第四单元自测练习卷 -2026-2027学年语文六年级上册统编版

统编版语文六年级上册第四单元单元测试卷 （满分：100分　时间：90分钟） 学校__________　班级__________　姓名__________　得分__________ 亲爱的同学，小说是一面镜子，也是一盏灯。本单元里，我们记住了洪水中如山般挺立的老支书，走进过寒夜里彼此温暖的那间渔家小屋，也忘不了长征路上那个长满红锈却闪着金光的鱼钩。下面，就让我们以“习得—理解—迁移—运用”四级闯关的方式，检验一下自己的学习收获吧！ 第一板块·积累与运用（30分） （本板块考查字音、字形、词语、标点、句子和课文积累等基础知识。） 一、看拼音，写词语。（8分） 这一单元的故事里，藏着许多新的词语。请根据下面的拼音，把词语工整地写在括号里。 ①　páo xiào（　　　）　 　②　shā yǎ（　　　）　 　③　shēn yín（　　　） ④　chān fú（　　　）　　 ⑤　xiōng yǒng péng pài（　　　） ⑥　zāo gāo（　　　）　　 ⑦　zhòu wén（　　　）　 　⑧　quán suō（　　　） 二、字音字形辨析。（6分） 1．下列加点字的读音有误的一项是（　　　）。（3分） A．呻吟（shēn）　　　 蜷缩（quán） B．澎湃（bài）　　　　 抽噎（yē） C．青稞（kē）　　　　　 颧骨（quán） D．狞笑（níng）　　　 黧黑（lí） 2．下列词语中没有错别字的一项是（　　　）。（3分） A．咆哮　　 沙哑　 　跌跌撞撞　　 汹涌澎湃 B．拥带　　 呻吟　　 废话　　　 　搀扶 C．糟糕　　 皱眉　　 自作自受　 　后恼勺 D．狞笑　　 抽噎　　 瞻养　　　　 搪瓷碗 三、词语积累与理解。（4分） 把左边的词语和右边对应的意思连起来。 势不可当　　　　　　　　　A．形容心神不定 喜出望外　　　　　　　　　B．来势迅猛，不可阻挡 忐忑不安　　　　　　　　　C．自己做了错事，自己承担后果 自作自受　　　　　　　　　D．遇到出乎意料的喜事而特别高兴 四、标点符号。（3分） 读下面的句子，体会省略号的作用，把正确答案的序号填在括号里。 A．表示心理活动的时断时续　　B．表示递增次数的省略　　C．表示说话断断续续 （1）（　　　　）古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… （2）（　　　　）他会说什么呢？这是闹着玩的吗？……是他来啦？……不，还没来！…… （3）（　　　　）“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦！” 五、句子练习。（4分） 1．读句子，体会加点部分的表达效果，再照样子写一句话。（2分） 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 这句话把山洪比作（　　　　　），生动形象地写出了山洪（　　　　　　）。 照样子写一句话： ____________________________________________________________________ 2．用修改符号修改下面的病句。（2分） （1）通过阅读《穷人》，使我感受到了桑娜善良的品质。 （2）《桥》这篇小说的作者是谈歌写的。 六、根据课文内容和日积月累填空。（5分） 1．《桥》中，老支书和小伙子的真实关系是（　　　　）；小说直到结尾才点明他们的关系，这样写的好处是： _________________________________________________________________________ 2．《穷人》的作者是（　　　）（国）作家（　　　　　）。 3．《金色的鱼钩》中，“金色的鱼钩”象征着老班长（　　　　　　）的崇高精神。 4．日积月累：“劝君更尽一杯酒，（　　　　　　）。”这句诗出自唐代诗人王维的《_______________》。 第二板块　理解·课内片断精读（20分） （本板块考查对课内重点片断的品读、理解和赏析。） （一）阅读《桥》片段，完成练习。（10分） 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 1．第一自然段中加点的“蹿”和“舔”用得好在哪里？请简要分析。（3分） _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．老汉先后两次“吼”小伙子。请结合语句，说说这两次“吼”分别表现了老汉怎样的内心。（2分） _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 这样写有什么好处？（2分） _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3．小说结尾只用了三句话，却让人心头一震。这样结尾有什么好处？（3分） _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）阅读《穷人》片段，完成练习。（10分） 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！” “哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 桑娜把西蒙去世的事告诉了丈夫。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！” 1．片段第1自然段主要运用了哪种描写方法来刻画桑娜？这样写有什么好处？（3分） _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．画线句中“不敢抬起眼睛看他”表现了桑娜怎样的心理？请简要分析。（3分） _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3．从渔夫说的“我们总能熬过去的”中的“熬”字，你体会到了什么？（4分） _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三板块　迁移·课外阅读与联读（25分） （本板块考查运用本单元学到的阅读方法，独立阅读课外文章的能力。） （一）阅读下面的短文，完成练习。（15分） 风雨中的路标 ①雨下了整整一夜。山道像一条湿漉漉的蛇，缠绕在悬崖的腰间。 ②老韩是这条山道上的养路工。天还没亮，他就披上雨衣出了门。儿子在身后喊：“爸，这么大的雨，别去了！”老韩头也不回：“昨晚我听见山上有响声，怕是塌方了。” ③果然，转过第三个弯，一块巨石横在路中央，碎石撒了一地。更让人着急的是，这里正是下坡的拐弯处，前方就是悬崖。天蒙蒙亮，山下赶早的货车、山上去采药的村民，随时都可能经过。 ④老韩没有多想，搬起一块能搬动的石头，走到拐弯前五十米处，把石头稳稳地放在路肩上——那是他立下的第一块“路标”。接着，他又回去搬了第二块、第三块。雨衣早就破了个口子，雨水顺着脖子往里灌，他冻得发抖，却一趟也没有停。 ⑤天渐渐亮了。山路上，第一辆货车远远地驶来，灯光扫过那几块石头，车速慢了下来。司机摇下车窗，冲老韩喊：“老韩！又守着路呢，多亏了你！”老韩抹了一把脸上的雨水，只是笑了笑。 ⑥中午，公路站的铲车赶到，把石头清走。有人问老韩：“你一个人守着，不怕吗？”老韩指了指路边的石头，说：“路是给大家走的。我把它守住，就是我该做的事。” ⑦雨还在下。那条山道还是湿漉漉的，可在每一个路过这里的人心里，那几块石头，比路灯还要亮。 1．请用简洁的语言概括这篇短文的主要内容。（3分） _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．第①自然段中“山道像一条湿漉漉的蛇，缠绕在悬崖的腰间”一句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（3分） _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3．老韩为什么要在路肩上摆石头？这表现了他怎样的品质？（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．请联系全文，说说你对画线句“那几块石头，比路灯还要亮”的理解。（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5．面对别人的感谢，老韩说：“路是给大家走的。我把它守住，就是我该做的事。”这句话给了你怎样的启发？请结合短文内容谈一谈。（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）联读下面的短文，完成练习。（10分） 守泉人 山里有一眼泉，泉边住着一位老人，村里人都叫他陈爷爷。 泉水很甜，村里人都来挑水。可泉眼小，落叶一多，水就浑了。每天天不亮，陈爷爷就提着竹篓来到泉边，一片一片地把落叶捞出来。山路两旁的草叶上还挂着露水，泉边很静，只听见细细的水声。 有一年大旱，泉水少了。有人劝陈爷爷：“水这么少，你挑回家存着吧。”陈爷爷摇摇头：“这泉是全村的，我一个人怎么存得下？” 后来，村里给泉边修了水泥台，装上了水管。有人对陈爷爷说：“这下您不用天天来捞叶子了。”陈爷爷却还是每天来，他说：“我来看看，心里踏实。” 泉水流了一年又一年，谁也算不清陈爷爷守了多少年。人们只记得，每次路过泉边，都能看见他弯着腰的身影。 1．两篇短文的主人公，一个守着路，一个守着泉。请用一句话概括他们身上共同的品质，并各举一例加以说明。（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．两篇短文都写到了人物的“语言”。请分别找出最能表现主人公品质的一段话抄写下来，并说说它表现了怎样的品质。（4分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3．这两篇短文和本单元的《桥》有什么共同点？请从“人物形象”或“写作手法”中任选一个角度，写一两句话。（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第四板块　运用·表达与习作（25分） （一）情境表达。（5分） 学校要举办“致敬身边的平凡英雄”故事分享会，请你从本单元课文的三个主要人物——老支书、桑娜、老班长中任选一个，为分享会写一段推荐语，向同学们推荐他（她）的故事。 要求：①写清人物出自哪篇课文；②点出人物的品质；③语言要有感染力，能打动人。60字左右。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）习作。（20分） 虚构的故事往往情节曲折，有比较鲜明的人物形象，读起来比较吸引人。请你从下面三组环境和人物中选择一组，也可以自己创设一组，展开丰富的想象，创编一个故事。 ①环境：开满丁香花的校园；人物：淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰、充满活力的年轻班主任李军。 ②环境：冬日黄昏时车来人往的街头；人物：充满爱心的少年陆天、志愿者徐明。 ③环境：月光下的村庄；人物：铁蛋、从城里回来的表哥。 要求：①围绕主要人物展开故事，把故事写完整，情节尽可能吸引人；②试着写出故事发生的环境，也可以写一写人物的心理活动；③语句通顺，正确使用标点符号，不少于500字。 　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案与解析 第一板块　习得·积累与运用（30分） 一、看拼音，写词语。（8分） 咆哮　沙哑　呻吟　搀扶　汹涌澎湃　皱纹　糟糕　蜷缩（每词1分） 【解析】本题考查本单元生字的规范书写。“咆哮”都是口字旁，与声音有关；“沙哑”的“哑”不要写成“亚”；“呻吟”两字都是口字旁；“搀扶”的“搀”是提手旁；“汹涌澎湃”四字都是三点水；“皱”的右边是“刍”，不要写成“急”；“糟糕”的“糟”是米字旁；“蜷缩”的“蜷”是虫字旁，形容身子弯曲着缩起来。 二、字音字形辨析。（6分） 1．B（3分） 【解析】“澎湃”的“湃”应读pài，不读bài。A项“呻吟”的“呻”读shēn、“蜷缩”的“蜷”读quán；C项“青稞”的“稞”读kē、“颧骨”的“颧”读quán；D项“狞笑”的“狞”读níng、“黧黑”的“黧”读lí，均正确。 2．A（3分） 【解析】B项“拥带”应为“拥戴”；C项“后恼勺”应为“后脑勺”；D项“瞻养”应为“瞻仰”（“瞻养”不是词语，注意与“赡养”区分）。 三、词语积累与理解。（4分） 势不可当——B　喜出望外——D　忐忑不安——A　自作自受——C（每处1分） 【解析】本题考查成语的理解。“势不可当”形容来势迅猛，不可阻挡；“喜出望外”指遇到出乎意料的喜事而特别高兴；“忐忑不安”形容心神不定；“自作自受”指自己做了错事，自己承担后果。 四、标点符号。（3分） （1）B　（2）A　（3）C（每空1分） 【解析】本题考查省略号的常见作用。（1）句“十下，十一下……”后面还有十二下、十三下，是次数的递增，故选B；（2）句是桑娜内心的矛盾、犹豫，念头一个接一个，是心理活动的时断时续，故选A；（3）句是老班长临终前气息微弱、话说不连贯，是说话断断续续，故选C。 五、句子练习。（4分） 1．填空：受惊的野马；来势凶猛（或“声势浩大”“又急又猛”）（1分，每空0.5分）。仿写示例：细雨飘落着，像无数根银丝，从天空中轻轻垂下。（1分，句子通顺、比喻恰当即可） 【解析】这句话把“山洪”比作“一群受惊的野马”，写出洪水奔腾而来的凶猛气势。仿写时要抓住景物特点，用上“像……一样／似的”的比喻格式。 2．（1）删去“通过”，或删去“使”（1分）。（2）删去“写的”，或把“是……的”改为“是……”（1分）。 【解析】（1）“通过……使……”连用，造成句子缺少主语，删去其一即可。（2）“作者是谈歌写的”句式杂糅，“是……的”与“是……写的”两种说法混在了一起，应删去“写的”，改成“《桥》这篇小说的作者是谈歌”。 六、根据课文内容和日积月累填空。（5分） 1．父子（父亲和儿子）（1分）；好处：结尾才点明关系，出人意料又令人震撼，使老支书一心为公、舍己为人的形象更加崇高，深化了小说主题，增强了感染力（1分）。 2．俄国（1分）；列夫·托尔斯泰（1分） 3．忠于革命、舍己为人（关心战友、尽职尽责）（1分） 4．西出阳关无故人（0.5分）；《送元二使安西》（0.5分） 【解析】第2题注意《穷人》的作者是俄国的列夫·托尔斯泰，不要写成“托尔斯特”或误记为高尔基。第4题出自本单元语文园地四“日积月累”中的送别诗《送元二使安西》（王维）。 第二板块　理解·课内片断精读（20分） （一）《桥》片段。（10分） 1．“蹿”写出洪水上涨的速度很快、势头很猛；“舔”运用拟人手法，把洪水当作人来写，形象地写出洪水已经逼近人们，形势十分危急。（3分，一个词1.5分，意思对即可） 【解析】本题考查品味环境描写的语言。“蹿”侧重写水涨得快，“舔”侧重写水贴上来、形势危急，二者都渲染了紧张、危险的气氛，也衬托出老支书在危急关头的沉着与担当。 2．第一次“吼”，是因为小伙子（党员）插队抢先逃生，老汉站在党支部书记的角度，严格要求党员排在群众后面，表现他坚持原则、把群众利益放在第一位；第二次“吼”（“少废话，快走”），是因为小伙子要让他先走，老汉站在父亲的角度，把生的希望留给儿子，表现他深沉而克制的父爱。（2分，每次“吼”的分析各1分，意思对即可） 好处：两次“吼”形成鲜明对比，突出了老支书既忠于职守、又深爱儿子的崇高形象，让人物更加真实、感人。（2分，意思对即可） 3．示例：结尾点明老太太祭奠的是“她丈夫和她儿子”，一下子揭开了老汉和小伙子是父子关系，使前面“揪”“推”两个看似矛盾的动作有了着落，读来出人意料又感人至深；同时让老支书“先把群众送过桥”的形象更加崇高，深化了舍己为人的主题。（3分，答出“揭示父子关系、出人意料”得1分，答出“突出人物形象、深化主题”得2分，意思对即可） （二）《穷人》片段。（10分） 1．主要运用了心理描写（1分）。好处：直接展现桑娜内心的矛盾与挣扎——既同情西蒙的孩子，又担心丈夫责怪、生活更艰难；使人物形象更真实、更感人，生动地表现了她善良、宁可自己吃苦也要帮助别人的品质。（2分，意思对即可） 2．“不敢抬起眼睛看他”表现了桑娜内心的紧张、不安和担忧（1分）：她怕丈夫责怪自己自作主张，又担心丈夫不同意收养两个孩子，一时不知道怎样开口。（2分，意思对即可） 3．示例：“熬”字写出了渔夫一家生活的艰难——日子要靠“熬”才能过去；但渔夫还是决定收养西蒙的两个孩子，说明他坚强、善良、有担当，宁可自己吃苦，也要帮助别人。（4分，“生活艰难”2分，“善良坚强、有担当”2分，意思对即可） 【解析】本题考查抓住关键词语体会人物形象。一个“熬”字，既照见了渔夫一家生活的窘迫，也照见了他们宁可自己受苦、也要救助他人的美好心灵。 第三板块　迁移·课外阅读与联读（25分） （一）《风雨中的路标》。（15分） 1．示例：暴雨过后，养路工老韩发现山道拐弯处塌方，他不顾危险，冒着大雨搬来石头当“路标”，提醒过往车辆和行人，直到公路站派人清走石头。（3分，人物、事件、结果齐全、语言简洁即可） 2．运用了比喻的修辞手法（1分），把山道比作湿漉漉的蛇（1分）。好处：生动形象地写出山道弯曲、湿滑、险峻的特点，渲染出危险、紧张的气氛，为下文写塌方埋下伏笔（1分，意思对即可）。 3．因为塌方的巨石堵在路中央，而这里正是下坡的拐弯处、前方就是悬崖，来往的车辆和行人不容易察觉，十分危险；他把石头摆在拐弯前五十米处当“路标”，提醒司机减速、避险（1.5分）。这表现了他细心、负责、处处为他人着想、默默奉献的品质（1.5分，意思对即可）。 4．示例：石头本来是冰冷、普通的，可它代表的是老韩冒雨守护道路、守护他人安全的一片心意；“比路灯还要亮”是说老韩这种为他人着想、默默奉献的精神温暖了每一个人，比灯火更能照亮人心，点明了短文的主旨。（3分，意思对即可） 5．示例：老韩把守护道路看成自己“该做的事”，一点也不图回报。这句话让我懂得，一个人在平凡的岗位上，只要心里装着别人，认认真真做好自己的事，同样是了不起的。我以后也要做一个有责任心、愿意为别人出一份力的人。（3分，联系短文、体会合理、语句通顺即可） （二）《守泉人》。（10分） 1．示例：他们都有为他人着想、默默奉献、不图回报的品质（1分）。老韩冒着大雨在路边搬石头当“路标”，提醒过往车辆（1分）；陈爷爷每天天不亮就到泉边捞落叶，大旱时也不肯把泉水挑回自己家（1分）。（意思对即可） 2．材料一示例：老韩说：“路是给大家走的。我把它守住，就是我该做的事。”（1分）表现了他把守护道路当作分内之事，朴实、无私、有责任心（1分）。 材料二示例：陈爷爷说：“这泉是全村的，我一个人怎么存得下？”（1分）表现了他心中装着全村人，不贪占、不自私（1分）。（摘录的句子恰当即可，各2分） 3．示例一（人物形象角度）：都塑造了普通人在危难或日常中坚守职责、为他人着想的形象——《桥》中的老支书在洪水中把群众送过桥，材料一中的老韩在雨中守着山路，他们都是平凡人身上的“英雄”。 示例二（写作手法角度）：都通过环境描写和人物的语言、动作来塑造人物形象，用平凡的小事表现人物可贵的品格，读来真实感人。（3分，任选一个角度、言之有理即可） 【解析】本题考查阅读方法的迁移。课内学习“关注情节、环境，感受人物形象”的方法，课外阅读时同样可以从环境描写、人物的语言和动作入手，把握人物特点，体会作品主题。 第四板块　运用·表达与习作（25分） （一）情境表达。（5分） 示例：同学们，我想向大家推荐《金色的鱼钩》中的老班长。长征过草地时，他忍着饥饿，把一碗碗鱼汤端给生病的小战士，自己却嚼草根、吞鱼骨，最后倒在草地上。他用生命诠释了什么叫舍己为人、忠于革命，他的故事值得我们永远铭记。 【评分】写清人物及出自哪篇课文1分；准确点出人物品质2分；语言有感染力、表达通顺2分。（句式、字数不作硬性要求，语句通顺即可） （二）习作。（20分） 一类文（18—20分）：想象合理，故事完整，情节曲折、吸引人；围绕主要人物展开，人物形象鲜明；恰当运用环境描写和心理描写；语句通顺，标点正确，错别字极少；500字以上。 二类文（15—17分）：故事比较完整，人物形象基本清楚；能写出环境和人物的表现；语句较通顺，标点基本正确，有少量错别字。 三类文（11—14分）：故事较简单或不够完整，人物形象不够鲜明；语句基本通顺，有一些错别字和标点错误；字数不足。 四类文（10分以下）：没有围绕所给的环境和人物编写故事，内容杂乱或严重偏离题意；语句不通顺，错别字多，字数严重不足。 【写作提示】①先定好主角：所选环境和人物中，哪一个是故事的主要人物，所有情节都要为塑造这个人物服务；②情节要“一波三折”：可以设置误会、障碍或反转，让故事有意料之外、情理之中的效果；③环境不是背景板：要写出环境怎样烘托气氛、推动情节，如“开满丁香花的校园”暗示美好开端，“月光下的村庄”营造宁静氛围；④别忘了心理描写：在人物面临选择、遇到危险时，写出他心里的想法，人物就“活”了。 学科网（北京）股份有限公司 $