9.2 奉献社会我践行-2026-2027学年八年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

大单元教学设计 单元名称 八年级上册第三单元 勇担社会责任 1.单元教学设计说明 本单元是初中道德与法治课程 “我与国家和社会” 模块的价值进阶单元，承接第二单元“维护社会秩序” 规则、道德、法治的学习基础，以“勇担社会责任” 为轴线，贯穿“崇尚价值理想 — 守护公正社会 — 践行责任奉献” 三层递进逻辑。教材通过“追求自由平等”“维护公平正义”“积极奉献社会” 三课，构建 价值认知— 辨析守护— 实践担当”的完整育人链条，引导学生从被动遵守社会秩序，走向主动追求社会美好价值、自觉承担社会责任，实现由社会规则的遵守者向社会价值的践行者转变。 第七课内容逻辑：追求自由平等 （1）珍视自由：结合网络生活、公共生活真实情境，阐释自由的内涵与价值，点明自由是社会主义核心价值观社会层面重要内容，厘清自由是相对的、受规则与法律约束的，破除 “自由就是随心所欲” 认知误区；引导学生懂得珍惜宪法和法律赋予的权利，学会依法行使权利、尊重他人合法权利，为本框第二框奠定价值基础。 （2）践行平等：阐释平等的内涵，区分同等情况同等对待、不同情况差别对待；解析平等对个人生存发展、社会文明进步的时代价值；正视现实生活中特权、歧视等不平等现象，明确反对特权、平等对待他人、敢于依法抵制不平等行为的实践要求，引导学生将平等意识落实到日常学习生活之中。 第八课内容逻辑：维护公平正义 （1）坚守公平：剖析公平的丰富内涵，从权利公平、机会公平、规则公平三个维度解读公平；阐释公平是个人生存发展的重要保障，是社会稳定进步的重要基础；从个人、制度两个层面讲解坚守公平的路径，引导学生面对利益冲突学会站在公平立场思考，理解制度保障公平的作用。 （2）守护正义：阐释正义的内涵与社会价值，正义是法治社会的核心价值，是社会和谐的底色；区分正义行为与非正义行为；引导学生懂得守护正义既需要个人勇气和智慧，敢于见义 “智” 为，也离不开司法维护正义；厘清个人守护与司法保障的关系，树立守护正义既要敢于斗争也要讲究策略的意识。 第九课内容逻辑：积极奉献社会 （1）社会责任我担当：立足家庭、学校、社会多重角色，阐释责任内涵，厘清角色与责任的对应关系，理解 “我对他人负责，他人也对我负责”；辩证分析承担责任的代价与回报，区分自愿选择与非自愿选择的责任，懂得不承担责任的后果，培育不言代价与回报的担当精神。 （2）奉献社会我践行：阐释服务奉献社会对实现人生价值、促进个人全面发展的双重意义；明确参与志愿服务、热爱劳动爱岗敬业等中学生可践行的路径；引导学生跳出 “奉献是大人物的事” 认知误区，立足校园、社区开展微实践，把责任担当转化为实实在在的奉献行动。 （1）课标依据 本单元依据《义务教育道德与法治课程标准（2025 年修订版）》第四学段 “我与国家和社会” 主题相应部分： ①理解自由和平等是社会主义核心价值观的重要内容，认识自由与法治的关系，学会依法行使权利，懂得反对特权，能够辨别生活中的不平等现象。 ②认识公平正义的意义，知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的努力和制度保障，能够分辨正义与非正义行为，以恰当方式守护正义。 ③懂得每一种社会角色都对应相应的责任，理性看待承担责任的代价与回报，树立勇于担当的意识，做负责任的公民。 ④知道亲社会行为的表现，主动参与力所能及的志愿服务、公益实践，体会服务奉献社会的价值。 ⑤面对复杂社会情境，能够辨析片面观点，做出符合法治、道德要求的价值判断，提升公共参与素养。 （2）核心素养发展的价值： 政治认同：感悟我国法治建设对自由平等、公平正义的保障，理解社会主义核心价值观社会层面价值要求，体会社会主义社会守望相助、追求公正的价值底色，增强对中国特色社会主义制度价值理念的认同。 道德修养：涵养尊重他人、平等待人、崇尚公正、勇于担当的道德品质，正确处理自我诉求与他人利益的关系，提升个人道德境界。 法治观念：厘清自由的法治边界，懂得权利行使不能损害他人合法权益；理解法律保障平等、维护公平正义的作用；学会运用合法方式抵制歧视、守护正义，树立尊法、用法的意识。 责任意识：认清青少年多重社会角色对应的责任，理性看待担责的得失；树立追求自由平等、维护公平正义的社会责任意识；主动参与力所能及的社会服务，提升公共参与的担当能力。 （3）学段目标 学生能够理解自由、平等的内涵，把握自由与法治的关系，辨析 “自由就是不受约束” 的片面观点；能够把握公平、正义的内涵与价值，区分权利公平、机会公平、规则公平；能够识别不同社会角色对应的责任，辩证看待承担责任的代价与回报；能够结合网络言论、就业歧视、校园利益冲突、见义勇为等真实案例，辨析现实生活中的价值冲突；面对特权、不公、非正义行为、逃避责任等情境，能够做出正确价值判断；在感悟榜样力量的过程中内化价值追求，立足校园、社区开展践行平等、维护公正、服务社会的微实践，树立新时代青少年的社会责任意识。 （4）学业质量 学生可完整阐释自由、平等、公平、正义的内涵，清晰把握自由与法治的内在关系，不存在概念混淆；面对网络言论边界、歧视现象、利益纠纷、见义勇为困境、志愿服务选择等现实情境，能够结合单元知识做出价值判断并完整说明依据；能够结合校园、家庭、社区场景，列举 3 条以上践行平等、坚守公平、守护正义、担当奉献的可落地行动；能够从时代案例、身边凡人善举中体悟社会价值追求，形成崇尚自由平等、维护公平正义、乐于担当奉献的价值取向；能够完整阐述青少年践行社会责任的行动思路，实现知识理解、思辨能力、道德法治素养与责任意识综合达标。 （5）教学设计与实践的理论基础： 本单元紧扣立德树人根本任务，对标 2025 年修订版《义务教育道德与法治课程标准》第四学段 “我与国家和社会” 主题，遵循 “价值认知 — 情境辨析 — 实践守护 — 担当奉献” 课标逻辑，围绕课标内容、素养要求、学业质量标准设计全套课堂活动，实现教学、课标、评价统一。贴合八年级学生思辨能力快速发展，但容易理想化看待自由、公正的认知特点，以 “网络发声争议”“校园评优公平讨论”“凡人善举新闻” 等生活化具象素材为载体，遵循 “生活现象感知 — 概念归纳理解 — 价值辨析 — 实践迁移” 认知路径，降低抽象价值概念理解难度。依托议题式教学理论，以 “新时代青少年如何守护美好社会价值” 作为单元总议题，串联分层探究、情境辨析、实践拓展，突出学生主体地位，引导自主思辨生成认知。遵循生活德育理论，全部案例取自学生可接触的线上线下真实场景，将价值教育融入现实生活，杜绝空洞说教。依托核心素养一体化培育理论，在同一教学情境中同步落实政治认同、道德修养、法治观念、责任意识四大素养协同发展。 （6）学情依据： 学生现状与核心问题： （1）自由平等观念模糊：对自由的理解存在偏差，认为自由就是“想干什么就干什么”，缺乏对自由与法治关系的正确认识；对平等的认识停留在表面，难以区分“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”，对校园中的歧视现象缺乏敏感度和抵制意识。 （2）公平正义意识薄弱：对公平的理解较为绝对化，遇到个人利益受损时容易情绪化；对正义的感知停留在英雄人物层面，缺乏在日常生活中守护正义的勇气和智慧，面对不公平、非正义现象时存在“看客心理”和逃避行为。 （3）责任担当知行脱节：对责任的概念有初步认识，但在实际生活中存在推诿责任、逃避担当的现象；参与志愿服务和社会公益活动的主动性不强，对奉献社会的意义认识不足，缺乏将个人成长与国家发展相联系的使命感和行动力。 2.单元目标与重点难点 单元目标： 能准确说出自由、平等、公平、正义的含义与价值，能举例说明自由与法治的关系、法律面前人人平等的具体表现。 能区分同等情况同等对待与不同情况差别对待，能对应判断生活中的平等与不平等现象，明确反对特权、抵制歧视的具体做法。 能结合“网络谣言治理”“校园欺凌防治”等具体案例分析自由与法治的关系，明确“法治标定自由界限，法治保障自由实现”的逻辑。 能结合校园、社区、网络等真实场景，列举3条以上珍视自由、践行平等、维护公平、守护正义的具体做法。 能说出承担责任的代价与回报，能针对“是否参加志愿服务”等困惑情境做出合理选择，掌握做一个负责任的人的基本要求。 能区分个人维护公平与制度保障公平、个人守护正义与司法维护正义的不同路径，说出三类守护正义的具体方式。 能说出奉献社会的意义与途径，能对应选择合适的志愿服务方式，了解中国共产主义青年团的性质和作用。 能结合“志愿服务先锋”“正义榜样人物”等真实案例，树立“人人都是社会责任人”的责任意识，增强服务社会、奉献国家的使命感。 单元重难点： 重点：自由的内涵与价值；自由与法治的关系；践行平等的要求；公平正义的内涵与价值；坚守公平、守护正义的要求；角色与责任的关系；承担责任的代价与回报；服务奉献社会的意义与途径。 难点：辩证理解自由是有限制、相对的，把握行使自由权利的边界；理性看待现实生活中的不平等、不公平现象，平衡理想价值与社会现实；守护正义做到既有勇气又讲究策略；把自由平等、公平正义的价值追求、责任奉献精神从观念认知转化为常态化自觉行动；在复杂价值冲突情境下做出道德与法治相统一的选择。 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 9.2 奉献社会我践行 教学内容分析 本框是第九课《积极奉献社会》的第二框，是第一框“社会责任我担当”的逻辑延伸和实践落脚点。第一框引导学生认识责任、学会做负责任的人；本框则进一步回答“为什么要奉献社会、怎样奉献社会”，实现从“责任认知”走向“奉献践行”的跃升。 教材围绕“奉献社会的表现—奉献社会的意义—如何奉献社会”展开：先明确积极参与社区服务、环境保护、敬老助残等都是奉献社会的表现；再阐释奉献社会对个人成长和对国家社会发展的双重意义；最后从“自觉加强学习，不断增强本领”“追求进步，主动向团组织靠拢”“积极参与志愿服务活动”“勇于担当时代责任”四个方面提出践行要求。 本框以“请到民勤种棵树”现象级全民生态动员为贯穿案例，将抽象的奉献精神具象化为可感可知的治沙故事、志愿者成长和青年担当，引导学生理解奉献不在远方、不在口号，而在每一次志愿服务、每一件微小善举之中，是培育政治认同、道德修养、责任意识的重要载体。 2.学情分析 八年级学生正处于价值观形成的关键期，对“奉献”有初步感知，也存在一些认知偏差： 第一，认为“奉献是大人物、英雄才做的事”，与普通中学生无关；第二，把奉献简单等同于捐钱捐物，忽视志愿服务、社区服务、环境保护、敬老助残等日常形式；第三，对共青团的性质、作用认识模糊，主动向团组织靠拢的意识不强；第四，有参与志愿活动的热情，但缺乏方法、渠道和持续行动力，容易出现“课上感动、课后不动”的知行脱节现象。 因此，本课需要借助“民勤种树”这一真实、鲜活、有冲击力的案例，通过议学情境、角色扮演、微公益任务等活动，帮助学生破除认知误区，把奉献精神转化为可操作、可持续的日常行动。 3.核心素养目标 政治认同：通过探究“请到民勤种棵树”全民生态动员案例，能够阐明共青团的性质与作用，坚定听党话、跟党走的信念，主动向团组织靠拢。 道德修养：通过分析仲麟与志愿者的治沙经历，能够说明奉献社会对个人成长的意义，增强奉献意识，自觉践行“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。 责任意识：通过角色扮演活动，能够明确当代青少年的时代责任，学会运用所学知识规划个人参与志愿服务的具体行动。 4.学习重点难点 学习重点：奉献社会的表现；奉献社会的意义；如何奉献社会。 学习难点：理解奉献社会需要过硬本领，认同学习与奉献的统一；将奉献认知转化为日常行动，实现知行合一。 5.学习活动设计 导入：走近“请到民勤种棵树”——一场现象级的全民生态动员 教师活动：播放视频（或呈现图文），展示情境——2026年春季，甘肃民勤沙漠迎来5万+线上报名、4.6万实地参与、400+假期每日奔赴、亿级话题点击量的全民植树热潮。72岁自驾大爷千里奔赴，2009年出生高中生周末请假两天也要来种树。设问：一句朴素的“请到民勤种棵树”，没有强制要求，没有物质回报，为何能引发如此广泛的共鸣和奔赴？ 学生活动： 观看视频，思考设问，带着疑问进入新课学习，初步感知“奉献成就青春价值”这一主题。 设计意图：以现象级公益热点“请到民勤种棵树”创设认知情境，激发学生的探究欲望，以“奉献社会何以成就青春价值”总议题统摄全课，自然引出“为何奔赴——如何践行”两个子议题。 环节一：为何奔赴？——从民勤植树看奉献社会的意义 教师活动： 议学情境：一声呼唤，万人奔赴。95后返乡青年仲麟发起“请到民勤种棵树”志愿行动。在他的带动下，全国各地青年志愿者奔赴荒漠参与植树，顶着风沙酷暑劳作。一位来自四川成都的19岁大学生说：“在这里，眼界被打开，懂得生态保护不是口号，自己的耐心、协作能力得到锻炼。”一位浙江宁波的29岁职场人说：“把环保从口号变成行动，在劳动中理解了什么是责任。如今，万千棵梭梭扎根沙海，推动当地生态修复，守护河西走廊生态安全，汇聚起向上向善的社会力量。” 议一议： （1） 民勤植树属于什么类型的奉献社会活动？ （2） 结合仲麟与志愿者的经历思考：参与民勤植树，对个人成长、对国家和社会分别带来怎样的收获与价值？ 提示： （1） 属于环境保护类志愿服务和社会公益。 （2） 个人层面：拓展视野，丰富知识，提升劳动、协作能力，提升道德境界；社会国家层面：助力生态治理，推动社会进步，凝聚全民参与的力量，让社会更加和谐美好。 议学活动：经验分享——你参加过哪些类似的活动，有什么收获？（展示义务植树、当志愿讲解员、写春联送祝福、参加安全宣传活动等图片） 提示：活动：参与街道卫生大扫除；向居民宣传环保知识；去敬老院做义工。收获：培养了良好的道德品质，了解了许多课外知识，增强了团队合作意识，提升了人际交往能力和团队合作能力，得到了他人的尊重和认可，增强了内心的自豪感。 议学小结（笔记）： 奉献社会的表现（P79）：在社会生活中，积极参与社区服务、环境保护、敬老助残等都是奉献社会的表现。 奉献社会的意义（P79）： （1） 奉献社会能够使我们的视野不断拓宽，知识不断丰富，能力不断提高，道德境界不断提升。（对个人） （2） 奉献社会能够推动国家发展、社会进步，推动形成向上向善的强大力量，使我们的社会变得更加和谐美好。（对社会） 学生活动： 阅读情境材料，思考议一议问题，参与小组讨论；分享个人志愿服务经历与收获；做好笔记，落实重点知识。 设计意图：以“请到民勤种棵树”的全民响应切入，通过“议一议”与经验分享活动，从热点案例走向学生生活，帮助学生理解奉献社会的表现与意义，破除“奉献是大人物的事”的认知误区，落实道德修养与责任意识素养。 环节二：如何践行？——从志愿者成长看奉献社会的路径 教师活动： 议学情景一：一腔热情，何以破茧。活动发起人仲麟大学毕业后回乡治沙。起初，他仅凭一腔热情种下500棵梭梭，却因不懂沙层水分规律，90%的幼苗被黄沙吞噬。“治沙不能只靠热情，要靠科学。”他查阅资料，向治沙老人请教，反复钻研沙层水分、栽植深度、滴灌节水等技术。他发挥专业知识，线上销售家乡蜜瓜，盈利全部投入治沙，经学习试验，将造林成活率从不足10%提升到80%以上。 议一议：仲麟将造林成活率从不足10%提升到80%以上，这一转变告诉我们，奉献社会需要具备什么前提？ 提示：奉献社会需要具备过硬的本领和科学文化知识作为前提。 议学情景二：自发奔赴，组织引航。“请到民勤种棵树”行动发起后，各地青年志愿者自发赶来，但同时面临食宿、劳动组织等现实困难。当地团组织主动作为，在植树基地成立临时团支部。从报名招募、路线规划到食宿安排，团组织用细致服务温暖远道而来的志愿者，并定期召开座谈会，让天南海北的青年围坐交流治沙心得。一位志愿者说：“在这里，我找到了组织，也找到了方向。” 议一议： （1） 志愿者自发前来，为什么还需要团组织在治沙一线成立临时团支部？这说明了什么？ （2） 结合材料，谈谈青少年为什么要主动向团组织靠拢，积极参加团组织活动。 提示： （1） 自发热情需要组织引领才能持久有序。团组织是青年在实践中学习成长的学校。 （2） 共青团是党的助手和后备军。主动靠拢团组织，才能坚定理想信念，成为对国家和社会有用的人。 看视频，结合教材，了解共青团的相关知识（共青团的性质、作用）。 议学情景三：从参与者，到带头人。海南三亚的符月娜连续3年来民勤种树；2002年出生的小赖第二年奔赴，指着30厘米高的梭梭难掩自豪；香港妈妈连续两年带年幼儿子前来。今年“五一”，平均每日400多名志愿者自发赶来。他们中有人教新手挖坑培土，有人分享治沙经验，有人把第一年的“参与者”变成第二年的“带头人”。 议一议：这些志愿者身上体现了哪些志愿精神？ 提示：奉献、友爱、互助、进步。 议学情景四：从“一棵树”到“千万棵树”。展示科技公益志愿者、大学生支教、西部志愿者、乡村振兴青年干部等图片。 议一议：从民勤志愿者到各行各业的青年奋斗者，他们身上体现了怎样的共同品质？这对我们担当时代责任有何启示？ 提示： ① 共同品质：把个人理想融入国家发展，在奉献社会中实现人生价值，勇于担当时代使命。 ② 启示：坚定不移听党话、跟党走；立志成才、勤奋学习、提高综合素质；在担当中历练，在尽责中成长；努力做有责任担当的时代新人。 议学活动：角色扮演——全班分为四个小组，每组抽取一个角色卡：角色A（赴民勤种树的志愿者）、角色B（民勤当地治沙站的科研人员）、角色C（网络平台的公益传播者）、角色D（普通中学生）。各小组从角色出发，讨论并陈述：“我能为奉献社会做什么？” 提示： A：亲身参与治沙劳动，在艰苦环境中磨炼意志，用实际行动守护生态安全。 B：钻研治沙技术，提高树苗成活率，用科学方法推动生态修复。 C：拍摄短视频、传播真实故事，让更多人了解民勤，扩大公益影响力。 D：从身边小事做起：节约用纸、垃圾分类、参与校园植绿护绿，传播环保理念。 议学小结（笔记）： 如何奉献社会（P81-82）： （1） 自觉加强学习，不断增强本领。原因：青少年处于增长才干的黄金时期。做法：要珍惜韶华、不负青春，增强学习紧迫感，如饥似渴、孜孜不倦地学习，努力掌握科学文化知识，锤炼过硬本领，使自己的思维视野、思想观念、认识水平跟上时代发展，以真才实学服务社会。 （2） 追求进步，主动向团组织靠拢。性质：共青团是中国共产党领导的先进青年的群团组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。作用：带领青年在经济社会发展中发挥生力军和突击队作用。做法：积极参加团组织活动，坚定理想信念，埋头苦干、真诚奉献，努力成为对国家和社会有用的人。 （3） 积极参与志愿服务活动。原因：志愿服务是社会文明进步的重要标志，是广大志愿者奉献爱心的重要渠道。做法：弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，力所能及地为他人提供服务和帮助，在志愿服务中长知识、强本领、增才干，努力推动形成关爱他人、奉献社会的良好风尚。 （4） 勇于担当时代责任。内容：全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是当代青少年的时代责任。做法：坚定不移听党话、跟党走，立志成才、勤奋学习、提高综合素质，在担当中历练，在尽责中成长，努力做一个有责任担当的时代新人。 议学延伸——微公益·微行动 活动任务：完成一次真实的微公益活动，并记录收获。 在学校发起“节约一张纸”绿色行动 参与社区垃圾分类宣传 为班级设计一份“低碳生活倡议书” 帮身边的老人学会使用一项手机功能 清理校园或社区的小广告 教师总结：时代赋予青年使命，奉献不必惊天动地。民勤沙漠里的一棵棵梭梭告诉我们，奉献就在每一次志愿服务、每一件微小善举之中。希望同学们把奉献内化于心、外化于行，努力学习本领，积极服务他人，在担当中历练，用青春微光汇聚成建设美好社会的磅礴力量。 学生活动： 阅读四个情境材料，小组讨论奉献社会的前提与路径； 参与角色扮演活动，分享不同角色的奉献行动；做好笔记，落实重点知识。 设计意图：以仲麟“从热情到科学”的成长、团组织“从自发到有序”的引领、志愿者“从参与者到带头人”的进阶为线索，呈现奉献社会需要“本领—组织—精神—责任”的完整支撑；通过角色扮演活动实现从榜样认知到自身行动的迁移，同步落实政治认同、道德修养、责任意识素养。 板书设计 9.2 奉献社会我践行 一、奉献社会的表现 积极参与社区服务、环境保护、敬老助残等。 二、奉献社会的意义 对个人：拓展视野、丰富知识、提高能力、提升道德境界。 对社会：推动国家发展、社会进步，形成向上向善力量，社会更加和谐美好。 三、如何奉献社会 自觉加强学习，不断增强本领。 追求进步，主动向团组织靠拢。 积极参与志愿服务活动。 勇于担当时代责任。 志愿精神： 奉献、友爱、互助、进步。 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 （1）核心案例资源：“请到民勤种棵树”现象级全民生态动员，兼具时代性、典型性和育人价值，一材贯穿“为何奔赴—如何践行—何以担当”三个环节。 （2）多媒体资源：民勤种树相关短视频、数据图表、志愿者群像图片、共青团知识微课等，创设沉浸式教学情境。 （3）互动议学资源：议一议、我的奉献微经历、角色扮演、微公益任务单等，突出学生主体地位。 （4）配套习题资源：结合2026年各地期末及中考模拟真题，当堂检测“奉献社会的表现、意义、途径”“共青团性质与作用”等知识点，辨析“平凡是否有价值”“入团是否唯一归宿”等易错点。 （5）实践资源：校园“微公益打卡墙”、社区志愿服务资源、班级低碳行动记录表等，推动课后持续践行。 8.教学反思与改进 （1）本课亮点 以“请到民勤种棵树”一例贯穿全课，将“奉献社会”的抽象概念转化为真实可感的治沙故事、志愿者成长和青年担当；通过“为何奔赴—如何践行—何以担当”三个递进环节，实现从意义认知到路径学习再到行动落地的完整链条；角色扮演和微公益任务增强了学生的参与感和行动力，同步培育政治认同、道德修养、责任意识三大核心素养。 （2）现存不足 “角色扮演”环节时间可能不够充分，部分小组的陈述容易停留在口号层面；“共青团性质与作用”知识相对抽象，部分学生理解不深；课后微公益活动的持续性难以保证，容易流于形式。 （3）改进方案 课前布置预习任务：收集一个身边“奉献社会”的真实事例，压缩课堂案例理解时间；引入本地志愿服务资源，如社区环保、敬老院、图书馆讲解等，增强“奉献就在身边”的直观感知；课后依托班级“微公益打卡墙”持续跟踪行动落实，定期分享“微光瞬间”，形成个人奉献成长记录。 学习评价设计 采用过程性评价（60%）与纸笔检测（40%）综合打分。 过程性评价（课堂表现）评价内容： 议学活动的参与度与表达质量、议一议问题的思辨深度、角色扮演的协作与创意、微公益任务设计的可行性与完整性、课堂笔记完整度。 纸笔检测评价（课后习题）分层评价标准： 合格：能说出奉献社会的表现和意义，能对应列出参与志愿服务的基本方式。 良好：能结合民勤种树案例准确分析奉献社会对个人、对社会的价值，正确理解共青团的性质与作用，树立主动向团组织靠拢的意识。 优秀：能辩证阐述奉献社会与个人成长、国家发展、时代责任的内在关联，针对“中学生如何奉献社会”提出具体行动方案，并完成一次真实微公益活动记录，初步形成“奉献就在日常、担当从我做起”的价值取向。 学科网（北京）股份有限公司 $ 9.2 奉献社会我践行（导学案） 姓名：________ 班级：________ 课题 9.2 奉献社会我践行 课型 新授课 课时：1 核心素养目标 政治认同：通过探究“请到民勤种棵树”全民生态动员案例，能够阐明共青团的性质与作用，坚定听党话、跟党走的信念，主动向团组织靠拢。 道德修养：通过分析仲麟与志愿者的治沙经历，能够说明奉献社会对个人成长的意义，增强奉献意识，自觉践行“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。 责任意识：通过角色扮演活动，能够明确当代青少年的时代责任，学会运用所学知识规划个人参与志愿服务的具体行动。 重点 奉献社会的表现；奉献社会的意义；如何奉献社会。 难点 理解奉献社会需要过硬本领，认同学习与奉献的统一；将奉献认知转化为日常行动，实现知行合一。 （一）课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 1. 奉献社会的表现。 2.奉献社会的意义。 3.如何奉献社会？ （二）交流合作，共享共长 【学习任务一】环节一：为何奔赴？——从民勤植树看奉献社会的意义 议学情景：95后返乡青年仲麟发起“请到民勤种棵树”志愿行动。在他的带动下，全国各地青年志愿者奔赴荒漠参与植树，顶着风沙酷暑劳作。一位来自四川成都的19岁大学生说：“在这里，眼界被打开，懂得生态保护不是口号，自己的耐心、协作能力得到锻炼。”一位浙江宁波的29岁职场人说：“把环保从口号变成行动，在劳动中理解了什么是责任。如今，万千棵梭梭扎根沙海，推动当地生态修复，守护河西走廊生态安全，汇聚起向上向善的社会力量。” 议一议： （1） 民勤植树属于什么类型的奉献社会活动？ （2） 结合仲麟与志愿者的经历思考：参与民勤植树，对个人成长、对国家和社会分别带来怎样的收获与价值？ 议学活动：经验分享——你参加过哪些类似的活动，有什么收获？ 【学习任务二】环节二：如何践行？——从志愿者成长看奉献社会的路径 议学情景：一腔热情，何以破茧。活动发起人仲麟大学毕业后回乡治沙。起初，他仅凭一腔热情种下500棵梭梭，却因不懂沙层水分规律，90%的幼苗被黄沙吞噬。“治沙不能只靠热情，要靠科学。”他查阅资料，向治沙老人请教，反复钻研沙层水分、栽植深度、滴灌节水等技术。他发挥专业知识，线上销售家乡蜜瓜，盈利全部投入治沙，经学习试验，将造林成活率从不足10%提升到80%以上。 议一议：仲麟将造林成活率从不足10%提升到80%以上，这一转变告诉我们，奉献社会需要具备什么前提？ 议学情景：自发奔赴，组织引航。“请到民勤种棵树”行动发起后，各地青年志愿者自发赶来，但同时面临食宿、劳动组织等现实困难。当地团组织主动作为，在植树基地成立临时团支部。从报名招募、路线规划到食宿安排，团组织用细致服务温暖远道而来的志愿者，并定期召开座谈会，让天南海北的青年围坐交流治沙心得。一位志愿者说：“在这里，我找到了组织，也找到了方向。” 议一议： （1） 志愿者自发前来，为什么还需要团组织在治沙一线成立临时团支部？这说明了什么？ （2） 结合材料，谈谈青少年为什么要主动向团组织靠拢，积极参加团组织活动。 议学情景：从参与者，到带头人。海南三亚的符月娜连续3年来民勤种树；2002年出生的小赖第二年奔赴，指着30厘米高的梭梭难掩自豪；香港妈妈连续两年带年幼儿子前来。今年“五一”，平均每日400多名志愿者自发赶来。他们中有人教新手挖坑培土，有人分享治沙经验，有人把第一年的“参与者”变成第二年的“带头人”。 议一议：这些志愿者身上体现了哪些志愿精神？ 议学情景：从“一棵树”到“千万棵树”。展示科技公益志愿者、大学生支教、西部志愿者、乡村振兴青年干部等图片。 议一议：从民勤志愿者到各行各业的青年奋斗者，他们身上体现了怎样的共同品质？这对我们担当时代责任有何启示？ 议学活动：角色扮演——全班分为四个小组，每组抽取一个角色卡：角色A（赴民勤种树的志愿者）、角色B（民勤当地治沙站的科研人员）、角色C（网络平台的公益传播者）、角色D（普通中学生）。各小组从角色出发，讨论并陈述：“我能为奉献社会做什么？” 议学延伸——微公益·微行动 活动任务：完成一次真实的微公益活动，并记录收获。 在学校发起“节约一张纸”绿色行动 参与社区垃圾分类宣传 为班级设计一份“低碳生活倡议书” 帮身边的老人学会使用一项手机功能 清理校园或社区的小广告 （三）归纳凝练，内化升华 1.2025年是西部计划实施22周年。每年毕业季，总有一群大学生会毅然背起行囊，以志愿之名，助力祖国建设，描绘青春最美的模样。他们的“美”体现在（ ） ①平凡孕育伟大，伟大才有价值 ②实践充盈生命，服务奉献社会 ③学会亲近社会，贡献青春力量 ④踏着青春节拍，追求自我发展 A.①② B.②③ C. ②④ D. ③④ 2.某中学举办了“衣旧温暖”的公益活动，主题是“捐一件旧衣，温暖一个孩子”，号召广大学生踊跃参加，奉献爱心，服务社会。下面是一些同学对此事的观点，你认为正确的是（ ） ①小明：“服务和奉献社会，需要我们青年担当责任，所以我要参加。” ②小品：“参加公益活动要从实际出发，讲求实际效果，我支持。” ③堂堂：“中学生现在的主要任务是学习，没必要参加所谓的公益活动。” ④小业：“参加学校组织的公益活动不符合共青团的要求。” A.①② B.②③ C. ②④ D. ③④ 3.习近平总书记指出：入队、入团、入党，是青年追求政治进步的“人生三部曲”。有志青少年要踊跃加入中国共产主义青年团。这是因为（ ） ①中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群团组织 ②中国共产主义青年团是广大青少年学习中国特色社会主义和共产主义的学校 ③中国共产主义青年团带领少年儿童在社会发展中发挥预备队的作用 ④中国共产主义青年团是每一个追求进步的青少年的发展的最终归宿 A.①② B.②③ C. ②④ D. ③④ 4.某校团委组织社会实践活动，下面是几组同学的活动场景。请你为本次活动设计一个最合适的主题（ ） 场景一：有的班级发起“走进敬老院”活动，组织同学教老人使用电脑。 场景二：人工智能兴趣小组的同学走进社区广场，向居民普及人工智能科学知识。 A.城市美化我助力 B.奉献社会我践行 C.孝亲敬长扬美德 D.社区治理献计策 5.阅读材料，回答问题。 2026年3月12日是全民义务植树运动45周年，多地组织青年志愿者开展义务植树活动。志愿者们分工协作、挥锹铲土、挖坑扶苗、浇水培土，认真完成每一道工序；主动向周边群众讲解生态保护知识，号召大家爱护植被、节约资源、践行低碳生活方式；及时清理活动区域杂物垃圾，维护现场环境整洁，以实际行动为美丽中国建设贡献力量。 （1）青年志愿者参与以上活动会有哪些收获？ （2）除了义务植树，青少年还可以在哪些领域参与志愿服务，为社会贡献力量？该怎么做？ 参考答案 三、 1． B 2．A 3．A 4．C 5.（1）①有利于增强社会责任感，培养亲社会行为。②有利于增强生态环保意识，践行绿色发展理念，自觉爱护环境、节约资源。③有利于在服务和奉献社会的过程中实现人生价值，收获精神满足与成长。④有利于在实践中提高人际交往、沟通协作和社会实践能力，提升自身综合素质。⑤有利于培养劳动意识，提升劳动技能。 （2）①参与社区环境卫生清扫、垃圾分类宣传、楼道杂物清理等活动。②担任博物馆、图书馆、文化馆志愿讲解员。③参与文明交通劝导等活动，维护公共秩序。④关爱孤寡老人、留守儿童，开展帮扶慰问服务。 学科网（北京）股份有限公司 $奉献社会我践行 生活观察 义务植树 当志愿讲解员 写春联、送祝福 参加安全宣传活动 ©你参加过哪些类似的活动，有什么收获？ 类似的活动：在社区宣传垃圾分类；去街头清除小广告，到敬老院教老人使用线上支付：等等。收萩率：参与奉 献社会的活动使我的视野得到了拓展，知识得到了丰富，能力得到了提高，道德境界得到了提升。 奉献社会的意义： 在社会生活中，积极参与社区服务、环境保护、敬老 奉献社会的意义？2点 助残等都是奉献社会的表现。1奉献社会能够使我们的视野 不断拓展，知识不断丰富，能力不断提高，道德境界不断 提升2奉献社会能够推动国家发展、社会进步，推动形成 向上向善的强大力量，使我们的社会变得更加和谐美好。 第三单元勇担社会责任79 阅读感悟 1957年8月，老红军、新中国的开国将军甘祖昌主动辞去领导职务，回家乡 务农，夫人龚全珍相随而归。甘祖昌生活十分节俭，把三分之二的工资用来修 水利、建校舍、办企业、扶贫济困。他一共参与建成3座水库、4座电站、3条公 路、12座桥梁、25千米长的渠道。龚全珍全力支持丈夫，把自己的大部分工 资花在支援农村建设上。她多次捐款救灾、资助贫困学生、帮扶困难家庭，用 点点滴滴的爱滋润乡里；创办“龚全珍工作室”，创新社区管理机制，组建志 愿者服务队，致力于革命老区的教育事业… 从青春岁月到耄耋之年，甘祖昌夫妇用无言的行动践行自己平凡的誓言： “活着就要为国家做事情，做不了大事就做小事，干不了复杂重要的工作就做 简单的工作，决不能无功受禄，决不能不劳而获！” 探究与分享 他将祖国的需要作为第一选择，28年间深藏身与名； 他无怨无悔，为国家奉献自己的一切，用一生诠释了什 么是“中国脊梁”。他就是中国核武器研制工作的开拓者 和奠基者之一、“两弹一星功勋奖章”获得者邓稼先。 1958年，年仅34岁的邓稼先担任核武器研究所理论 部主任。当时，理论部有28名刚毕业的大学生，他们缺 乏相应的知识储备，所以，邓稼先的第一个任务就是组 邓稼先 织大家一起学习。为了提高学习效率，邓稼先提议大家 分头学，由先学的那个人主讲，讲完之后大家讨论，邓稼先本人也是边学边讲。 经过刻苦学习和深入研究，邓稼先带领大家完成原子弹理论设计方案，解决了 中国原子弹试验成功的关键性难题。1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆 炸成功，举国欢庆，举世瞩目。 。结合材料，谈谈我们应该如何增强本领、奉献社会。 ①珍惜韶华、不负青春，增强学习紧迫感如饥似渴、孜孜不倦地学习。 ②努力掌握科学文化知识，锤炼过硬本领，使自己的思维视野、思想观念、 认知水平跟上时代发展，以真才实学服务社会。 80道德与法治八年级上册 ★如何奉献社会？4点必背 原因： 1.自觉加强学习，不断增强本领。青少年处于增长才于 做法 的黄金时期，要珍惜韶华、不负青春，增强学习紧迫感， 如饥似渴、孜孜不倦地学习，努力掌握科学文化知识，锤 炼过硬本领，使自己的思维视野、思想观念、认识水平跟 上时代发展，以真才实学服务社会。 原因：① 2.追求进步，主动向团组织靠拢。中国共产主义青年团 是中国共产党领导的先进青年的群团组织，是广大青年在 实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国 共产党的助手和后备军，②肿国共产主义青年团在中国共产 党领导下发展壮大，始终站在革命斗争的前列，有着光荣 的历史③中国共产主义青年团带领青年在经济社会发展中 做法： 发挥生力军和突击队作用。我们要积极参加团组织活动， 坚定理想信念，埋头苦干、真诚奉献，努力成为对国家和 社会有用的人。 相关链接 《中国共产主义青年团章程》规定，中国共 产主义青年团团旗旗面为红色，象征革命胜利 左上角缀黄色五角星，周围环绕黄色圆圈，象征 中国青年一代紧密团结在中国共产党周围。中 国共产主义青年团团徽的内容为团旗、齿轮、麦 穗、初升的太阳及其光芒，写有“中国共青团” 中国共产主义青年团团旗 五字的绶带。它象征着共青团在马克思列宁主 义、毛泽东思想的光辉照耀下，团结各族青年， 朝着党所指引的方向奋勇前进。中国共产主义青 年团团歌为《光荣啊，中国共青团》。中国共产 主义青年团的团旗、团徽、团歌是中国共产主义 青年团的象征和标志。 中国共产主义青年团团微 第三单元 勇担社会责任81 原因： 3.积极参与志愿服务活动。怎愿服务是社会文明进步的 重要标志、是广大志愿者奉献爱心的重要渠道做们要弘 扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，力所能及地 为他人提供服务和帮助，在志愿服务中长知识、强本领、 增才干，努力推动形成关爱他人、奉献社会的良好风尚。 相关链接 1993年“中国青年志愿者行动”启动以来，志愿 服务成为青年参与社会治理、履行社会责任的一面旗 帜，成为青年在服务人民、奉献社会中锻炼成长的重 要途径。志愿者们活跃在社区建设、大型赛事、环境 保护、卫生健康、应急救援、文化传承等领域，以实 中国青年志愿者标志 际行动生动诠释着志愿精神。 原因： 4.勇于担当时代责任。全面建成社会主义现代化强国， 实现中华民族伟大复兴，是当代青少年的时代责任。我江 要坚定不移听党话、跟党走，立志成才、勤奋学习、提高 综合素质，在担当中历练，在尽责中成长，努力做一个有 责任担当的时代新人。 启思导行 近年来，募集闲置衣物捐给有需要的人、给生活不便的老人送温暖、倡议 绿色低碳出行等微公益活动，吸引越来越多的人参与，汇聚起推动社会文明进 步的强大力量。 ©微公益活动虽小，却意义重大。请你参加一次微公益活动，并谈谈收获。 收获：①学习到新的技能：②帮助个人建立自信，提升自我价值感：③促使个人更加关注社会问题，积极参与 社会事务，增强社会责任感：④带来心理上的满足感和幸福感，提升心理健康水平等等。 82道德与法治八年级上册 9.2奉献社会我践行 逐字稿 一、课堂导入：一句呼唤，万人奔赴 师：同学们，上课之前，老师先给大家看一段视频。 （播放“请到民勤种棵树”全民生态动员视频片段，展示沙漠中志愿者植树、72岁自驾大爷千里奔赴、高中生请假种树等画面） 师：画面中这片金黄的沙海，位于甘肃民勤，是河西走廊的“生态屏障”。这里曾面临沙漠化的威胁，但今年春天，一句朴素的“请到民勤种棵树”，却引爆了一场现象级的全民行动——5万+线上报名突破，4.6万人实地参与，假期每日400多人自发奔赴，话题点击量达到亿级。没有强制要求，没有物质回报，72岁的老大爷自驾千里，只为种下一棵梭梭；2009年出生的高中生，周末请假两天也要赶来。 师：同学们，为什么一句没有强制力、没有报酬的呼唤，能引发如此广泛的共鸣和奔赴？这些志愿者身上，究竟有一种怎样的力量在驱动？ 今天，我们就一起走进第九课第二框——《奉献社会我践行》，探寻奉献社会何以成就青春价值。 （板书课题：9.2奉献社会我践行） 二、自主预习要求 师：请大家翻开课本第79页到82页，拿出笔，圈划出重点段、核心句、关键词，全部落实在课本上。同时带着三个核心问题边读边思考： 1.奉献社会的表现有哪些？ 2.奉献社会对个人和社会分别有什么意义？ 3.如何奉献社会？具体有哪些要求？ 给大家3分钟时间自主预习，开始。 三、新课讲授 环节一：为何奔赴——从民勤植树看奉献社会的意义 师：好，预习结束。我们先回到民勤的沙漠。请大家看大屏幕。 （展示议学情景：一声呼唤，万人奔赴） 师：95后返乡青年仲麟，大学毕业后回到家乡民勤治沙。他看到家乡土地荒漠化严重，便发起了“请到民勤种棵树”志愿行动。在他的带动下，全国各地青年志愿者奔赴荒漠参与植树，顶着风沙酷暑劳作。一位来自四川成都的19岁大学生说：“在这里，眼界被打开，懂得生态保护不是口号，自己的耐心、协作能力得到锻炼。”一位浙江宁波的29岁职场人说：“把环保从口号变成行动，在劳动中理解了什么是责任。”如今，万千棵梭梭扎根沙海，推动当地生态修复，守护河西走廊生态安全，汇聚起向上向善的社会力量。 师：请同学们思考两个问题： （1） 民勤植树属于什么类型的奉献社会活动？ （2） 结合仲麟与志愿者的经历思考：参与民勤植树，对个人成长、对国家和社会分别带来怎样的收获与价值？ 给大家2分钟小组讨论时间。 师：好，时间到。哪个小组先来分享？ 生1：我们认为民勤植树属于环境保护类的志愿服务，也是社会公益活动。 师：非常准确。那第二个问题呢？对个人成长有什么收获？ 生2：对个人来说，可以拓宽视野，丰富知识，提升劳动能力和协作能力，还能提升道德境界。 师：很好。那对国家社会呢？ 生3：可以助力生态治理，推动社会进步，凝聚全民参与的力量，让社会更加和谐美好。 师：总结得很到位。正如同学们所说，奉献社会既是个人成长的“磨刀石”，也是社会进步的“助推器”。 师：其实，像民勤植树这样的奉献活动，在我们的生活中无处不在。请大家看这几幅图片——义务植树、当志愿讲解员、写春联送祝福、参加安全宣传活动。同学们，你们参加过哪些类似的活动？有什么收获？ 生4：我参加过街道卫生大扫除，还有去敬老院做义工。感觉培养了良好的道德品质，增强了团队合作意识，也得到了他人的尊重和认可，很有自豪感。 师：说得真好。从身边小事做起，这就是奉献社会的生动体现。 师：请同学们做好笔记。第一，奉献社会的表现：在社会生活中，积极参与社区服务、环境保护、敬老助残等都是奉献社会的表现。(P79) 第二，奉献社会的意义：（1）对个人——奉献社会能够使我们的视野不断拓展，知识不断丰富，能力不断提高，道德境界不断提升；（2）对社会——奉献社会能够推动国家发展、社会进步，推动形成向上向善的强大力量，使我们的社会变得更加和谐美好。(P79) 环节二：如何践行——从志愿者成长看奉献社会的路径 师：明白了奉献社会的意义，那具体该如何践行呢？我们继续跟随仲麟和志愿者们的脚步，探寻奉献社会的路径。 师：活动发起人仲麟大学毕业后回乡治沙。起初，他仅凭一腔热情种下500棵梭梭，却因不懂沙层水分规律，90%的幼苗被黄沙吞噬。面对失败，他没有放弃，而是深刻反思：“治沙不能只靠热情，要靠科学。”他查阅资料，向治沙老人请教，反复钻研沙层水分、栽植深度、滴灌节水等技术。他发挥专业知识，线上销售家乡蜜瓜，盈利全部投入治沙，经学习试验，将造林成活率从不足10%提升到80%以上。 师：请同学们思考：仲麟将造林成活率从不足10%提升到80%以上，这一转变告诉我们，奉献社会需要具备什么前提？ 生5：需要具备过硬的本领和科学文化知识。 师：非常正确。光有热情不够，还要有真才实学。这就是奉献社会的第一条路径——自觉加强学习，不断增强本领。 师：“请到民勤种棵树”行动发起后，各地青年志愿者自发赶来，但同时面临食宿、劳动组织等现实困难。当地团组织主动作为，在植树基地成立临时团支部。从报名招募、路线规划到食宿安排，团组织用细致服务温暖远道而来的志愿者，并定期召开座谈会，让天南海北的青年围坐交流治沙心得。一位志愿者说：“在这里，我找到了组织，也找到了方向。” 师：请同学们思考： （1） 志愿者自发前来，为什么还需要团组织在治沙一线成立临时团支部？这说明了什么？ （2） 结合材料，谈谈青少年为什么要主动向团组织靠拢，积极参加团组织活动？ 生6：自发热情需要组织引领才能持久有序。团组织是青年在实践中学习成长的学校。 生7：共青团是党的助手和后备军。主动靠拢团组织，才能坚定理想信念，成为对国家和社会有用的人。 师：同学们回答得很好。那共青团的性质和作用具体是什么呢？我们来看一段视频，结合教材第81页，了解共青团的相关知识。 师：通过视频和教材，我们知道了：共青团是中国共产党领导的先进青年的群团组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。共青团带领青年在经济社会发展中发挥生力军和突击队作用。所以，追求进步，主动向团组织靠拢，是青少年奉献社会的重要途径。 师：海南三亚的符月娜连续3年来民勤种树；2002年出生的小赖第二年奔赴，指着30厘米高的梭梭难掩自豪；香港妈妈连续两年带年幼儿子前来。今年“五一”，平均每日400多名志愿者自发赶来。他们中有人教新手挖坑培土，有人分享治沙经验，有人把第一年的“参与者”变成第二年的“带头人”。 师：这些志愿者身上体现了哪些志愿精神？ 生8：奉献、友爱、互助、进步。 师：对，这就是志愿精神的核心内涵。志愿服务是社会文明进步的重要标志，是广大志愿者奉献爱心的重要渠道。 师：其实，从民勤志愿者到各行各业的青年奋斗者，都在用不同的方式奉献社会。请看这几幅图片——科技公益志愿者、大学生支教、西部志愿者、乡村振兴青年干部。 师：从民勤志愿者到各行各业的青年奋斗者，他们身上体现了怎样的共同品质？这对我们担当时代责任有何启示？ 生9：他们都把个人理想融入国家发展，在奉献社会中实现人生价值，勇于担当时代使命。 生10：启示我们要坚定不移听党话、跟党走；立志成才、勤奋学习、提高综合素质；在担当中历练，在尽责中成长；努力做有责任担当的时代新人。 师：说得非常好。这就是奉献社会的第四条路径——勇于担当时代责任。 师：现在，我们来进行一个角色扮演活动。全班分为四个小组，每组抽取一张角色卡：角色A（赴民勤种树的志愿者）、角色B（民勤当地治沙站的科研人员）、角色C（网络平台的公益传播者）、角色D（普通中学生）。各小组从角色出发，讨论并陈述：“我能为奉献社会做什么？” 给大家3分钟时间准备。 师：好，时间到。请各小组代表发言。 组A代表：作为赴民勤种树的志愿者，我们能亲身参与治沙劳动，在艰苦环境中磨炼意志，用实际行动守护生态安全。 组B代表：作为治沙科研人员，我们能钻研治沙技术，提高树苗成活率，用科学方法推动生态修复。 组C代表：作为公益传播博主，我们能拍摄短视频、传播真实故事，让更多人了解民勤，扩大公益影响力。 组D代表：作为普通中学生，我们能从身边小事做起：节约用纸、垃圾分类、参与校园植绿护绿，传播环保理念。 师：四个小组都展示得非常精彩。无论是奔赴一线的志愿者、钻研技术的科研人员、传播正能量的博主，还是我们身边的中学生，每个人都可以在自己的位置上奉献社会。 师：请同学们做好笔记。如何奉献社会？(P81-82) （1） 自觉加强学习，不断增强本领。青少年处于增长才干的黄金时期，要珍惜韶华、不负青春，努力学习科学文化知识，锤炼过硬本领，以真才实学服务社会。 （2） 追求进步，主动向团组织靠拢。共青团是党的助手和后备军，要积极参加团组织活动，坚定理想信念，埋头苦干、真诚奉献，努力成为对国家和社会有用的人。 （3） 积极参与志愿服务活动。弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，力所能及地为他人提供服务和帮助，在志愿服务中长知识、强本领、增才干。 （4） 勇于担当时代责任。全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是当代青少年的时代责任。要坚定不移听党话、跟党走，立志成才、勤奋学习，在担当中历练，在尽责中成长。 师：同学们，时代赋予青年使命，奉献不必惊天动地。民勤沙漠里的一棵棵梭梭告诉我们，奉献就在每一次志愿服务、每一件微小善举之中。 师：课后，请大家完成一次真实的微公益活动，并记录收获。可以选择：在学校发起“节约一张纸”绿色行动；参与社区垃圾分类宣传；为班级设计一份“低碳生活倡议书”；帮身边的老人学会使用一项手机功能；清理校园或社区的小广告。 希望大家把奉献内化于心、外化于行，努力学习本领，积极服务他人，在担当中历练，用青春微光汇聚成建设美好社会的磅礴力量。 四、课堂小结 师：最后，我们一起回顾本节课的重点内容。 师：本节课我们学习了三个问题：一是奉献社会的表现——积极参与社区服务、环境保护、敬老助残等；二是奉献社会的意义——对个人而言，是拓宽视野、丰富知识、提高能力、提升道德境界；对社会而言，是推动国家发展、社会进步，形成向上向善的力量；三是如何奉献社会——自觉加强学习、主动向团组织靠拢、积极参与志愿服务、勇于担当时代责任。 学科网（北京）股份有限公司 $ 请到民勤种棵树——一场现象级的全民生态动员 【人物特写】 🌱 72岁自驾大爷：千里奔赴，只为种下一片绿。 🌱 2009年出生高中生：周末请假两天也要来种树。 5万＋ 线上报名突破 4.6万 实地参与人数 400+ 假期每日奔赴 亿级 话题点击量 一句朴素的"请到民勤种棵树"，没有强制要求，没有物质回报，为何能引发如此广泛的共鸣和奔赴？ 第九课第二框 奉献社会何以 成就青春价值？ 9.2 奉献社会我践行 自主预习 1.奉献社会的表现。 2.奉献社会的意义。 3.如何奉献社会？ 课标要求与核心素养 课标要求 核心素养目标 能够主动参与志愿者活动、社区服务活动，具有为人民服务的奉献精神，勇于担当；能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神。 1.政治认同：通过探究“请到民勤种棵树”全民生态动员的案例，能够阐明共青团的性质与作用，坚定听党话、跟党走的信念，主动向团组织靠拢。 2. 道德修养：通过分析仲麟与志愿者的治沙经历，能够说明奉献社会对个人成长的意义，增强奉献意识，自觉践行“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。 3. 责任意识：通过角色扮演活动，能够明确当代青少年的时代责任，学会运用所学知识规划个人参与志愿服务的具体行动。 学习重点：奉献社会的表现；奉献社会的意义；如何奉献社会。 学习难点：理解奉献社会需要过硬本领，认同学习与奉献的统一；将奉献认知转化为日常行动，实现知行合一。 环节一 为何奔赴？ ——从民勤植树看奉献社会的意义 95后返乡青年仲麟发起“请到民勤种棵树”志愿行动。在他的带动下，全国各地青年志愿者奔赴荒漠参与植树，顶着风沙酷暑劳作。 一位来自四川成都的19岁大学生说："在这里，眼界被打开，懂得生态保护不是口号，自己的耐心、协作能力得到锻炼。"一位浙江宁波的29岁职场人说："把环保从口号变成行动，在劳动中理解了什么是责任。" 如今，万千棵梭梭扎根沙海，推动当地生态修复，守护河西走廊生态安全，汇聚起向上向善的社会力量。 一声呼唤，万人奔赴 提示： （1）属于环境保护类志愿服务、社会公益。 （2）个人层面：拓展视野，丰富知识，提升劳动、协作能力，提升道德境界； 社会国家层面：助力生态治理，推动社会进步，凝聚全民参与的力量，让社会更加和谐美好。 议一议：(1) 民勤植树属于什么类型的奉献社会活动？ （2）结合仲麟与志愿者的经历思考：参与民勤植树，对个人成长、对国家和社会分别带来怎样的收获与价值？ 议学活动：你参加过哪些类似的活动，有什么收获？ 义务植树 当志愿讲解员 写春联、送祝福 参加安全宣传活动 提示： 活动：参与街道卫生大扫除；向居民宣传环保知识；去敬老院做义工。 收获：培养了良好的道德品质，了解了许多课外知识，增强了团队合作意识，提升了人际交往能力和团队合作能力，得到了他人的尊重和认可，增强了内心的自豪感。 1.奉献社会的表现。 P79 在社会生活中，积极参与社区服务、环境保护、敬老助残等都是奉献社会的表现。 笔记 2.奉献社会的意义。 P79 （1）奉献社会能够使我们的视野不断拓展，知识不断丰富，能力不断提高，道德境界不断提升。（对个人） （2）奉献社会能够推动国家发展、社会进步，推动形成向上向善的强大力量，使我们的社会变得更加和谐美好。（对社会） 笔记 环节二 如何践行？ ——从志愿者成长看奉献社会的路径 一腔热情，何以破茧 议一议：仲麟将造林成活率从不足10%提升到80%以上，这一转变告诉我们，奉献社会需要具备什么前提？ 提示：奉献社会需要具备过硬的本领和科学文化知识作为前提。 活动发起人仲麟大学毕业后回乡治沙。起初，他仅凭一腔热情种下500棵梭梭，却因不懂沙层水分规律，90%的幼苗被黄沙吞噬。 “治沙不能只靠热情，要靠科学。”他查阅资料，向治沙老人请教，反复钻研沙层水分、栽植深度、滴灌节水等技术。他发挥专业知识，线上销售家乡蜜瓜，盈利全部投入治沙，经学习试验，将造林成活率从不足10%提升到80%以上。 3.如何奉献社会？ P81 （1）自觉加强学习，不断增强本领。 a.原因：青少年处于增长才干的黄金时期。 b.做法：要珍惜韶华、不负青春，增强学习紧迫感，如饥似渴、孜孜不倦地学习，努力掌握科学文化知识，锤炼过硬本领，使自己的思维视野、思想观念、认识水平跟上时代发展，以真才实学服务社会。 笔记 “请到民勤种棵树”行动发起后，各地青年志愿者自发赶来，但同时面临食宿、劳动组织等现实困难。当地团组织主动作为，在植树基地成立临时团支部。 从报名招募、路线规划到食宿安排，团组织用细致服务温暖远道而来的志愿者，并定期召开座谈会，让天南海北的青年围坐交流治沙心得。一位志愿者说：“在这里，我找到了组织，也找到了方向。” 自发奔赴，组织引航 议一议：（1）志愿者自发前来，为什么还需要团组织在治沙一线成立临时团支部？这说明了什么？ （2）结合材料，谈谈青少年为什么要主动向团组织靠拢，积极参加团组织活动。 （1）自发热情需要组织引领才能持久有序。团组织是青年在实践中学习成长的学校。 （2）共青团是党的助手和后备军。主动靠拢团组织，才能坚定理想信念，成为对国家和社会有用的人。 积极参加团组织活动，坚定理想信念，埋头苦干、真诚奉献，努力成为对国家和社会有用的人。 3.如何奉献社会？ P81 笔记 （2）追求进步，主动向团组织靠拢。 是中国共产党领导的先进青年的群团组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。 性质 带领青年在经济社会发展中发挥生力军和突击队作用。 作用 做法 看视频，结合教材，了解共青团的相关知识。 海南三亚的符月娜连续3年来民勤种树；2002年出生的小赖第二年奔赴，指着30厘米高的梭梭难掩自豪；香港妈妈连续两年带年幼儿子前来。 今年"五一"，平均每日400多名志愿者自发赶来。他们中有人教新手挖坑培土，有人分享治沙经验，有人把第一年的"参与者"变成第二年的"带头人"。 从参与者，到带头人 议一议：这些志愿者身上体现了哪些志愿精神？ 提示：奉献、友爱、互助、进步。 奉献 友爱 互助 进步 不计报酬、不求名利、不要特权。 欣赏他人、 与人为善、 有爱无碍、 平等尊重。 唤醒仁爱之心，帮助人们走出困境、自强自立。 参与志愿服务，提升自身能力，促进社会进步。 志愿精神：“奉献、友爱、互助、进步” 3.如何奉献社会？ P82 （3）积极参与志愿服务活动。 a.原因：志愿服务是社会文明进步的重要标志，是广大志愿者奉献爱心的重要渠道。 b.做法：弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，力所能及地为他人提供服务和帮助，在志愿服务中长知识、强本领、增才干，努力推动形成关爱他人、奉献社会的良好风尚。 笔记 从“一棵树”到“千万棵树” 议一议： 从民勤志愿者到各行各业的青年奋斗者，他们身上体现了怎样的共同品质？这对我们担当时代责任有何启示？ 大学生支教 西部志愿者 乡村振兴青年干部 科技公益志愿者 ① 共同品质：把个人理想融入国家发展，在奉献社会中实现人生价值，勇于担当时代使命。 ② 启示： 坚定不移听党话、跟党走； 立志成才、勤奋学习、提高综合素质； 在担当中历练，在尽责中成长； 努力做有责任担当的时代新人。 提示： 3.如何奉献社会？ P82 （4）勇于担当时代责任。 a.内容：全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是当代青少年的时代责任。 b.做法：坚定不移听党话、跟党走，立志成才、勤奋学习、提高综合素质，在担当中历练，在尽责中成长，努力做一个有责任担当的时代新人。 笔记 议学活动：角色扮演 【活动规则】 全班分为四个小组，每组抽取一张角色卡： 角色A：赴民勤种树的志愿者 角色B：民勤当地治沙站的科研人员 角色C：网络平台的公益传播者 角色D：普通中学生 各小组从角色出发，讨论并陈述："我能为奉献社会做什么？" 角色 奉献社会的行动 A 赴民勤志愿者 亲身参与治沙劳动，在艰苦环境中磨炼意志，用实际行动守护生态安全。 B 治沙科研人员 钻研治沙技术，提高树苗成活率，用科学方法推动生态修复。 C 公益传播博主 拍摄短视频、传播真实故事，让更多人了解民勤，扩大公益影响力。 D 普通中学生 从身边小事做起：节约用纸、垃圾分类、参与校园植绿护绿，传播环保理念。 提示： 3.如何奉献社会？ P81-82①②③④ ①自觉加强学习，不断增强本领； ②追求进步，主动向团组织靠拢； ③积极参与志愿服务活动； ④勇于担当时代责任。 笔记 活动任务：完成一次真实的微公益活动，并记录收获。 在学校发起“节约一张纸”绿色行动 参与社区垃圾分类宣传 为班级设计一份“低碳生活倡议书” 帮身边的老人学会使用一项手机功能 清理校园或社区的小广告 议学延伸——微公益·微行动 奉献社会我践行 2.奉献社会的意义。 1.奉献社会的表现。 3.如何奉献社会？ 个人、社会 自觉加强学习，不断增强本领。 追求进步，主动向团组织靠拢。 积极参与志愿服务活动。 勇于担当时代责任。 时代赋予青年使命，奉献不必惊天动地。民勤沙漠里的一棵棵梭梭告诉我们，奉献就在每一次志愿服务、每一件微小善举之中。 希望同学们把奉献内化于心、外化于行，努力学习本领，积极服务他人，在担当中历练，用青春微光汇聚成建设美好社会的磅礴力量。 1.（2026秋·八上·全国卷）2025年是西部计划实施22周年。每年毕业季，总有一群大学生会毅然背起行囊，以志愿之名，助力祖国建设，描绘青春最美的模样。他们的“美”体现在（ ） ①平凡孕育伟大，伟大才有价值 ②实践充盈生命，服务奉献社会 ③学会亲近社会，贡献青春力量 ④踏着青春节拍，追求自我发展 A.①② B.②③ C. ②④ D. ③④ B 选项①：排除。“平凡孕育伟大”正确，但“伟大才有价值”表述有误，平凡的人生同样有价值，属于绝对化表述。 口诀：价值判断看创造，伟大平凡皆可贵；主旨偏离要排除，绝对表述慎选择。 选项④：排除。材料强调的是“以志愿之名，助力祖国建设”，属于服务奉献社会，而非“追求自我发展”，肢干不符。 2.（2026秋·八上·全国卷）某中学举办了“衣’旧温暖”的公益活动，主题是“捐一件旧衣，温暖一个孩子”，号召广大学生踊跃参加，奉献爱心，服务社会。下面是一些同学对此事的观点，你认为正确的是（ ） ①小明：“服务和奉献社会，需要我们青年担当责任，所以我要参加。” ②小品：“参加公益活动要从实际出发，讲求实际效果，我支持。” ③堂堂：“中学生现在的主要任务是学习，没必要参加所谓的公益活动。” ④小业：“参加学校组织的公益活动不符合共青团的要求。” A.①② B.②③ C. ②④ D. ③④ A 选项③：排除。“中学生主要任务是学习，没必要参加公益活动”——表述错误，学习与公益并不矛盾，公益活动也是成长的重要途径。 价值观辨析法：快速判断③“学习忙没必要参加公益”、④“公益活动不符合共青团要求”为错误观点，直接排除，选①②。 选项④：排除。“公益活动不符合共青团的要求”——表述错误，共青团正是鼓励青年参与公益活动的组织。 3.（2026秋·八上·全国卷）习近平总书记指出：入队、入团、入党，是青年追求政治进步的“人生三部曲”。有志青少年要踊跃加入中国共产主义青年团。这是因为（ ） ①中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群团组织 ②中国共产主义青年团是广大青少年学习中国特色社会主义和共产主义的学校 ③中国共产主义青年团带领少年儿童在社会发展中发挥预备队的作用 ④中国共产主义青年团是每一个追求进步的青少年的发展的最终归宿 A.①② B.②③ C. ②④ D. ③④ A 选项③：排除。共青团带领的是“青年”而非“少年儿童”，且发挥的是生力军和突击队作用，而非“预备队”，表述有误。 概念限定法：抓住共青团是“青年”组织而非“少年儿童”组织，排除③；排除④“最终归宿”的绝对化表述，选①②。 选项④：排除。“每一个追求进步的青少年的发展的最终归宿”——表述过于绝对，入团并非唯一归宿。 4.（2026秋·八上·全国卷）某校团委组织社会实践活动，下面是几组同学的活动场景。请你为本次活动设计一个最合适的主题( ) 场景一：有的班级发起“走进敬老院”活动，组织同学教老人使用电脑。 场景二：人工智能兴趣小组的同学走进社区广场，向居民普及人工智能科学知识。 A.城市美化我助力 B.奉献社会我践行 C.孝亲敬长扬美德 D.社区治理献计策 C 选项A：排除。材料涉及敬老院和社区科普，并非城市美化。 共性归纳法：概括“敬老院服务”与“社区科普”的共同点——服务他人、奉献社会，选B“奉献社会我践行”；排除只对应单一场景的A、C、D。 选项C：排除。场景二“普及人工智能科学知识”不属于“孝亲敬长”范畴，以偏概全。 选项D：排除。虽然涉及社区，但场景一“走进敬老院”与社区治理无关，范围不符。 5.（2026秋·八上·全国卷）阅读材料，回答问题。 2026年3月12日是全民义务植树运动45周年，多地组织青年志愿者开展义务植树活动。志愿者们分工协作、挥锹铲土、挖坑扶苗、浇水培土，认真完成每一道工序；主动向周边群众讲解生态保护知识，号召大家爱护植被、节约资源、践行低碳生活方式；及时清理活动区域杂物垃圾，维护现场环境整洁，以实际行动为美丽中国建设贡献力量。 （1）青年志愿者参与以上活动会有哪些收获？ （2）除了义务植树，青少年还可以在哪些领域参与志愿服务，为社会贡献力量？该怎么做？ ①审设问：第一问：限定主体 “青年志愿者”，设问角度 “收获”，即对个人的意义（个人成长、能力、道德、价值）； 第二问：两小层：志愿服务领域 + 具体做法，主体青少年，要求贴合中学生现实。 ②审材料 圈关键词：分工协作、讲解环保知识、清理垃圾、美丽中国建设。 提取信息指向：协作能力、环保意识、社会责任感、服务社会。 参考答案： ①对自己负责。→我们要对自己的身心健康和学习成长负责。 ②对他人负责。→我们要平等、真诚对待他人，同时要心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人，尽己所能为他人排忧解难。 ③对国家和社会负责。→我们要有强烈的主人翁意识和社会责任感，关心国家大事，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合起来，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。 参考答案： （1）①有利于增强社会责任感，培养亲社会行为。②有利于增强生态环保意识，践行绿色发展理念，自觉爱护环境、节约资源。③有利于在服务和奉献社会的过程中实现人生价值，收获精神满足与成长。④有利于在实践中提高人际交往、沟通协作和社会实践能力，提升自身综合素质。⑤有利于培养劳动意识，提升劳动技能。 （2）①参与社区环境卫生清扫、垃圾分类宣传、楼道杂物清理等活动。②担任博物馆、图书馆、文化馆志愿讲解员。③参与文明交通劝导等活动，维护公共秩序。④关爱孤寡老人、留守儿童，开展帮扶慰问服务。 Lavf55.33.100 $