4.16眼睛怎样看到物体（教学设计）-2026-2027学年科学五年级上册人教鄂教版

课题

4.16眼睛怎样看到物体

课型

实验探究课

教学目标

科学观念：

1. 知道物体能反射光，眼睛看到不发光的物体，是因为物体反射的光进入了眼睛。

2. 知道眼睛主要由瞳孔、晶状体、视网膜、视神经等组成，光经过晶状体折射在视网膜上成像，视神经把信息传给大脑产生视觉。

科学思维：

1. 能根据遮光孔关闭时看不见物体、打开时看得见物体的对比现象，推理出“有光进入眼睛才能看见物体”。

2. 能把光源、物体、眼睛三者的关系用光路图表示出来，并用光路图解释生活中的看与看不见。

探究实践：

1. 能制作带观察孔和可控制遮光孔的封闭纸箱，规范完成对比实验并画出光的行进路线。

2. 能用手电筒照射不同颜色物体、观察背景板的变化，验证物体能反射光；能动手制作简易潜望镜。

态度责任：

1. 在实验中如实记录“看不见”与“看得见”的对比现象，尊重事实，不以想象代替观察。

2. 认识到光对视觉的重要作用，养成在适宜光照强度下看书、写字、使用电子产品的用眼卫生习惯。

教学重难点

重点：

1. 通过对比实验认识到：有光进入眼睛，才能看到物体；物体能反射光。

2. 知道眼睛的主要结构及看到物体的过程，能用光路图解释人怎样看到物体。

难点：

1. 区分“看到光源”和“看到不发光的物体”两种情况，理解后者依赖物体反射

的光。

2. 把眼睛看作一个光学系统，理解晶状体折射成像、视网膜感光、视神经传信、大脑产生视觉的完整过程。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、创设情境，提出问题

（1）体验导入，制造悬念

教师关灯拉帘，让教室变暗，提问：“现在你们还能看清我手里的这个苹果吗？”再用手电筒照向苹果，学生立刻看清了。

教师追问：“灯没有照到你们的眼睛，你们却看清了苹果，这是怎么回事？”

（2）聚焦核心问题

教师出示课本第84页情境图并板书课题《眼睛怎样看到物体》：“眼睛可以看到周围的世界中五彩缤纷的光和各种各样的物体。我们的眼睛是怎样看到物体的？”

教师梳理学生的初步想法，并出示关键提示语：“我们能看到其他不发光的物体，与光有关系吗？”“灯光进入我们的眼睛，使我们能看到它。”

（3）明确学习目标

出示学习目标：能用实验证明看到物体与光有关；能说明物体可以反射光；能说出眼睛的主要结构及看到物体的过程。

课

一、实验：看到物体与光有关系吗

（1）讨论并画出猜想

提出任务：“眼睛看到物体与光有关系吗？设计实验进行研究。”小组讨论：眼睛是如何看到周围的物体的？把自己的想法画在观察记录单上。

（2）制作实验装置

师生共同制作：制作有一个观察孔和一个可控制遮光孔的封闭纸箱，将一个物体（如彩色小球）放入纸箱中。

教师说明用法：眼睛紧贴着观察孔，遮光孔可以打开或关闭，观察两种情况下分别看到什么。

（3）对比观察，收集证据

程

学

习

分组实验并记录：遮光孔关闭时，箱内一片漆黑，什么也看不见；遮光孔打开后，光从遮光孔进入箱内，就能看清箱里的物体了。

追问：“光是先照到物体上，再怎样到达眼睛的？”引导学生画出光的行进路线：光源→物体→眼睛。

（4）研讨交流

组织交流：“画一画上述实验中光的行进路线，说一说为什么有光时能看到物体。”学生用“因为……所以……”的句式完整表达。

二、实验：物体可以反射光吗

（1）提出问题

教师提问：“物体可以反射光吗？怎样观察到物体反射的光？试着做一做。”

（2）分步实验

①制造一个较暗的环境，打开手电筒，观察背景板；②用手电筒照射一个白色物体，观察背景板；③用手电筒照射其他颜色的物体，再观察背景板。

学生把三次观察到的背景板变化记录下来，比较“直接照射”和“照到物体后再看背景板”有什么不同。

（3）得出结论

全班研讨：背景板上出现了亮斑，说明光被物体“弹”了回来——物体可以反射光。教师联系前一课所学：光遇到物体会发生反射，传播方向发生改变。

教师点拨：我们能看到不发光的物体，正是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。

三、解释：眼睛是怎样看到物体的

（1）阅读小资料，认识眼的结构

阅读课本第86页小资料并结合“眼睛看物体示意图”：我们的眼睛主要由瞳孔、晶状体、视网膜、视神经等组成。

（2）梳理视觉形成过程

教师板画并讲解：光源发出的光或物体反射的光通过眼睛的瞳孔，再经过晶状体折射，在视网膜上形成光源或物体的像，视网膜受到光的刺激产生信息，视神经将信息传递给大脑产生视觉，人就看到物体了。

学生同桌互说：用自己的话把“光→瞳孔→晶状体→视网膜→视神经→大脑”