期中考点讲练专题8:文言文阅读 2026-2027学年统编版语文九年级上册

专题八 文言文阅读 2026-2027学年九年级语文上学期期中考点讲练 （知识梳理　方法指导　真题演练　答案解析） 适用：九年级上册第三单元（三篇“记”）　统编新教材2026秋版 第一部分　考点透视 【考查范围】 期中考试的文言文阅读，材料全部出自第三单元的三篇“记”：《岳阳楼记》《醉翁亭 记》《湖心亭看雪》，外加一段课外浅易文言与之对读。 三篇同属“记”体，却各走一路：范仲淹以“记”为名行“论”之实，由景入情、由情入理； 欧阳修以二十一个“也”字句铺展滁人之乐，把政治抱负藏在山水里；张岱用不足两百 字写一场雪，把故国之思压进几个量词。命题人偏爱这一组，正因为它们“同体而异 调”，最适合做比较阅读。 【常见题型】 ①实词解释：给句中加点词作注，多取通假、古今异义、词类活用三类； ②虚词与一词多义辨析：判断两组加点词意义用法是否相同； ③句子翻译：课内一句、课外一句，各 4—6 分； ④朗读停顿：用“/”给句子标出停顿并说明理由； ⑤内容理解与写法分析：选择或简答； ⑥课内外比较阅读：两文对读，比较写景、手法或情感的异同。 【分值与难度】 本专题在期中卷中通常占 14—18 分，是整卷仅次于作文的第二大块。难度呈“前易后 难”的坡形：实词、虚词属 A 层，只要课文读熟就能拿；翻译属 B 层，得分点全在“关 键实词＋特殊句式”；比较阅读属 C 层，失分不在读不懂，而在答不“对位”——同、异 分不清，或只答贴标签的四个字。 【失分根源】 一是把文言当外语“猜”，不回头想课文注释，同一个“去”在《岳阳楼记》里是“离开”， 到了译文里就写成“前往”；二是翻译只译大意，把“不以物喜”译成“不因为物质而高 兴”，丢掉“己悲”一层，也丢掉“互文”的读法；三是停顿凭语感，见“也”“而”就断，不 知道停顿要落在主谓之间、动宾之间；四是比较题只会说“都表达了作者的喜爱之 情”，不举原文、不分层次，落到阅卷上就是零分。 本专题演练双向细目表 题号 考查点 能力层级 题型 分值 材料来源 一、1 实词解释 A 填空 12 《湖心亭看雪》 二、2 虚词“之”的用法 A 选择 4 三篇互见 二、3 代词“其”的指代 B 填空 4 《醉翁亭记》 二、4 “也”字句末作用 B 简答 4 《岳阳楼记》《醉翁亭记》 三、5 课内句子翻译 B 翻译 6 《岳阳楼记》 三、6 课外句子翻译 C 翻译 6 《西湖七月半》 四、7 朗读停顿与理由 B 标注 8 《湖心亭看雪》 五、8 内容与写法辨析 B 选择 4 三篇合观 五、9 “乐”的三层意蕴 C 简答 8 《醉翁亭记》 五、10 “痴”的三重含义 C 简答 8 《湖心亭看雪》 六、11 课外词义解释 C 填空 8 《西湖七月半》 六、12 写景与情感比较 C 简答 8 两文对读 合计 — A16／B26／C38 — 80 — 说明：本卷按【考查点】分为六大题，同一大题内部只围绕一个考查点展开，小题题型彼此不同；知识梳理中的例句与演练题的材料不重复使用，同一加点词不在两处设问；A层 16 分、B层 26 分、C层 38 分，合计 80 分，建议用时 45 分钟，其中比较阅读留足 12 分钟。 第二部分　知识梳理 一、通假字与古今异义 （一）通假字：本字一出来，读音和义项一起变 属：同“嘱”，嘱托。例：属予作文以记之。注音读 zhǔ，不读 shǔ；解释时答“嘱托”，不答“属于”。考通假字，答题格式固定为“同某，某义”，两步都要写。 （二）古今异义：不要用今天的常用义去套两千年前的字 【国】古义：国都、京城。例：去国怀乡。今义：国家。 【去】古义：离开。例：去国怀乡。今义：前往、到某处去。 【景】古义：日光。例：春和景明。今义：景致、景色。 【微】古义：如果没有。例：微斯人，吾谁与归？今义：细小、轻微。 【意】古义：情趣。例：醉翁之意不在酒。今义：意思、心意。 【绝】古义：消失、断绝。例：湖中人鸟声俱绝。今义：断绝、绝对（多作副词）。 【挐】古义：撑（船）。例：余挐一小舟。今义：无此常用义，不可写成“拿”。 【强】古义：竭力、勉强。例：余强饮三大白而别。今义：强大、强壮。 【白】古义：酒杯。例：余强饮三大白而别。今义：白色。 “去国怀乡”四字要拆成两个词答：去，离开；国，国都。译句时是“离开国都，怀念家乡”，不是“离开国家”。同类的还有“春和景明”的“景”、“微斯人”的“微”，这三个字几乎每卷必考，写法都是“古义＋今义”两栏对照记。 二、一词多义：同一个字，看它站在谁旁边 【观】 1 看，观看——予观夫巴陵胜状； 2 景象，景观——此则岳阳楼之大观也。前者作谓语带宾语，后者前有“大”修饰、作判断句的名词性中心语。 【极】 1 极点，到极点——感极而悲者矣（“极”在“感”后，是动词，到极点）； 2 穷尽——此乐何极（“何极”即“哪里会有穷尽”）。 【一】 1 一片——一碧万顷； 2 全，都——长烟一空； 3 全——上下一白。“一”作“全”讲时，后面多跟“空”“白”这类表整体状态的词。 【之】 1 代词，指重修岳阳楼这件事——属予作文以记之； 2 结构助词，的——山水之乐； 3 用于主谓之间，取消句子独立性——而不知太守之乐其乐也。 【而】 1 表承接——日出而林霏开； 2 表转折，却——而不知太守之乐其乐也。判断口诀：前后两事顺下来是承接，前后意思掉头是转折。 【其】 1 代词，它的（指滁州）——其西南诸峰； 2 代词，游人的——太守之乐其乐。“其”作代词，指代对象一律往前一句找。 三、词类活用：名词跑到动词前，多半是状语 【先】名词作状语，在……之前。例：先天下之忧而忧。译作“在天下人忧之前先忧”。 【后】名词作状语，在……之后。例：后天下之乐而乐。与“先”对举，译作“在天下人乐之后才乐”。 【山】名词作状语，沿着山。例：山行六七里。译作“沿着山路走六七里”，不是“山走了”。 判定活用的简易办法：先看这个字本来是什么词性，再看它在句中充当什么成分。“山”是名词，却直接放在动词“行”前修饰它，只能是状语；“先”“后”本是方位名词，放在“天下之忧”前，同样作状语。译成现代汉语时补出“在……”“沿着……”这类介词，活用的痕迹就显出来了。 四、重点虚词：五个字，管住半篇文言 【以】 1 介词，因为——不以物喜，不以己悲； 2 连词，表目的，来——属予作文以记之。后面跟名词是介词，后面跟动词短语是连词。 【于】 1 介词，在——有亭翼然临于泉上者； 2 介词，从——泻出于两峰之间者； 3 介词，在——负者歌于途。 【其】 1 代词，它的——其西南诸峰； 2 代词，游人的——太守之乐其乐； 3 副词，表推测，大概——其必曰“先天下之忧而忧”。 【而】 1 表承接——日出而林霏开； 2 表承接——野芳发而幽香； 3 表承接，也可看作因果——游人去而禽鸟乐也； 4 表转折，却——而不知太守之乐其乐也。 【之】 1 代词——属予作文以记之； 2 结构助词，的——山水之乐； 3 取消句子独立性——而不知太守之乐其乐也； 4 定语后置的标志——居庙堂之高则忧其民。 五、重点句翻译八句（逐句对位，不丢得分点） ① 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。 译：（洞庭湖）含着远山，吞着长江，水势浩大，宽阔无边。要点：“衔”“吞”用拟人，译出“含”“吞”；“汤汤”读 shāng，水势浩大。 ② 不以物喜，不以己悲。 译：不因外物（的好坏）和自己（的得失）而或喜或悲。要点：这是互文，上下两句意思交错相补，不能译成“不因外物而喜，不因自己而悲”。 ③ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 译：在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。要点：“先”“后”是名词作状语，必须补出“在……之前／之后”。 ④ 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 译：醉翁的情趣不在酒上，而在山水之间。要点：“意”是情趣，不是“意思”；“乎”相当于“于”，在。 ⑤ 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 译：野花开放而散发清幽的香气，好的树木枝叶茂盛，形成浓密的树荫。要点：“芳”指花，“发”是开放，“秀”是茂盛，“繁阴”是浓荫。 ⑥ 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 译：人们只知道跟着太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐。要点：前“乐”是快乐，后“乐其乐”是“以……为乐”。 ⑦ 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 译：（湖上）冰花周围弥漫着白汽，天和云和山和水，浑然一体，上下全是白的。要点：“沆砀”读 hàng dàng，白气弥漫的样子。 ⑧ 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 译：湖上的影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟、舟中的两三个人影罢了。要点：“惟”是只，“芥”是小草，喻船之小；“而已”是罢了。 六、内容与写法要点 【岳阳楼记】 结构是叙事—写景—抒情—议论：先叙作记缘由，再以“巴陵胜状”总起，接着分写 “悲”“喜”两幅图景，末段以“嗟夫”转入议论，用“不以物喜，不以己悲”总写古仁人之 心，以“先忧后乐”点出抱负，以“微斯人，吾谁与归”收束。 写法上最要紧的是【对比反衬】：三、四段一悲一喜、一暗一明，正是要用这两种“以 物喜、以己悲”的览物之情，反衬第五段古仁人的不以物喜、不以己悲。写景全用四字 句，骈散相间，音韵铿锵。 【醉翁亭记】 “乐”有三层：一是山水之乐——“山水之乐，得之心而寓之酒也”；二是游人之乐—— “伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”；三是太守之乐其乐——“人知从太守游而乐， 而不知太守之乐其乐也”，即与民同乐。三层由景及人、由人及己，层层推进。 “醉翁之意不在酒”一句是全篇的枢纽：醉是表象，乐是实质，山水是寄托，与民同乐 才是内核。形式上连用二十一个“也”字收束句尾，骈散结合，读来从容舒展，与“乐”的 情调相合。 【湖心亭看雪】 写景用白描，不设色、不铺排，只用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”四个量词，把长堤、 湖心亭、小舟、人影按由远及近、由大到小依次收束，愈收愈小，愈小愈见天地空 阔、人之渺小。“痴”字有三重含义：痴于雪景，是审美之痴；痴于雅趣，是性情之 痴；痴于故国，是身世之痴——开篇大书“崇祯五年十二月”，用前朝纪年，正是明亡 之后不肯忘旧的精神印记。 七、翻译六字法 【留】人名、地名、官名、年号照抄不译：篇中出现的人名、地名与“崇祯五年”这类年号，原样写下来即可。 【删】删去无实义的虚词与发语词。如“夫”“盖”“也”在句末表判断时不必译出。 【补】补出省略的主语、宾语、介词。如“苍颜白发，颓然乎其间者”要补出“坐在”。 【换】把单音词换成现代双音词。如“喜”换“高兴”，“归”换“归依”，“绝”换“消失”。 【调】调整语序。倒装句、宾语前置、定语后置都要按现代汉语习惯移位，如“居庙堂之高”即“居高庙堂”。 【贯】连缀成句，语气贯通。译完回读一遍，看是否像一句现代汉语，而不是一串词语的拼接。 六字之中，“换”和“补”承担的分值最多：文言以单音词为主，一句里往往有三四个字需要换；而主语省略、介词省略又极常见。翻译题的评分点通常落在两三个关键实词和一处特殊句式上，所以答题时要“字字有着落”，宁可译得笨一点，也不要漏掉关键词。 第三部分　方法指导 方法一　实词“代入检验法”（适用：实词解释） 【操作四步】第一步，先按这个字最常见的义项代进句子，读一遍；第二步，读不通就换一个义项再代；第三步，看它在句中的语法位置——作谓语多半是动词，带“的”字多半是形容词或名词；第四步，把确定的解释带回原句，连上下文一起读，看是否与整段的意思相合。 例题走一遍 解释下列句中加点的词。 ① 予尝求古仁人之心　　② 或异二者之为 参考答案：① 求：探求。② 或：或许、也许；为：表现（这里指心理活动）。 【解析】第①步先代“请求”：“我曾经请求古仁人的心”，明显不通，因为“求”的宾语是“心”，“请求”不能带这样的宾语，换“探求”即通。第②步代“或者”：“或者不同于两种人的做法”，语气生硬；“或”在文言中常表推测，代“或许”则句意圆融。第③步看“为”的位置：它前面是“二者”，后面无宾语，处于名词性中心语的位置，故译为“表现”而非“做”。代入法不是猜，而是【用整句的通顺度反过来筛义项】，四次以内必然收敛到一个答案。 方法二　翻译“六字法”操作步骤（适用：句子翻译） 【操作三步】第一步圈词——把句中的人名地名（留）、单音实词（换）、省略成分（补）分别圈出来；第二步调序——遇到“之”作定语后置标志、疑问代词作宾语前置，先按现代语序重排；第三步连读——删去无实义的虚词，把句子连起来读一遍，读不顺的地方就是漏译或错译的地方。 例题走一遍 把下面的句子翻译成现代汉语。 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 参考答案：脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。 【解析】按六字逐一对位：“苍颜”换为“脸色苍老”，“白发”换为“头发花白”（换）；“颓然”换为“醉醺醺的样子”（换）；“乎”相当于“于”，译为“在”（换）；“其间”译为“众人中间”，“其”指众宾客（换）；“者……也”是判断句式，译为“……的，是……”（留其句式，补出“是”）；原句没有动词，需补出“坐在”（补）。最容易丢分的是“颓然”——有人译成“颓废”，其实这里只写醉态，不含贬义；其次是判断句的语气，漏掉“是”字，句子就散了。 方法三　虚词“位置辨义法”（适用：虚词辨析） 【操作三步】第一步看位置——在名词或名词短语前，多是介词；在动词、形容词前，多是副词；连接两个分句，多是连词；第二步看搭配——介词后面必须带宾语，看它带的是什么；第三步看关系——两个分句之间是顺承、转折还是因果，关系定了，义项就定了。 例题走一遍 解释下列句中“以”“于”的意思。 1 不以物喜，不以己悲　 ② 属予作文以记之　 ③ 有亭翼然临于泉上者　 ④ 泻出于两峰之间者 参考答案：① 以：因为。② 以：来（表目的）。③ 于：在。④ 于：从。 【解析】①“以”后带名词“物”“己”，是介词，代进“因为”句意通，故为“因为”。②“以”后带动词短语“记之”，连接前后两个动作，是连词，表目的，译“来”。③“临于泉上”，“于”带处所词“泉上”，是介词“在”。④“出于两峰之间”，“出”有方向性，“于”引出起点，译“从”。四个“以”“于”全靠位置和搭配定案，这就是虚词题的通用解法：【先定词性，再定义项】，不要凭读起来的语感直接说意思。 方法四　课内外比较“找同辨异”法（适用：比较阅读） 【操作三步】第一步找同——同作者、同时代、同题材、同体式、同情感基调，五条中对上一条即可立论；第二步辨异——同是写景，就看取景的时令、视角、手法、详略；同是抒情，就看情感的落点与深浅；第三步定答——先同后异，每一条都带原文一句作证，绝不空说“都表达了喜爱之情”。 例题走一遍 《湖心亭看雪》写“湖中人鸟声俱绝”，《醉翁亭记》写“树林阴翳，鸣声上下”。两者都写到“声音”，写景的用意是否相同？请简要分析。 参考答案：不完全相同。① 相同点：都以声音（或无声）来写环境的整体气氛，都不作正面铺排。② 不同点：《湖心亭看雪》用“俱绝”写万籁俱寂，是以无声写静，突出雪后西湖的空阔清冷与作者的孤怀；《醉翁亭记》用“鸣声上下”写禽鸟和鸣，是以有声衬乐，突出林间傍晚的生机，也暗写游人散尽后太守的闲适。 【解析】这类题的标准答法是“先立同、再分异、各举证”。同的那一条要立得住——两处都不是纯客观的声音描写，而是借声音定气氛，这就是“同”。异的两条必须落到【效果】上：“绝”指向静与冷，“上下”指向闹与乐，一冷一暖，情感落点自然分开。若只答“一处静一处闹”，只是复述，不给分。 方法五　内容理解选择题“三步核对法”（适用：内容与写法辨析） 【操作三步】第一步定位——把每个选项拆成“对象＋特点＋依据”，回原文找对应句；第二步核对四项——对象有没有换（张冠李戴）、程度有没有夸大（“最”“都”“完全”）、因果有没有颠倒、范围有没有扩大；第三步定项——只要有一处与原文不合，该项即错，不必求全。 例题走一遍 下列对三篇课文内容与写法的理解，不正确的一项是（　） A．《岳阳楼记》末段以“不以物喜，不以己悲”总写古仁人之心，再以“先忧后乐”点出抱负。 B．《醉翁亭记》以“乐”为线索，先写山水之乐，再写游人之乐，最后点出太守之乐其乐。 C．《湖心亭看雪》用“独”字写作者独自往湖心亭看雪，见出其不与世俗同调的高洁。 D．三篇都写于作者被贬谪期间，都借山水排遣仕途失意的苦闷。 参考答案：D 【解析】走三步核对：A 项依据在末段，“不以物喜”在前、“先忧后乐”在后，顺序与原文一致，正确。B 项依据是三、四段的“滁人游”“太守醉”与末段的“太守之乐其乐”，层次相符，正确。C 项依据是“独往湖心亭看雪”，“独”字确实写出独来独往，正确。D 项错在两处：一是范围——“三篇都”不成立，范仲淹写《岳阳楼记》时在邓州任上，是应友人之请作记，并非贬谪所作；二是对象——张岱写雪是明亡之后的追忆，所寄是故国之思，不是“仕途失意”。范围词“都”一出现，就要格外当心。 第四部分　真题演练 一、文言实词的解释（12分） 1．（A层·实词解释·填空·12分）阅读下面的文字，解释加点词（每空3分）。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。 （选自张岱《湖心亭看雪》） ① 湖中焉得更有此人　焉得：__________　更：__________ ② 拉余同饮　拉：__________　　　　③ 余强饮三大白而别　别：__________ 二、虚词与一词多义的辨析（12分） 2．（A层·虚词“之”的用法·选择·4分）下列各组句子中，加点“之”字的意义和用法相同的一项是（　） A．属予作文以记之　　　　　山水之乐，得之心而寓之酒也 B．居庙堂之高则忧其民　　　而不知太守之乐其乐也 C．山水之乐，得之心而寓之酒也　　　予尝求古仁人之心 D．而不知太守之乐其乐也　　　属予作文以记之 3．（B层·代词“其”的指代·填空·4分）写出下列句中“其”所指代的对象。 ① 其西南诸峰，林壑尤美　其：________________ ② 其必曰“先天下之忧而忧”　其：________________ ③ 颓然乎其间者，太守醉也　其：________________ ④ 太守之乐其乐也　其：________________ 4．（B层·“也”字句末作用·简答·4分）“此则岳阳楼之大观也”“山间之朝暮也”“太守醉也”三句句末都用了“也”，请说明它们的共同作用。 三、文言句子的翻译（12分） 5．（B层·课内句子翻译·翻译·6分）把下面的句子翻译成现代汉语。 而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！ 6．（C层·课外句子翻译·翻译·6分）把下面的句子翻译成现代汉语。 吾辈纵舟酣睡于十里荷花之中，香气拍人，清梦甚惬。 （选自张岱《西湖七月半》，课外阅读材料） 四、朗读停顿（8分） 7．（B层·停顿标注与理由·标注·8分）用“/”给下面的句子标出停顿（标四处），并任选其中两处说明理由。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 五、内容理解与写法分析（20分） 8．（B层·内容与写法辨析·选择·4分）下列对三篇课文内容与写法的理解，不正确的一项是（　） A．《岳阳楼记》以“记”为体，叙事、写景、抒情、议论相结合，末段以议论点明主旨。 B．《醉翁亭记》通篇以“也”字句收束，骈散相间，末段以“太守之乐其乐”收拢全篇。 C．《湖心亭看雪》用白描手法写雪湖，以“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”写景物之微细。 D．三篇都借山水以自适，都把“与民同乐”作为全篇的思想归宿。 9．（C层·“乐”的三层意蕴·简答·8分）《醉翁亭记》中“乐”字反复出现。请概括文中“乐”的三层意蕴，并各引原文一句作依据。 10．（C层·“痴”的三重含义·填空简答·8分）《湖心亭看雪》末段借舟子之口拈出一个“痴”字。请补全下面的概括，并结合原文分别作简要说明。 “痴”有三重：一是痴于________，二是痴于________，三是痴于________。 六、课内外比较阅读（16分） 阅读下面两则材料，完成 11—12 题。 （一）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （选自张岱《湖心亭看雪》） （二）西湖七月半，一无可看，止可看看七月半之人。 吾辈纵舟酣睡于十里荷花之中，香气拍人，清梦甚惬。 （课外阅读材料·张岱《西湖七月半》） 11．（C层·课外词义解释·填空·8分）解释材料（二）中加点的词。 ① 一无可看　一：__________　　② 止可看看七月半之人　止：__________ ③ 七月半之人　之：__________　　④ 清梦甚惬　惬：__________ 12．（C层·写景与情感比较·简答·8分）两则材料同出张岱之手，都写西湖。请从取景、手法、情感三个方面比较它们的相同与不同。 第五部分　答案与解析 一、文言实词的解释 1．【答案】焉得：哪能。更：还。拉：拉，邀请。别：告别，分别。 【解析】“焉得”是固定搭配，“焉”表反问（哪里、怎么），“得”是能，合起来译“哪能”；“更”在此处读 gèng，是“还”，不是“更加”；“拉余同饮”的“拉”是实写动作，译为“拉、邀请”均可，但必须译出“邀请”一层意思，否则“同饮”无所由来；“而别”的“别”是告别。同句中的“强”“白”虽未设问，也要连带弄清：强，竭力、勉强；白，酒杯。 二、虚词与一词多义的辨析 2．【答案】C 【解析】A项前一个“之”是代词（指重修岳阳楼这件事），后一个是结构助词“的”，不同。B项前一个“之”是定语后置的标志（“庙堂之高”即“高庙堂”），后一个“之”用在主语“太守”和谓语“乐其乐”之间，取消句子独立性，不同。C项两个“之”都是结构助词，译为“的”，相同，故选C。D项前一个“之”取消句子独立性，后一个是代词，不同。做这类题要先给每个“之”贴一个标签（代词／的／取独／后置标志），标签不同即不同，标签相同再看指代是否一致。 3．【答案】① 它的（指滁州）　② 大概（表推测的副词，不指代）　③ 那（指众宾客）　④ 游人的 【解析】四空考的是同一个字在四种位置上的四种身份：①“其西南诸峰”承前指滁州；②“其必曰”的“其”不是代词，是表推测的副词，译为“大概”，这一空最容易错答成“他”；③“颓然乎其间”指宴席上就座的众宾客；④“太守之乐其乐”，课本注为“以游人的快乐为快乐”，“其”指滁人（游人）。判断“其”的指代，办法只有一条：往前找最近的那个名词性成分，找不到就是副词。 4．【答案】三句的“也”都用在句末，与前面的“……者”或主语共同构成判断句，表示判断、肯定的语气，使句子语气舒缓、从容；“也”在这里不是感叹，而是把判断说得平稳而有味。 【解析】文言判断句最常见的标志就是“……者，……也”“……，……也”“……者也”。这三句一为对岳阳楼大观的判断，一为对山间朝暮的判断，一为对太守醉态的判断，都用“也”收尾。答题要落到“判断语气”四个字上，再补一句“使语势舒缓”。只答“表示停顿”或“表示感叹”都不得分。 三、文言句子的翻译 5．【答案】有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声互相应答，这种快乐哪有穷尽！ 【解析】六个得分点：“而或”译为“有时”；“一空”的“一”是“全”，“长烟一空”即大片烟雾完全消散；“浮光跃金”是比喻，波光像跳动的金子；“静影沉璧”也是比喻，静月的倒影像沉在水中的玉璧，“璧”是圆形的玉，不能译成“墙壁”；“互答”是互相应答；“何极”是“哪有穷尽”。 6．【答案】我们这些人任凭船儿漂荡，在十里荷花丛中酣睡，香气扑面而来，清美的梦境十分舒畅。 【解析】关键在四个词：“吾辈”是我们这些人；“纵舟”是任凭船儿漂荡（“纵”是放纵、听任，不译作“纵横”）；“拍”是扑面、扑打，写香气浓盛；“惬”是畅快、满足，译“惬意”“舒畅”均可。句式上“酣睡于十里荷花之中”是状语后置，要按现代汉语习惯调到“酣睡”之前，这是“调”字诀的典型用例。课外句翻译最忌“意译过头”，凡是能对上的字都要对上。 四、朗读停顿 7．【答案】湖上影子，惟长堤／一痕、湖心亭／一点、与余舟／一芥、舟中人／两三粒而已。 理由示例：①“惟长堤／一痕”：在名词与数量短语之间停顿，使“一痕”独立成顿，读来轻而缓，正合长堤在雪中只余一道淡痕的视觉效果。②“与余舟／一芥”：“与”是连词，连接“长堤”“湖心亭”“余舟”三项，在“余舟”后断开，并列关系才清楚；“一芥”单独成顿，愈读愈小，与下文“两三粒”一同把画面收到极微处。 【解析】停顿题的两条依据：一是语法，主谓之间、动宾之间、修饰语与中心语之间可停；二是语意，需要强调或需要放慢的地方可停。本句是列举，四项并列，每项都是“名词＋数量短语”的结构，故在名词后断开最为整齐，也最能读出“愈收愈小”的层次。常见错误是在“惟”后断（“惟／长堤一痕”），把状语与中心语割裂；或把“与余舟一芥”连读不断，四项并列的节奏就散了。 五、内容理解与写法分析 8．【答案】D 【解析】A、B、C 三项的依据分别是末段议论、“也”字句与“太守之乐其乐”、“一痕”等量词，均与原文相符。D项有两处失实：一是“都”，《湖心亭看雪》写的是明亡之后的追忆，与“与民同乐”无关；二是“思想归宿”，《岳阳楼记》的归宿是“先忧后乐”的士人担当，《醉翁亭记》的归宿是“与民同乐”，二者并不相同。凡选项中出现“都”“全”“完全”“只有”这类词，先圈出来再核对。 9．【答案】① 山水之乐：山水之美足以悦心，得于心而寓于酒——“山水之乐，得之心而寓之酒也”。② 游人之乐：滁人扶老携幼、往来不绝——“伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”。③ 太守之乐其乐：以游人的快乐为快乐，即与民同乐——“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”。三层由景及人、由人及己，层层推进，末一层才是全篇的重心。 【解析】答“三层”必须有顺序、有原文、有解说，三者缺一即扣分。第一层易答成“欣赏山水的快乐”，要点出“得之心而寓之酒”这一“外乐内化”的过程；第二层要举“滁人游”而不是“太守醉”；第三层是全篇最难处，“乐其乐”是“以……为乐”的意动用法，答成“太守很快乐”就把三层压成了一层。 10．【答案】填空：雪景／雅趣／故国。① 痴于雪景：大雪三日、更定时分，独挐小舟往湖心亭，于“上下一白”中看“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，是审美的痴。② 痴于雅趣：到亭上遇两人对坐饮酒，素不相识而“拉余同饮”，“余强饮三大白而别”，是性情相投、脱俗求真之痴。③ 痴于故国：开篇大书“崇祯五年十二月”，用已亡之朝的纪年；所写雪湖之洁、亭上人之雅，都与现实之浊相对，寄寓明亡之后的故国之思。 【解析】三重含义是由表及里的递进：景之痴—人之痴—世之痴。第一重必须引“独往”“更定”这类行为细节，不能只说“爱看雪”；第二重须落在“拉余同饮”“强饮三大白”上，写出陌生而相知的意思；第三重的关键证据是“崇祯五年”这个年号——明亡后仍用旧号，本身即是一种立场。只答前两重通常得一半分；三重齐备而末重无据，也要扣分。 六、课内外比较阅读 11．【答案】① 一：全，都。② 止：只，仅仅。③ 之：结构助词，的。④ 惬：畅快，满足。 【解析】“一无可看”的“一”与“长烟一空”“上下一白”的“一”同义，都是“全、都”，不是数词“一个”；“止”同“只”，表限止；“之”在“七月半之人”中是“的”；“惬”是心里满足，与“惬意”同源。四个词都能由课内迁移：一（全）、止（只）、之（的）、惬（惬意）——这正是课外命题的常用手法，以课内之例解课外之词。 12．【答案】相同：① 都只截取西湖的一两个片段，不作全景铺排；② 都用极简的白描，不设色、不堆砌；③ 都写不与世俗同调的雅趣，以“众人皆醉我独醒”的姿态自处。 不同：① 时令与色调不同——《湖心亭看雪》取冬日雪湖，“上下一白”，色调清冷；《西湖七月半》取夏末荷塘，“十里荷花”“香气拍人”，色调浓艳温软。② 手法各有侧重——前者以量词收束画面，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”愈收愈小，以无声写静；后者以议论开篇，“一无可看，止可看看七月半之人”，冷语反讽，以“看人”代替“看景”。③ 情感落点不同——前者以“痴”自许，清冷中寄故国之思；后者以“纵舟酣睡”自适，清高中带玩世之趣，讥讽更显豁。 【解析】比较题分开列、逐条对位，是拿满分的唯一写法。相同点三条中，“都写西湖”是浅层，“都自处于世俗之外”才立得住；不同点要抓住三组对照：冷与暖（色调）、收与放（手法）、痴与谑（情感）；每条都要带原文，只写概括语算“空说”。 使用建议 第一，把三篇注释当“字典”用：每天挑一段原文，遮住注释逐字自译，译不出的字当场回注；重点盯“去、国、景、微、意、绝、强、白”八个字，一周即可过完一遍。 第二，翻译题一律“先圈点、再动笔”：动笔前圈出关键实词和省略成分，译完逐一圈对，圈到的字没有落实就补上。坚持两周，翻译题会从“凭感觉”变成“按点得分”。 第三，比较阅读做“双栏笔记”：左抄课内一句，右抄课外一句，中间写“同”“异”各一条，每周三组。考场上的课外材料再陌生，也总能从这三组里找到可迁移的角度。 2026-2027学年九年级上册期中考点讲练·专题八　 / 学科网（北京）股份有限公司 $