4.15太阳光（教学设计）-2026-2027学年科学五年级上册人教鄂教版

课题

4.15太阳光

课型

实验探究课

教学目标

科学观念：

1. 知道太阳光（白光）是由多种颜色的光混合而成的，能被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光。

2. 知道彩虹是天空中的小水珠经日光照射发生折射和反射作用而形成的由七种颜色的光组成的弧形彩带。

科学思维：

1. 能从彩虹的颜色与太阳光分解出的色光相同这一现象，推理出“彩虹是太阳光被小水珠分解形成的”。

2. 能把“分解”与“混合”两种实验联系起来，用互逆的思路认识太阳光的组成。

探究实践：

1. 能用水雾、三棱镜、平面镜水盆等方法制造彩虹，观察并记录彩虹的颜色与排列顺序。

2. 能用红、绿、蓝三种色光叠加和牛顿盘旋转的方法，把多种颜色的光重新混合成白光，验证太阳光的组成。

态度责任：

1. 对彩虹、光的色散等现象保持好奇，乐于反复尝试、细心观察。

2. 在实验中注意用光安全，不用眼睛直视强光源，养成保护视力的习惯。

教学重难点

重点：

1. 通过制造彩虹和三棱镜实验，认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的。

2. 通过色光混合与牛顿盘实验，知道多种颜色的光可以重新合成白光。

难点：

1. 理解彩虹形成的条件：阳光、小水珠，以及观察者要背对太阳朝特定方向观察。

2. 把“太阳光分解成七色光”和“七色光合成白光”这两个互逆过程联系起来，建构太阳光组成的认识。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、创设情境，提出问题

（1）欣赏彩虹，唤醒经验

教师出示雨后彩虹的照片（或课本第80页情境图），提问：“天空中出现的彩虹常常令我们叹赏。你在什么时候、什么地方见过彩虹？”

学生自由发言，教师把学生提到的场景记在副板书区，引导发现共同点：都有阳光，都有水。

（2）聚焦核心问题

教师点题并板书课题《太阳光》：“彩虹与太阳光有关系吗？太阳光是什么颜色的？”

（3）明确学习目标

出示学习目标：能说出彩虹出现的条件和颜色顺序；能用实验证明太阳光是由多种色光混合而成的；能把多种色光重新合成白光。

课

程

一、观察彩虹：它在什么条件下出现

（1）讨论彩虹出现的条件

提出问题：“彩虹一般在什么天气下出现？还能在什么情况下看到彩虹现象？这些情况有什么共同点？”

学生结合经验交流：雨后初晴、瀑布边、喷泉旁、洒水车过后……教师引导归纳共同点——既要有太阳光，又要有空气中小水珠。

（2）记录彩虹、观察者和太阳的位置

教师引导学生填写观察记录：画出“彩虹—观察者—太阳”三者的相对位置，发现观察者背对太阳时才能看到彩虹。

追问：“朝什么方向观察才能看见彩虹？”学生用身体在教室里模拟演示太阳、自己与彩虹的位置关系。

（3）制造彩虹

提出任务：“试着制造彩虹，观察彩虹现象。”小组用喷雾器在阳光下背对太阳喷水雾，或用盆装水斜插一面镜子的方法制造彩虹。

教师追问：“想一想，如果没有太阳光，会产生彩虹吗？”学生用手电筒代替