9.2 奉献社会我践行 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

课题

奉献社会我践行

单元

第三单元

学科

道德与法治

年级

八年级上册

课标要求

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》
1. 责任意识：具有为人民服务的奉献精神；主动参与志愿服务、公益活动，懂得奉献社会的价值，把个人理想融入国家发展。
2. 政治认同：了解共青团的性质与作用，理解青年与国家和民族的关系，听党话、跟党走。
3. 健全人格：在服务奉献中提升自我，正确认识个人价值和社会价值的统一。
4. 道德修养：践行“奉献、友爱、互助、进步”志愿精神，养成关爱他人、服务社会的道德品质。

教材分析

《奉献社会我践行》是第九课第二框，承接上一框《社会责任我担当》。本框逻辑：什么是奉献社会（表现）→奉献社会的意义（个人+社会国家）→共青团的性质作用→怎样奉献社会（学习本领、向团组织靠拢、参与志愿服务、担当时代责任）→青少年时代使命。
本框既是对责任担当内容的延伸，实现从“懂得担当责任”走向“主动奉献社会”；落脚青少年真实生活，引导学生明白奉献不一定要做惊天大事，立足校园、社区小事同样可以服务社会，实现个人价值与社会价值相统一，为全书的家国责任学习做好铺垫。

学情分析

八年级学生思想上认可奉献、志愿精神，但是存在认知误区：
①误区一：奉献社会就是参加大型公益，中学生学业重，没有时间参与；
②误区二：奉献社会是大人物、志愿者的事，和普通学生无关；
③知行差距：道理能听懂，但缺少实践路径，不知道中学生可以做哪些力所能及的奉献；对共青团的认识较为模糊。
教学对策：采用时代榜样+校园身边微奉献双情境；设置梯度设问；增加课堂可操作探究活动；区分“宏大奉献”和“青少年力所能及的小事”，打通认知到行动。

核心

素养目标

责任意识：知道奉献社会的表现与意义；理解志愿服务的价值；掌握青少年奉献社会的实践路径，树立服务社会、奉献社会的责任意识。
政治认同：掌握中国共产主义青年团的性质、作用，懂得青年要坚定不移听党话、跟党走，理解青少年肩负的民族复兴时代使命。
道德修养：领会“奉献、友爱、互助、进步”志愿精神，在生活中践行关爱他人、服务社会的公德。
健全人格：懂得在奉献服务中提升自我，理解个人价值与社会价值的统一。

重点

奉献社会的表现与意义；青少年奉献社会的实践途径

难点

理解共青团的性质与作用；破除“奉献离中学生很远”认知误区，把奉献落实到日常行动

教学准备

多媒体PPT；课堂任务单；《青少年可以做的微奉献》探究表格；唐林公益助学短视频；共青团介绍短视频

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

观看视频《甘祖昌》片段，思考。

开国将军甘祖昌主动辞去领导职务，回家乡 务农，夫人龚全珍相随而归。甘祖昌生活十分节俭，把三分之二的工资用来修 水利、建校舍、办企业、扶贫济困。他一共参与建成3座水库、4座电站、3条公 路、12座桥梁、25千米长的渠道。龚全珍全力支持丈夫，把自己的大部分工资花在支持农村建设

观看视频，独立思考，自由发言

用时代榜样导入，同时抛出思辨问题，破除学生“奉献离中学

上。多次捐款救灾、资助贫困学生、帮扶困难家庭，用点点滴滴的爱滋润乡里；创办“龚全珍工作室”，创新社区管理机制，组建志愿者服务队，致力于革命老区的教育事业……

甘祖昌夫妇事迹展现了哪些宝贵精神品质？

教师小结：奉献社会并不遥远，既可以是宏大公益，也可以是身边力所能及的小事。今天学习《奉献社会我践行》

生很远”的固有误区，引出课题。

讲授新课

探究一：奉献社会的表现与意义

生活观察：

展示图片，思考你参加过哪些类似的活动，有什么收获？

展示图片，思考奉献社会有哪些表现？奉献社会有什么意义？

从青春岁月到耄耋之年，甘祖昌夫妇用无言的行动践行自己平凡的誓言： “活着就要为国家做事情，做不了大事就做小事，干不了复杂重要的工作就做简单的工作，决不能无功受，决不能不劳而获！”

思考：这种“小人物大奉献”的积极影响是什么？

点拨：推动社会进步，推动形成向上向善的强大力量，使我们的社会变得更加和谐美好。

知识归纳一

1.奉献社会有哪些表现？    

积极参与社区服务、环境保护、敬老助残等。

2.奉献社会有什么意义？

（1）对个人：奉献社会能够使我们的视野不断拓宽，知识不断丰富，能力不断提高，道德境界不断提升。

（2）对国家、社会：奉献社会能够推动国家发展，社会进步，推动形成向上向善的强大力量，使我们的社会变得更加和谐美好。

探究二 倾力奉献社会

1.自觉加强学习，不断增强本领

观看视频《邓稼先》片段思考：如何增强本领，奉献社会？

他将祖国的需要作为第一选择，28年间深藏身与名；他无怨无悔，为国家奉献自己的一切、用一生诠释了什么是“中国脊梁”。他就是中国核武器研制工作的开拓者和莫甚者之一、“两弹一星功勋奖章”获得者邓稼先。

1958年，年仅34岁的邓稼先担任核武器研究所理论部主任。当时，理论部有28名刚毕业的大学生，他们缺乏相应的知识储备，所以，邓稼先的第一个任务是组织大家一起学习。为了提高学习效率，邓稼先提议大家分头学，由先学的那个人主讲，讲完之后大家讨论、邓稼先本人也是边学边讲。 经过刻苦学习和深入研究，邓成先带领大家完成原子弹理论设计方案，解决了中国原子弹试验成功的关键性难题。1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功、举国欢庆，举世瞩目。

知识小结1.怎样加强学习，不断增强本领？

具体做法：努力掌握科学文化知识，锤炼过硬本领，使自

阅读教材，勾画知识点，完成任务单填空

观看图片

思考感悟

各抒己见

 结合情境

思考感悟

各抒己见

培养文本阅读能力，夯实基础，为本课探究做好铺垫

通过直观视频激发思考，深化认知，培养观察分析能力。

通过唐林事例，引导学生理解奉献社会能实现个人价值并推动社会发展。

通过视频，强调真才实学与奉献社会的