学案12 图文转换：因类形·按图索意-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮讲义

学案12图文转换 图文转换可以综合考查考生语言表达准确 媒介阅读的一个重要方式，所以成为近几年高考 转换的常考题型，以不变应万变。 题型1 流程离类 构思框架图、流程图是采用结构式图表， 将事物或某些概念连接起来，要求答题者根据 这种结构关系，用语言将所示内容表达出来。 这类题型与实际生活联系紧密，能够突出考生 在实际生活中运用语言的能力，也是比较新颖 的题目，符合新课标精神。解答流程图类题一 般分为以下3步骤： 第1步 为了表达明确，流程图往往按层次列举相关内 容，所以分析框架图的层次是解题的关键。分 分析层次 析层次，着重分析层次内容和层次间的关系。 0 分清层次之后，注重理解图中各个层次中的概 第2步 念及概念间的关系，框里的词语属于关键概念， 理解内容 是流程图中的关键环节（不能遗漏），同时理解 2 概念间的关系和顺序等。 第3步 拟写答案时要注意说明顺序，即要按照事物的 发展顺序、逻辑顺序或者时空顺序来拟写，同 有序说明 时注意语言简洁以及连接词的恰当使用。 [典例1] 下面是某校为教师编写个人专业 发展规划而提供的流程图，请把这个图转写 成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确， 语言连贯，不超过90个字。 环境分析 自我分析 个人定位 发展目标 操作策略 评估反馈 [即时演练] 1.下面是某校校园文化建设的框架图，请把这 个图撰写成一段文字介绍，要求内容完整， 表述准确，语言连贯，不超过100个字。 ·3 第三部分语言文字运用 因类赋形，按图索意 鲜明、生动、简明、连贯等能力，同时读图也是跨 语文试卷中的高频考点。考生要熟练掌握图文 “三气”校园文化建设 培养志气 涵养大气 滋润灵气 个 “革命英雄立志报国”校本课程 “大气学习大气人生”主题班会 “唐诗宋词赏析”选修课程 2.阅读“食行生鲜运作模式图”，回答问题。 订单采购 ①」 产品运输 订单发送 冷链配送 食行生鲜、下负 基地 确保新鲜 配单 中心N 订单配送 食行生鲜APP 装约配送.降低成、⑦自提 微信小程序 顾客 @ 食行生鲜运作模式图 小区自提柜 (1)简述食行生鲜的运作流程，不超过80 个字。 (2)根据图表信息，在画横线处填写该环节 运作的优点。 ① ② 题型2 图表类 所谓“图表”，是表示各种情况和注明各种 数字的图和表的总称，高考卷中出现的图表类 材料有表格、柱状图、曲线图、饼状图等。 这种题型一般是提供一个或多个图表，然 后设计一到两个题目，或者是描述某种情况， 或者是得出一个结论，或者是提出一条建议， 等等。 高考总复习语文 表格：抓住标题和表头 读 柱状图：抓住标题、柱状图描述的主题、坐标所 代表的比较项目 表 饼状图：抓住各个要素 曲线图：看清坐标的横轴、纵轴的具体内容 ①看数据的整体变化趋势是上升、下降，还是 持平，或者是一波三折 ②注意数据的最大值和最小值，分析其体现的 分 意义 析 ③不同项的比较，还要看两组数据的差值及变 据 化规律 ④关注关键节点，尤其是曲线图的交叉点等代 表的意义 ⑤挖掘数据变化背后的深层意义、原因 规 以图表名称的关键词为陈述对象 范 题 数据转换为文字要准确 [典例2](2022·浙江卷，改编)阅读下面的 图文，根据要求完成题目。 赣南脐橙、柞水木耳、五常大米…这 些耳熟能详的土特产，如今都有一个共同的 身份一地理标志产品。“地理标志，就是 地理名称加上商品名称，强调的是产品的原 产地。”法律工作者告诉记者，“地理标志是 促进区域特色经济发展的有效载体，是推进 乡村振兴的有力支撑。”地理标志注册为集 体商标或证明商标后，只要满足特定的条 件，谁都可以申请使用。有学者指出：“在我 国，地理标志是与‘三农’联系极为密切的知 识产权标识。”我国地方名优特产数不胜数， 地理标志打响了特色产品的品牌。很多地 理标志产品获得消费者认可，成为市场的 “通行证”，展现了良好的竞争力。蓬勃发展 的地理标志产品带动了上下游产业发展。 累计批准地理标志产品（个）☐2482 注册为集体、证明商标（件） ☐6381 核准使用的市场主体（家） ☐14315 图1地理标志使用情况统计（截至2021年8月底) ·30 当地政府配套保护投入（亿元）门1.2 地理标志产品产业值（亿元）☐40 涉及地理标志产业产值（亿元） ☐210 图2投入资金与相关产业的产值(2019年以来) 综合图文材料，从带动经济发展的角度简述 “地理标志”的作用。要求：语言简明、准确。 [即时演练] 3.请根据下面的图表，概括出三条我国棉花产 销及占比的变化趋势或反映出的主要问题 (每条不超过30个字)。 2013-2021年中国棉花产销及占比 (万随产量 国内消费量■ 产需缺口XXXI 38.1▣1 294 228.6 255.8 675- 87. 342.9 304.4 25.2 450- 225 02013/142014152015/16201617 2017182018/19 2019/20202021 [注]国际棉花年度为当年8月1日至次 年7月31日；2020/21年度数据为2021年 3月最新预测值。 题型3 徽标类 徽标，即徽记、标志，它不是一般的图标， 往往言简意赅，高度凝练，蕴含着丰富的含义。 因此，解读徽标，一定要透过现象挖掘本质，这 样才能真正把握其内涵。解答徽标类要注意 以下4步骤： 先宏观把握徽标的外形特点（整体像什么），再 第1步 找寻徽标的构图元素，主要是看清图中有哪些线 观察构图 条、文字（变形）、图形、颜色、大小、位置等 女 确保不遗漏内容或疏漏创意之处。 第2步 从文字、数字、地点、时间、人物等多角度阐释 徽标表达的内容，注意解读徽标中每个构图要素 分析要素 所蕴含的具体意义。 0 第3步 注意由表及里分析徽标的内涵和寓意，对徽标的 创意跟现实中的组织、行业、机构的活动、会议 展开联想 等联系起来，并作出合理联想。 ↓ 根据题目要求，采用规范的说明语言组织答案。 第4步 要有整体意识，留意方位，按照合理顺序，先总 合理表达 后分，先主后次；揭示寓意，由表及里，在不超 过字数的前提下力求全面。 「典例3]下面的徽标为中国人民抗日战争 暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动 的唯一指定标识。请描述其构成及寓意。 1945-2025 [即时演练] 4.下图是2025年成都世运会吉祥物“蜀宝、锦 仔”。请结合图注，说明其设计理念。 .0 [注]大熊猫的内耳采用成都芙蓉花瓣造 型，服饰纹样结合蜀锦工艺与绿水青山意 象；川金丝猴耳朵灵感源自三星堆文物，太 阳神鸟纹饰点缀服饰文化图案。 第三部分语言文字运用 题型4 图片（摄影作品）类 这里的图片主要是指绘画、摄影或剪纸等 艺术性很强的作品。因为是艺术，所以在转换 时就特别要凸显艺术的形象性，要尽可能使语 言鲜明、生动。 1.观察图片，把握内容。①细致观察图片的整 体内容，提取有效信息，把握图片表达的主 题；②分析图片的背景和人物特征，以及图 片反映的社会现实或人生意义；③把握图片 中的细节，比如人物的表情、事物的变化等， 分析其体现的内涵；④如果有多张图片，要 注重分析其中的区别。从联系和区别的角 度把握图片体现的意义。 2.联系生活，把握主题。无论是一张图片还是 多张图片，图片上的内容总是有限的，考生 要从图片反映的社会现实、人物形象等角 度，充分发挥自己的想象力，这样才能揭示 图片蕴含的意义。 [典例4]请仔细观察临沂五里堡汉画像石 《庖厨图》，结合画中要素并发挥想象写一段 文字，含蓄表现出古人烧烤的悠然惬意。要 求：至少用一种修辞手法，不超过80字。 「特别提醒] 一、要把图片与寓意有机结合。图片中的对 象，比如人物、事物等本身体现了某些意 义，可以根据这些意义，结合图片的内容得 出其中的寓意。 二、要把题干要求落实到答案中。有时题干的 要求相对较多，考生要将这些要求一个个 落实到答案中去，比如字数、修辞手法等 要求。 03 高考总复习语文 [即时演练] 5.下图是浙江嘉兴南湖上的红船照片，1921 年中国共产党一大在这里举行。结合图片 内容，写一段解说词。要求：至少运用两种 修辞手法，能够揭示“红船”的精神内涵，不 少于100个字。 题型5 浸画类 漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。 通过夸张、比喻、象征等手法，借幽默、诙谐的 画面，讽刺、批评或歌颂某些人和事，启迪人们 领悟深奥的道理（寓意）。 漫画的构成：①标题（往往告知或暗示漫 画的主题思想。可以没有)；②注释（是对画面 情景的提示与注解。可以没有)；③主体（是画 面各“因素”构成的情景)。 常见漫画题的设题类型：①描述（说明）漫 画内容；②解释漫画寓意；③给漫画拟写标题； ④综合考查（拟写公益广告语或评价漫画的特 点、好处)。 第1步：细看漫画，抓住主要矛盾，明白画中“有 什么”。 考生在作答时一定要认真地观察漫画中的人、事、 物，并对其进行细致的分析，进而用辩证的眼光看 待问题，抓住其主要矛盾。 第2步：分析关系，揣摩细节，想象作者“指什么” 漫画类图文转换题中所给的漫画，有时是单幅图， 有时是多幅图，对此考生都要认真去分析其中人、 事、物之间的关系，明确漫画中有哪些细节，体会漫 画真正的寓意 续表 第3步：重视结合，审视关键提示，依据类型“巧 作答”。 重视将漫画的画面内容和画外内容有机结合，认真 思考有关漫画内涵的关键提示。对于漫画的劝诫 意义，考生可以从漫画所使用的夸张的艺术手法出 发去获取。 工典例5]阅读下面的漫画，按要求作答。 是子村 松 的 鲁迅提过，“要极省俭的画出一个人的特点， 最好是画他的眼睛”，丰子恺的漫画《村学校 的音乐课》却没有画人的眼睛。你觉得二者 矛盾吗？请结合画面说明理由。 [即时演练] 6.阅读下面的漫画《请记住他们》，完成问题。 请简要描述画面的内容，不超过60个字。 C温馨提 学习至此，请完成配套训练 课时冲关44高考总复习 语文 有些成语可能无法按照逻辑归类，可以先从容易判断的成 语入手，最终按照排除法得出不容易判断的内容。 答案：①打开历史视野如洞若观火，才能明察秋毫、 一目 了然，不畏浮云遮望眼。②抓住时间节点如丝丝入扣， 方能秩序井然、有条不紊，一年好景君须记。③弘扬协 作精神如同舟共济，就会同心协力、患难与共，击鼓催征 稳驭舟 [典例2]解析：依据前文语意，“山野菜的清香”和“山珍 海味”以及“石头”和“钻石”可知，仿写句必须出现两种 意象，并且是相互对立的，一个珍贵，一个普通；然后对 于作者来讲，却更喜欢“普通”，因为想要表达的主题是 “清欢”，尤其侧重“清”字，平静的、疏淡的、简朴的。所 以，可选择意象为：“岩石旁钻出的小草”和“一望无际的 原野”， “一束野莉”和“满园春色的玫瑰园”，“一壶乌龙 茶”和“喧闹的晚宴”，“傍晚的牧童”和“都市的繁华”，等 等。然后集中体现在内心的感触上 答案：①一个人听林间鸟鸣的声音感受比提笼遛鸟更感 动②一个人体会了静静品一壶乌龙茶比起在喧闹的 晚宴中更能清洗心灵 「典例3解析：第一步：准确审题，明确仿写要求 一方 面要明确题干要求，自选话题，另写句子。另一方面要 明确示例的句式特，点。还要准确把握示例中的修辞手 法。第二步：理清思路，明确仿写步骤。①联想相称」 仿写时要注意“话题”的内容界定，示例写“小草”“树叶” “溪流”共同装扮了大自然。②句式相近。用“名词十动 词十形容词十名词，‘向你’十动词十形容词十名词”的 句式。③修辞手法与示例完全一致。示例中每句均使 用拟人手法，三个句子构成排比。第三步：通读验证，检 验仿写效果。通读所写的句子，看是否有语病，是否与 示例句式、修辞一致。要尽可能推敲措辞，力求使仿句 意境优美，富有新意，内涵丰富，有思想，有深度。 答案：大树敞开宽广的臂膀，向你送去夏日的清爽；花朵 露出灿烂的笑脸，向你昭示世界的祥和：山岚秀出曼妙 的身姿，向你讲述历史的变迁。 [典例4]解析：首先分析原句，原句共有四个句子，前三 个由“我愿”带领，采用“在…”的句式构成排比，最后 一个句子以“我的心在…中得到永恒”，突出“拼搏”这 种精神品质的重要性。题目要求以“我是一棵树”为陈 述对象来仿写，要写四个句子，格式要与仿句一致；内容 上要符合“树”的特点，如为人们遮风挡雨、送去绿荫、成 守边疆等：精神品质方面可以突出“奉献”精神 答案：我愿在贫瘠的土地上成守边疆，在骄阳似火的夏 季献上一片阴凉，在千里冰封、万里雪飘的严冬里为人 们遮挡风雪，我的心在奉献中得到永恒。 [典例5]解析：第一步：审题。对联内容为“春节和端午 节”，要求：使用“下面的短语”，上下联各为七字，语意连 贯，符合节日和对联特，点，不得重复使用短语。 第二步： 仿写。挂桃符是春节习俗，根据对仗结构“桃符”对“柳 线”，进一步思考“绿”应该写“柳线”，由此推断“红”写 “桃符”，确定“门上桃符耀眼红”“江边柳线迎春绿”：根 据对联平仄特点，最后一个字“绿”为仄声，在上联，“红” 为平声，在下联，这样即可写出春节的对联。同样的思 雏，竞渡是端午节习俗，根据对仗结构，“竞渡”对“驱 瘴”；“十里”写“竞渡”贴切，所以确定“碧波竞渡十里欢” “青艾驱瘴千家乐”；最后一字“乐”为仄声，在上联，“欢” 为平声，在下联，这样即可写出端午节的对联 答案：江边柳线迎春绿门上桃符耀眼红青艾驱瘴千 家乐碧波竞渡十里欢 即时演练 1.(示例1)我以为，雪花也是花，不如牡丹浓丽、杏花清纯、 桃花娇艳、荷花香甜，却能在一夜之间开满枝头 (示例2)当夜幕降临，天地间悄然飘落起雪花，雪色洁 白、雪容静谧、雪气凛冽、雪意宁静。 2.那首经典旋律响起，仿佛有一阵淡淡的青草香气扑鼻而 来，清新而持久；随着音符跳跃仿佛舌尖上弥漫着一股 甘醇的果汁，甜而不贰，令人回味无穷。 学案12图文转换：因类赋形，按图索意 「典例1]解析：本题考查考生图文转换和语言表达筒明、 连贯、准确的能力。题干要求用一段文字（不超过90个 字)介绍某校为教师编写个人专业发展规划而提供的流 程图。箭头已经标示该流程图的先后顺序，可以由上到 下逐层表述。在表述时，要适当加入关联词和动词，并 注意字数要求。 ·5( 答案：（示例）编写教师个人专业发展规划首先要进行环 境分析和自我分析，在此基础上进行个人定位并设置发 展目标，然后制订达成目标的操作策略，最后展开评估 与信息反馈，再据此进一步修订。 即时演练 1.“三气”校园文化建设主要包括培养志气、涵养大气、滋 润灵气三个方面内容，这些内容主要是通过“革命英雄 立志报国”校本课程、“大气学习 大气人生”主题班会、 “唐诗宋词赏析”选修课程等形式实现的 2.(1)顾客在食行生鲜APP或微信小程序下单，订单信息同 时发送至基地和配单中心，基地将商品冷链运输至配单中 心，配单中心将商品配送至自提柜，顾客到自提柜提取。 (2)①以销定采，减少库存（答出“以销定采”即可） ②随时自提，方便顾客（答出“方便”之意即可） 典例2 解析：依据“地理标志是促进区域特色经济发展 的有效载体，是推进乡村振兴的有力支撑”可概括为：促 进区域特色经济发展，推进乡村振兴 依据“地理标志打响了特色产品的品牌……蓬勃发展的 地理标志产品带动了上下游产业发展”可概括为：打响 了特色产品的品牌，带动上下游产业发展 图表1是“地理标志使用情况统计”，依据“2482”“6381” “14315”等数字的比较可概括为：惠及的市场主体数量多 图表2是“投入资金与相关产业的产值”，通过“1.2”“40” “210”等数字的比较可概括为：带动的产业产值高。 答案：①惠及的市场主体数量多。②带动的产业产值 高。③打响了特色产品的品牌，带动上下游产业发展。 ④促进区域特色经济发展，推进乡村振兴。 即时演练 3.①最近八年，我国棉花产量由最高点降至低谷后在波动 中回升：②棉花国内消费量达到高峰后有所回落；③我 国棉花产需缺口前四年逐渐增大，2016年达到高峰后有 所回落；④国内棉花消费量一直大于产量（或：我国自产 的棉花供不应求)。（写出三条即可） 典例3 解析：构成要素：核心造型是以红色长城为主 体，城台中央突出黄色数字“80”，直观体现了“抗日战争 暨世界反法西斯战争胜利80周年”的主题；下方配有黄 色数字“1945一2025”的年份区间，明确标注了抗战胜利 的起始年份与纪念活动的举办年份；长城上方由红色和 黄色两条孤形线条围合，形成“胜利之门”的意象；底部 配有寓意和平的橄榄枝图案，丰富了画面的层次感与象 征内涵。 寓意：长城作为中华民族精神的象征，其厚重与坚韧寓 意以爱国主义为核心的伟大民族精神，这一精神是抗日 战争取得胜利的根本决定因素，凸显了民族凝聚力在历 史进程中的关键作用； 橄榄枝作为国际通用的和平象征，在此处寓意中国人民 与世界各国人民团结一心，既铭记历史，更珍惜来之不 易的和平，并致力于雏护世界和平与稳定，体现了中国 的和平发展理念； 由光辉围合而成的胜利之门，象征着胜利的通道与光明 的前景，寓意在中国共产党的坚强领导下，中华民族正 迈向伟大复兴，未来充满希望，传递出继往开来的信念。 答案：构成：主体以长城为核心造型，城台处印有数字 “80”,长城上方是由两条弧形线条围合而成的胜利之 门，下方印有数字“1945一2025”，底部配有橄榄枝图案 寓意：“长城”寓意以爱国主义为核心的伟大民族精神是 抗战胜利的决定因素；“橄榄枝”寓意中国人民同各国人 民团结起来，珍爱和平，维护和平；“由光辉围合而成的 胜利之门”寓意在中国共产党的坚强领导下，中华民族 实现伟大复兴的前景无比光明 即时演练 4.(示例)“蜀宝”以大熊猫为原型，体现憨厚朴实的气质： “锦仔”以川金丝猴为原型，象征机灵勇敢的活力。吉祥 物以大熊猫、川金丝猴为原型，以“双宝”为文化载体，展现 了成都生态宜居、热情友好、历史文化悠久的城市形象。 [典例4解析：描述画面内容，首先要抓住画面的中心， 选取合适的视角和顺序，用恰当的形容词描绘形象的表 情、精神状态和环境特点；还可以采用比喻、拟人的修辞 手法来刻画形象的形体特，点、精神风貌。汉画像石《庖 厨图》中描绘的是一个院子，院子里有一些人物，其中两 个人围绕着一座小烤炉，一个人在慢慢转动着烤串，一 个人在拿着扇子慢慢煽动着火焰，给“炭火”加着温。旁 边是一些女子在跳舞。 00 答案：在一个偌大的贵族院落里，一人慢慢地转动着烤 串，一人用扇子徐徐地给“碳火”加着温，香气伴着旁边 女子曼妙的舞姿氤氲开来，清风就这样醉满了整个 院落。 即时演练 5.(示例)红船劈波行，精神聚人心。红船所代表和昭示的 是时代高度，是发展方向，是奋进明灯，是铸就在中华儿 女心中的永不褪色的精神丰碑。 一个大党诞生于一条 小船。从此，中国共产党引领革命的航船，劈波斩浪，开 天辟地，使中国革命的面貌焕然一新 “红船精神” 激励和鼓舞着我们党坚持站在历史的高度，走在时代的 前列，勇当舵手，引领航向，不断取得革命、建设和改革 的一个又一个胜利。 [典例5]解析：解答本题，需要理解鲁迅的话的含意和丰 子恺的漫画的内容。鲁迅说“要极省俭的画出一个人的 特点，最好是画他的眼睛”，是因为眼晴是心灵的窗户， 画人物的眼睛能集中表现人物的性格、心理等特征。 但 “画他的眼睛”的前提是要能够展现出人物的特点。 子恺的漫画《村学校的音乐课》展示的是与“音乐”有关 的人物群像，并不需要具体表现出每个人的形象特点。 而且丰子恺特意勾勒出了学生们张得圆圆的嘴巴，相比 画眼晴，这更能凸显乡村学生在音乐课上的参与热情。 作答时要首先明确观点 一不矛盾，再结合漫画内容具 体分析。 答案：不矛盾。鲁迅先生强调画眼睛，是因为画眼睛能 集中表现人物的特征。而丰子恺先生的《村学校的音乐 课》不画眼睛，只画嘴巴，是为了凸显学生在音乐课上的 参与热情。画中孩子们张得圆圆的嘴巴，已经展现出了 他们积极参与歌唱、沉醉于音乐魅力的状态，极为生动。 即时演练 6.（示例)电视上正播放着“感动中国”人物的事迹，电视机 前祖孙三代正在认真地观看，有的凝视着屏幕，有的感 动得擦拭着眼泪。 特色学案6角度 1.解析：(1)“譬”注意不要读成“b”;“偶”注意不要读成 “Vǚ” (2)“摸金校尉”泛指盗墓者，校尉(Xà0wèi)是武官职， “校”读作“jià0”时，意思是“订正；校对；比较；较量” “薄葬”与“厚葬”相对，指从简办理丧葬，所以这里的 “薄”应读作“b6”,指轻微、少；当“薄”读作“ba0”时，含义为 厚度小的，如薄片、薄饼，引申义为（感情）冷淡、（味道）不浓 (土地)不肥沃等；当“薄”读作“6ò”时，组词“薄荷” “叨扰”是客套话，打扰（多用于受到款待，表示感谢）， “叨”在这里读作“tāo”。 当“叨”读作“dā0”时，指话多， 如叨叨；当“叨”读作“dà0”时，指小声絮叨，如叨咕。 答案：(1)pi wang mi yu (2)xiào jue bo toāo 2.解析：题干分析：题干给出的多音字“藏”有名词和动词 两个词性，因词性不同而读音不同。 选项分析：①“传”：用作名词，读zhuàn,指传记、叙述历 史故事的作品、解释经文的著作等，如“传记”“传略”：用 作动词，读chuan,指由一方交给另一方、传授、传播、传 染等，如“传布”“传唱”。与示例一致，都根据名词、动词 这两种词性区分读音。 ②“脏”：用作名词，读zàng,指内脏，如“脏腑”“脏器”；用 作形容词，读zang,指有尘土、汗渍、污垢等，不千净，如 “脏土”“脏话”。与示例不一致，根据名词、形容词这两 种词性区分读音。 ③“处”：用作名词，读chù，指地方、某些机关等，如“处 所”“办事处”；用作动词，读Chǔ，指跟别人一起生活、处 置、处罚等，如“处得来”“处分”“处决”。与示例一致，都 根据名词、动词这两种词性区分读音。 ④“降”：只有一个动词词性，读jiàng时，指落下、降低， 如“降落”“降级”；读Xiag时，指投降、使驯服，如“降顺” “降伏” 与示例不一致，读音和词性无关。 答案：读音释义特点最接近的两项是：①③。 示例一：“传”，用作名词，读zhuàn,指传记、叙述历史故 事的作品、解释经文的著作等，如“传记”“传略”：用作动 词，读chuan,指由一方交给另一方、传授、传播、传染等， 如“传布”“传唱” 示例二：“处”，用作名词，读Chù，指地方、某些机关等，如 “处所”“办事处”；用作动词，读chǔ，指跟别人一起生活、 处置、处罚等，如“处得来”“处分”“处决”。 6 参考答案 角度二 A「根据“在明朝景泰年间达到鼎盛”“多以蓝色为主色 调”可知，“景泰蓝”因时间和颜色而得名。“唐三彩”盛 行于唐代，是一种施以多种彩釉，而以黄、绿、白三种颜 色为主的陶制品，也是因时间和颜色而得名。“青花瓷” 因颜色、纹饰和材质而得名，“琉璃瓦”因材质和用途而 得名，“紫砂壶”因材质和用途而得名。] 角度三 1.解析：A处，语境强调科技发展迅速，可转换为：日新月 异（日新月著、突飞猛进、一日千里、瞬息万变等）。日新 月异：每天都在更新，每月都有变化。指发展或进步迅 速，不断出现新事物、新气象。日新月著：日日更新，月 月显著。形容蓬勃发展。突飞猛进：形容事物发展速度 非常快。一日千里：原形容马跑得很快。后比喻进展极 快。瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化。形容变 化很多很快。 B处，语境形容人工智能写作正在蓬勃发展，“正在蓬勃 发展”转换为：方兴未艾（欣欣向荣）。方兴未艾：意思是 事物正在发展，尚未达到止境。欣欣向荣：形容草木长 得茂盛。比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。 C处，语境形容人的作用很大，“相当大的”转换为：无可 替代（不容小觑、不可替代、不可或缺、举足轻重）。无可 替代/不可替代：没有什么可以代替。强调某事物具有 独特性、唯一性，是其他事物无法取代的。不容小觑：不 能小看，不能轻视。表示对某人或某事要给予重视，不 能掉以轻心。不可或缺：表示非常重要，不能有一点点 的缺失，通常用来形容在某个整体中极其关键的部分。 举足轻重：意思是只要脚稍微移动一下，就会影响两边 的轻重，指处于重要地位，一举一动都足以影响全局。 答案：A.日新月异（日新月著、突飞猛进、一日千里、瞬息 万变等)B.方兴未艾（欣欣向荣）C.无可替代（不容 小觑、不可替代、不可或缺、举足轻重) 2.解析：此题要先判断哪两个成语运用了互文的修辞手 法，然后根据文段来仿写。①“父慈子孝”中的“父慈”和 “子孝”是两个并列的词语，“慈”用于上对下的疼爱， “孝”指下对上的孝敬，两个词不需要合并在一起解释。 ③“上行下效”中的“上行”和“下效”是两个并列的词语， 分别解释为“上面或上辈的人怎样做”和“下面或下辈的 人就学着怎样做”，不需要合起来解释。⑤“跋山涉水” 中的“跋山”和“涉水”是两个并列的词语，“跋山”指“翻 越山岭”，“涉水”指“瞠水过河”，不需要合起来解释。 答案：②和④。“惊天动地”不能直译为“惊动了天，震动 了地”，而要把“惊”“动”合在一起解释为“惊动”，把“天” “地”合在一起解释为“天地”，从而把整个词语解释成 “使天地都为之惊动” “谈今论古”不能直译为“谈今 天，论古代”，而要把“谈”“论”合在一起解释为“谈论或 谈话”，把“古”“今”合在一起解释为“古往今来”，从而把 整个词语解释成“谈论古往今来的人和事”。（两个成语 任选其一) 角度四 C [A.错误。“多巴胺穿搭”和“治愈系美食”是偏正结 构；“血清素飙升”是主谓结构，所以“多巴胺穿搭”的构 成方式与“血清素飙升”并不相似。B错误。“欢喜”加 引号是为了突出强调与“想要”相对的一种情绪状态，并 非表示特殊含义。C.正确。“被多巴胺裹挟下的你”，该 句中“被…”和“在…下”两种结构杂糅在一起，正确 的表达应该是“被多巴胺裹挟的你”或者“在多巴胺裹挟 下的你”，存在句式杂糅的语病。D.错误。“攫取”本义 是掠夺、夺取，是贬义词。在文中“在多巴胺的驱使下， 我们斗志满满地去攫取，毫不在意究竞是‘想要’还是 ‘需要’”，这里用“攫取”能够生动形象地体现出在多巴 胺作用下，人们急切地去获取事物的状态，符合语境。 角度五 解析：首先，观察图案可发现，图案并不连续，中间存在 空白部分。然后由第二段中的相关信息可知，人类的视 觉感知具有整体性，在感知客观事物时是将其作为一个 整体进行识别的，所以在观察题目中所给出的图案时， 人类的大脑能自动补全空白部分，识别出图案的整体形 状。最后，组织语言，将上述分析表达出来即可，表达时 需包含转折关系，故可以加上表示转折关系的关联词： 如“虽然……但是……”等。另外，还需注意题目中的字 数要求。 )1