第一单元 物质及其反应的分类 教学设计-2026-2027学年高一上学期化学苏教版必修 第一册

《物质及其反应的分类》教学设计

——苏教版（2020）高中化学必修第一册

课时：1 课时（40 分钟）　课型：新授课

一、教材分析

本节是苏教版（2020）高中化学必修第一册专题1《物质的分类及计量》第一单元"物质及其反应的分类"的第1课时，是学生进入高中后学习的第一节化学课。教材在初中化学的基础上，引导学生对纷繁复杂的化学物质和化学反应进行系统的分类整理，从物质的组成和性质等不同角度认识物质的多样性。

教材先从生活中的分类现象引入，说明分类是一种行之有效的研究方法，然后按照物质的组成建立了物质的树状分类结构（混合物与纯净物、单质与化合物、氧化物、酸、碱、盐等），并根据氧化物的性质将其分为酸性氧化物和碱性氧化物；再以钙、碳等元素的单质及其化合物为例，归纳物质间转化的类型和条件；最后从反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少，将化学反应分为化合、分解、置换、复分解四种基本反应类型，并根据反应前后是否有元素化合价的变化，引出氧化还原反应和非氧化还原反应。

本节内容包括三部分：一是物质的分类方法（树状分类法和交叉分类法），二是物质间的转化（转化类型与转化条件），三是化学反应的分类（四种基本反应类型与氧化还原反应）。教学重点是物质的分类方法和四种基本反应类型，教学难点是酸性氧化物和碱性氧化物的概念及氧化还原反应的判断。本节课的学习为后面元素化合物的学习奠定基础，起承上启下的作用。

二、学情分析

学生在初中化学学习中已经接触了大量的化学物质和化学反应，知道化学反应的四种基本类型（化合、分解、置换、复分解反应），也了解酸、碱、盐、氧化物等物质类别的一些转化实例，但这些知识是零散的、孤立的，缺乏系统的归纳整理。

从认知特点来看，高一新生具有较强的形象思维能力，但对分类思想方法的认识还比较肤浅。学生在学习本节内容时可能遇到以下困难：一是对分类标准的把握，同一种物质依据不同

的标准可以归入不同的类别，学生容易混淆；二是对酸性氧化物和碱性氧化物概念的理解，学生容易把"非金属氧化物"与"酸性氧化物"、"金属氧化物"与"碱性氧化物"简单等同；三是对氧化还原反应的认识，本节课只要求从化合价变化的角度认识氧化还原反应，学生容易受初中思维定势的影响，把氧化还原反应狭隘地理解为有氧参加的反应。

因此，教学中要从学生熟悉的生活现象引入，让学生体会分类的价值；要引导学生自己动手对物质进行分类，在活动中建立分类的标准意识；要通过典型的化学反应分析，帮助学生从化合价变化的角度初步认识氧化还原反应，为后续系统学习氧化还原反应做好铺垫。

三、教学目标（核心素养目标）

（1）宏观辨识与微观探析：能根据物质的组成和性质对常见物质进行分类，认识酸性氧化物和碱性氧化物的概念及其关系，能从物质类别转化的角度认识物质间的转化关系。

（2）证据推理与模型认知：初步认识物质的科学分类方法，通过观察和分析辨识物质的形态与性质，体会树状分类法和交叉分类法在化学研究中的应用，建立分类研究的思维模型。

（3）科学探究与创新意识：通过交流讨论、对物质进行分类等活动，培养积极探索新知的能力，形成科学严谨的研究态度和创新意识。

（4）科学态度与社会责任：认识分类方法对化学科学研究和生产生活的重要价值，感受化学科学对人类文明发展的贡献，增强学习化学的兴趣。

四、教学重难点

教学重点：物质分类的标准和方法（树状分类法）；酸性氧化物和碱性氧化物的概念；四种基本反应类型；氧化还原反应的概念和判断。

教学难点：分类标准的选择与运用；酸性氧化物与碱性氧化物和非金属氧化物与金属氧化物的关系；氧化还原反应与四种基本反应类型的关系。

五、教学方法与教学准备

教学方法：自主阅读法、讲授法与讨论法相结合、案例教学法、多媒体辅助教学法、讲练结合法。

教学准备：多媒体课件（含生活中的分类现象图片、物质的树状分类图、物质转化关系图、化学反应分类关系图，课堂练习）；学案（物质的转化类型与实例表格、化学反应分类表格）。

六、教学过程（40 分钟）

（一）新课导入（约 3 分钟）

教师活动：同学们，走进超市，我们发现商品按日用品、食品、家电等分区域摆放；走进图书馆，我们发现图书按学科分类上架。分类让纷繁复杂的事物变得井然有序。化学世界里，目前已经发现的物质有一亿多种，如果我们不加分类整理、逐一研究，化学学习将寸步难行。今天我们就来学习一种重要的科学研究方法——分类，用它来整理化学物质和化学反应。

学生活动：列举生活中分类的实例（超市商品分区、图书上架等），体会分类的意义。

设计意图：从学生熟悉的生活分类现象引入，让学生体会分类的价值，自然引出本节课的课题，激发学习兴趣。

（二）物质的分类（约 12 分钟）

1.分类的标准（约 3 分钟）。

教师提问：要将教室里的同学进行分类，首先要明确什么？

学生回答：要先确定分类的标准，如按性别分、按年龄分、按是否住校分。

教师讲解：分类前必须先确定分类的标准，标准不同，分类的结果也不同。同样，对化学物质进行分类，也要先确定标准。我们可以根据物质的状态，把物质分为气态物质、液态物质和固态物质；根据物质的导电性，把物质分为导体、半导体和绝缘体；根据物质在水中的溶解性，把物质分为易溶物、可溶物、微溶物和难溶物。

教师引导：按照物质的组成对化学物质进行分类，是化学研究中最常用的分类方法。