Unit 6 第2课时 Where do you live （教学设计）英语冀教版三起四年级上册（新教材)

该小学英语教学设计聚焦“居住地点与地址”主题，围绕居住类词汇、方位介词及核心句型展开，通过展示居住环境图片引导学生讨论自身居住类型，搭建从生活经验到新知的学习支架，衔接已有基础词汇与新语言知识。 特色在于任务驱动与生活迁移结合，采用情境创设和任务教学法，设计“Draw and say”绘画介绍、居住信息卡制作等活动，提升学生语言能力（准确运用句型交流）和思维品质（路线描述逻辑性），小组合作创编对话培养学习能力，为教师提供可操作活动设计，助力高效教学，促进学生语言知识向生活运用迁移。

Unit 6 第2课时 Where do you live? 教学设计 单元 Unit6 课时 第 2课时 语篇研读 【What】本语篇围绕 “居住地点与地址” 主题，通过 Guo Yang 与 Danny 关于居住类型、地址及位置关系的对话，呈现居住类、地点类、方位类核心词汇与句型，展示日常交流中询问与介绍居住相关信息的场景。 【Why】旨在让学生掌握居住与地址相关的词汇和句型，具备在实际场景中询问、回应居住地点及地址的能力，提升英语日常交际的实用性，同时培养空间方位认知。 【How】通过 “Look, listen and say”“Read and answer”“Draw and say” 等模块，搭配地图、场景图片辅助理解，结合补全对话、选词填空、创意绘画等活动巩固知识，让学生在语境中感知和运用语言。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 掌握核心词汇（house、apartment、cinema 等）、方位介词及核心短语、句型，能准确朗读并模仿录音语音语调。（学习理解） 2. 运用核心句型完成居住地点、地址的询问与回应练习，开展 “Draw and say” 创意展示及居住信息卡制作任务。（应用实践） 3. 结合生活实际创编对话，介绍从家到学校的路线，实现语言知识的迁移运用，提升综合表达能力。（迁移创新） 教学重难点 【重点】 1. 熟练掌握核心词汇、短语及句型，能准确运用句型询问和表达居住地点、地址及位置关系。 2. 能完成补全对话、选词填空、绘画介绍等练习，清晰进行英文表达。 【难点】 1. 正确运用方位介词 “near”“beside”“far from” 描述位置关系，规范使用 “门牌号 + 街道名” 的地址表达格式。 2. 结合实际生活创编对话、描述路线，确保语言表达的连贯性和逻辑性。 学情分析 学生已具备基础的英语词汇积累和简单句型运用能力，对 “居住” 相关生活场景熟悉，易产生代入感。但对 “地址格式”“方位介词辨析” 掌握不够熟练，在复杂句式表达和路线描述中可能存在困难，需通过具象化活动引导理解。 教学工具 PPT、单词卡片、地图道具、居住信息卡模板、绘画工具 教学方法 情境创设法、任务教学法、模仿练习法、小组合作法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 掌握核心词汇、短语及句型，准确朗读并模仿录音语音语调。 1. 展示居住环境、常见场所（公园、电影院等）图片导入主题，引导学生讨论自己的居住类型，激发学习兴趣。 2. 结合 PPT 和单词卡片呈现核心词汇、方位介词及短语，搭配例句和图片帮助理解，带领学生跟读记忆，重点区分 “near”“beside”“far from” 的用法。 3. 播放 “Look, listen and say” 录音，学生逐句模仿语音语调，教师纠正发音；分组分角色朗读对话，巩固句型运用。 4. 开展句型填空练习，如补全 “I live in a (n) ______ ______ the supermarket.” 等句子，强化句型结构记忆。 教师观察学生跟读和朗读情况，及时纠正发音错误；通过练习完成情况检查学生对词汇、句型及方位介词的掌握程度。 【设计意图】通过情境导入和多样化模仿练习，帮助学生快速掌握核心语言知识，奠定语言输入基础，同时借助图片具象化方位概念，降低理解难度。 2. 运用核心句型完成练习及创意展示、信息卡制作任务。 5. 完成 “补全对话”“选词填空” 练习，核对答案并集体朗读，强化句型搭配和方位介词运用。 6. 开展 “Draw and say” 活动，学生绘制自己的居住环境（房子 / 公寓 + 周边设施），运用句型 “I live in... My address is... It's near/beside...” 向同学介绍。 7. 指导学生制作 “我的居住信息卡”，用英语填写居住类型、地址、周边设施，搭配简笔画装饰，小组内互相交流。 教师查看学生练习的正确率；观察绘画作品与英文介绍的匹配度，评价信息卡填写的规范性和语言表达的准确性。 【设计意图】通过任务驱动型活动，让学生在实践中运用所学语言，将绘画、手工与语言表达结合，提升学习兴趣和动手能力，增强学习成就感。 3. 结合生活实际创编对话，描述路线实现迁移运用。 8. 分组创编新对话，围绕 “询问同学居住地点及地址” 场景，运用所学句型进行排练，每组推选代表展示。 9. 引导学生结合方位词，尝试介绍 “从家到学校的路线”，鼓励使用 “My home is near... I walk along... to get to school.” 等表达。 10. 各小组分享路线描述，教师针对性点评，强化语言运用的逻辑性。 教师观察小组合作过程，给予思路指导；根据对话创编的合理性、路线描述的清晰度和语言运用准确性进行评价，鼓励学生大胆创新。 【设计意图】通过创编对话和路线描述，让学生将语言知识与生活实际紧密结合，促进语言内化和迁移创新，提升综合运用能力和逻辑思维能力。 课堂练习 1. 根据本节课句型，补全 Guo Yang 和 Danny 的对话（每空填 1 个单词）： A: ______ do you live, Danny? B: I live in a house ______ the supermarket. A: ______ your address? B: My address is 102 Heping Road. 2. 选词填空（用 near /beside/far from 填空）： 根据课文内容，选择合适的词完成句子： (1) Guo Yang lives in an apartment _______ Chang’an Park. (2) The house is ________ the zoo. It’s ______ Happy Restaurant. (3) ________ do you live? 课后作业 一、基础巩固作业 抄写核心单词、核心短语和核心句型各 3 遍，注意书写规范。 二、实践应用作业 路线描述练习：用本课方位词，介绍 “从家到学校的路线”（比如 “My home is near the bookstore. I walk along Xinhua Street to get to school.”）。 板书设计 Unit 6 More about me - Where do you live? 核心主题： 本节课围绕 “居住地点与地址” 展开，学习如何询问、介绍自己 / 他人的居住位置及具体地址。 重点句型： 询问居住地点：Where do you live?（问对方）/ Where does... live?（问第三人） 回答居住地点：I live in + 居住类型（house/apartment）+ 方位（near/beside...） 询问 / 回答地址：What's your address? / My address is + 具体街道门牌号 方位词汇： 掌握near（在……附近）、beside（在……旁边）、 far from（离……远）的含义，能用于描述居住地点的位置关系。 教学反思 本课时围绕 “居住地点与地址” 主题，通过情境导入、模仿练习、任务实践和小组合作等活动，有效调动了学生的学习积极性，大部分学生能够掌握核心词汇句型，完成各项学习任务。在 “Draw and say” 和信息卡制作环节，学生参与热情高，展现了较强的创造力。但部分学生对地址格式和方位介词的辨析仍需加强，路线描述的连贯性不足。后续教学中，需设计更多针对性对比练习，加强个别辅导，给学生更多展示和表达的空间，进一步提升课堂教学效率。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $