡：跟读对话三遍，读好 Let me see. 的思考语气。 2. 完成测量记录单：把对话里三个数据写全。 3. 家庭测量（选做）：量一位家人的身高，用一句英语记录 He/She is ... metres tall.。 六、课堂小结 这节课我们开了身高测量站：会用 How old are you? / How tall are you? 问年龄身高，用 I'm ... metres tall. 报数据，还记住了 stand on your feet 才量得准。 one point four metres tall——会读会报自己的身体数据，是了解自己的第一步。 七、教学反思 成功之处：测量站把问答变成真实操作，Danny 踮脚的对比让 stand on your feet 与诚实测量自然关联。 不足之处：小数 point 的读法仍有出错；metres 的复数 s 有遗漏。 改进措施：记录单互查专圈 metres 的 s；用“点读”手势练 one point four，抢答环节加小数听辨。 学科网（北京）股份有限公司 $