精品解析：江苏镇江市丹阳市第八中学2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测语文试题

九年级语文练习 10.20 一、积累运用（20分） 1. 阅读语段，根据拼音写汉字，给加点字注音。 秋日的山野清朗疏lǎng（ ），清风拂过林梢，洗去尘世的喧嚣（ ）。漫步其间，心无杂念，所有疲惫与怅wǎng（ ）都悄（ ）然消散。 【答案】 ①. 朗 ②. xiāo ③. 惘 ④. qiǎo 【解析】 【详解】注意本题中“朗”“惘”的写法；注意“嚣”“悄”的读音。 2. 理解性默写。 （1）杨大伟带领全厂广大职工进行技术改革时遇到了重重困难，他在鼓励职工们坚定信心，坚持改革时引用了李白《行路难》中的两句诗是：_________，_________。 （2）考试后面对得失，老师告诉大家要像范仲淹那样拥有“_________，_________”的豁达心胸。（《岳阳楼记》） （3）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，展现旧事物必然消逝，新事物蓬勃发展的哲理，同时传达出乐观精神的千古名句：_________，_________。 （4）《〈论语〉十二章》中阐述学习与思考辩证关系的句子是：_________，_________。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 不以物喜 ④. 不以己悲 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 学而不思则罔 ⑧. 思而不学则殆 【解析】 【详解】注意“沧、己、畔、罔、殆”等易错字词的写法。 综合性学习（10分） 青春逢盛世，奋斗正当时！学校“自强不息，青春有我”主题演讲周即将开幕，期待你的参与！ 3. 同学们搜集了一些有关自强不息的名言警句和诗词名句，下列句子中有一项不符合活动主题，这一项是（ ） A. 士不可以不弘毅，任重而道远。 B. 但愿人长久，千里共婵娟。 C. 君子求诸己，小人求诸人。 D. 胜人者有力，自胜者强。 4. 为积极响应学校本次演讲周的活动，班委会拟写了一则征稿启事。 征稿启事 为了响应学校号召，现向全班同学征集以“自强不息”为主题的演讲稿。要求内容紧扣生活，有真情实感。请同学们记录并发现生活中能带给你奋斗力量的人或事，并发表看法。文体不限，不少于600字，征稿截止日期为9月28日。稿件请发至邮箱××××@××。com，并注明姓名和“征文”字样。希望同学们踊跃投稿。 2026年9月24日 班委会 （1）这则启事中划横线的句子有语病，请你提出修改意见。 （2）这则启事格式上有一处错误，请写出修改意见。 5. 小文决定参加此次演讲比赛，但她不确定自己搜集到的以下事例是否可以作为本次演讲的素材。请你帮她选出最不合适的素材，并解释理由。 事例一：某残障人士五次挑战珠峰，创造中国首例凭借假肢登顶珠峰的纪录。 事例二：重庆独臂青年，三战残疾人奥运会，勇夺金牌。 事例三：村民四十年如一日，替为国捐躯的烈士奉养母亲。 6. 学校对全体九年级学生开展了“关于人生奋斗目标确立情况”的问卷调查，请你根据下面的调查统计结果，写出一条结论（不出现具体数据），并针对该结论给学校提出一条合理化的建议。 ①结论：_______________________ ②建议：_______________________ 【答案】3. B 4. （1）将“记录并发现”改为“发现并记录”。（2）将落款处的“2026年9月24日”和“班委会”调换位置（将落款的时间和署名调换位置）。 5. 事例三最不合适。事例三表现的是奉献精神与责任意识（良善有爱心，有大义大爱），并非“自强不息”所强调的直面困境、突破局限的奋进精神。 6. ①. 结论：示例一：有半数以上的学生有明确的人生目标或正在目标规划之中。 示例二：三成多的学生没有明确的人生目标。 ②. 建议：示例一：学校开设与人生规划有关的课程。 示例二：邀请劳动模范等人来学校进行有关人生目标规划的讲座。 【解析】 【3题详解】 A.句意：读书人不可以不志向远大、意志坚强，因为责任重大、道路遥远。强调担当与坚韧，符合自强不息的主题。 B.句意：只希望亲人平安长久，即使相隔千里也能共同欣赏明月。表达的是对亲人的美好祝愿和思念，属于亲情与祝愿主题，不符合自强不息的主题。 C.句意：君子遇到问题从自己身上找原因，小人则从别人身上找原因。强调自我反省、自我要求，符合自强不息的主题。 D.句意：能战胜别人的人有力量，能战胜自己的人才是真正的强者。强调自我超越，符合自强不息的主题。 【4题详解】 （1）“请同学们记录并发现生活中能带给你奋斗力量的人或事”一句中，“记录并发现”语序不当，应先“发现”再“记录”，修改为“请同学们发现并记录生活中能带给你奋斗力量的人或事”。 （2）启事一般由三部分组成：一是写明启事的名称，这主要由启事的内容决定，如内容是征文，则名称写明“征文启事”。名称字体应大于正文字体，居中排、写。二是具体内容，即要向大家说明的情况。三是启事者的落款和启事日期。征稿启事属于应用文，落款需遵循“先署名、后日期”的规范格式，原启事将日期置于署名上方，不符合应用文格式要求，将落款处的“2026年9月24日”与“班委会”调换位置，正确格式应为“署名在上，日期在下”。 【5题详解】 事例一写残障人士凭借假肢五次挑战珠峰并成功登顶，事例二写重庆独臂青年三战残奥会勇夺金牌，二者都突出主人公克服身体障碍、顽强拼搏、不断挑战自我，直接体现“自强不息”的主题。 事例三写村民四十年如一日替烈士奉养母亲，主要表现的是信守承诺、重情重义、无私奉献，虽然令人感动，但侧重的是“守信”与“奉献”，与“自强不息、青春有我”这一演讲主题的契合度不如前两则事例，因此最不合适。 【6题详解】 结论：根据图表中“目标十分明确”占25%、“目标规划之中”占42%，可以看出有相当一部分九年级学生已经确立了人生目标或正在对人生目标进行规划，这部分学生占比超过半数，说明多数学生对未来有较为明确的思考和安排。根据“走一步算一步”占30%、“完全没有目标”占3%，可以看出仍有超过三成学生尚未确立明确的人生目标，处于目标模糊或缺失的状态，说明部分学生的人生规划意识还比较薄弱。 建议：图表显示有半数以上的学生有明确的人生目标或正在目标规划之中，但仍有部分学生没有明确的人生目标。针对这一结论，学校可以开设与人生规划有关的课程，帮助学生认识自我、了解社会，学会分阶段确立和调整人生目标；也可以邀请劳动模范、优秀毕业生等来校进行有关人生目标规划的讲座，用真实事例激发学生的目标意识和奋斗动力。这样既能巩固已有目标学生的规划意识，也能引导目标不明确的学生尽早确立方向。 二、阅读理解（50分） （一）（19分） 阅读下面古诗文，完成小题。 【甲】 泊岳阳城下 杜甫① 江国逾千里，山城仅百层。岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。 留滞才难尽，艰危气益增。图南未可料，变化有鲲鹏。 ①此诗是杜甫晚年兵荒流离时乘舟从湖北初到岳阳所作。黄鹤注：“当是大历三年（768）冬深作。” 【乙】 ①若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【丙】 ①皇祐二年，吴中大饥，殍殣①枕路，是时范文正②领浙西，发粟及募民存饷，为术甚备，吴人喜竞渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召诸佛寺主首，谕之曰：“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓③吏舍，日役千夫。 ②监司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不节，及公私兴造，伤耗民力，文正乃自条叙所以宴游及兴造，皆欲以发有余之财，以惠贫者。贸易、饮食、工技、服力之人，仰食于公私者，日无虑数万人。荒政之施，莫此为大。是岁两浙唯杭州晏④然，民不流徙，皆文正之惠也。岁饥发司农之粟，募民兴利，近岁遂著为令。既已恤饥因之以成就民利此先王之美泽也。 （节选自沈括《梦溪笔谈》） 【注】①殍殣：饿死的人。②范文正：范仲淹，字希文。③敖仓：粮仓。④晏：此处指安逸。 7. 用“/”给丙文画波浪线语句断句。（限两处） 既 已 恤 饥 因 之 以 成 就 民 利 此 先 王 之 美 泽 也 8. 解释文中加点字的意思。 （1）薄暮冥冥________（2）不以物喜________ （3）为术甚备________（4）诸寺工作________ 9. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）微斯人，吾谁与归？ （2）是岁两浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。 10. 【丙】文中范仲淹的救灾策略可分为“直接赈灾”与“以工代赈”两类，请分别简要概括其具体做法。 11. 请分析【甲】诗“岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯”中“翻”“洒”的妙处。 12. 有人认为，【甲】诗中漂泊岳阳的杜甫，正是【乙】文中范仲淹笔下的“迁客骚人”。你是否认同这一观点？请结合两文简要说明理由。 13. 【乙】文提出的“古仁人之心”是中国传统士人的精神追求。请结合三则材料，说说这种精神在“居庙堂之高”与“处江湖之远”两种处境中分别有怎样的体现。 【答案】7. 既已恤饥/因之以成就民利/此先王之美泽也 8. ①. 傍晚 ②. 因为 ③. 完备 ④. 众，各 9. （1）如果没有这样的人，我同谁一道呢？ （2）这一年两浙地区只有杭州平安安定，百姓没有流离迁徙，都是范仲淹带来的恩惠。 10. 直接赈灾：发放官仓粮食救济灾民； 以工代赈：鼓励百姓竞渡游乐；下令佛寺大兴土木；修建官署粮仓，招募百姓做工。 11. “翻”写晚风掀起江上浪涛，浪势汹涌；“洒”写雪花纷纷飘落洒落在船灯上，渲染漂泊凄冷孤寂氛围。 12. 不认同。迁客骚人遇到逆境就悲伤感慨；杜甫虽流离困苦，但“艰危气益增”，胸怀鲲鹏远大抱负，不因困境消沉。 13. 居庙堂之高：心系百姓，救灾安民，为民谋利； 处江湖之远：遭遇贬谪流落，依旧心怀家国，坚守理想。 【解析】 【导语】【甲】诗以江国山城的阔大背景衬岸风翻浪、舟雪洒灯的寒寂，于流离艰危中托鲲鹏图南的壮心。【乙】文由岳阳楼阴晴之景引悲喜殊态，破迁客骚人狭绪，立“先忧后乐”的士人精神标杆。【丙】文叙范仲淹主政浙西救灾，既发粟济民，又巧借竞渡、兴工以工代赈，尽显理政智慧。 【7题详解】 句意：已经救济了饥民，又借着这件事兴办对百姓有利的事业，这是古代圣王留下的美好恩泽。该句以“既已恤饥”点明前期救灾的成果，“因之以成就民利”是后续衍生的利好，二者是先后承接的独立行为，中间需断开；最后“此先王之美泽也”对前文整体行为做定性总结。据此断句为：既已恤饥/因之以成就民利/此先王之美泽也 【8题详解】 （1）句意：傍晚天色昏暗。暮：傍晚。 （2）句意：不因为外物的好坏而喜悦。以：因为。 （3）句意：施行的救灾办法十分周全完备。备：完备。 （4）句意：各个寺院动工营建。诸：众，各。 【9题详解】 （1）微：如果没有；斯人：这样的人；谁与归：就是“与谁归”。 （2）是：这；唯：只；晏然：安定太平的样子；流徙：流离迁徙；皆：全都；之：的；惠：恩惠。 【10题详解】 由【丙】文第①段“发粟及募民存饷，为术甚备”可知，范仲淹调配官仓粮食，同时招募灾民、发放口粮进行救助，直接向饥民提供物资帮扶，这就是直接赈灾的办法。 由【丙】文第①段“希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上……居民空巷出游”可知，范仲淹放宽管控，鼓励百姓举办龙舟竞渡活动，他本人也常在湖上设宴，带动民众出游消费，以此激活市面，给底层百姓创造谋生渠道。 由【丙】文第①段“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役”可知，范仲淹告知各寺院住持，趁着灾年人工工钱低廉，大力开展土木营建，吸纳灾民务工。 由【丙】文第①段“又新敖仓吏舍，日役千夫”可知，范仲淹安排翻新粮仓、官吏用房，每天征召上千百姓参与工程劳作，让百姓依靠做工换取收入，安稳度过饥荒。 【11题详解】 “翻”是翻动、翻涌的意思，它生动写出傍晚江风强劲，掀起层层浪涛，江面动荡汹涌的样子，画面动感强烈；“洒”是飘洒、洒落的意思，描摹雪花零散飘飞，落在船中寒灯之上的画面。两个动词搭配在一起，把江边寒风、浪涛、飞雪、孤灯组合起来，勾勒出萧瑟凄冷的江上夜景，烘托诗人漂泊江上、羁旅孤苦的处境。 【12题详解】 不认同。由乙文第①自然段可知，迁客骚人面对萧瑟凄清之景，会生出“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”的悲愁；由乙文第②自然段可知，他们面对明媚和暖的景色，又会生出“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”的欢喜。可见迁客骚人的情绪随景物变化，属于“以物喜，以己悲”。 由【甲】诗可知，杜甫泊舟岳阳，眼前是“岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯”的萧瑟寒景，自身漂泊困顿，但他没有一味悲戚。他在逆境中志气愈发昂扬，还借鲲鹏寄托远大抱负，不被凄景、困境裹挟。二者精神特质不同，因此不认同这个观点。 【13题详解】 由【乙】文第③自然段可知，“古仁人之心”核心是“不以物喜，不以己悲”，秉持“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的追求。 由【丙】文第①、②自然段可知，范仲淹身居官位，遭遇饥荒，主动想办法救民，一方面直接放粮救济灾民，另一方面创新救灾方式，用宴游、兴造工程带动民生，想方设法为百姓谋求生计、化解灾荒，一心体恤百姓疾苦，这就是居庙堂之高则忧其民的体现。 由【甲】诗可知，杜甫晚年漂泊流离，远离朝堂，身处艰难困苦的境遇，但他没有沉溺于个人悲苦，艰难之中气节愈发坚定，依旧怀揣远大理想，心系家国，不会因为自身落魄就放弃抱负，契合处江湖之远则忧其君的古仁人精神。 二者共同的内核，就是不会因为个人境遇顺逆而改变心怀天下的本心。 【点睛】参考译文： 【乙】文：那连绵不断的雨纷纷而下，接连几个月天气不放晴，阴冷的风呼啸着，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚天气昏暗，猛虎吼叫猿猴哀啼。（这时）登上这座楼，就会产生离开国都，怀念家乡，担心、惧怕遭人诋毁非议，（会觉得）满眼萧条的样子，感慨到极点而悲伤了啊。 到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片青绿，广阔无际。沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上与小洲上的花草，茂盛青绿。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声你唱我和，这样的乐趣哪有尽头！（这时）登上这座楼啊，就会感到心情舒畅，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒，迎着风，那真是高兴得不得了啊！ 唉！我曾经探求过古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢？不因外界事物和自己处境的变化而喜乐悲哀。处在高高的朝堂上就为平民百姓而忧虑，处在僻远的江湖间就为君主而担忧。这样他们在朝廷上为官也担忧，被贬谪到边远地区做地方官也担忧。那么什么时候才快乐呢？想必会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 【丙】文：皇祐二年，吴地爆发严重饥荒，饿死的人横倒在道路上。当时范仲淹掌管浙西地区，他调拨官仓粮食，同时招募灾民、供给口粮来救济百姓，所采用的救灾方案十分周全。吴地百姓素来喜爱赛龙舟，也热衷于兴办佛事。范仲淹于是放开限制，任由百姓举办龙舟竞赛，他自己也每天在湖上摆酒设宴，从春天一直持续到夏天，城中百姓全都走出家门出游，街巷都空了。他又召集各个佛寺的住持，对他们说：“饥荒年头雇工的工钱格外低廉，可以趁这个时机大规模开展土木修建工程。”于是各个寺院的营建工程如火如荼地开展起来。范仲淹还翻新粮仓和官吏的房舍，每天都要役使上千名工匠民夫。 监察官员上奏弹劾范仲淹，指责杭州不重视荒年救灾，放任游乐没有节制，官府和民间大肆兴建工程，损耗人力。范仲淹于是逐条写明自己举办宴游、推动修建工程的用意：都是想要调动富裕人家手里富余的钱财，用来接济穷苦百姓。从事商贸、餐饮、手工技艺、体力劳作的人，依靠官府、民间工程谋生吃饭的，每天大约有好几万人。救助灾荒的办法，没有比这更有效的。这一年两浙地区只有杭州安定太平，百姓没有流离逃亡，这都是范仲淹带来的恩惠。饥荒之年调出官仓粮食，招募百姓兴办有益民生的工程，近些年这一做法已经被写入法令。既已经救济了饥民，又借着这件事办成惠及百姓的实事，这是古代圣君流传下来的美好的恩泽。 （二）（10分） 阅读下面的组合文本，完成小题。 【文本一】 家国情怀，是中国人刻在骨血里的精神底色 ①何谓家国情怀？简单来讲，是个体对家庭的眷恋，对故土的热爱，对民族与国家的责任担当。统编版九年级上册前三个单元的诸多诗文，便处处闪烁家国情怀的光辉。 ① ；范仲淹于贬谪境遇之中写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，不因个人遭遇得失悲喜，始终心怀天下百姓； ② 。这些文字能跨越千百年震撼读者的心灵。 ②家国情怀，扎根于家庭亲情，生长于故土山河。中国人自古讲究修身、齐家、治国、平天下。家是最小的国，国是千万家。家庭是每个人成长的起点，对家人的爱护，对家园的守护，慢慢延伸为对故土、民族、国家的赤诚热爱。古往今来，无数普通人把个人命运和家国命运紧紧相连，用实际行动诠释何为家国大义。 ③但是当下部分青少年，对家国情怀的理解出现了一定偏差。一部分同学认为家国情怀距离自己的日常生活十分遥远，那是伟人、英雄才需要具备的品质，和普通学生无关；也有一部分人把家国情怀简化成几句激昂口号，仅仅停留在口头，缺少内心真正认同，更缺少落实在行动当中的自觉。事实上，家国情怀从来都不遥远。对于当代中学生而言，认真读书，锤炼品格，体谅家人，爱护家乡，关注社会现实，把个人理想融入时代发展，这就是家国情怀最朴素真切的体现。我们诵读经典诗文，正是要穿透文字表层，去触摸古人精神世界，汲取精神养分，把这份精神底色继承、传递下去。 【文本二】 经典诗文，滋养少年精神世界 ①中华古典诗文，是我们民族珍贵的文化瑰宝。一篇篇诗词散文，既是优美的文学作品，也是精神的宝库，承担着浸润青少年心灵、塑造精神品格的重要作用。很多学生读古诗文，仅仅停留在背诵默写应付考试的层面，只记住字句，却忽略文字背后蕴含的思想力量，这样的阅读，就丢掉了经典最核心的价值。 ②阅读经典，首先要读懂文字背后的境遇。古代文人很多佳作，大多诞生于人生失意坎坷之时。刘禹锡屡遭贬谪，却没有消沉颓丧，写下《酬乐天扬州初逢席上见赠》，于困境之中看见新生与希望；李白仕途受阻，前路迷茫，依旧心怀理想，高歌《行路难》；范仲淹遭贬邓州，没有沉溺个人委屈，心中装着天下苍生。读懂他们人生境遇，我们才能够真正读懂诗文，读懂那份不屈的人格与博大胸襟。 ③当然，读经典，不是简单模仿古人的人生选择，而是汲取精神力量，反观自我生活。我们成长路上同样会遇到挫折失意，考试失利，努力暂时得不到回报，理想遭遇阻碍。古人面对磨难的态度，可以成为我们精神的参照。当我们陷入低落，读这些诗文，便可以从中获得慰藉，鼓起前行勇气。 ④今天的我们，生活在物质富足的和平时代，不必承受古人颠沛流离的苦难，但依旧需要经典的滋养。诵读、理解经典诗文，感悟其中家国担当、豁达乐观，能够帮助青少年建立丰盈强大的内心，树立正向的价值追求。经典不会直接帮我们解决现实难题，但它可以塑造我们看待世界、看待困境的眼光。青少年多读经典、读懂经典，精神才会拥有扎根的土壤。 14. 文本一的主要观点是什么？ 15. 请将下面的两个句子对应的字母，分别填入文本一的①和②处。 A.欧阳修身处逆境，却依旧心系一方百姓，于山水宴游之间，藏着与民同乐的追求。 B.《沁园春·雪》里面，词人俯瞰万里河山，评说千古英雄，抒发对祖国大好河山由衷赞美。 ①处填________；②处填________。 16. 文本一的画线句能论证链接材料中的“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”吗？ 【链接】 二是要在厚植爱国主义情怀上下功夫。爱国主义教育是世界各国教育的必修课。爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀…… （选自《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》） 17. 结合两则材料，说说当代中学生应当怎样阅读古代经典诗文？ 【答案】14. 核心观点：家国情怀是中国人刻入骨血的精神底色，当代中学生阅读经典要继承家国情怀。 15. ①. B ②. A 16. 可以。画线句表明家国情怀不是伟人专属，普通学生可以落实在日常，把个人理想融入时代，正是厚植爱国主义情怀的体现。 17. ①读懂作者的人生境遇，理解文字背后精神；②不只停留在背诵，汲取精神力量反观自我生活；③感悟经典中的家国担当、乐观豁达；④将精神落实到现实生活。 【解析】 【导语】【文本一】以“家国情怀是中国人刻在骨血里的精神底色”为核心，锚定中学生认知场景，纠偏青少年对家国情怀的认知误区，将宏大主题落地为日常可践行的行动。【文本二】聚焦经典诗文的精神滋养价值，跳出应试阅读局限，从知人论世汲取力量的维度，拆解经典的育人价值。 【14题详解】 由【文本一】第①段解释家国情怀的含义，提出课本里的经典诗文处处闪耀家国情怀；第②段追溯家国情怀的根源，说明家国情怀源于亲情乡土，是普通人将个人命运和国家命运紧紧相连形成的精神；第③段指出当下很多青少年对家国情怀存在理解误区，有人觉得家国情怀和普通学生无关，有人只把家国情怀当成空洞口号。文章纠正这类错误想法，点明家国情怀藏在中学生日常小事里，我们诵读经典，就是去感受古人精神，继承传递这份精神底色。 据此可以概括出主要观点：家国情怀是中国人刻在骨血里的精神底色，当代中学生阅读经典诗文，要理解并传承家国情怀。 【15题详解】 由【文本一】第①段可知，本段要列举九年级上册课内诗文事例，用来证明经典诗文饱含家国情怀，事例要和范仲淹的例子配合，形成一组论据。A句写欧阳修身处逆境，依旧心系百姓、追求与民同乐，和范仲淹被贬却心怀天下百姓的事例类型一致，放在范仲淹例句之后（第②空），逻辑衔接更顺畅。B选项《沁园春·雪》是本册课内篇目，借山河图景抒发对祖国河山的赞美，可放在第①空。 【16题详解】 由【文本一】第③段可知，画线句先写出青少年两种典型错误看法：一部分学生觉得家国情怀只属于伟人英雄，和普通学生没有关系；还有一部分学生仅仅把家国情怀当成几句激昂口号，没有发自内心认同，更不会落实到行动上。紧接着文段纠正偏差，说明家国情怀并不遥远，中学生好好读书、体恤亲人、爱护家乡、关心社会，把个人理想融入时代发展，就是家国情怀的体现。 链接材料的核心是要培育学生的爱国主义情怀。画线句打破学生对爱国情怀的片面认知，告诉学生爱国情怀可以融入日常，引导学生建立爱国认知、主动践行爱国情怀，能够支撑“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”这个观点，所以可以论证。 【17题详解】 由文本二第②段可知，古代流传下来的经典诗文，很多都是作者在人生困顿失意的阶段创作出来的。如果只看诗文表层文字，很难读懂其中深意，我们需要先了解作者当时的人生遭遇、所处境遇，才能读懂诗文背后，作者不屈的人格与宽广博大的胸襟。据此可以概括出：阅读古代经典诗文，先要了解作者的人生境遇，读懂文字背后蕴藏的精神品格。 由文本二第①段、文本二第③段可知，很多学生读古诗文，仅仅以背诵默写、应付考试为目标，这样的阅读丢掉了经典最珍贵的价值；同时品读经典，并不是照搬、模仿古人的人生选择，而是吸收诗文里的精神养分，用来对照反思我们自己的生活，当我们遇到失利、阻碍的时候，从经典之中获得慰藉和前行的勇气。据此可以概括出：阅读经典不能只局限于背诵识记，要从中汲取精神力量，用来关照、反思自身现实生活。 由文本二第④段可知，我们品读经典诗文，要感受诗文里承载的为国担当的情怀，还有古人面对苦难时从容乐观、豁达通透的人生态度，这些精神能够帮助青少年建立丰盈强大的内心，形成看待困境、看待世界的视角，树立正确的价值追求。据此可以概括出：品读诗文，要感悟经典里包含的家国担当与豁达乐观的精神内核。 由文本一第③段可知，我们诵读经典诗文，读懂其中的家国情怀，不能只停留在思想层面的理解，不能只当成一句口号，要把这份精神底色融入日常，落实在自己的学习生活当中，用实际行动去继承、传递这份精神。据此可以概括出：要把从经典中感悟到的精神内化于心，落实到现实生活的行动之中。 （三）（16分） ①老治保主任①要退休了，需要物色一个新的接班人。村民经过评议，推荐两个人选：大黑和小白。 ②大黑长得五大三粗，皮糙肉厚，站着像半截儿黑铁塔栽在那儿。他走起路来，老远地面就咚咚响，不用见人，就知道是大黑来了。他要当上治保主任，那些歪毛淘气，还不都给镇住！ ③小白呢，长得白白净净、文文静静，身子骨单薄。尤其那双娘们儿手，一个鸡蛋都攥不过来。 ④一次，市场上有人打架。卖肉的抄起剔骨刀，卖红薯的举起铁秤砣，眼看要出人命，只见大黑往两人中间一横，一出左手，来个空手夺刀，又一挥右手，来个千斤坠砣。两个人都傻了眼。大黑的雄风，展示无遗。 ⑤又有一次，在大街小超市，有人丢了钱包。嫌疑人是个女人，穿得很酷。讯问的时候，大黑手里掂一根牛皮带，摇晃着从左手倒到右手，又从右手倒到左手，可那女人面无惧色。小白冷眼观察，忽然一抬头，指着天花板．说：“看哪，顶棚上一对蝎子，正在打架呢！”那女人忙伸长脖子仰头往上看。小白立刻命令大黑：“你马上把这女人身上的衣服给扒下来。” ⑥大黑不敢，小白厉声说：“让你扒你就扒，出娄子我顶着！” ⑦那女人的衣服被扒掉了，原来是个男人。这时，小白一拍桌子：“男扮女装，身上有赃。”一搜，果然是他偷了钱包。 ⑧大黑有些纳闷：“你咋看出他不是个女人？” ⑨小白狡黠一笑：“我看这人老缩着脖子，就在他伸长脖子看屋顶的时候，他喉头结就露出来了。” ⑩所以，大黑和小白是各有千秋。 ⑪这天，大黑和小白相伴去村里的盖房工地办事。大黑走路总是扬着头，低头老婆扬头汉嘛。突然，他“哎哟”一声，不好，木板上的一根锈钉，穿透胶鞋底，扎在他的左脚掌上。 ⑫大黑一下子坐到地上，小白忙说：“别动，我给你拔出来。” ⑬“钉子吃到我的脚上来了。”大黑笑说，“不用，我自己来。”说毕，“噌”的一下，将带钉的木板拔出，甩在道上。 ⑭小白忙捡了那块钉板，放妥在木头垛上，然后很正经地对大黑说：“你先别起来，我马上给你使劲儿挤挤，带锈的钉子有毒。一会儿你赶快到村卫生站，清洗伤口，打破伤风针。必要的话，还要开刀，做一个外科手术，务必将锈钉污染的部分，进行彻底处理。” ⑮“嘿嘿、嘿嘿，哪那么邪乎。”大黑轻蔑地嘿嘿完了，一下子就站了起来，并用脚顿了顿地，“连血筋都没冒，你当我是泥捏的呢？” ⑯“不流血不见得是好事。”小白分析道，“如果流血，病菌会带出来。不流血，病菌会窝在里边。” ⑰“我这身子骨，还怕病菌？傻小子睡凉炕，架不住身体棒。”大黑把这还当回事？他当过架子工，磕磕碰碰家常便饭，让钉子扎脚也不是头一回了。 ⑱小白拗他不过。晚上，他特意跟大黑媳妇儿说：“大嫂，您得盯着点，还是让我大黑哥到卫生站，哪怕只是清洗清洗。” ⑲第三天，小白去县党校学习，一去得二十天。临走时，把此事告诉了村书记。 ⑳二十天过后，小白回来就去看望大黑。大黑的脚脖子有点肿，两只脚掌的颜色也不一样。可大黑仍笑呵呵地说：“这几天好多了，你看，封口了。” ㉑小白摇摇头说：“封口，不见得就是算好了，可能……” ㉒结果不幸被小白言中，到大黑伤脚发黑的时候，才住了医院，医生摇了摇头说：“太晚了——要命，还是要腿？” ㉓当然还是要命。大黑的左腿被截了肢。媳妇儿推着轮椅，他坐在上面。左腿的裤脚余下一截儿，往上窝回来，用黑布带绑着。大黑脸上仍乐呵呵的。 ㉔结果，自然是小白当了治保主任。但一提起大黑的脚，小白就掉眼泪：“怪我、怪我，都怪我，怪我没尽到当弟弟的责任。” ㉕也有人说，假如大黑不截肢，没准这治保主任就当上了。但村书记一口否决：“一个连自己身体都不尊重的人，能更好地尊重别人的生命吗？” （选自2017年1月5日《天津日报》，作者许福元，有改动） 【注】①治保主任：文中指负责治安保卫工作的村干部。 18. 小说写了“大黑”这个人物的哪些事？请简要概括。 19. 结合小说内容，说说“小白”是个怎样的人。 20. “大黑”的脚受伤以后，他和“小白”的表现形成了鲜明的对比。请举出其中一例，并简要说明作用。 21. 下面的句子富有表现力，请结合加点的词语具体分析。 （1）说毕，“噌”的一下，将带钉的木板拔出，甩在道上。 （2）左腿的裤脚余下一截儿，往上窝回来，用黑布带绑着。大黑脸上仍乐呵呵的。 22. 关于这篇小说的题目，有人认为用“截肢”准确，有人认为用“锈钉”恰当。以上两种看法，你赞成哪一种？请说明理由。 【答案】18. （1）大黑勇敢制止打架；（2）在小白的命令下揭穿男扮女装的窃贼；（3）大黑对脚伤毫不在意，终致左腿截肢。（意思对即可） 19. 示例：（1）智勇双全：机智识别窃贼，果断命令扒下窃贼衣服。（2）尊重生命，爱惜生命：把带钉木板放妥在木头垛上；多次提醒“大黑”慎重对待脚伤，及时就医；将此事告诉大黑媳妇和村书记。（3）有同情心：提到大黑的脚，他就掉泪，且自责。（意思对即可） 20. 示例一：对于扎伤脚的带钉木板，“大黑”甩在道上，与“小白”放妥在木头垛上对比，突出二人对他人生命的不同态度。 示例二：对于受伤的脚，“大黑”不以为意、听之任之，与“小白”反复叮嘱、慎重对待形成对比，突出二人对生命的不同态度。 21. （1）“甩在道上”写出大黑对带钉的木板处理得很随意，表现了他对别人的安全漠不关心的态度。 （2）“仍乐呵呵的”写出了大黑对腿被截肢无所谓的心理，表现了他对身体不珍惜、对生命不尊重的态度 22. 示例一：赞成以“截肢”为题。理由：“截肢”既交代了文章的主要内容（或“概括了本文中心事件”）引发读者对小说主题进行深入思考（或“揭示了小说的主题”）。病肢若不截去，就会危及生命；基层干部身上存在着不尊重生命的思想，类似“病肢”，必须“截掉”（意思对即可）。 示例二：赞成以“锈钉”为题。理由：“锈钉”既是导致“大黑”截肢的重要原因，也引发读者对小说主题进行深入思考（或“暗示了小说的主题”）。钉子会生锈，思想也会“生锈”；大黑（或“基层干部”）不以人为本的工作思想（或“执政理念”）其实就是一种“生锈”思想，必须摒弃（意思对即可）。 【解析】 【导语】该文章通过大黑和小白两人的对比，展现了不同性格特质在处理问题上的差异。情节紧凑，人物形象鲜明，尤其是通过大黑受伤一事，深刻揭示了对待生活的态度与责任感的重要性。小白凭借细心与责任感最终胜出，故事寓意深远，引人深思。 【18题详解】 本题考查文章内容的概括。解答此题在理解文本内容的基础上，找出事件，用简洁的语句概括即可。 结合第④段“卖肉的抄起剔骨刀，卖红薯的举起铁秤砣，眼看要出人命，只见大黑往两人中间一横，一出左手，来个空手夺刀，又一挥右手，来个千斤坠砣。两个人都傻了眼”可以概括为：大黑勇敢制止打架； 结合第⑤段“小白立刻命令大黑：‘你马上把这女人身上的衣服给扒下来’”和第⑦段“那女人的衣服被扒掉了，原来是个男人。这时，小白一拍桌子：‘男扮女装，身上有赃。’一搜，果然是他偷了钱包”可概括为：大黑在小白的命令下揭穿男扮女装的窃贼； 结合第⑪段第“突然，他‘哎哟’一声，不好，木板上的一根锈钉，穿透胶鞋底，扎在他的左脚掌上”可知大黑扎伤了脚，结合第⑰段“大黑把这还当回事？他当过架子工，磕磕碰碰家常便饭，让钉子扎脚也不是头一回了”第⑳段“这几天好多了，你看，封口了”写出了大黑没把这当回事，结合第㉓段“当然还是要命。大黑的左腿被截了肢。媳妇儿推着轮椅，他坐在上面。左腿的裤脚余下一截儿，往上窝回来，用黑布带绑着”写出大黑最终截肢。这可以概括为：大黑对脚伤毫不在意，终致左腿截肢。 【19题详解】 本题考查人物形象的分析。 解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。 结合第⑤段“那女人忙伸长脖子仰头往上看。小白立刻命令大黑：‘你马上把这女人身上的衣服给扒下来’”中他机智识别窃贼，果断命令扒下窃贼衣服可知小白智勇双全； 结合第⑭段“小白忙捡了那块钉板，放妥在木头垛上”可以看出他是一个细心，能为他人着想的人； 结合第⑭段“你先别起来，我马上给你使劲儿挤挤，带锈的钉子有毒。一会儿你赶快到村卫生站，清洗伤口，打破伤风针。必要的话，还要开刀，做一个外科手术，务必将锈钉污染的部分，进行彻底处理”第⑱段“他特意跟大黑媳妇儿说：‘大嫂，您得盯着点，还是让我大黑哥到卫生站，哪怕只是清洗清洗’”第⑲段“临走时，把此事告诉了村书记”小白多次提醒“大黑”慎重对待脚伤，及时就医；将此事告诉大黑媳妇和村书记，由此可知小白尊重生命，爱惜生命； 结合第㉔段“但一提起大黑的脚，小白就掉眼泪：‘怪我、怪我，都怪我，怪我没尽到当弟弟的责任’”可知小白具有同情心。 【20题详解】 本题考查文章表现手法。 答题时，应联系上下文语境，同时结合人物的性格和心理来分析。 结合第⑬段“说毕，‘噌’的一下，将带钉的木板拔出，甩在道上”第⑭段“小白忙捡了那块钉板，放妥在木头垛上”，对于扎伤脚的带钉木板，“大黑”甩在道上，没有关心他人的意识，与“小白”放妥在木头垛上怕伤到其他人对比，突出二人对他人生命的不同态度。 结合第⑮段“连血筋都没冒，你当我是泥捏的呢？”第⑰段“大黑把这还当回事？他当过架子工，磕磕碰碰家常便饭，让钉子扎脚也不是头一回了”第⑳段“这几天好多了，你看，封口了”等句子写出了大黑没把这当回事，不以为意、听之任之，最终导致截肢，结结合第⑭段“你先别起来，我马上给你使劲儿挤挤，带锈的钉子有毒。一会儿你赶快到村卫生站，清洗伤口，打破伤风针。必要的话，还要开刀，做一个外科手术，务必将锈钉污染的部分，进行彻底处理”第⑱段“他特意跟大黑媳妇儿说：‘大嫂，您得盯着点，还是让我大黑哥到卫生站，哪怕只是清洗清洗’”第⑲段“临走时，把此事告诉了村书记”等句子可知“小白”反复叮嘱、让他慎重对待，两人对这件事的态度形成鲜明对比，突出二人对生命的不同态度。 【21题详解】 本题考查句子赏析。 （1）“甩在道上”是随意扔在道上的意思，表现了大黑对带钉的木板没有安全意识，随便往道上一扔，根本没想到别人可能也会像他一样不小心踩上去受伤，说明他对别人的安全漠不关心的态度。 （2）“仍乐呵呵的”描绘出大黑的腿被截肢了，自己却一副无所谓的样子，表现了他对自己的身体不知道爱惜，自己的身体都不知道爱惜，群众的身体他也不会爱惜的，不尊重生命的人怎么会保护群众安全，为他落选埋下伏笔。 【22题详解】 本题考查文章标题作用的把握。 完成此题时，赞成哪一个都可以。只要言之成理即可。 赞成以“截肢”为题。 “截肢”作为小说的题目，具有深刻的象征意义和主题揭示作用。从字面意义上来看，“截肢”直接概括了小说中的核心情节——大黑因忽视小伤而最终导致截肢的事；从象征层面分析，“截肢”象征着对问题或错误的严重忽视所带来的严重后果。大黑起初对锈钉扎伤的不以为意，最终导致了无法挽回的后果，这一转变强烈地暗示了对待生活中小问题的轻视态度可能会带来毁灭性的打击。“截肢”还隐喻着对基层干部中存在的不尊重生命、忽视小问题思想的批判。结合㉕段村书记的话“一个连自己身体都不尊重的人，能更好地尊重别人的生命吗”深刻揭示了这一主题。大黑作为潜在的治保主任人选，他的截肢不仅是个人的悲剧，更是对基层干部责任意识、生命意识的警醒。因此，以“截肢”为题，不仅准确地概括了小说的中心事件，更通过这一具有强烈冲击力的情节，引发了读者对生命尊重、问题处理态度等深层次主题的深入思考，使小说具有了更加深远的社会意义。 赞成以“锈钉”为题。 “锈钉”作为小说的关键物象，直接导致了主人公大黑截肢的悲剧。这一情节不仅扣人心弦，更通过锈钉这一细节，巧妙地暗示了小说所要探讨的主题。锈钉虽小，但其潜在的危害却巨大，正如基层干部中存在的不以人为本的工作思想，虽然看似微不足道，但一旦忽视，就可能带来严重的后果。“锈钉”象征着被忽视的小问题和潜在的危险。大黑起初对锈钉扎伤的不以为意，正是对这种小问题轻视态度的体现。而最终截肢的悲剧，则是对这种轻视态度的严厉惩罚。这一情节设计，使“锈钉”成为了小说中一个重要的象征符号，引导读者深入思考对待问题和隐患的态度，“锈钉”还隐喻着思想的“生锈”。正如钉子会生锈一样，人的思想也会因为缺乏更新和反思而变得僵化、落后。大黑及某些基层干部所表现出的不以人为本的工作思想，正是一种“生锈”的思想。这种思想不仅缺乏对生命的尊重，更缺乏对职责和使命的深刻认识。因此，以“锈钉”为题，不仅是对小说情节的精准概括，更是对小说主题的深刻揭示。 （四）名著阅读。（5分） 23. 阅读下面三段名著选段，完成小题。 【甲】 晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。A喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 （《儒林外史》） 【乙】 那妖精变作一个年轻女子，提着饭菜，假意来斋僧。悟空火眼金睛，一眼识出妖魔，掣出金箍棒便打，唐僧见状，厉声喝止悟空。 （《西游记》） 【丙】 C听罢，大怒，拿起朴刀奔到庙前，手起刀落，杀了陆虞候，叹道：“若不是我有心，今日定遭你等！”风雪漫天，他转身踏上梁山的路。 （《水浒传》） （1）【甲】文中A是________，作者塑造这一人物形象，突出他________的性格特点。 （2）【乙】选段出自《西游记》哪一经典情节？ （3）结合【丙】选段和全书，说说C被逼上梁山的直接原因。 【答案】（1） ①. 严监生 ②. 吝啬（爱财如命） （2）三打白骨精 （3）陆虞候设计火烧草料场，意图害死林冲；林冲手刃仇人，走投无路被逼上梁山。 【解析】 【小问1详解】 结合“临死前伸着两个指头不肯断气”这个专属情节对应人物，《儒林外史》原文里，身边的侄子、奶妈都猜不透严监生的意思，只有他的妻子赵氏会意，上前挑掉灯盏里多余的一茎灯草，严监生立刻就断了气，这个细节就是为了突出他把钱财看得比性命还重的性格。作答时性格的表述只要围绕“舍不得花钱、看重钱财”的方向都可，比如写“爱财如命”“极度抠门”都符合要求。 【小问2详解】 结合选段的核心要素对应情节：妖精变作送饭的年轻女子哄骗唐僧，悟空识破要打却被唐僧阻拦，这是“三打白骨精”的开篇情节，后续白骨精还会变化为寻女的老妇、等家人的老翁，接连被悟空打杀，唐僧因此误会悟空滥杀无辜将他逐走。作答时写通俗名称“三打白骨精”或者原著回目名“尸魔三戏唐三藏”都可。 【小问3详解】 注意区分“根本原因”和“直接原因”，根本原因是高俅等统治阶级对林冲的长期压迫，直接原因是最后触发林冲彻底反抗的具体事件。作答时要紧扣草料场相关的情节：林冲原本已经接受发配的结果，打算服刑结束后回归正常生活，直到他在山神庙避雪时，亲耳听到陆虞候等人商量火烧草料场的毒计，才明白对方要赶尽杀绝，自己已经没有任何活路，才动手杀了仇人投奔梁山。也可以换表述作答，比如“高俅父子不肯放过被发配的林冲，派陆虞候火烧草料场要置林冲于死地，林冲走投无路只能杀掉仇人上梁山”，或者“草料场失火后林冲本来就会被判重罪，又得知是有人故意害他，彻底没了回头的路，只能被逼上梁山”，这些表述都符合要求。 三、作文（50分） 24. 请以《走近了，才知道》为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外文体自选，不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 走近了，才知道 从前我对父亲的了解，始终隔着一层淡淡的雾。他话不多，整日埋首于车间的机器旁，回到家也总是沉默地坐在沙发上。我总觉得他不懂我，我们之间隔着一道无形的墙。直到那次学校科技节，我走近父亲，才读懂了他沉默背后的温柔。 科技节当天，我负责机器人组装项目。零件繁多，说明书晦涩难懂，我急得满头大汗，翻来翻去，半天搭不出雏形。这时，一只粗糙却温暖的手轻轻搭在我的肩上。回头一看，是父亲。他没有多言，拿起说明书戴上老花镜，眉头微蹙，看得格外专注。 他顺着图示，低声指导我：“先把底座固定好，不然机器人站不稳。”低沉的声音自带安定人心的力量。我望着他，才留意到他眼角细密的皱纹、鬓角冒出的白发，这些岁月痕迹，从前的我从未留心。组装时，机械臂怎么都装不上。一次次失败后，我几乎要急哭。父亲接过零件，仔细比对接口，轻轻调整角度，轻声安慰：“别急，慢慢来，换个角度，问题或许就解决了。”靠着他的指点，机械臂终于顺利装好。那一刻我忽然懂得，父亲的沉默从来不是冷漠，而是不动声色的支持。 组装完成，编程调试又困住了我。看着屏幕上密密麻麻的代码，我一筹莫展。父亲坐在一旁，陪着我慢慢琢磨，指点我调整参数。他本不熟悉这些，却愿意静下心陪我一起尝试。看见他凝神投入的模样，一股暖流悄悄漫上我的心头。比赛结束，我们的机器人拿到了三等奖。站在领奖台上，我望向台下，正撞上父亲骄傲温柔的笑容。原来他一直用自己的方式守护我，只是从前，我没有试着走近。 走近了，才知道，沉默里藏着深沉的温柔；走近了，才知道，平淡的日常里藏着真挚的爱意。很多藏在心底的深情，唯有走近，方能看见。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “走近了”是一个动作或过程，代表着空间距离的拉近，更代表着心理距离的缩短、视角的转换和了解的深入；“才知道”是结果，表明认知发生了巨大的转折或深化，意味着在“走近”之前，认知是模糊的、片面的、刻板的，甚至是误解的，而“走近”之后，才发现了真相，领悟了深意，产生了震撼或感动。二者结合，要求文章中必须写出从“远观”到“近察”的认知变化轨迹。立意可从以下角度切入：可写走近一个人，打破了原先的刻板印象，发现了他隐藏在严厉或孤僻外表下的温柔与深情；可写走近一处景或一门技艺，褪去了初见的乏味或土气，体会到了背后的厚重文化与生命力；可写走近自己的内心，直面恐惧与软弱，才明白自己真正想要追求的是什么。 二、选材构思。 选材需真实可感，从小处切入，聚焦“走近”的具体契机与“才知道”的顿悟瞬间。如写走近街角的旧书店，以前觉得那家旧书店又小又暗，老板总是冷着脸，是个没有生机的地方。某次为了避雨，走近了才发现，老板正用软布一点点擦拭古旧书籍上的灰尘，动作轻柔。店里的角落还放着一摞免费提供给环卫工的热水杯。那一刻，才知道这方逼仄的空间里，藏着对文化的敬畏与人间的温情。如写走近那棵丑陋的老树，村子里有棵歪脖子树，树皮开裂，结的果子也又小又涩。走近了才发现，树干上布满了一道道深坑，旁边的老奶奶说这是几十年前饥荒时被乡亲们刮树皮吃留下的伤疤。它忍痛活了下来，至今还在初夏为大家撑起一片绿荫。那一刻，才知道那丑陋的外表下，藏着怎样坚韧与悲悯的灵魂。构思上，开头直接交代“我”原初的刻板印象或偏见，可以用“曾经，我总以为……”引出；中间详写“走近”的契机以及走近后的细节发现，通过动作、神态、环境描写，形成前后的强烈反差，重点刻画内心受到触动的那一刻；结尾点明“才知道”的内容，写出这份新的认知带给“我”的成长与感悟，呼应题目，收束全文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文练习 10.20 一、积累运用（20分） 1. 阅读语段，根据拼音写汉字，给加点字注音。 秋日的山野清朗疏lǎng（ ），清风拂过林梢，洗去尘世的喧嚣（ ）。漫步其间，心无杂念，所有疲惫与怅wǎng（ ）都悄（ ）然消散。 2. 理解性默写。 （1）杨大伟带领全厂广大职工进行技术改革时遇到了重重困难，他在鼓励职工们坚定信心，坚持改革时引用了李白《行路难》中的两句诗是：_________，_________。 （2）考试后面对得失，老师告诉大家要像范仲淹那样拥有“_________，_________”的豁达心胸。（《岳阳楼记》） （3）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，展现旧事物必然消逝，新事物蓬勃发展的哲理，同时传达出乐观精神的千古名句：_________，_________。 （4）《〈论语〉十二章》中阐述学习与思考辩证关系的句子是：_________，_________。 综合性学习（10分） 青春逢盛世，奋斗正当时！学校“自强不息，青春有我”主题演讲周即将开幕，期待你的参与！ 3. 同学们搜集了一些有关自强不息的名言警句和诗词名句，下列句子中有一项不符合活动主题，这一项是（ ） A. 士不可以不弘毅，任重而道远。 B. 但愿人长久，千里共婵娟。 C. 君子求诸己，小人求诸人。 D. 胜人者有力，自胜者强。 4. 为积极响应学校本次演讲周的活动，班委会拟写了一则征稿启事。 征稿启事 为了响应学校号召，现向全班同学征集以“自强不息”为主题的演讲稿。要求内容紧扣生活，有真情实感。请同学们记录并发现生活中能带给你奋斗力量的人或事，并发表看法。文体不限，不少于600字，征稿截止日期为9月28日。稿件请发至邮箱××××@××。com，并注明姓名和“征文”字样。希望同学们踊跃投稿。 2026年9月24日 班委会 （1）这则启事中划横线的句子有语病，请你提出修改意见。 （2）这则启事格式上有一处错误，请写出修改意见。 5. 小文决定参加此次演讲比赛，但她不确定自己搜集到的以下事例是否可以作为本次演讲的素材。请你帮她选出最不合适的素材，并解释理由。 事例一：某残障人士五次挑战珠峰，创造中国首例凭借假肢登顶珠峰的纪录。 事例二：重庆独臂青年，三战残疾人奥运会，勇夺金牌。 事例三：村民四十年如一日，替为国捐躯的烈士奉养母亲。 6. 学校对全体九年级学生开展了“关于人生奋斗目标确立情况”的问卷调查，请你根据下面的调查统计结果，写出一条结论（不出现具体数据），并针对该结论给学校提出一条合理化的建议。 ①结论：_______________________ ②建议：_______________________ 二、阅读理解（50分） （一）（19分） 阅读下面古诗文，完成小题。 【甲】 泊岳阳城下 杜甫① 江国逾千里，山城仅百层。岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。 留滞才难尽，艰危气益增。图南未可料，变化有鲲鹏。 ①此诗是杜甫晚年兵荒流离时乘舟从湖北初到岳阳所作。黄鹤注：“当是大历三年（768）冬深作。” 【乙】 ①若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【丙】 ①皇祐二年，吴中大饥，殍殣①枕路，是时范文正②领浙西，发粟及募民存饷，为术甚备，吴人喜竞渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召诸佛寺主首，谕之曰：“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓③吏舍，日役千夫。 ②监司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不节，及公私兴造，伤耗民力，文正乃自条叙所以宴游及兴造，皆欲以发有余之财，以惠贫者。贸易、饮食、工技、服力之人，仰食于公私者，日无虑数万人。荒政之施，莫此为大。是岁两浙唯杭州晏④然，民不流徙，皆文正之惠也。岁饥发司农之粟，募民兴利，近岁遂著为令。既已恤饥因之以成就民利此先王之美泽也。 （节选自沈括《梦溪笔谈》） 【注】①殍殣：饿死的人。②范文正：范仲淹，字希文。③敖仓：粮仓。④晏：此处指安逸。 7. 用“/”给丙文画波浪线语句断句。（限两处） 既 已 恤 饥 因 之 以 成 就 民 利 此 先 王 之 美 泽 也 8. 解释文中加点字的意思。 （1）薄暮冥冥________（2）不以物喜________ （3）为术甚备________（4）诸寺工作________ 9. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）微斯人，吾谁与归？ （2）是岁两浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。 10. 【丙】文中范仲淹的救灾策略可分为“直接赈灾”与“以工代赈”两类，请分别简要概括其具体做法。 11. 请分析【甲】诗“岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯”中“翻”“洒”的妙处。 12. 有人认为，【甲】诗中漂泊岳阳的杜甫，正是【乙】文中范仲淹笔下的“迁客骚人”。你是否认同这一观点？请结合两文简要说明理由。 13. 【乙】文提出的“古仁人之心”是中国传统士人的精神追求。请结合三则材料，说说这种精神在“居庙堂之高”与“处江湖之远”两种处境中分别有怎样的体现。 （二）（10分） 阅读下面的组合文本，完成小题。 【文本一】 家国情怀，是中国人刻在骨血里的精神底色 ①何谓家国情怀？简单来讲，是个体对家庭的眷恋，对故土的热爱，对民族与国家的责任担当。统编版九年级上册前三个单元的诸多诗文，便处处闪烁家国情怀的光辉。 ① ；范仲淹于贬谪境遇之中写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，不因个人遭遇得失悲喜，始终心怀天下百姓； ② 。这些文字能跨越千百年震撼读者的心灵。 ②家国情怀，扎根于家庭亲情，生长于故土山河。中国人自古讲究修身、齐家、治国、平天下。家是最小的国，国是千万家。家庭是每个人成长的起点，对家人的爱护，对家园的守护，慢慢延伸为对故土、民族、国家的赤诚热爱。古往今来，无数普通人把个人命运和家国命运紧紧相连，用实际行动诠释何为家国大义。 ③但是当下部分青少年，对家国情怀的理解出现了一定偏差。一部分同学认为家国情怀距离自己的日常生活十分遥远，那是伟人、英雄才需要具备的品质，和普通学生无关；也有一部分人把家国情怀简化成几句激昂口号，仅仅停留在口头，缺少内心真正认同，更缺少落实在行动当中的自觉。事实上，家国情怀从来都不遥远。对于当代中学生而言，认真读书，锤炼品格，体谅家人，爱护家乡，关注社会现实，把个人理想融入时代发展，这就是家国情怀最朴素真切的体现。我们诵读经典诗文，正是要穿透文字表层，去触摸古人精神世界，汲取精神养分，把这份精神底色继承、传递下去。 【文本二】 经典诗文，滋养少年精神世界 ①中华古典诗文，是我们民族珍贵的文化瑰宝。一篇篇诗词散文，既是优美的文学作品，也是精神的宝库，承担着浸润青少年心灵、塑造精神品格的重要作用。很多学生读古诗文，仅仅停留在背诵默写应付考试的层面，只记住字句，却忽略文字背后蕴含的思想力量，这样的阅读，就丢掉了经典最核心的价值。 ②阅读经典，首先要读懂文字背后的境遇。古代文人很多佳作，大多诞生于人生失意坎坷之时。刘禹锡屡遭贬谪，却没有消沉颓丧，写下《酬乐天扬州初逢席上见赠》，于困境之中看见新生与希望；李白仕途受阻，前路迷茫，依旧心怀理想，高歌《行路难》；范仲淹遭贬邓州，没有沉溺个人委屈，心中装着天下苍生。读懂他们人生境遇，我们才能够真正读懂诗文，读懂那份不屈的人格与博大胸襟。 ③当然，读经典，不是简单模仿古人的人生选择，而是汲取精神力量，反观自我生活。我们成长路上同样会遇到挫折失意，考试失利，努力暂时得不到回报，理想遭遇阻碍。古人面对磨难的态度，可以成为我们精神的参照。当我们陷入低落，读这些诗文，便可以从中获得慰藉，鼓起前行勇气。 ④今天的我们，生活在物质富足的和平时代，不必承受古人颠沛流离的苦难，但依旧需要经典的滋养。诵读、理解经典诗文，感悟其中家国担当、豁达乐观，能够帮助青少年建立丰盈强大的内心，树立正向的价值追求。经典不会直接帮我们解决现实难题，但它可以塑造我们看待世界、看待困境的眼光。青少年多读经典、读懂经典，精神才会拥有扎根的土壤。 14. 文本一的主要观点是什么？ 15. 请将下面的两个句子对应的字母，分别填入文本一的①和②处。 A.欧阳修身处逆境，却依旧心系一方百姓，于山水宴游之间，藏着与民同乐的追求。 B.《沁园春·雪》里面，词人俯瞰万里河山，评说千古英雄，抒发对祖国大好河山由衷赞美。 ①处填________；②处填________。 16. 文本一的画线句能论证链接材料中的“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”吗？ 【链接】 二是要在厚植爱国主义情怀上下功夫。爱国主义教育是世界各国教育的必修课。爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀…… （选自《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》） 17. 结合两则材料，说说当代中学生应当怎样阅读古代经典诗文？ （三）（16分） ①老治保主任①要退休了，需要物色一个新的接班人。村民经过评议，推荐两个人选：大黑和小白。 ②大黑长得五大三粗，皮糙肉厚，站着像半截儿黑铁塔栽在那儿。他走起路来，老远地面就咚咚响，不用见人，就知道是大黑来了。他要当上治保主任，那些歪毛淘气，还不都给镇住！ ③小白呢，长得白白净净、文文静静，身子骨单薄。尤其那双娘们儿手，一个鸡蛋都攥不过来。 ④一次，市场上有人打架。卖肉的抄起剔骨刀，卖红薯的举起铁秤砣，眼看要出人命，只见大黑往两人中间一横，一出左手，来个空手夺刀，又一挥右手，来个千斤坠砣。两个人都傻了眼。大黑的雄风，展示无遗。 ⑤又有一次，在大街小超市，有人丢了钱包。嫌疑人是个女人，穿得很酷。讯问的时候，大黑手里掂一根牛皮带，摇晃着从左手倒到右手，又从右手倒到左手，可那女人面无惧色。小白冷眼观察，忽然一抬头，指着天花板．说：“看哪，顶棚上一对蝎子，正在打架呢！”那女人忙伸长脖子仰头往上看。小白立刻命令大黑：“你马上把这女人身上的衣服给扒下来。” ⑥大黑不敢，小白厉声说：“让你扒你就扒，出娄子我顶着！” ⑦那女人的衣服被扒掉了，原来是个男人。这时，小白一拍桌子：“男扮女装，身上有赃。”一搜，果然是他偷了钱包。 ⑧大黑有些纳闷：“你咋看出他不是个女人？” ⑨小白狡黠一笑：“我看这人老缩着脖子，就在他伸长脖子看屋顶的时候，他喉头结就露出来了。” ⑩所以，大黑和小白是各有千秋。 ⑪这天，大黑和小白相伴去村里的盖房工地办事。大黑走路总是扬着头，低头老婆扬头汉嘛。突然，他“哎哟”一声，不好，木板上的一根锈钉，穿透胶鞋底，扎在他的左脚掌上。 ⑫大黑一下子坐到地上，小白忙说：“别动，我给你拔出来。” ⑬“钉子吃到我的脚上来了。”大黑笑说，“不用，我自己来。”说毕，“噌”的一下，将带钉的木板拔出，甩在道上。 ⑭小白忙捡了那块钉板，放妥在木头垛上，然后很正经地对大黑说：“你先别起来，我马上给你使劲儿挤挤，带锈的钉子有毒。一会儿你赶快到村卫生站，清洗伤口，打破伤风针。必要的话，还要开刀，做一个外科手术，务必将锈钉污染的部分，进行彻底处理。” ⑮“嘿嘿、嘿嘿，哪那么邪乎。”大黑轻蔑地嘿嘿完了，一下子就站了起来，并用脚顿了顿地，“连血筋都没冒，你当我是泥捏的呢？” ⑯“不流血不见得是好事。”小白分析道，“如果流血，病菌会带出来。不流血，病菌会窝在里边。” ⑰“我这身子骨，还怕病菌？傻小子睡凉炕，架不住身体棒。”大黑把这还当回事？他当过架子工，磕磕碰碰家常便饭，让钉子扎脚也不是头一回了。 ⑱小白拗他不过。晚上，他特意跟大黑媳妇儿说：“大嫂，您得盯着点，还是让我大黑哥到卫生站，哪怕只是清洗清洗。” ⑲第三天，小白去县党校学习，一去得二十天。临走时，把此事告诉了村书记。 ⑳二十天过后，小白回来就去看望大黑。大黑的脚脖子有点肿，两只脚掌的颜色也不一样。可大黑仍笑呵呵地说：“这几天好多了，你看，封口了。” ㉑小白摇摇头说：“封口，不见得就是算好了，可能……” ㉒结果不幸被小白言中，到大黑伤脚发黑的时候，才住了医院，医生摇了摇头说：“太晚了——要命，还是要腿？” ㉓当然还是要命。大黑的左腿被截了肢。媳妇儿推着轮椅，他坐在上面。左腿的裤脚余下一截儿，往上窝回来，用黑布带绑着。大黑脸上仍乐呵呵的。 ㉔结果，自然是小白当了治保主任。但一提起大黑的脚，小白就掉眼泪：“怪我、怪我，都怪我，怪我没尽到当弟弟的责任。” ㉕也有人说，假如大黑不截肢，没准这治保主任就当上了。但村书记一口否决：“一个连自己身体都不尊重的人，能更好地尊重别人的生命吗？” （选自2017年1月5日《天津日报》，作者许福元，有改动） 【注】①治保主任：文中指负责治安保卫工作的村干部。 18. 小说写了“大黑”这个人物的哪些事？请简要概括。 19. 结合小说内容，说说“小白”是个怎样的人。 20. “大黑”的脚受伤以后，他和“小白”的表现形成了鲜明的对比。请举出其中一例，并简要说明作用。 21. 下面的句子富有表现力，请结合加点的词语具体分析。 （1）说毕，“噌”的一下，将带钉的木板拔出，甩在道上。 （2）左腿的裤脚余下一截儿，往上窝回来，用黑布带绑着。大黑脸上仍乐呵呵的。 22. 关于这篇小说的题目，有人认为用“截肢”准确，有人认为用“锈钉”恰当。以上两种看法，你赞成哪一种？请说明理由。 （四）名著阅读。（5分） 23. 阅读下面三段名著选段，完成小题。 【甲】 晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。A喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 （《儒林外史》） 【乙】 那妖精变作一个年轻女子，提着饭菜，假意来斋僧。悟空火眼金睛，一眼识出妖魔，掣出金箍棒便打，唐僧见状，厉声喝止悟空。 （《西游记》） 【丙】 C听罢，大怒，拿起朴刀奔到庙前，手起刀落，杀了陆虞候，叹道：“若不是我有心，今日定遭你等！”风雪漫天，他转身踏上梁山的路。 （《水浒传》） （1）【甲】文中A是________，作者塑造这一人物形象，突出他________的性格特点。 （2）【乙】选段出自《西游记》哪一经典情节？ （3）结合【丙】选段和全书，说说C被逼上梁山的直接原因。 三、作文（50分） 24. 请以《走近了，才知道》为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外文体自选，不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $