Unit2 School rules Lesson2 Library rules （教学设计）-2026-2027学年冀教版（三起）英语四年级上册

冀教版（三起）2024 四年级上册 Unit 2 School rules · Lesson 2 Library rules 教 学 设 计（任务型·“图书馆规则海报”设计课） 【设计说明】本课对话围绕图书馆四条规则展开：I like storybooks. — Shh... Please be quiet. → We should be quiet in the library.；See the sign? No food in the library. → We shouldn't eat in the library.；Don't write in the book. → We shouldn't write in library books.；I should stand in line. — You are right. → We should stand in line.。对话呈现“行为—提醒—归纳成规则”的路径，should / shouldn't 是本课核心情态词。据此设计“图书馆规则海报”：学生当“海报设计师”，从对话中收集“该做 / 不该做”的素材，用 We should / shouldn't ... 写成规则贴上海报；情态动词后接动词原形在“设计规则”任务中反复落实，渗透文明阅读情感。 一、教学目标 完成本课学习后，学生能够： 1. 听懂、认读并说出核心词汇 library, quiet, should, shouldn't, food, line, stand, write, storybook 及短语 stand in line, no food。 2. 读懂对话，完成《海报素材单》：should 栏—be quiet, stand in line；shouldn't 栏—eat (in the library), write (in library books)。 3. 运用句型 We should be quiet / stand in line. / We shouldn't eat / write ... 归纳并陈述图书馆规则，会用 Shh... Please be quiet. 提醒他人。 4. 在设计海报的情景中理解规则的用处，产生维护阅读环境、文明借阅的自觉。 二、教学重难点 重点：读懂对话；熟练运用 We should / shouldn't ... 说出图书馆规则；should 与 shouldn't 的认读区分。 难点：① shouldn't 的读音（缩写否定）；② 情态动词后接动词原形（should eat / shouldn't write，误加 s 或漏原形）；③ line 的读音与 stand in line 的含义；④ quiet 与 quite 的形近干扰。 三、教学过程（课前准备：图书馆标识大图（安静/禁食/勿涂写/排队）、《海报素材单》、大海报纸、规则贴纸、评星表） 环节一　一声 Shh——导入定题（5 分钟） 1. 教师出示图书馆图并做“嘘”的手势：Shh... 猜：Where are we? What can we do there?。 2. 听第一幕：I like storybooks. — Shh... Please be quiet.，点出图书馆里“安静”最重要。 3. 宣布任务：今天人人当“规则海报设计师”，从对话里收集规则素材，设计一张图书馆规则海报。揭示课题。 【评价关注】能否听出 Shh 的提醒作用；是否对“设计海报”任务表现出兴趣。 环节二　访馆采风——精读对话（14 分钟） 1. 带问题听录音：What rules do they talk about?。 2. 按四幕精读并填素材单： 第一幕 安静：We should be quiet in the library. 圈出 should 与 be quiet，做“手指放唇边”动作齐说。 第二幕 禁食：See the sign? No food in the library. — We shouldn't eat in the library. 圈出 shouldn't，对比 should 与 shouldn't 的卡片颜色（绿/红）。 第三幕 勿涂写：Don't write in the book. — We shouldn't write in library books. 圈出 write in library books，注意 books 的复数。 第四幕 排队：I should stand in line. — You are right. — We should stand in line. 做“排队”动作齐说。 3. 四条规则按 should / shouldn't 分两栏贴上海报纸，学生跟读两遍。 【设计说明】素材单“该做/不该做”两栏即 should / shouldn't 的语义分类；每幕“行为—提醒—归纳”的链路让学生看见规则从哪里来，海报不过是把对话重新排了一次队。 环节三　书写规则——填单成篇（8 分钟） 1. 同桌互查素材单：should / shouldn't 分栏与动词原形过关（圈出每个动词，检查有无 s）。 2. 练说规则句：We should be quiet / stand in line. / We shouldn't eat / write ...，配动作齐说。 3. 给海报补一条自己的图书馆规则（用 We should / shouldn't ...）。 环节四　海报发布——展示互评（8 分钟） 1. 设计师上台贴海报并宣读规则；“读者”抽行为卡（吃零食/排队/涂写/安静），用 Yes, we should. / No, we shouldn't. 判断回应。 2. 师生按“分栏正确 / 动词原形规范 / 朗读响亮”三项评星，评出“金牌设计师”。 3. 观念小结：规则不是限制，而是让每个人都读得安心、借得顺利的约定。 环节五　收尾检测（5 分钟） 1. 指海报，全班分两组轮读 should / shouldn't 两栏规则。 2. 快速抢答：教师说行为（eat in the library / stand in line），学生用 We should / shouldn't ... 判断；检测达标。 3. 自评涂星：我会读 / 我会分 / 我会写规则。 四、板书设计（“规则海报”式板书） Lesson 2　Library rules ✔ We should：be quiet. | stand in line. ✘ We shouldn't：eat in the library. | write in library books. 提醒句：Shh... Please be quiet. / You are right. （黑板画大海报框，左侧绿栏贴 should 规则，右侧红栏贴 shouldn't 规则，右上角贴“金牌设计师”评星表。） 五、作业设计 1. 朗读打卡：跟读对话三遍，读好 Shh... Please be quiet. 的轻声提醒。 2. 完成海报：把四条规则誊写清楚，配上小图标。 3. 场馆迁移（选做）：为家里的“小书角”写两条英语规则（We should / shouldn't ...）。 六、课堂小结 这节课我们设计了图书馆规则海报：会用 We should be quiet. / We should stand in line. 说该做的，用 We shouldn't eat / write ... 说不该做的。 规则记得牢，图书馆才会一直安静又干净——文明阅读，从记住这几句开始。 七、教学反思 成功之处：素材单“该做/不该做”两栏把 should 的语义直接结构化，海报发布让学生把规则句说了又说。 不足之处：shouldn't 的读音仍有个别学生绕口；情态动词后误加 s 的现象在 write 上出现过。 改进措施：素材单批改时全组圈动词自查 s；用“绿该红不该”色卡做反应游戏，再强化 shouldn't 的听辨。 学科网（北京）股份有限公司 $