专题09 文言文断句（复习讲义）（全国通用）2027年春季高考语文

专题09 文言文断句 内容导航 01 命题精研与考情透视 02 知识网络梳理 03 核心考点精讲 考点一：断句方法 考点二：断句题型 考点三：常见错误类型与应对策略 04 实战演练 考情解读 考试要求 要求：文言文断句是文言文阅读的必考基础题型，以客观选择题为主要考查形式。设问角度固定，要求考生对文中画波浪线的长句进行合理断句，选项设置多为4组不同断句方式。 断句题看似考句读，实则考对句意、标志词与句式结构的整体理解。考查重点突出，既关注“曰”“也”“乎”等标志性虚词的停顿作用，又重视主谓宾结构、对偶排比句式、固定搭配等语法逻辑的判断，同时结合上下文语意连贯性进行综合验证，全面考查考生的文言文语感、语法分析能力与逻辑推断能力。 知识梳理 断句的核心是将长篇文言文语段，划分成一个个语义完整、语法通顺的短句，因此也叫“短句划分”。备考须在通读全文、把握叙事逻辑的前提下综合运用五类标志，断后通读验证，切忌只看局部、凭感觉拆分。 方法 解析 文意断句 断句前，必须把所给文段及上下句通读几遍，尽可能把握篇章大意，力求对原文内容有一个大致的了解，在理解句意的基础上，凭借语感将能断开的句子先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的部分。 名词和代词断句 文言文中的名词和代词经常用来做主语和宾语，断句时可以先找出名词和代词。如果它们作主语，那么它们的前面就可能断句；如果作宾语，那么它们的后面也可能断句。名词如：人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名。代词如：吾、余、予、尔、汝、公、卿、君、若、彼、此、其、之、此、是、斯、兹、夫等。 虚词断句 ①句首发语词，其前一般断开。如：夫、若夫、至若、盖、初、唯、斯、今、凡。 ②句末语气词，其后一般断开。如：也、矣、焉、耳、欤、邪、耶、乎、哉。 ③复句关联词，其前一般断开。如：遂、虽、虽然、纵、纵使、假使、向使、苟、故、是故、是以、则、然则、或、况、而况、至于、至若、且、于是、岂、岂非。 ④时间词，常居句首，其前一般断开，后面则可断可不断。如：顷之、向之、未几、已而、是时、昔者、须臾、既而、俄而。 对话标志 常以“曰”“云”“言”“道”为标志，表示两人对话，一般在第一次问答时写出人名，之后就只用“曰”而省略主语。遇到对话时，应根据上下文语境判断出问者、答者，据此断开。 句式断句 文言文中的句式特别是特殊句式、固定结构可以帮助我们断句。特殊句式、固定结构一般不能拆散。 ①省略句：省略句子成分的地方一般要停顿。 ②判断句式：……者……也、……者也。 ③反问句式：不亦……乎、何……为、岂……哉、安……哉(也)、孰与……乎。 ④被动句式：为……所、……为…… ⑤其他固定句式：况……乎、奈……何、如(若)……何、得无(无乃)……乎。 对称句式 古人写文章讲究句子的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以根据这些特点断句。另外文言文中经常运用对偶、排比、顶真、反复等修辞手法，这些修辞手法在运用过程中各有其特点。我们可以根据这些特点进行断句。 语法结构断句 ①主谓短语中，主谓之间应停顿。 ②谓语与宾语、补语间应停顿。 ③按“动词/该动词的支配对象”停顿。 ④介宾短语后置的文言句式，在介宾短语前应有停顿。 ⑤前置的状语，朗读时应在其后和主语之间停顿；后置的状语，应在状语前有停顿。 ⑥修饰语和中心词之间不能断开。 ⑦充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在名词前停顿，且不能把状语与中心语分开。 【备考建议】 1.口诀+病例捆绑记忆。把断句规则和对应病例整理成卡片，每天背诵，结合真题巩固。 2.专项训练“标志定位”。找10篇课外文言文，只圈出虚词和固定句式，再尝试断句，强化突破口意识。 3.建立错题本。记录误断的题目，标注错误原因（如“漏看句首虚词”“拆分专有名词”“忽视主谓结构”等），定期复盘。 4.先易后难拆解文段。遇到长文段，先从有明显标志的句子入手，逐步攻克无标志的复杂句。 5.每日精练。每天用3分钟，找一篇课外文言文，专门练习断句2-3句。持之以恒，断句能力必有质的飞跃！ 精讲 考点一 断句方法 做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。其解题路径可归纳为五类标志：标志词、对话标志词、句式结构、对称结构与虚词标志。 一、标志性词语断句 1.句首标志词前断开：夫、盖、若夫、至若、且夫、今夫、故、是故、然则等发语词与连词，常位于句首，其前断开。 【例】夫战，勇气也。（夫为句首发语词，其前当断。） 2.句尾标志词后断开：也、矣、乎、哉、焉、耳、欤、耶等语气词，常位于句尾，其后断开。 【例】故天将降大任于是人也（也为句尾语气词，其后当断。） 【例1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 异曰：异与贼相拒数十日虽虏获雄将余众尚多可稍以恩信倾诱难卒用兵破也。上今使诸将屯渑池，要其东，而异击其西，一举取之。此万成计也！ A．异与贼相拒数十日／虽虏获雄将／余众尚多／可稍以恩信倾诱／难卒用兵破也 B．异与贼相拒／数十日虽虏获雄将余众／尚多可稍／以恩信倾诱难卒／用兵破也 C．异与贼相拒数十日／虽虏获雄将余众尚多／可稍以恩信／倾诱难卒用兵破也 D．异与贼相拒／数十日虽虏获雄将／余众尚多可稍／以恩信倾诱难卒用兵破也 【答案】A 【解析】相拒数十日表意完整，其后断开；虽虏获雄将与余众尚多为两层意思，各自断开；难卒用兵破也句尾也字标志句界。A项各分句结构完整。 【例2】对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 鱼我所欲也熊掌亦我所欲也二者不可得兼舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 A．鱼／我所欲也／熊掌／亦我所欲也／二者不可得兼／舍鱼而取熊掌者也 B．鱼我所欲也／熊掌亦我所欲也／二者不可得兼／舍鱼而取熊掌者也 C．鱼／我所欲也熊掌／亦我所欲也二者／不可得兼舍鱼／而取熊掌者也 D．鱼我所欲也熊掌亦我／所欲也二者不可／得兼舍鱼而取／熊掌者也 【答案】B 【解析】四个也均为句尾标志词，其后断开；两个判断句对称。B项断句正确。 解题策略 1.圈出句尾标志词：也、矣、乎、哉、焉、耳后先断一刀，再逐句检查。 2.圈出句首标志词：夫、盖、若夫、故、是故、然则前断一刀。 3.标志词只是辅助：断完标志词后，看每句语意是否完整。 4.警惕句中也：也在句中作停顿（如是说也）时不可硬断。 5.通读验证：断好后连读一遍，听语气是否自然。 二、对话标志词断句 1.曰、云、言、谓、道等对话标志词后往往断开，其前也多有停顿。 【例】刿曰／未可／下视其辙（曰为对话标志，前后皆须断开） 2.一人之言结束、另一人开口之间必断：曰字前后的两层话不能连读。 【例】王曰／善哉／虽然／公输盘为我为云梯（两次曰各领一层话） 【例1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 齐师败绩公将驰之刿曰未可下视其辙登轼而望之曰可矣 A．齐师败绩／公将驰之／刿曰／未可／下视其辙／登轼而望之／曰／可矣 B．齐师败绩公／将驰之刿曰／未可下视／其辙登轼而望之曰／可矣 C．齐师败绩／公将驰之刿曰未可／下视其辙登轼／而望之曰可矣 D．齐师败绩公将驰之／刿曰未可下视／其辙登轼而望之／曰可矣 【答案】A 【解析】“刿曰”的“曰”为对话标志，其前后断开；“下视其辙／登轼而望之”短句对称。 【例2】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 邹忌修八尺有余而形貌昳丽朝服衣冠窥镜谓其妻曰 A．邹忌修八尺有余／而形貌昳丽／朝服衣冠／窥镜谓其妻曰 B．邹忌修八尺／有余而形貌昳丽朝服／衣冠窥镜谓／其妻曰 C．邹忌修八尺有余而／形貌昳丽朝服衣冠／窥镜谓／其妻曰 D．邹忌修八尺有余／而形貌昳丽朝服／衣冠窥镜／谓其妻曰 【答案】A 【解析】“谓其妻曰”为对话标志，其前断开；“朝服衣冠窥镜”两个动作各自断开。 解题策略 1.圈出全部曰、云、言、谓、道，先在对话标志前后断刀。 2.一人之言到下一人开口之间必断：两次曰之间不可连读。 3.对话内容内部仍须按语意再断：曰后不是一句到底。 4.注意“谓……曰”与“……曰”结构：中间的人名不可断开。 5.结合人物身份：谁说话、对谁说，断句后叙事逻辑须清楚。 三、句式结构断句 1.判断句“……者，……也”在“也”后断开；被动句“见……于……”处注意语序。 【例】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。（判断句在也后断开） 2.固定结构“何以……为”“不亦……乎”“何……之有”等内部不可拆开，整体断开。 【例】“何陋之有”为宾语前置固定结构，不可在“何陋”后误断。 【例1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 秦王使使者告赵王欲与王为好会于西河外渑池 A．秦王使使者告赵王／欲与王为好／会于西河外渑池 B．秦王使使者／告赵王欲与王为好会／于西河外渑池 C．秦王使使者告／赵王欲与王为好会于西河／外渑池 D．秦王使／使者告赵王欲与王为好／会于西河外渑池 【答案】A 【解析】告赵王动宾完整，欲与王为好表意完整，会于西河外渑池为状语后置。A项断句正确，渑池为地名不可拆开。 【例2】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 太行王屋二山方七百里高万仞本在冀州之南河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居，惩山北之塞，出入之迂也。 A．太行王屋二山／方七百里／高万仞／本在冀州之南／河阳之北 B．太行王屋／二山方七百里高／万仞本在冀州／之南河阳之北 C．太行王屋二山方／七百里高万仞／本在冀州之南／河阳之北 D．太行王屋二山／方七百里高万仞本／在冀州之南河阳之北 【答案】A 【解析】“方七百里高万仞”对称写山的面积与高度，“本在冀州之南河阳之北”两处方位对称。 解题策略 1.先识别句式：判断句“……者，……也”、被动句“见……于……”、倒装句各有断法。 2.固定结构不拆：“何以……为”“何……之有”整体断开。 3.状语后置看于：“会于西河外渑池中”介宾短语不可拆开。 4.宾语前置看疑问代词：“何陋之有”中“之”为标志，前后不可乱断。 5.断后翻译：把断好的句子译成现代语序，通者为正。 四、对称结构断句 1.排比、对偶、四字短语两两相对处对称断开，保持结构整齐。 【例】苦其心志／劳其筋骨／饿其体肤（三组动宾短语对称断开） 2.反复出现的相同句式处对称断开，如“……者，……也”连用。 【例】“亲贤臣，远小人”与“亲小人，远贤臣”两两相对，对称断开。 【例1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼天下可运于掌 A．老吾老／以及人之老／幼吾幼／以及人之老／天下可运于掌 B．老吾老以及人之老／幼吾幼以及人之幼／天下可运于掌 C．老吾老／以及人之老幼吾幼／以及人之幼天下／可运于掌 D．老吾老以及人之／老幼吾幼以及人之／幼天下可运于掌 【答案】B 【解析】老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼两个对称复句各自完整，天下可运于掌作结。 【例2】对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 城非不高也，池非不深也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。得道者多助失道者寡助寡助之至亲戚畔之多助之至天下顺之。 A．得道者多助／失道者寡助／寡助之至／亲戚畔之／多助之至／天下顺之 B．得道者多助失道者／寡助寡助之至亲戚／畔之多助之至／天下顺之 C．得道者／多助失道者寡助／寡助之至亲戚畔之／多助之至天下顺之 D．得道者多助／失道者寡助寡助／之至亲戚畔之多助／之至天下顺之 【答案】A 【解析】得道者多助失道者寡助对称；寡助之至／亲戚畔之多助之至／天下顺之对称。 解题策略 1.找排比对偶：凡结构相同、字数相近的并列短句，对称处断开。 2.找反复句式：相同句式连用处，每句一断。 3.对称是验证手段：断完看两侧结构是否整齐。 4.警惕长对称：对称复句内部仍须按语意断，不可一刀切。 5.结合文意：对称处断开后，各层意思须各自完整。 五、虚词标志断句 虚词分类 常见词 断句规则 示例 句首发语词 夫、盖、唯、故、然则、且夫、若、苟 词前断开 夫鲁国有患者 / 君臣父子皆被其辱 句尾收束词 也、矣、焉、耳、乎、哉、者（表假设 / 停顿） 词后断开 祸及众庶 / 妇人独安所避乎！ 转折 / 承接连词 虽、而、则、遂、乃 表转折前断；承接多后断 温既素有此计 / 深纳其言 / 遂定废立 疑问词 安、孰、何、胡、岂 引导问句，前断 妇人独安所避乎 【例】夫鲁国 A 有患者 B 君臣父子 C 皆被其辱 D 祸 E 及众庶 F 妇人 G 独安 H 所避乎！ 【答案】BDF 【解析】 1.“者”句尾表假设，B 处断开； 2.“君臣父子皆被其辱”完整主谓被动句，D 处断开； 3.“祸及众庶”独立分句，F 处断开； 4.末尾“安…… 乎”固定反问句式，中间不可断。 【例1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 黔无驴有好事者船载以入至则无可用放之山下 A．黔无驴／有好事者船载以入／至则无可用／放之山下 B．黔无驴有好事／者船载以入至／则无可用放之／山下 C．黔无驴／有好事者船载／以入至则无可用／放之山下 D．黔／无驴有好事者船载以入／至则无可用放之／山下 【答案】A 【解析】者此处为……的人，与好事相连不可断开；则为承接连词，其前断开。 【例2】对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。潭中鱼可百许头皆若空游无所依日光下澈影布石上佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。 A．潭中鱼可百许头／皆若空游无所依／日光下澈／影布石上／佁然不动 B．潭中鱼可百／许头皆若空游／无所依日光下澈影／布石上佁然不动 C．潭中鱼／可百许头皆若空游／无所依日光下澈／影布石上佁然不动 D．潭中鱼可百许头皆／若空游无所依日／光下澈影布石上佁然不动 【答案】A 【解析】皆若空游无所依写鱼的状态，日光下澈／影布石上／佁然不动三个短句对称写景。 解题策略 1.看于：后接处所、比较对象，介宾短语整体不拆。 2.看以：作连词来时多连接分句，其前可断。 3.看而：表转折、承接时，其前多断。 4.看者：提顿者后断，定语后置者不拆。 5.虚词必须结合语意：虚词只提供线索，不可唯虚词是断。 考点二 断句题型 一、选择式文言断句 考查形式：题目会提供文中画波浪线的句子，并给出四个不同的断句选项，要求考生选出最合理的一项。 设错方式： 1.错误拆分固定结构：将不可分割的固定短语或语法结构强行断开。 2.混淆主谓宾关系：在紧密的主谓或动宾之间不当断开，或将不应断开的成分连读。 3.误判虚词停顿位置：对句首、句末虚词的停顿作用判断失误。 4.造成语意割裂或结构混乱：断句后导致句子成分残缺或语意不通。 【例】下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 居数日，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭；收其货宝妇女而东。人或说项王曰关中阻山河四塞地肥饶可都以霸项王见秦宫室皆以烧残破又心怀思欲东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”说者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”项王闻之，烹说者。 A．人或说项王曰/关中阻/山河四塞/地肥饶/可都以霸/项王见秦宫室皆以烧残破/又心怀思/欲东归 B．人或说项王曰/关中阻山河四塞/地肥饶/可都以霸/项王见秦宫室皆以烧残破/又心怀思欲东归 C．人或说项王曰/关中阻山河四塞/地肥饶/可都以霸/项王见秦宫/室皆以烧残破/又心怀思/欲东归 D．人或说项王曰/关中阻/山河四塞/地肥饶/可都以霸/项王见秦宫/室皆以烧残破/又心怀思欲东归 【答案】 【解析】根据语境，画线句前面的句子是说项王屠戮咸阳、火烧秦宫后准备东行撤出。画线部分是别人对项王的劝说与项王的心思，故主语为“人”“项王”。抓住标志词“曰”可知，此处应断开；“曰”后面为劝说的具体内容，写关中地利，可据此建立霸王之业，由此可推知，“关中阻/山河四塞”错误，以此排除A、D两项。后半部分交代了项王东归的想法，理由有二：一是秦宫室被烧而残破，二是他怀念家乡。由此可知，C项“见秦宫/室”断句有误。 二、标号式文言断句 1.题型：统一采用八处标记选三处断句（3 分），无选项可排除，必须依靠语法、文意判断，杜绝蒙题技巧。 2.考查重心：不再只考虚词，强化语境逻辑、文言特殊句式、倒装结构、事件分层，虚词仅作辅助标志。 3.评分规则：涂对一处得 1 分，多选、少选、错选均不得分，答案唯一性极强。 【例】材料画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。 为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白。 【答案】ADF 【解析】“为将而降”与“降而为之效死以战”是顶真的修辞手法，故A处应断开。“为之”做“效死以战”的状语，“效死”是“战”的修饰成分，中间均不可断开，可在后面的D处断开。“虽……，而……”是转折关系的复句，在中间的F处断开。故选ADF。 考点三 常见错误类型与应对策略 一、忽视整体语境，主观臆断 错误表现：考生在断句时未通览全句段，仅凭局部词语或直觉进行切割，导致断句与原文文意相悖。这是最致命的错误之一，许多看似合理的断法一旦放入全文就逻辑不通。 典型误例：将“家富良马其子好骑堕而折其髀”误断为“家富/良马其子好骑/堕而折其髀”。 错因分析：考生未理解“富”在此处的语境含义——“家富良马”中的“富”并非“财产多”，而是“多”的意思（上文提及“其马将胡骏马而归”，故马匹增多）。考生见“富”便主观臆断为“富有”，进而错误切割。这正是忽略了事件的因果逻辑。 更深层的陷阱：有些考生在做题时，只看画线句本身，不看不画线的前后文。但断句的本质是翻译，翻译的前提是语境。例如“士坐庭中噤未能言轼宽其禁约”一句，若不结合前文“会大雪苦寒”，就无法理解“士坐庭中”是省略了“于”的状语后置句。 应对策略： 1.通览全句段，把握大意。断句前务必通读待断句子的前后文，至少要把画线句子的前后一句也纳入阅读范围。了解事件脉络、人物关系与核心观点。 2.遵循“先易后难”原则。凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，再精析难断处。先确定“大”的范围，再来找其他几处。 3.建立“语境地图”。断句本质是翻译，翻译前提是语境。先懂意思，再找标志。教育部教育考试院反复强调，要“引导教学用好统编教材，扭转机械刷题、以练代学的不良习惯”。 二、误判对话标志“曰”“云”“言” 错误表现：考生将“曰”“云”“言”等对话标志的规律绝对化，见“曰”就断，忽略了这些词的非对话用法。 “曰”表示“叫作”。 误例：“有弟曰/弼好酒而酗”中的“曰”意为“叫作”，并非对话标志，应断为“有弟曰弼/好酒而酗”。 对话动词前需停顿。 误例：将“陈胜吴广乃谋曰”视为整体。应断为“陈胜吴广乃谋/曰/今亡亦死...”，因为“乃谋”这个动作已经结束，接下来是“曰”这个新动作的开始。 核心逻辑：在古汉语里，当一个完整的动作（如“谋”）结束之后，紧接着是另一个动作（“曰”），中间必须停顿。 对话与叙述的区分：文言文中对话、引文常常用“曰”“云”“道”为标志。不过，一定要分清对话、转述及引用等不同情况。在对话体中应该断开，而在转述及引用情况下可以不断开。例如“乐天每作诗/令一老妪听之/问曰/解否/曰解/则录之/不解/则又复易之”，此例中若在所有“曰”后均断开则会发生错误，应结合上下文判断是否属于连续对话。 应对策略： 1.先判定语义。看到“曰”、“云”，首先要通过上下文判定其意义。如果是对话或引用的标志，其后一般要断开；当“叫作”讲或作为句中语气词（如“自征云亡”），其后不能断。 2.分析前后动作。如果“曰”字前是一个完整的动词短语，那么这个短语后面往往就是断点，表示动作的结束和新对话的开始。 三、语法结构剖析不准 错误表现：考生未能准确分析句子的主谓宾结构，将紧密的语法成分强行拆分。这是断句失分的最主要原因。高考常把完整的主谓/动宾结构强行断开作为设错点。 1. 主谓之间误断 谓语陈述主语的行为、性质、状态，二者是一个整体。完整的主谓结构通常无须断开。 误例：“未能言轼/宽其禁约”的误断，是将“轼”（指苏轼）错误地当作前句宾语，实际上“轼”是后文“宽其禁约”的主语，其间不可断开。正确断法为“未能言/轼宽其禁约”。 核心规律：一句话一个谓语。你数出几个动词（或形容词作谓语），就大致有几句话。例如，“管仲得君如彼其专也行乎国政如彼其久也功烈如彼其卑也”，先圈出“得”“行”“卑”三个谓语，断句就清楚了：管仲得君如彼其专也 / 行乎国政如彼其久也 / 功烈如彼其卑也。 特别注意：名词或名词性短语不能独立成句。如“民讼诸府不胜/考掠之惨”的误断，就是因为“考掠之惨”是名词性短语，独立后语意不通，正确断法应为“民讼诸府/不胜考掠之惨”。 2. 动宾关系误断 宾语与动词之间的关系十分密切，选项常将其断开进行设错。 误例：“按得冤状/即出民抵吏罪”中，“出民”“抵吏罪”都是完整的动宾结构，若误断为“按得冤/状即出民/抵吏罪”则语意破碎。 实战案例：“未几有诈冒事觉者”，句意完整，“事”为“诈冒”的宾语中间不能断开。 3. 状中/动补关系误断 状语对动词在时间、处所、程度等方面进行限制，补语对动词产生的结果进行补充说明，选项常将其断开进行设错。 误例：“闻/于郡中”是状语后置句，其间不能断开。“召置/门下”为动补关系，不可断开。 4. 定中关系误断 定语对中心词起修饰、限制作用，二者不可分割。 误例：“则是弃卫鲁/君疑之”，“鲁君”是定中关系，其间不能断开。 应对策略： 1.抓住句子核心——谓语。动词（或形容词作谓语）是句子的灵魂。分析谓语与它前后词语之间的关系：谓语前是主语，谓语后是宾语；主、宾一般由名词或代词充当。 2.补足省略成分。文言文省略句极多。例如“士坐庭中”实为“士坐（于）庭中”，若不补出介词“于”，就容易误断谓语与地点补语的关系。 3.理清表述结构。有些句子或篇段有明显的结构形式，如总分、分总等，由此切入可以有效断句。 四、虚词功能模糊不清 错误表现：考生对文言虚词的语法功能认识不足，未能利用标志进行断句，或者错误地断开虚词。虚词是断句的“路标”，但也是最狡猾的“骗子”。 常见虚词断句规则： 1.句首时间/虚词。初、既、比、寻、俄、旋、盖、夫、然、若、苟、是以、是故、故、夫、惟、凡、窃、请、敬、即、纵、纵使、至若、若夫、于是、且夫、向使、虽等，常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。 2.句末语气词。也、矣、乎、哉、耶、耳、而已等，常用于句尾，在它们后面一般要断开。 3.对话标志。曰、对曰、云、言、白等，其后多断开。 4.避免误判的陷阱 （1）“者”。并非所有“者”都是停顿标志。在“有者”结构中，“者”构成名词性词组，如“有弟曰弼者”，其后不能断。 （2）“而”。如果连接两个词性结构相同的短语时，前后不能断开（是句中连词）。例如“勇于私斗而怯于公战”中的“而”连接两个对称结构，其间不能断开。但当“而”作句首转折连词时，其前应断开，如“而 / 不知其所止”。 （3）“也”。表句中舒缓语气时（如“其闻道也固先乎吾”），其后可断可不断，需根据语境判断。用于句末表判断时，其后必须断。 经典误区案例： 兼词“焉”：将“惧有伏焉”断开是错误的。这里的“焉”是兼词，相当于“于之”（在那里），是“伏”的宾语，所以“惧有伏焉”是一个整体，中间不能断。 句中“也”：机械地在所有“也”后断句。“师道之不传也久矣”中的“也”表句中舒缓语气，其后不断更合适。而“陈胜者，阳城人也”中的“也”是句末判断语气，其后必须断。 应对策略： 1.积累并灵活运用。掌握18个常用虚词（以、之、而、其、于、为、乃、因、所、且、与、则、者、焉、乎、也、若、何）的用法，虚词在文言文中占文本的15%-20%。 2.语境优先。标志词和语法逻辑冲突时，以语境逻辑为准。不能机械地背“者也矣乎焉，后面画个圈”。 五、不明固定句式，割裂拆散 错误表现：考生对文言文的固定句式结构不熟悉，将其中的成分强行拆分。 常见固定句式及要求： 判断句“……者，……也”：将“吾妻之美我者/私我也”误断为“吾妻之美/我者私我也”。应在“者”后和“也”后断。 反问句“不亦……乎”：如“不亦说乎”是一个整体，不可拆分为“不亦/说乎”。 “何以……为”：哪里用得着...呢，不可拆分。 “无乃……乎”：恐怕...吧，不可拆分。 “为……所……”：被动结构，不可拆分。 “所以……”：表示“用来……的”或“……的原因”，不可拆分。 “与其……孰若……”：表示比较选择，不可拆分。 深层扩展：有些固定句式看似复杂，实则规律性强。例如“……者，……也”与“……，……也”都是判断句，但前者结构更完整。倒装句如“何陋之有”，正确语序是“有何陋”，若不了解这种倒装结构，就可能断错。 应对策略：牢记并加以利用。 复习备考时，应系统梳理并牢记这些固定句式。遇到疑似固定结构时，应先判断其完整性，避免强行拆分。特别是“所以”这个词，在“师者，所以传道受业解惑也”中表示“用来……的”，在现代汉语中则是“因此”，要注意古今差异。 六、忽视修辞特点，不懂利用 错误表现：考生未能识别文言文中常见的排比、对偶、顶真等修辞手法，导致断句失误。 修辞手法与断句： 排比/对偶。对称处应同时断开。例如，“积土成山/风雨兴焉/积水成渊/蛟龙生焉”，两个“焉”后都应断开。 顶真修辞。前一句的宾语是后一句的主语，中间应断开。例如，“子又生孙/孙又生子”。 反复修辞。相同句式重复出现时，应在重复处断开。 实战误例：将“匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺”误断成“山北峰曰香炉峰/北寺曰遗爱寺”，失误原因是忽视了本句的对偶修辞。注意到“山北峰”应对“峰北寺”，正确断法应为“山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺”。 应对策略： 利用文言文讲究句式整齐、四六句多的特点，从修辞结构入手辅助断句。对仗、排比、反复处往往是断句的重要依据。这也是最直观的断句方法，看到对称结构，即可大胆断开。 七、依赖固定套路，忽视语境逻辑 错误表现：考生过度依赖所谓的“断句口诀”，将虚词视为万能的断句标志，忽视其不同语境下的特殊用法。 “一票否决”的陷阱： 兼词“焉”：误例：将“惧有伏焉”断开。此处的“焉”是兼词，相当于“于之”（在那里），是“伏”的宾语，所以“惧有伏焉”是一个整体，中间不能断。但若“焉”作疑问代词，如“且焉置土石”，则“焉”前应断。 句中“也”：误例：机械地在所有“也”后断句。“师道之不传也久矣”中的“也”表句中舒缓语气，其后不断更合适。而“陈胜者，阳城人也”中的“也”是句末判断语气，其后必须断。 “而”的多种用法：“而”可表并列、转折、承接、修饰等不同关系，与其盲目在“而”前或后断句，不如先分析其连接的成分。 应对策略：只有将语法分析作为核心依据，以虚词标志为辅助工具，以语境逻辑为最终校验标准，才能从根本上避免断句的各种常见错误，实现准确断句。 1.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 赤眉入长安，所过残灭，帝遣冯异代邓禹讨之。异与贼相拒数十日虽虏获雄将余众尚多可稍以恩信倾诱难卒用兵破也。异因遣吏上书，言当以恩信倾诱，不宜轻进。 A．异与贼相拒数十日／虽虏获雄将／余众尚多／可稍以恩信倾诱／难卒用兵破也 B．异与贼相拒／数十日虽虏获雄将余众／尚多可稍／以恩信倾诱难卒／用兵破也 C．异与贼相拒数十日／虽虏获雄将余众尚多／可稍以恩信／倾诱难卒用兵破也 D．异与贼相拒／数十日虽虏获雄将／余众尚多可稍／以恩信倾诱难卒用兵破也 2.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 公与之乘，战于长勺。公将鼓之，刿曰未可。齐人三鼓，刿曰可矣。齐师败绩公将驰之刿曰未可下视其辙登轼而望之曰可矣。遂逐齐师。 A．齐师败绩／公将驰之／刿曰／未可／下视其辙／登轼而望之／曰／可矣 B．齐师败绩公／将驰之刿曰／未可下视／其辙登轼而望之曰／可矣 C．齐师败绩／公将驰之刿曰未可／下视其辙登轼／而望之曰可矣 D．齐师败绩公将驰之／刿曰未可下视／其辙登轼而望之／曰可矣 3.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 黔无驴有好事者船载以入至则无可用放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。 A．黔无驴／有好事者船载以入／至则无可用／放之山下 B．黔无驴有好事／者船载以入至／则无可用放之／山下 C．黔无驴／有好事者船载／以入至则无可用／放之山下 D．黔／无驴有好事者船载以入／至则无可用放之／山下 4.对文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（  ） 宣德中，工部郎中桂林莫侯愚，被简拔来为郡，上赐玺书，俾兴利除害，侯询知其事，叹曰：“此亦利害之大者也，今田利漕舟皆赖此，其可后乎？”然以始至，不暇为，久之，政通民和，即具奏其事…… A．水之有闸\所以时启\闭谨蓄泄\通舟楫之去来\资田畴之灌溉\其为利大矣 B．水之有闸所\以时启闭\谨蓄泄通\舟楫之去来\资田畴之灌溉\其为利大矣 C．水之有闸\所以时启闭谨\蓄泄通舟楫\之去来资田畴\之灌溉其为利\大矣 D．水之有闸\所以时启闭\谨蓄泄\通舟楫之去来\资田畴之灌溉\其为利大矣 5.对文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（  ） 惟公生有闻于当时，死有传于后世，苟能如此足矣！如公器质之深厚，智识之高远，而辅学术之精微，故充于文章，见于议论，豪健俊伟，怪巧瑰琦。世之学者无问乎识与不识而读其文则其人可知。方仁宗皇帝临朝之末年，顾念后事，谓如公者，可寄以社稷之安危；及夫发谋决策，从容指顾，立定大计，谓千载而一时。功名成就，不居而去，其出处进退，又庶乎英魄灵气，不随异物腐散，而长在乎箕山之侧与颍水之湄。 A．世之学者无/问乎识与不/识而读其文/则其人/可知 B．世之学者无/问乎识与不识/而读其文/则其人可知 C．世之学者/无问乎/识与不识而/读其文则其人/可知 D．世之学者/无问乎识与不识/而读其文/则其人可知 6.对文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（  ） 近奉违，亟辱问讯，具审起居佳胜，感慰深矣。轼受性刚简，学迂材下，坐废累年，不敢复齿缙绅。自还海北见平生亲旧惘然如隔世人况与左右无一日之雅而敢求交乎？数赐见临，倾盖如故，幸甚过望，不可言也。 A．自还海北/见平生亲旧/惘然如隔世人/况与左右无一日之雅/而敢求交乎 B．自还海/北见平生亲旧/惘然如隔世/人况与左右无一日之雅/而敢求交乎 C．自还海北/见平生亲旧/惘然如隔世/人况与左右/无一日之雅/而敢求交乎 D．自还海/北见平生亲旧/惘然如隔世人/况与左右/无一日之雅而敢求交乎 7.对文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（  ） 然吾亦有不拙者。圣人既没千载至今道存于经岳海崇深茫乎无涯窅乎无涂。众人游其外而不得其内，舐其肤而不味其腴。吾则搜摩刮剔，视其轨而足其迹，入孔孟之庭而承其颜色。斯不谓之巧不可也。生民之叙，有政有纪，离为六府，合为三事。周公既亡，本摧末弊；秦刻汉驳，而世以不治。吾握其要而举之，爬疡择纇，取巨捐细，德修政举，礼成乐备，广厦细旃，每资之以献替。吾于斯艺，虽管仲复生，犹将扼其吭而鞭其背，是不谓之巧不可也。而德敬岂有是乎？ A．圣人既没千载/至今道存于经/岳海崇深/茫乎无涯/窅乎无涂 B．圣人既没/千载至今/道存于经/岳海崇深茫乎/无涯盲乎无涂 C．圣人既没千载/至今道存/于经岳海/崇深茫乎/无涯窅乎无涂 D．圣人既没/千载至今/道存于经岳海/崇深茫乎无涯/窅乎无涂 8.对文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（  ） 公曰：“寡人虽无能也，愿知所以行三者之道，可得闻乎？”孔子对曰：“古之为政爱人为大所以治爱人礼为大所以治礼敬为大。敬之至矣，大婚为大。大婚至矣！大婚既至，冕而亲迎。亲迎者，敬之也。是故君子兴敬为亲，舍敬则是遗亲也。弗亲弗敬，弗尊。此爱与敬，其政之本与！” A.古之为政爱/人为大所以治/爱人礼为大/所以治/礼敬为大 B.古之为政/爱人为大/所以治爱/人礼为大/所以治/礼敬为大 C.古之为政爱人/为大所以治/爱人礼为大/所以治礼/敬为大 D.古之为政/爱人为大/所以治爱人/礼为大/所以治礼/敬为大 9.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 见人嘉言善行，则敬慕而纪录之。见人好文字胜己者则借来熟看或传录之而咨问之思之与齐而后已。不拘长少，惟善是取。 见人A好文字B胜己者C则借来D熟看E或传录之F而咨问之G思之H与齐而后已。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 道径众人不知所由法令众民不知所辟。故王者之制法，昭乎如日月，故民不迷；旷乎若大路，故民不惑。幽隐远方，折乎知之，室女童妇，咸知所避。是以法令不犯，而狱犴不用也。 道径A众B人C不知D所由E法令F众G民不知H所辟。 11.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 古之传者有言：成王以桐叶与小弱弟戏，曰：“以封汝！”周公入贺。王曰：“戏也。”周公曰：“天子不可戏！”乃封小弱弟于唐。吾意不然。王之弟当封，周公宜以时言于王，不待其戏而贺以成之也。不当封邪周公乃成其不中之戏以地以人与小弱者为之主其得为圣乎！且周公以王之言不可苟焉而已，必从而成之耶？ 不当A封邪B周公乃成C其不中之戏D以地以人E与小弱F者为之主G其得为H圣乎 12.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 后稷曰：“所以务耕织者，以为本教也。”是故天子亲率诸侯耕帝籍田，大夫士皆有功业。是故当时之务，农不见于国，以教民尊地产也。后妃率九嫔蚕于郊桑于公田是以春秋冬夏皆有麻枲丝茧之功以力妇教也。是故丈夫不织而衣，妇人不耕而食，男女贸功以长生，此圣人之制也。 后妃率九嫔A蚕于郊B桑C于公田D是以春秋冬夏E皆有麻枲F丝茧之功G以力妇H教也 13.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 《乐苑》又以清乐、西梁、龟兹、天竺、康国、疏勒、安国、高丽、礼毕为九部，必当损益不同。始末异制，不可得而知也。观开皇中颜之推上言今太常雅乐尽用胡声请凭梁国旧事考寻古曲。 观开皇中颜之推上A言B今太常C雅乐尽用D胡E声F请凭梁国G旧事H考寻古曲。 14.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 管仲对曰：“昔召康公命我先君大公曰五侯九伯女实征之以夹辅周室。尔贡包茅不入，王祭不共，无以缩酒，寡人是征。昭王南征而不复，寡人是问。”对曰：“贡之不入，寡君之罪也，敢不共给。昭王之不复，君其问诸水滨。” 昔召康公命我A先君B大公C曰D五侯九伯E女F实G征之H以夹I辅周室 15.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民始旱而赐之以雨使吾与二三子得相与优游而乐于此亭者皆雨之赐也。其又可忘耶？” 今天不遗斯A民B始旱而赐之C以雨D使吾与二三子得相与E优游而乐于此F亭者G皆雨之赐也。 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 文言文断句 内容导航 01 命题精研与考情透视 02 知识网络梳理 03 核心考点精讲 考点一：断句方法 考点二：断句题型 考点三：常见错误类型与应对策略 04 实战演练 考情解读 考试要求 要求：文言文断句是文言文阅读的必考基础题型，以客观选择题为主要考查形式。设问角度固定，要求考生对文中画波浪线的长句进行合理断句，选项设置多为4组不同断句方式。 断句题看似考句读，实则考对句意、标志词与句式结构的整体理解。考查重点突出，既关注“曰”“也”“乎”等标志性虚词的停顿作用，又重视主谓宾结构、对偶排比句式、固定搭配等语法逻辑的判断，同时结合上下文语意连贯性进行综合验证，全面考查考生的文言文语感、语法分析能力与逻辑推断能力。 知识梳理 断句的核心是将长篇文言文语段，划分成一个个语义完整、语法通顺的短句，因此也叫“短句划分”。备考须在通读全文、把握叙事逻辑的前提下综合运用五类标志，断后通读验证，切忌只看局部、凭感觉拆分。 方法 解析 文意断句 断句前，必须把所给文段及上下句通读几遍，尽可能把握篇章大意，力求对原文内容有一个大致的了解，在理解句意的基础上，凭借语感将能断开的句子先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的部分。 名词和代词断句 文言文中的名词和代词经常用来做主语和宾语，断句时可以先找出名词和代词。如果它们作主语，那么它们的前面就可能断句；如果作宾语，那么它们的后面也可能断句。名词如：人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名。代词如：吾、余、予、尔、汝、公、卿、君、若、彼、此、其、之、此、是、斯、兹、夫等。 虚词断句 ①句首发语词，其前一般断开。如：夫、若夫、至若、盖、初、唯、斯、今、凡。 ②句末语气词，其后一般断开。如：也、矣、焉、耳、欤、邪、耶、乎、哉。 ③复句关联词，其前一般断开。如：遂、虽、虽然、纵、纵使、假使、向使、苟、故、是故、是以、则、然则、或、况、而况、至于、至若、且、于是、岂、岂非。 ④时间词，常居句首，其前一般断开，后面则可断可不断。如：顷之、向之、未几、已而、是时、昔者、须臾、既而、俄而。 对话标志 常以“曰”“云”“言”“道”为标志，表示两人对话，一般在第一次问答时写出人名，之后就只用“曰”而省略主语。遇到对话时，应根据上下文语境判断出问者、答者，据此断开。 句式断句 文言文中的句式特别是特殊句式、固定结构可以帮助我们断句。特殊句式、固定结构一般不能拆散。 ①省略句：省略句子成分的地方一般要停顿。 ②判断句式：……者……也、……者也。 ③反问句式：不亦……乎、何……为、岂……哉、安……哉(也)、孰与……乎。 ④被动句式：为……所、……为…… ⑤其他固定句式：况……乎、奈……何、如(若)……何、得无(无乃)……乎。 对称句式 古人写文章讲究句子的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以根据这些特点断句。另外文言文中经常运用对偶、排比、顶真、反复等修辞手法，这些修辞手法在运用过程中各有其特点。我们可以根据这些特点进行断句。 语法结构断句 ①主谓短语中，主谓之间应停顿。 ②谓语与宾语、补语间应停顿。 ③按“动词/该动词的支配对象”停顿。 ④介宾短语后置的文言句式，在介宾短语前应有停顿。 ⑤前置的状语，朗读时应在其后和主语之间停顿；后置的状语，应在状语前有停顿。 ⑥修饰语和中心词之间不能断开。 ⑦充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在名词前停顿，且不能把状语与中心语分开。 【备考建议】 1.口诀+病例捆绑记忆。把断句规则和对应病例整理成卡片，每天背诵，结合真题巩固。 2.专项训练“标志定位”。找10篇课外文言文，只圈出虚词和固定句式，再尝试断句，强化突破口意识。 3.建立错题本。记录误断的题目，标注错误原因（如“漏看句首虚词”“拆分专有名词”“忽视主谓结构”等），定期复盘。 4.先易后难拆解文段。遇到长文段，先从有明显标志的句子入手，逐步攻克无标志的复杂句。 5.每日精练。每天用3分钟，找一篇课外文言文，专门练习断句2-3句。持之以恒，断句能力必有质的飞跃！ 精讲 考点一 断句方法 做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。其解题路径可归纳为五类标志：标志词、对话标志词、句式结构、对称结构与虚词标志。 一、标志性词语断句 1.句首标志词前断开：夫、盖、若夫、至若、且夫、今夫、故、是故、然则等发语词与连词，常位于句首，其前断开。 【例】夫战，勇气也。（夫为句首发语词，其前当断。） 2.句尾标志词后断开：也、矣、乎、哉、焉、耳、欤、耶等语气词，常位于句尾，其后断开。 【例】故天将降大任于是人也（也为句尾语气词，其后当断。） 【例1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 异曰：异与贼相拒数十日虽虏获雄将余众尚多可稍以恩信倾诱难卒用兵破也。上今使诸将屯渑池，要其东，而异击其西，一举取之。此万成计也！ A．异与贼相拒数十日／虽虏获雄将／余众尚多／可稍以恩信倾诱／难卒用兵破也 B．异与贼相拒／数十日虽虏获雄将余众／尚多可稍／以恩信倾诱难卒／用兵破也 C．异与贼相拒数十日／虽虏获雄将余众尚多／可稍以恩信／倾诱难卒用兵破也 D．异与贼相拒／数十日虽虏获雄将／余众尚多可稍／以恩信倾诱难卒用兵破也 【答案】A 【解析】相拒数十日表意完整，其后断开；虽虏获雄将与余众尚多为两层意思，各自断开；难卒用兵破也句尾也字标志句界。A项各分句结构完整。 【例2】对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 鱼我所欲也熊掌亦我所欲也二者不可得兼舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 A．鱼／我所欲也／熊掌／亦我所欲也／二者不可得兼／舍鱼而取熊掌者也 B．鱼我所欲也／熊掌亦我所欲也／二者不可得兼／舍鱼而取熊掌者也 C．鱼／我所欲也熊掌／亦我所欲也二者／不可得兼舍鱼／而取熊掌者也 D．鱼我所欲也熊掌亦我／所欲也二者不可／得兼舍鱼而取／熊掌者也 【答案】B 【解析】四个也均为句尾标志词，其后断开；两个判断句对称。B项断句正确。 解题策略 1.圈出句尾标志词：也、矣、乎、哉、焉、耳后先断一刀，再逐句检查。 2.圈出句首标志词：夫、盖、若夫、故、是故、然则前断一刀。 3.标志词只是辅助：断完标志词后，看每句语意是否完整。 4.警惕句中也：也在句中作停顿（如是说也）时不可硬断。 5.通读验证：断好后连读一遍，听语气是否自然。 二、对话标志词断句 1.曰、云、言、谓、道等对话标志词后往往断开，其前也多有停顿。 【例】刿曰／未可／下视其辙（曰为对话标志，前后皆须断开） 2.一人之言结束、另一人开口之间必断：曰字前后的两层话不能连读。 【例】王曰／善哉／虽然／公输盘为我为云梯（两次曰各领一层话） 【例1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 齐师败绩公将驰之刿曰未可下视其辙登轼而望之曰可矣 A．齐师败绩／公将驰之／刿曰／未可／下视其辙／登轼而望之／曰／可矣 B．齐师败绩公／将驰之刿曰／未可下视／其辙登轼而望之曰／可矣 C．齐师败绩／公将驰之刿曰未可／下视其辙登轼／而望之曰可矣 D．齐师败绩公将驰之／刿曰未可下视／其辙登轼而望之／曰可矣 【答案】A 【解析】“刿曰”的“曰”为对话标志，其前后断开；“下视其辙／登轼而望之”短句对称。 【例2】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 邹忌修八尺有余而形貌昳丽朝服衣冠窥镜谓其妻曰 A．邹忌修八尺有余／而形貌昳丽／朝服衣冠／窥镜谓其妻曰 B．邹忌修八尺／有余而形貌昳丽朝服／衣冠窥镜谓／其妻曰 C．邹忌修八尺有余而／形貌昳丽朝服衣冠／窥镜谓／其妻曰 D．邹忌修八尺有余／而形貌昳丽朝服／衣冠窥镜／谓其妻曰 【答案】A 【解析】“谓其妻曰”为对话标志，其前断开；“朝服衣冠窥镜”两个动作各自断开。 解题策略 1.圈出全部曰、云、言、谓、道，先在对话标志前后断刀。 2.一人之言到下一人开口之间必断：两次曰之间不可连读。 3.对话内容内部仍须按语意再断：曰后不是一句到底。 4.注意“谓……曰”与“……曰”结构：中间的人名不可断开。 5.结合人物身份：谁说话、对谁说，断句后叙事逻辑须清楚。 三、句式结构断句 1.判断句“……者，……也”在“也”后断开；被动句“见……于……”处注意语序。 【例】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。（判断句在也后断开） 2.固定结构“何以……为”“不亦……乎”“何……之有”等内部不可拆开，整体断开。 【例】“何陋之有”为宾语前置固定结构，不可在“何陋”后误断。 【例1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 秦王使使者告赵王欲与王为好会于西河外渑池 A．秦王使使者告赵王／欲与王为好／会于西河外渑池 B．秦王使使者／告赵王欲与王为好会／于西河外渑池 C．秦王使使者告／赵王欲与王为好会于西河／外渑池 D．秦王使／使者告赵王欲与王为好／会于西河外渑池 【答案】A 【解析】告赵王动宾完整，欲与王为好表意完整，会于西河外渑池为状语后置。A项断句正确，渑池为地名不可拆开。 【例2】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 太行王屋二山方七百里高万仞本在冀州之南河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居，惩山北之塞，出入之迂也。 A．太行王屋二山／方七百里／高万仞／本在冀州之南／河阳之北 B．太行王屋／二山方七百里高／万仞本在冀州／之南河阳之北 C．太行王屋二山方／七百里高万仞／本在冀州之南／河阳之北 D．太行王屋二山／方七百里高万仞本／在冀州之南河阳之北 【答案】A 【解析】“方七百里高万仞”对称写山的面积与高度，“本在冀州之南河阳之北”两处方位对称。 解题策略 1.先识别句式：判断句“……者，……也”、被动句“见……于……”、倒装句各有断法。 2.固定结构不拆：“何以……为”“何……之有”整体断开。 3.状语后置看于：“会于西河外渑池中”介宾短语不可拆开。 4.宾语前置看疑问代词：“何陋之有”中“之”为标志，前后不可乱断。 5.断后翻译：把断好的句子译成现代语序，通者为正。 四、对称结构断句 1.排比、对偶、四字短语两两相对处对称断开，保持结构整齐。 【例】苦其心志／劳其筋骨／饿其体肤（三组动宾短语对称断开） 2.反复出现的相同句式处对称断开，如“……者，……也”连用。 【例】“亲贤臣，远小人”与“亲小人，远贤臣”两两相对，对称断开。 【例1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼天下可运于掌 A．老吾老／以及人之老／幼吾幼／以及人之老／天下可运于掌 B．老吾老以及人之老／幼吾幼以及人之幼／天下可运于掌 C．老吾老／以及人之老幼吾幼／以及人之幼天下／可运于掌 D．老吾老以及人之／老幼吾幼以及人之／幼天下可运于掌 【答案】B 【解析】老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼两个对称复句各自完整，天下可运于掌作结。 【例2】对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 城非不高也，池非不深也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。得道者多助失道者寡助寡助之至亲戚畔之多助之至天下顺之。 A．得道者多助／失道者寡助／寡助之至／亲戚畔之／多助之至／天下顺之 B．得道者多助失道者／寡助寡助之至亲戚／畔之多助之至／天下顺之 C．得道者／多助失道者寡助／寡助之至亲戚畔之／多助之至天下顺之 D．得道者多助／失道者寡助寡助／之至亲戚畔之多助／之至天下顺之 【答案】A 【解析】得道者多助失道者寡助对称；寡助之至／亲戚畔之多助之至／天下顺之对称。 解题策略 1.找排比对偶：凡结构相同、字数相近的并列短句，对称处断开。 2.找反复句式：相同句式连用处，每句一断。 3.对称是验证手段：断完看两侧结构是否整齐。 4.警惕长对称：对称复句内部仍须按语意断，不可一刀切。 5.结合文意：对称处断开后，各层意思须各自完整。 五、虚词标志断句 虚词分类 常见词 断句规则 示例 句首发语词 夫、盖、唯、故、然则、且夫、若、苟 词前断开 夫鲁国有患者 / 君臣父子皆被其辱 句尾收束词 也、矣、焉、耳、乎、哉、者（表假设 / 停顿） 词后断开 祸及众庶 / 妇人独安所避乎！ 转折 / 承接连词 虽、而、则、遂、乃 表转折前断；承接多后断 温既素有此计 / 深纳其言 / 遂定废立 疑问词 安、孰、何、胡、岂 引导问句，前断 妇人独安所避乎 【例】夫鲁国 A 有患者 B 君臣父子 C 皆被其辱 D 祸 E 及众庶 F 妇人 G 独安 H 所避乎！ 【答案】BDF 【解析】 1.“者”句尾表假设，B 处断开； 2.“君臣父子皆被其辱”完整主谓被动句，D 处断开； 3.“祸及众庶”独立分句，F 处断开； 4.末尾“安…… 乎”固定反问句式，中间不可断。 【例1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 黔无驴有好事者船载以入至则无可用放之山下 A．黔无驴／有好事者船载以入／至则无可用／放之山下 B．黔无驴有好事／者船载以入至／则无可用放之／山下 C．黔无驴／有好事者船载／以入至则无可用／放之山下 D．黔／无驴有好事者船载以入／至则无可用放之／山下 【答案】A 【解析】者此处为……的人，与好事相连不可断开；则为承接连词，其前断开。 【例2】对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。潭中鱼可百许头皆若空游无所依日光下澈影布石上佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。 A．潭中鱼可百许头／皆若空游无所依／日光下澈／影布石上／佁然不动 B．潭中鱼可百／许头皆若空游／无所依日光下澈影／布石上佁然不动 C．潭中鱼／可百许头皆若空游／无所依日光下澈／影布石上佁然不动 D．潭中鱼可百许头皆／若空游无所依日／光下澈影布石上佁然不动 【答案】A 【解析】皆若空游无所依写鱼的状态，日光下澈／影布石上／佁然不动三个短句对称写景。 解题策略 1.看于：后接处所、比较对象，介宾短语整体不拆。 2.看以：作连词来时多连接分句，其前可断。 3.看而：表转折、承接时，其前多断。 4.看者：提顿者后断，定语后置者不拆。 5.虚词必须结合语意：虚词只提供线索，不可唯虚词是断。 考点二 断句题型 一、选择式文言断句 考查形式：题目会提供文中画波浪线的句子，并给出四个不同的断句选项，要求考生选出最合理的一项。 设错方式： 1.错误拆分固定结构：将不可分割的固定短语或语法结构强行断开。 2.混淆主谓宾关系：在紧密的主谓或动宾之间不当断开，或将不应断开的成分连读。 3.误判虚词停顿位置：对句首、句末虚词的停顿作用判断失误。 4.造成语意割裂或结构混乱：断句后导致句子成分残缺或语意不通。 【例】下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 居数日，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭；收其货宝妇女而东。人或说项王曰关中阻山河四塞地肥饶可都以霸项王见秦宫室皆以烧残破又心怀思欲东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”说者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”项王闻之，烹说者。 A．人或说项王曰/关中阻/山河四塞/地肥饶/可都以霸/项王见秦宫室皆以烧残破/又心怀思/欲东归 B．人或说项王曰/关中阻山河四塞/地肥饶/可都以霸/项王见秦宫室皆以烧残破/又心怀思欲东归 C．人或说项王曰/关中阻山河四塞/地肥饶/可都以霸/项王见秦宫/室皆以烧残破/又心怀思/欲东归 D．人或说项王曰/关中阻/山河四塞/地肥饶/可都以霸/项王见秦宫/室皆以烧残破/又心怀思欲东归 【答案】 【解析】根据语境，画线句前面的句子是说项王屠戮咸阳、火烧秦宫后准备东行撤出。画线部分是别人对项王的劝说与项王的心思，故主语为“人”“项王”。抓住标志词“曰”可知，此处应断开；“曰”后面为劝说的具体内容，写关中地利，可据此建立霸王之业，由此可推知，“关中阻/山河四塞”错误，以此排除A、D两项。后半部分交代了项王东归的想法，理由有二：一是秦宫室被烧而残破，二是他怀念家乡。由此可知，C项“见秦宫/室”断句有误。 二、标号式文言断句 1.题型：统一采用八处标记选三处断句（3 分），无选项可排除，必须依靠语法、文意判断，杜绝蒙题技巧。 2.考查重心：不再只考虚词，强化语境逻辑、文言特殊句式、倒装结构、事件分层，虚词仅作辅助标志。 3.评分规则：涂对一处得 1 分，多选、少选、错选均不得分，答案唯一性极强。 【例】材料画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。 为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白。 【答案】ADF 【解析】“为将而降”与“降而为之效死以战”是顶真的修辞手法，故A处应断开。“为之”做“效死以战”的状语，“效死”是“战”的修饰成分，中间均不可断开，可在后面的D处断开。“虽……，而……”是转折关系的复句，在中间的F处断开。故选ADF。 考点三 常见错误类型与应对策略 一、忽视整体语境，主观臆断 错误表现：考生在断句时未通览全句段，仅凭局部词语或直觉进行切割，导致断句与原文文意相悖。这是最致命的错误之一，许多看似合理的断法一旦放入全文就逻辑不通。 典型误例：将“家富良马其子好骑堕而折其髀”误断为“家富/良马其子好骑/堕而折其髀”。 错因分析：考生未理解“富”在此处的语境含义——“家富良马”中的“富”并非“财产多”，而是“多”的意思（上文提及“其马将胡骏马而归”，故马匹增多）。考生见“富”便主观臆断为“富有”，进而错误切割。这正是忽略了事件的因果逻辑。 更深层的陷阱：有些考生在做题时，只看画线句本身，不看不画线的前后文。但断句的本质是翻译，翻译的前提是语境。例如“士坐庭中噤未能言轼宽其禁约”一句，若不结合前文“会大雪苦寒”，就无法理解“士坐庭中”是省略了“于”的状语后置句。 应对策略： 1.通览全句段，把握大意。断句前务必通读待断句子的前后文，至少要把画线句子的前后一句也纳入阅读范围。了解事件脉络、人物关系与核心观点。 2.遵循“先易后难”原则。凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，再精析难断处。先确定“大”的范围，再来找其他几处。 3.建立“语境地图”。断句本质是翻译，翻译前提是语境。先懂意思，再找标志。教育部教育考试院反复强调，要“引导教学用好统编教材，扭转机械刷题、以练代学的不良习惯”。 二、误判对话标志“曰”“云”“言” 错误表现：考生将“曰”“云”“言”等对话标志的规律绝对化，见“曰”就断，忽略了这些词的非对话用法。 “曰”表示“叫作”。 误例：“有弟曰/弼好酒而酗”中的“曰”意为“叫作”，并非对话标志，应断为“有弟曰弼/好酒而酗”。 对话动词前需停顿。 误例：将“陈胜吴广乃谋曰”视为整体。应断为“陈胜吴广乃谋/曰/今亡亦死...”，因为“乃谋”这个动作已经结束，接下来是“曰”这个新动作的开始。 核心逻辑：在古汉语里，当一个完整的动作（如“谋”）结束之后，紧接着是另一个动作（“曰”），中间必须停顿。 对话与叙述的区分：文言文中对话、引文常常用“曰”“云”“道”为标志。不过，一定要分清对话、转述及引用等不同情况。在对话体中应该断开，而在转述及引用情况下可以不断开。例如“乐天每作诗/令一老妪听之/问曰/解否/曰解/则录之/不解/则又复易之”，此例中若在所有“曰”后均断开则会发生错误，应结合上下文判断是否属于连续对话。 应对策略： 1.先判定语义。看到“曰”、“云”，首先要通过上下文判定其意义。如果是对话或引用的标志，其后一般要断开；当“叫作”讲或作为句中语气词（如“自征云亡”），其后不能断。 2.分析前后动作。如果“曰”字前是一个完整的动词短语，那么这个短语后面往往就是断点，表示动作的结束和新对话的开始。 三、语法结构剖析不准 错误表现：考生未能准确分析句子的主谓宾结构，将紧密的语法成分强行拆分。这是断句失分的最主要原因。高考常把完整的主谓/动宾结构强行断开作为设错点。 1. 主谓之间误断 谓语陈述主语的行为、性质、状态，二者是一个整体。完整的主谓结构通常无须断开。 误例：“未能言轼/宽其禁约”的误断，是将“轼”（指苏轼）错误地当作前句宾语，实际上“轼”是后文“宽其禁约”的主语，其间不可断开。正确断法为“未能言/轼宽其禁约”。 核心规律：一句话一个谓语。你数出几个动词（或形容词作谓语），就大致有几句话。例如，“管仲得君如彼其专也行乎国政如彼其久也功烈如彼其卑也”，先圈出“得”“行”“卑”三个谓语，断句就清楚了：管仲得君如彼其专也 / 行乎国政如彼其久也 / 功烈如彼其卑也。 特别注意：名词或名词性短语不能独立成句。如“民讼诸府不胜/考掠之惨”的误断，就是因为“考掠之惨”是名词性短语，独立后语意不通，正确断法应为“民讼诸府/不胜考掠之惨”。 2. 动宾关系误断 宾语与动词之间的关系十分密切，选项常将其断开进行设错。 误例：“按得冤状/即出民抵吏罪”中，“出民”“抵吏罪”都是完整的动宾结构，若误断为“按得冤/状即出民/抵吏罪”则语意破碎。 实战案例：“未几有诈冒事觉者”，句意完整，“事”为“诈冒”的宾语中间不能断开。 3. 状中/动补关系误断 状语对动词在时间、处所、程度等方面进行限制，补语对动词产生的结果进行补充说明，选项常将其断开进行设错。 误例：“闻/于郡中”是状语后置句，其间不能断开。“召置/门下”为动补关系，不可断开。 4. 定中关系误断 定语对中心词起修饰、限制作用，二者不可分割。 误例：“则是弃卫鲁/君疑之”，“鲁君”是定中关系，其间不能断开。 应对策略： 1.抓住句子核心——谓语。动词（或形容词作谓语）是句子的灵魂。分析谓语与它前后词语之间的关系：谓语前是主语，谓语后是宾语；主、宾一般由名词或代词充当。 2.补足省略成分。文言文省略句极多。例如“士坐庭中”实为“士坐（于）庭中”，若不补出介词“于”，就容易误断谓语与地点补语的关系。 3.理清表述结构。有些句子或篇段有明显的结构形式，如总分、分总等，由此切入可以有效断句。 四、虚词功能模糊不清 错误表现：考生对文言虚词的语法功能认识不足，未能利用标志进行断句，或者错误地断开虚词。虚词是断句的“路标”，但也是最狡猾的“骗子”。 常见虚词断句规则： 1.句首时间/虚词。初、既、比、寻、俄、旋、盖、夫、然、若、苟、是以、是故、故、夫、惟、凡、窃、请、敬、即、纵、纵使、至若、若夫、于是、且夫、向使、虽等，常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。 2.句末语气词。也、矣、乎、哉、耶、耳、而已等，常用于句尾，在它们后面一般要断开。 3.对话标志。曰、对曰、云、言、白等，其后多断开。 4.避免误判的陷阱 （1）“者”。并非所有“者”都是停顿标志。在“有者”结构中，“者”构成名词性词组，如“有弟曰弼者”，其后不能断。 （2）“而”。如果连接两个词性结构相同的短语时，前后不能断开（是句中连词）。例如“勇于私斗而怯于公战”中的“而”连接两个对称结构，其间不能断开。但当“而”作句首转折连词时，其前应断开，如“而 / 不知其所止”。 （3）“也”。表句中舒缓语气时（如“其闻道也固先乎吾”），其后可断可不断，需根据语境判断。用于句末表判断时，其后必须断。 经典误区案例： 兼词“焉”：将“惧有伏焉”断开是错误的。这里的“焉”是兼词，相当于“于之”（在那里），是“伏”的宾语，所以“惧有伏焉”是一个整体，中间不能断。 句中“也”：机械地在所有“也”后断句。“师道之不传也久矣”中的“也”表句中舒缓语气，其后不断更合适。而“陈胜者，阳城人也”中的“也”是句末判断语气，其后必须断。 应对策略： 1.积累并灵活运用。掌握18个常用虚词（以、之、而、其、于、为、乃、因、所、且、与、则、者、焉、乎、也、若、何）的用法，虚词在文言文中占文本的15%-20%。 2.语境优先。标志词和语法逻辑冲突时，以语境逻辑为准。不能机械地背“者也矣乎焉，后面画个圈”。 五、不明固定句式，割裂拆散 错误表现：考生对文言文的固定句式结构不熟悉，将其中的成分强行拆分。 常见固定句式及要求： 判断句“……者，……也”：将“吾妻之美我者/私我也”误断为“吾妻之美/我者私我也”。应在“者”后和“也”后断。 反问句“不亦……乎”：如“不亦说乎”是一个整体，不可拆分为“不亦/说乎”。 “何以……为”：哪里用得着...呢，不可拆分。 “无乃……乎”：恐怕...吧，不可拆分。 “为……所……”：被动结构，不可拆分。 “所以……”：表示“用来……的”或“……的原因”，不可拆分。 “与其……孰若……”：表示比较选择，不可拆分。 深层扩展：有些固定句式看似复杂，实则规律性强。例如“……者，……也”与“……，……也”都是判断句，但前者结构更完整。倒装句如“何陋之有”，正确语序是“有何陋”，若不了解这种倒装结构，就可能断错。 应对策略：牢记并加以利用。 复习备考时，应系统梳理并牢记这些固定句式。遇到疑似固定结构时，应先判断其完整性，避免强行拆分。特别是“所以”这个词，在“师者，所以传道受业解惑也”中表示“用来……的”，在现代汉语中则是“因此”，要注意古今差异。 六、忽视修辞特点，不懂利用 错误表现：考生未能识别文言文中常见的排比、对偶、顶真等修辞手法，导致断句失误。 修辞手法与断句： 排比/对偶。对称处应同时断开。例如，“积土成山/风雨兴焉/积水成渊/蛟龙生焉”，两个“焉”后都应断开。 顶真修辞。前一句的宾语是后一句的主语，中间应断开。例如，“子又生孙/孙又生子”。 反复修辞。相同句式重复出现时，应在重复处断开。 实战误例：将“匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺”误断成“山北峰曰香炉峰/北寺曰遗爱寺”，失误原因是忽视了本句的对偶修辞。注意到“山北峰”应对“峰北寺”，正确断法应为“山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺”。 应对策略： 利用文言文讲究句式整齐、四六句多的特点，从修辞结构入手辅助断句。对仗、排比、反复处往往是断句的重要依据。这也是最直观的断句方法，看到对称结构，即可大胆断开。 七、依赖固定套路，忽视语境逻辑 错误表现：考生过度依赖所谓的“断句口诀”，将虚词视为万能的断句标志，忽视其不同语境下的特殊用法。 “一票否决”的陷阱： 兼词“焉”：误例：将“惧有伏焉”断开。此处的“焉”是兼词，相当于“于之”（在那里），是“伏”的宾语，所以“惧有伏焉”是一个整体，中间不能断。但若“焉”作疑问代词，如“且焉置土石”，则“焉”前应断。 句中“也”：误例：机械地在所有“也”后断句。“师道之不传也久矣”中的“也”表句中舒缓语气，其后不断更合适。而“陈胜者，阳城人也”中的“也”是句末判断语气，其后必须断。 “而”的多种用法：“而”可表并列、转折、承接、修饰等不同关系，与其盲目在“而”前或后断句，不如先分析其连接的成分。 应对策略：只有将语法分析作为核心依据，以虚词标志为辅助工具，以语境逻辑为最终校验标准，才能从根本上避免断句的各种常见错误，实现准确断句。 1.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 赤眉入长安，所过残灭，帝遣冯异代邓禹讨之。异与贼相拒数十日虽虏获雄将余众尚多可稍以恩信倾诱难卒用兵破也。异因遣吏上书，言当以恩信倾诱，不宜轻进。 A．异与贼相拒数十日／虽虏获雄将／余众尚多／可稍以恩信倾诱／难卒用兵破也 B．异与贼相拒／数十日虽虏获雄将余众／尚多可稍／以恩信倾诱难卒／用兵破也 C．异与贼相拒数十日／虽虏获雄将余众尚多／可稍以恩信／倾诱难卒用兵破也 D．异与贼相拒／数十日虽虏获雄将／余众尚多可稍／以恩信倾诱难卒用兵破也 【答案】A 【解析】依据上下文：上文写冯异与赤眉相持日久、俘获敌将而敌众尚多，下文写其主张以恩信招诱，中间一层为其对敌情的判断，五个分句各说一层意思，须逐层断开。 标志词验证：难卒用兵破也句尾也标志句界；虽为句首转折连词，其前断开。 选项排除：B项误拆相拒数十日，C项把虽虏获雄将余众尚多拦腰截断，D项相拒后误断；只有A项各分句结构完整、文意贯通。 2.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 公与之乘，战于长勺。公将鼓之，刿曰未可。齐人三鼓，刿曰可矣。齐师败绩公将驰之刿曰未可下视其辙登轼而望之曰可矣。遂逐齐师。 A．齐师败绩／公将驰之／刿曰／未可／下视其辙／登轼而望之／曰／可矣 B．齐师败绩公／将驰之刿曰／未可下视／其辙登轼而望之曰／可矣 C．齐师败绩／公将驰之刿曰未可／下视其辙登轼／而望之曰可矣 D．齐师败绩公将驰之／刿曰未可下视／其辙登轼而望之／曰可矣 【答案】A 【解析】依据上下文：上文写齐军一鼓作气后鲁军反击，下文写鲁军乘胜追击；中间一层写齐军溃败、鲁庄公欲追击而曹刿制止并察看敌情的过程，须按事件顺序逐层断开。 标志词验证：刿曰曰为对话标志，其前后断开；下视其辙／登轼而望之短句对称，须对称断开。 选项排除：B项齐师败绩公误连，C项公将驰之刿曰未可误连，D项曰后未断；只有A项符合对话标志断句法。 3.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 黔无驴有好事者船载以入至则无可用放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。 A．黔无驴／有好事者船载以入／至则无可用／放之山下 B．黔无驴有好事／者船载以入至／则无可用放之／山下 C．黔无驴／有好事者船载／以入至则无可用／放之山下 D．黔／无驴有好事者船载以入／至则无可用放之／山下 【答案】A 【解析】依据上下文：下文写老虎初见驴的反应；中间一层写驴被运到黔地的经过，黔无驴有好事者船载以入至则无可用放之山下按事件顺序逐层断开。 虚词验证：者此处为……的人，与好事相连不可断开；则为承接连词，其前断开。 选项排除：B项好事者误拆为好事／者，C项船载以入误拆，D项黔无驴误拆；只有A项虚词标志运用正确。 4.对文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（  ） 宣德中，工部郎中桂林莫侯愚，被简拔来为郡，上赐玺书，俾兴利除害，侯询知其事，叹曰：“此亦利害之大者也，今田利漕舟皆赖此，其可后乎？”然以始至，不暇为，久之，政通民和，即具奏其事…… A．水之有闸\所以时启\闭谨蓄泄\通舟楫之去来\资田畴之灌溉\其为利大矣 B．水之有闸所\以时启闭\谨蓄泄通\舟楫之去来\资田畴之灌溉\其为利大矣 C．水之有闸\所以时启闭谨\蓄泄通舟楫\之去来资田畴\之灌溉其为利\大矣 D．水之有闸\所以时启闭\谨蓄泄\通舟楫之去来\资田畴之灌溉\其为利大矣 【答案】D 【句意】河中有水闸，是用来按时开启或关闭、控制蓄存与泄放、通行船只、灌溉农田的，它有很大的作用。 【解析】“水之有闸”是一个表存在的完整的主谓结构，“所以”是固定短语，中间不能断开，排除B。“时启闭”中“时”作状语修饰动词“启闭”，“启闭”中间不能断开，排除A。“通舟楫之去来”中“通”作谓语，“舟楫之去来”作宾语，且“通舟楫之去来”与“资田畴之灌溉”句式一致，各自断开，排除C。故选D。 5.对文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（  ） 惟公生有闻于当时，死有传于后世，苟能如此足矣！如公器质之深厚，智识之高远，而辅学术之精微，故充于文章，见于议论，豪健俊伟，怪巧瑰琦。世之学者无问乎识与不识而读其文则其人可知。方仁宗皇帝临朝之末年，顾念后事，谓如公者，可寄以社稷之安危；及夫发谋决策，从容指顾，立定大计，谓千载而一时。功名成就，不居而去，其出处进退，又庶乎英魄灵气，不随异物腐散，而长在乎箕山之侧与颍水之湄。 A．世之学者无/问乎识与不/识而读其文/则其人/可知 B．世之学者无/问乎识与不识/而读其文/则其人可知 C．世之学者/无问乎/识与不识而/读其文则其人/可知 D．世之学者/无问乎识与不识/而读其文/则其人可知 【答案】D 【句意】世上求学的人，不论他是否认识先生，只要读到他的著作，就能知道他的为人。 【解析】“无问”是“不论”的意思，为固定结构，不能断开，排除AB；“其人可知”是主谓结构，中间不能断开，排除C。故选D。 6.对文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（  ） 近奉违，亟辱问讯，具审起居佳胜，感慰深矣。轼受性刚简，学迂材下，坐废累年，不敢复齿缙绅。自还海北见平生亲旧惘然如隔世人况与左右无一日之雅而敢求交乎？数赐见临，倾盖如故，幸甚过望，不可言也。 A．自还海北/见平生亲旧/惘然如隔世人/况与左右无一日之雅/而敢求交乎 B．自还海/北见平生亲旧/惘然如隔世/人况与左右无一日之雅/而敢求交乎 C．自还海北/见平生亲旧/惘然如隔世/人况与左右/无一日之雅/而敢求交乎 D．自还海/北见平生亲旧/惘然如隔世人/况与左右/无一日之雅而敢求交乎 【答案】A 【句意】自从回到海北，见到旧日亲友，也已经漠然如同隔代之人，何况与您平素没有交往，还敢与您订交吗？ 【解析】“海北”是地点，作“还”的宾语，中间不能断开，排除BD。“隔世”是“人”的定语，不能断开，且“况……乎”为文言固定结构，应在“况”前断开，排除C。故选A。 7.对文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（  ） 然吾亦有不拙者。圣人既没千载至今道存于经岳海崇深茫乎无涯窅乎无涂。众人游其外而不得其内，舐其肤而不味其腴。吾则搜摩刮剔，视其轨而足其迹，入孔孟之庭而承其颜色。斯不谓之巧不可也。生民之叙，有政有纪，离为六府，合为三事。周公既亡，本摧末弊；秦刻汉驳，而世以不治。吾握其要而举之，爬疡择纇，取巨捐细，德修政举，礼成乐备，广厦细旃，每资之以献替。吾于斯艺，虽管仲复生，犹将扼其吭而鞭其背，是不谓之巧不可也。而德敬岂有是乎？ A．圣人既没千载/至今道存于经/岳海崇深/茫乎无涯/窅乎无涂 B．圣人既没/千载至今/道存于经/岳海崇深茫乎/无涯盲乎无涂 C．圣人既没千载/至今道存/于经岳海/崇深茫乎/无涯窅乎无涂 D．圣人既没/千载至今/道存于经岳海/崇深茫乎无涯/窅乎无涂 【答案】A 【句意】圣人去世后千年，到现在道存在于经典之中，像山岳海洋一样高深，广阔得没有边际，深远得没有路径。 【解析】“圣人既没千载”中，“千载”做“既没”的补语，其后应断开；“至今”引出下文，其前停顿，据此排除BD。“至今道存于经”中，“于经”做“存”的后置状语，其后应断开，据此排除C。 8.对文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（  ） 公曰：“寡人虽无能也，愿知所以行三者之道，可得闻乎？”孔子对曰：“古之为政爱人为大所以治爱人礼为大所以治礼敬为大。敬之至矣，大婚为大。大婚至矣！大婚既至，冕而亲迎。亲迎者，敬之也。是故君子兴敬为亲，舍敬则是遗亲也。弗亲弗敬，弗尊。此爱与敬，其政之本与！” A.古之为政爱/人为大所以治/爱人礼为大/所以治/礼敬为大 B.古之为政/爱人为大/所以治爱/人礼为大/所以治/礼敬为大 C.古之为政爱人/为大所以治/爱人礼为大/所以治礼/敬为大 D.古之为政/爱人为大/所以治爱人/礼为大/所以治礼/敬为大 【答案】D 【句意】古时治理国家，爱民是重要的；想要解决爱民的问题，礼是重要的；想要解决礼的问题，敬是重要的。 【解析】“古之为政”是句子的主语，为了表强调，后面可以断开，且“爱人”是动宾结构，不断开，排除AC；“爱人为大”主谓宾齐全，不断开，排除C；“治爱人”是动宾结构，不断开，排除ABC；“治礼”与“治爱人”一样是动宾结构，不断开，排除AB。故选D。 9.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 见人嘉言善行，则敬慕而纪录之。见人好文字胜己者则借来熟看或传录之而咨问之思之与齐而后已。不拘长少，惟善是取。 见人A好文字B胜己者C则借来D熟看E或传录之F而咨问之G思之H与齐而后已。 【答案】CEG 【句意】看到别人胜过自己的好文章，就借来仔细品读，或者抄录下来后向作者请教，认真思考，力求达到与他一样的水平才罢休。 【解析】“好文字胜己者”是定语后置，正常语序为“胜己者好文字”，作“见”（谓语）的宾语，C处断开；“则”承接关系，引出连动短语作谓语的句子“借来熟看”，E处断开；“传录之”与“咨问之”，承接关系的两个动作由承接关系的连词“而”连接时，可以不拆分，G处断开。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 道径众人不知所由法令众民不知所辟。故王者之制法，昭乎如日月，故民不迷；旷乎若大路，故民不惑。幽隐远方，折乎知之，室女童妇，咸知所避。是以法令不犯，而狱犴不用也。 道径A众B人C不知D所由E法令F众G民不知H所辟。 【答案】BEG 【句意】道路多了，人们不知该走哪条；法令多了，百姓不知怎样避免犯法。 【解析】“道径众”和“法令众”句式一致，“人不知所由”和“民不知所辟”句式一致，所以BEG处断开。 11.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 古之传者有言：成王以桐叶与小弱弟戏，曰：“以封汝！”周公入贺。王曰：“戏也。”周公曰：“天子不可戏！”乃封小弱弟于唐。吾意不然。王之弟当封，周公宜以时言于王，不待其戏而贺以成之也。不当封邪周公乃成其不中之戏以地以人与小弱者为之主其得为圣乎！且周公以王之言不可苟焉而已，必从而成之耶？ 不当A封邪B周公乃成C其不中之戏D以地以人E与小弱F者为之主G其得为H圣乎 【答案】BDG 【句意】如果成王的弟弟本不该被封爵，周公却促成了这个不合情理的玩笑，把土地和百姓交给年幼的孩子让他成为一方诸侯，这样的周公还能称得上是圣人吗！ 【解析】“不当封邪”的“邪”是句末语气词，可在B处断开；“周公乃成其不中之戏”是主谓宾结构，“周公”是主语，“成”是谓语，“其不中之戏”是宾语，可在D处断开；“以地以人”‌是介词结构作状语，修饰动词“与”；“小弱者”既是“与”的宾语，又是“为之主”的主语，中间都不断开；“其得为圣乎”是反问句。可在G处断开。 12.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 后稷曰：“所以务耕织者，以为本教也。”是故天子亲率诸侯耕帝籍田，大夫士皆有功业。是故当时之务，农不见于国，以教民尊地产也。后妃率九嫔蚕于郊桑于公田是以春秋冬夏皆有麻枲丝茧之功以力妇教也。是故丈夫不织而衣，妇人不耕而食，男女贸功以长生，此圣人之制也。 后妃率九嫔A蚕于郊B桑C于公田D是以春秋冬夏E皆有麻枲F丝茧之功G以力妇H教也 【答案】BDG 【句意】后妃率领九嫔到郊外养蚕，到公田采桑，因而一年四季都有绩麻缫丝等事情要做，以此来敦促对妇女的教化。 【解析】“蚕于郊”与“桑于公田”句式相同，故BD处断句；“麻枲丝茧之功”作“有”的宾语，中“力”是动词“致力于、敦促”，“妇教”是宾语，中间不能断开，故H处不断；“是以”表结果，引出下文，故D处断开。 13.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 《乐苑》又以清乐、西梁、龟兹、天竺、康国、疏勒、安国、高丽、礼毕为九部，必当损益不同。始末异制，不可得而知也。观开皇中颜之推上言今太常雅乐尽用胡声请凭梁国旧事考寻古曲。 观开皇中颜之推上A言B今太常C雅乐尽用D胡E声F请凭梁国G旧事H考寻古曲。 【答案】BFH 【句意】观察开皇年间，颜之推上书说：“现在太常寺的雅乐全都使用胡人的音乐，请求凭借梁国的旧事，考寻古代乐曲。” 【解析】“观开皇中”是时间状语，引出下文事件，故B处断开；“言”是谓语，后面是说的内容，故F处断开；“请凭梁国旧事”是动宾结构，意思完整，故H处断开。 14.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 管仲对曰：“昔召康公命我先君大公曰五侯九伯女实征之以夹辅周室。尔贡包茅不入，王祭不共，无以缩酒，寡人是征。昭王南征而不复，寡人是问。”对曰：“贡之不入，寡君之罪也，敢不共给。昭王之不复，君其问诸水滨。” 昔召康公命我A先君B大公C曰D五侯九伯E女F实G征之H以夹I辅周室 【答案】DEH 【句意】从前召康公命令我的先君太公说：“五等诸侯、九州长官，你都有权征讨他们，来辅佐周王室。” 【解析】“曰”是说的意思，后面是说的内容，故D处断开；“五侯九伯”是并列的名词短语，作“征之”的宾语前置，故E处断开；“以夹辅周室”是目的状语，前面应断开，故H处断开。 15.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民始旱而赐之以雨使吾与二三子得相与优游而乐于此亭者皆雨之赐也。其又可忘耶？” 今天不遗斯A民B始旱而赐之C以雨D使吾与二三子得相与E优游而乐于此F亭者G皆雨之赐也。 【答案】BDG 【句意】现在上天没有遗弃这些百姓，刚开始干旱就赐给他们雨水，使我和各位能够一起在这里悠闲游乐，这都是雨的恩赐啊。 【解析】“今天不遗斯民”意思完整，故B处断开；“始旱而赐之以雨”是状语后置句，正常语序为“始旱而以雨赐之”，故D处断开；“使吾与二三子得相与优游而乐于此亭者”中“者”是代词，指代……的原因，故G处断开。 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $