期中模拟试卷 2026—2027学年统编版语文九年级上册

2026-2027学年九年级语文上册期中模拟试卷 学校：__________　　班级：__________　　姓名：__________　　考号：__________ （全卷共三大题22小题，另有附加题1小题；满分120分，另有附加题8分；考试时间120分钟） 注意事项： 1. 本试卷分试题卷和答题卷两部分，请将答案写在答题卷上，写在试题卷上无效。 2. 答卷前，请用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卷上填写好学校、班级、姓名、考号。 3. 答题时请用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，不得使用铅笔、红色笔。 4. 考试结束后，只交答题卷。 一、积累与运用（24分） 1. 下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（　　）（2分） A. 妖娆（ráo）　　娉婷（píng）　　呢喃（nán）　　折腰（zhé） B. 亵渎（xiè）　　恪守（gè）　　箴言（zhēn）　　矫揉造作（jiǎo） C. 拮据（jū）　　惘然（wǎng）　　愕然（è）　　孜孜不倦（zī） D. 嗔怒（chēn）　　聒噪（guō）　　栈桥（zàn）　　伛偻提携（yǔ lǚ） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（　　）（2分） A. 断章取义　　不二法门　　相得益彰　　心无旁鹜 B. 言不及意　　亵渎　　恪守　　矫揉造作 C. 郑重其事　　与日俱增　　歇斯底里　　惘然 D. 阴晦　　萧索　　隔漠　　恣睢 3. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是（　　）（2分） A. 在“书香校园”读书活动中，同学们如饥似渴地阅读经典名著，汲取知识的养分。 B. 学习贵在持之以恒，三天打鱼两天晒网，是很难学有所成的。 C. 对于这份有争议的方案，我们应该断章取义，取其精华，去其糟粕。 D. 听了老师深入浅出的讲解，我茅塞顿开，这道难题迎刃而解。 4. 古诗文默写。（8分） （1）长风破浪会有时，　　　　　　　　。（李白《行路难（其一）》） （2）　　　　　　　　，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （3）但愿人长久，　　　　　　　　。（苏轼《水调歌头》） （4）露从今夜白，　　　　　　　　。（杜甫《月夜忆舍弟》） （5）　　　　　　　　，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） （6）　　　　　　　　，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》） （7）欧阳修《醉翁亭记》中，用“　　　　　　　　，　　　　　　　　”描绘出山间春季野花幽香、夏季树木繁茂的景色。（2分） 5. 语言运用。（4分） （1）下列句子没有语病的一项是（　　）（2分） A. 通过这次名著阅读活动，使我开阔了视野，增长了见识。 B. 能否养成良好的阅读习惯，是语文学习取得成功的关键。 C. 经典作品之所以能流传至今，是因为它们承载着深刻的人生智慧。 D. 为了防止类似问题不再发生，班级制定了严格的阅读计划。 （2）下面是某同学发言中的一句话，语序不当，请写出修改后的句子。（2分） “读了《岳阳楼记》，我不仅感受到范仲淹‘先忧后乐’的伟大情怀，而且领略了洞庭湖的壮丽景色。” 　 ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 6. 学校九年级开展“漫步经典，润泽心灵”语文实践活动，请你参与并完成任务。（6分） （1）【名著推介】在《艾青诗选》阅读分享会上，请你任选《我爱这土地》或《大堰河——我的保姆》中的意象，写一段推荐语。（不超过60字）（2分） ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ （2）【人物评点】《水浒传》塑造了一大批个性鲜明的人物。请从林冲、武松、鲁智深中任选一人，用一个四字短语概括其性格特点，并结合一个相关情节简要说明。（2分） ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ （3）【标语拟写】班级将举办“走近名著”读书汇报会，请你为活动拟写一则标语。（不超过20字）（2分） ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 二、阅读与鉴赏（46分） （一）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成7～10题。 【甲】《醉翁亭记》 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】欧阳修《丰乐亭记》（节选） 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。 7. 解释下列划线词。（4分） （1）名之者谁　　名：　　　　　　 （2）醉翁之意不在酒　　意：　　　　　　 （3）太守归而宾客从也　　从：　　　　　　 （4）乃日与滁人仰而望山　　日：　　　　　　 8. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）遂书以名其亭焉。 9. 用“／”给乙文中画波浪线的句子断句。（限两处）（2分） 夫宣上恩德以与民共乐刺史之事也 10. 两文都写于欧阳修被贬滁州期间，都写到了“乐”。请结合选文，分析两文中“乐”的内涵有何异同，并说说其中寄寓了作者怎样的情怀。（5分） （二）诗歌鉴赏（5分） 阅读下面的词，完成11～12题。 丑奴儿·书博山道中壁 [宋]辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ 11. “欲说还休，却道‘天凉好个秋’”一句，表现了词人怎样的思想感情？（2分） 12. 这首词在写法上有什么特色？请结合词句简要分析。（3分） （三）非连续性文本阅读（10分） 阅读下面的材料，完成13～16题。 材料一 2024年4月，中国新闻出版研究院发布了第二十一次全国国民阅读调查结果。调查显示，2023年我国成年国民各媒介综合阅读率为81.9%，其中数字化阅读方式（电脑端网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、平板阅读等）接触率为80.3%，手机阅读接触率为78.3%；成年国民人均纸质图书阅读量为4.75本，人均电子书阅读量为3.40本。与此同时，成年国民人均每天手机接触时长达106.52分钟，而人均每天电子阅读器阅读时长仅10.33分钟。（材料来源：国家新闻出版署网站） 材料二 有学者指出，与获取即时信息的“浅阅读”不同，经典阅读的价值在于：它提供的是经过时间淘洗的智慧，能够培养人的理性思维与共情能力。当一个人完整地读完一本经典，他便完成了一次与伟大灵魂的对话。这种“慢”下来的深度体验，是碎片化的浏览无法替代的。而当下，不少读者习惯于刷短视频、浏览社交媒体，注意力被不断切割，“浅阅读”“碎片化阅读”现象日益突出。 材料三 某中学九年级学生课外阅读情况调查统计表（抽样数据） 调查项目 分类 占比 每天课外阅读时间 不足30分钟 42% 30分钟—1小时 43% 1小时以上 15% 主要阅读内容 教辅资料 48% 网络小说、漫画 34% 文学名著 12% 其他 6% 主要阅读方式 纸质书 31% 手机、平板等电子设备 58% 其他 11% （注：表中“其他”指除所列类别外的其余情形。） 13. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A. 材料一显示，数字化阅读已成为我国成年国民最主要的阅读方式之一。 B. 材料二认为，经典阅读能培养人的理性思维与共情能力，其价值是碎片化浏览无法替代的。 C. 材料三显示，该校九年级学生每天课外阅读时间不足1小时的占85%。 D. 材料三显示，该校九年级学生课外阅读以纸质书为主要阅读方式。 14. 材料三的图表反映出该校九年级学生课外阅读存在哪些突出问题？请简要概括。（2分） 15. 结合材料一和材料二，说说“浅阅读”“碎片化阅读”存在哪些弊端。（2分） 16. 针对九年级学生课外阅读存在的问题，请你结合三则材料，向同学们提出两条合理化建议。（3分） （四）文学类文本阅读（16分） 阅读下面的文章，完成17～20题。 渡口的船 ① 这些年，回乡的次数越来越少了。母亲在电话里说，江上新桥通车了，通车那天，两岸的人都去看热闹。她说这话时，我正站在城市高楼的窗前，窗外车流如织。挂断电话，我却忽然想起了那只渡船。 ② 故乡的江不宽，夏汛时浊浪翻涌，枯水季则露出一片青白的卵石滩。渡口就嵌在江湾里，一棵老樟树歪斜地立着，树干上系着缆绳，绳头磨得发亮。船是木船，岁月把它刷成暗褐色，像一册被江水浸透的旧书。 ③ 撑船的是兴发叔。他年轻时在部队当兵，退伍回来便在渡口撑船，一撑就是三十年。他的船从不误点：天亮第一趟，天黑最后一趟，中间不知多少个来回。上学时，我们一群孩子总挤在船头，把书包搁在膝盖上，听江水在船底哗哗地响。兴发叔立在船尾，竹篙一点，船便悠悠离岸，像一片被风带走的叶子。他从不催我们，哪怕有孩子还在田埂上远远地喊“等等——”，他也只把篙横在船板上，笑着等。 ④ 那时觉得，渡口是天经地义的。赶集的人挑着担子，鸡鸭在笼子里叫；娶亲的船队披红挂彩，锣鼓声把江水都震得发颤；收工的农人蹲在船头，用草帽扇着风，谈论着今年的收成。一条江、一只船、一个人，把两岸的日子细细地缝合在一起。 ⑤ 后来桥就修起来了。轰隆隆的机器声日夜不歇，半年的光景，一座水泥大桥横跨江上，像一道笔直的影子投在水面。通车那天，渡口忽然安静下来。兴发叔还是天不亮就来到江边，把船缆解了又系上，把船板擦了一遍又一遍。有人劝他：“桥都通了，还撑什么船？”他不答话，只望着江水，半晌才说：“万一有人要过呢。” ⑥ 起初我笑他固执。直到那年秋天，我在外地的学校接到电话，说父亲住院了。我连夜赶回乡，偏偏连日暴雨，新桥两端积水断路，警方的车停在桥头，拉起了警戒线。我站在桥头，望着对岸的灯光，忽然听见有人喊我。江雾里，一只暗褐色的船慢慢靠岸——是兴发叔。他披着旧蓑衣，雨顺着篙杆流进江里。他说：“我寻思着，总有人要过江的。”那一晚，船在浊浪里一沉一浮，他稳稳地立在船尾，像一尊被水塑出来的石像。 ⑦ 父亲出院那天，江上新桥已经恢复通行。我最后一次坐兴发叔的船过江。船到江心，他忽然开口：“桥通车了，我这船啊，也到岸了。”他笑了笑，把篙在水中一点，一圈涟漪散开，又很快被江水抚平。“不过，只要江还在，就总会有人想起要过江的。”他说得很轻，像是说给江水听的。 ⑧ 如今渡口的船已经收进了村子的老屋，兴发叔依旧每天去江边坐坐。母亲说，他总坐在老樟树下，看江水流过，一看就是半天。我知道，他看的不是江水——是那些被江水载走的岁月，是一条船与一条江守了三十年的承诺。 ⑨ 桥，渡的是车马与行人；船，渡的却是人心与记忆。桥再长，也长不过一条江；江再宽，也宽不过渡船撑开的那一圈涟漪。 17. 文章以“渡口的船”为题，有什么作用？请结合全文简要分析。（4分） 18. 请从修辞的角度，赏析第②段中画线的句子。（3分） “船是木船，岁月把它刷成暗褐色，像一册被江水浸透的旧书。” 19. 第⑥段中，兴发叔说“我寻思着，总有人要过江的”。请结合上下文，分析这句话表现了兴发叔怎样的品质。（4分） 20. 文章结尾说“桥，渡的是车马与行人；船，渡的却是人心与记忆”。请谈谈你对这句话的理解。（5分） 三、写作与表达（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。（50分） 成长是一场渡河，总有人在你身边为你摆渡：可能是父母，用朴素的叮咛把你渡向远方；可能是师长，用耐心与智慧为你指引航向；也可能是朋友，甚至素不相识的陌生人，在你困顿时伸出一双手。那些温暖的目光与平凡的举动，都值得被郑重地记住，被真诚地感谢。 请以“致____的一封信”为题，给你生命中的那位“摆渡人”写一封信，表达你的感谢、理解、敬意或祝福。 要求：① 把题目补充完整；② 内容具体，有真情实感；③ 符合书信格式；④ 不少于600字；⑤ 不得抄袭、套作；⑥ 文中不得出现真实的校名、人名。 （作文格纸） 附加题：名著阅读（8分） 22. 《水浒传》中，梁山好汉的绰号与性格往往相映成趣。请从下面两个任务中任选一个完成。（8分） 任务一：鲁智深“拳打镇关西”、武松“醉打蒋门神”，一“打”一“醉”各有千秋。请结合相关情节，分析两人“打”的不同之处，并说说这些情节对塑造人物形象的作用。（8分） 任务二：有人说，林冲是《水浒传》中性格最为复杂的人物。请结合“林教头风雪山神庙”的相关情节，分析林冲从“忍”到“反”的转变过程，并谈谈这一转变的社会意义。（8分） 参考答案及评分标准 说明：主观题答案言之有理即可酌情给分，不要求与参考答案完全一致。 一、积累与运用（24分） 1.（2分）C 解析：A项“娉婷”应读 pīng；B项“恪守”应读 kè；D项“栈桥”应读 zhàn。 2.（2分）C 解析：A项“心无旁骛”的“骛”误作“鹜”；B项“言不及义”的“义”误作“意”；D项“隔膜”的“膜”误作“漠”。 3.（2分）C 解析：“断章取义”指不顾全篇文章或谈话内容，孤立地截取其中一段或一句的意思，含贬义，与“取其精华，去其糟粕”的语境矛盾，使用不当。 4.（8分，每空1分） （1）直挂云帆济沧海 （2）沉舟侧畔千帆过 （3）千里共婵娟 （4）月是故乡明 （5）鸡声茅店月 （6）先天下之忧而忧 （7）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴（2分） （注意：（7）题每空1分，有错别字、漏字、添字均不得分。） 5.（4分） （1）（2分）C 解析：A项缺主语，删去“通过”或“使”；B项两面对一面，删去“能否”或在“是”后加“能否”；D项否定不当，删去“不再”。 （2）（2分）修改为：我不仅领略了洞庭湖的壮丽景色，而且感受到范仲淹“先忧后乐”的伟大情怀。 解析：“不仅……而且……”为递进关系，应先说景、后言情，将两个分句调换位置。 6.（6分） （1）（2分）示例：《我爱这土地》以“土地”“河流”“风”“黎明”等意象，抒发了诗人对祖国深沉而执着的爱；那只“用嘶哑的喉咙歌唱”的鸟，正是千千万万爱国者的化身。读艾青的诗，便是与一颗赤子之心相遇。 （2）（2分）示例一：林冲——逆来顺受。他遭高俅陷害刺配沧州，仍心存幻想、忍辱求生，直到山神庙前目睹仇人阴谋，才奋起反抗，雪夜上梁山。 示例二：鲁智深——疾恶如仇。他为素不相识的金氏父女打抱不平，三拳打死镇关西，又巧妙脱身，尽显侠义本色。 （3）（2分）示例：漫步书海，与经典为友；浸润书香，伴名著同行。（语言简洁、切合主题即可） 二、阅读与鉴赏（46分） （一）文言文阅读（15分） 7.（4分，每空1分） （1）名：命名（名词作动词） （2）意：情趣 （3）从：跟随 （4）日：每天（名词作状语） 8.（4分，每小题2分） （1）欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。（“得”“寓”译对各1分） （2）于是写下（这篇文章）来为这座亭子命名。（“书”1分，“名”1分） 9.（2分）夫宣上恩德／以与民共乐／刺史之事也（断对一处1分，共2分） 10.（5分） 同：两文之“乐”都包含寄情山水之乐，都寓含着“与民同乐（共乐）”的情怀。（1分） 异：甲文之“乐”侧重于醉中与滁人游山宴饮之乐，借“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”直接点出山水之乐，“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”更突出太守乐民之乐；（2分）乙文之“乐”侧重于滁州地僻事简、风俗安闲之乐，尤其突出因百姓“岁物之丰成”而“喜与予游”的丰年之乐、与民共乐。（2分） 情怀：两文均寄寓了作者虽遭贬谪却乐观旷达、心系百姓、与民同乐的胸襟与情怀。（意思对即可） （二）诗歌鉴赏（5分） 11.（2分）表现了词人历尽沧桑、饱尝愁苦之后，愁到极处却无从诉说、不愿言说的深沉悲愁与无奈之情。（“深沉悲愁”“无奈”各1分） 12.（3分）示例：①运用对比手法，将少年时“为赋新词强说愁”与而今“识尽愁滋味”进行对比，突出“愁”之深重；②运用反复（叠句），“爱上层楼”“欲说还休”各两次出现，强化了情感的转折与无奈；③运用含蓄（反衬）手法，不说“愁”而以“天凉好个秋”轻轻带过，言在此而意在彼，愈显愁之深沉。（答出两点、分析合理即可，每点1.5分） （三）非连续性文本阅读（10分） 13.（3分）D 解析：材料三显示，该校九年级学生主要阅读方式为“手机、平板等电子设备”，占58%，而非纸质书。 14.（2分）①课外阅读时间普遍偏短：超四成学生每天不足30分钟，仅15%的学生超过1小时；②阅读内容以教辅资料为主，文学名著占比偏低（仅12%）；③阅读方式以电子设备为主，纸质书阅读占比偏低（仅31%）。（答出两点即可，每点1分） 15.（2分）①人们把大量时间花在手机等电子设备上（人均每天手机接触超100分钟），难以静下心完成长篇阅读，注意力被不断切割；②缺少对经典的深度思考，难以获得经过时间淘洗的智慧；③不利于培养理性思维与共情能力。（答出两点即可，每点1分） 16.（3分）示例：①保证每天一定的课外阅读时间，坚持纸质书整本阅读，减少无目的的刷屏；②增加文学名著等经典作品的阅读比例，进行深度阅读；③可借助手机、平板等设备作补充性阅读，但不以碎片化浏览取代整本阅读。（每条建议1.5分，结合材料、言之成理即可） （四）文学类文本阅读（16分） 17.（4分）①“渡口的船”是全文的线索，串联起“我”童年过渡的回忆、雨夜渡江、最后一次坐船等情节；②“船”是兴发叔形象的载体，象征着他三十年如一日默默为他人摆渡的坚守与奉献；③“船”承载着“我”的乡愁与对故乡的记忆，寄托了作者对传统生活方式的珍视与怀念；④与结尾“船渡人心与记忆”相呼应，凸显主旨。（答出三点即可，每点1分，表述1分，共4分） 18.（3分）运用比喻的修辞手法，将历经岁月的木船比作“一册被江水浸透的旧书”，生动形象地写出渡船年代久远、饱经风霜的特点，暗示渡船承载着厚重的故事与记忆，表达了“我”对它的珍视之情。（修辞1分，特点1分，情感1分） 19.（4分）①尽职尽责、坚守岗位：桥通车后渡船几乎派不上用场，他仍每天来到渡口，雨夜坚持为人摆渡；②心系他人、朴实善良：他预料到“总有人要过江”，在别人真正需要时挺身而出，解人之困；③不计得失、默默奉献：他不计较渡船是否还有用，只守着“为他人摆渡”的承诺。（答出两点即可，每点2分） 20.（5分）①“桥”代表现代化的交通设施，解决的是两岸通行的实际需要，渡的是车马与行人；②“船”和撑船人兴发叔，连接的不只是两岸，更是人心——雨夜渡江的温暖、三十年默默守候的依靠，让人们感受到人与人之间的善意；③“船”也承载着记忆——渡口的岁月、童年的故事、故乡的变迁，是一代人的共同情感记忆；④这句话以“桥”与“船”对比，揭示了在现代化进程中，传统事物所承载的情感价值无可替代，表达了作者对坚守者的敬意和对逝去时光的怀念。（答出三点、意思对即可，5分） 三、写作与表达（50分） 21.（50分） 【评分参考】采用分项分档评分：内容（25分）+ 语言（15分）+ 结构（10分）。 一类卷（45—50分）：切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚；语言流畅生动；结构严谨，条理清晰；卷面整洁。 二类卷（38—44分）：符合题意，中心明确，内容较充实，情感较真实；语言通顺；结构完整；卷面较整洁。 三类卷（30—37分）：基本符合题意，中心基本明确，内容单薄；语言基本通顺；结构基本完整。 四类卷（20—29分）：偏离题意，中心不明确，内容空泛；语言不通顺，语病较多；结构不完整。 五类卷（19分以下）：文不对题，内容贫乏；语言极不通顺；不成篇。 【扣分细则】① 未补全题目或题目不合要求，扣2分；② 不符合书信格式（缺称呼、落款、署名等），扣3分；③ 不足600字，每少50字扣1分；④ 错别字每3个扣1分，重复不计，扣满3分为止；⑤ 抄袭、套作或文中出现真实校名、人名，酌情扣分直至零分。 附加题：名著阅读（8分） 22.（8分）任选一个任务作答，两个任务都作答的，按任务一评分。 任务一： ①打人动机不同：鲁智深是为素不相识的金氏父女打抱不平，路见不平、拔刀相助，出于正义；武松是为报答施恩的知遇之恩，替他夺回快活林，出于义气。（2分） ②出手方式不同：鲁智深当众三拳打死镇关西，见义勇为、敢作敢当；武松故意以“醉”为掩护，戏弄蒋门神，以巧取胜，尽显豪侠机智。（2分） ③作用：这些情节通过语言、动作等描写，生动刻画了鲁智深疾恶如仇、见义勇为，武松武艺高强、快意恩仇的鲜明个性；展现了梁山好汉行侠仗义的精神风貌，为他们日后聚义梁山作了铺垫。（4分） 任务二： ①隐忍阶段：林冲身为东京八十万禁军教头，安分守己。妻子被高衙内调戏，他强忍怒火；被高俅设计误入白虎堂，刺配沧州，他依然逆来顺受，心存幻想，只盼刑满回家。（3分） ②反抗阶段：陆谦等人火烧草料场，欲置他于死地，林冲忍无可忍，在山神庙前手刃仇人，雪夜上梁山，完成了从“忍”到“反”的根本转变。（2分） ③社会意义：林冲的转变深刻揭示了“官逼民反”的社会现实——他是被封建统治势力一步步逼上反抗之路的，说明梁山聚义是被逼无奈，深化了小说的主题。（3分） 1 学科网（北京）股份有限公司 $