吉林长春市第一〇八学校2026-2027学年上学期九年级期中测试语文试卷

长春市第一〇八中学期中考试

语  文

本试卷包括四道大题，共22道小题。共8页。全卷满分120分。考试时间为120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

注意事项：

1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码准确粘

   贴在条形码区域内。

2．答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试卷

   上答题无效。

一、积累与运用（15分）

阅读下面的文字，完成1～4题。（8分）

知史以明鉴，察古以晓今。乐山作为历史文化名城，拥有众多独具特色的博物馆。紧扣今年国际博物馆日主题——“博物馆致力于教育和研究”，各大博物馆a               ，纷纷推出了新颖有趣的活动。人们可以在乐山市博物馆挖掘汉代崖墓形制元素，在峨眉山博物馆探寻儒、释、道相互交融发展的历史b                 ，在夹江手工造纸博物馆体验竹纸制作技艺，在铁道兵博物馆了解铁道兵的奋斗历程和他们c                 的英雄事迹……①同时，智慧博物馆依托数字技术跨越时空，让历史场景生动再现，让馆藏文物“触手可及”。②无数时光留下的礼物，在博物馆里被珍藏。③博物馆是“没有墙垣的大学校”，应当充分发挥博物馆的教育和研究。④只有发掘并保护好历史文化资源，才能让中华文脉绵yán不绝，灿烂文明生生不息。

1．给文段中加点字注音，根据拼音写汉字。（2分）

（1）绵yán（      ）不绝                  （2）发掘（      ）

2．依次填入文中a、b、c处的词语，全部恰当的一项是（      ）（2分）

A．异想天开     源头     可歌可泣      B．异想天开     渊源     顶天立地

C．别出心裁     源头     顶天立地      D．别出心裁     渊源     可歌可泣

3．文中画波浪线的句子有语病的一项是（      ）（2分）

A．①              B．②               C．③               D．④

4．下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（      ）（2分）

A．坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅—”声音娇娇的。

B．这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗—松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。

C．听到吵闹声不必捂住耳朵—在许多场合未必能做到这一点。

D．要是你猛抬眼看见了前面远远有一排—不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立。

5．名篇名句补写。（7分）

（1）范仲淹《岳阳楼记》中用“□□□□，□□□□”描绘了月下水波和水中月影，澄澈幽静。

（2）《白雪歌送武判官归京》中写诗人目送友人离去，流露出依依不舍的惆怅之情，与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的诗句是：□□□□□□□，□□□□□□□。

（3）《过零丁洋》中运用比喻手法将个人前途同国家命运相连，形象地展现了风雨飘摇的政治形势的句子是□□□□□□□，□□□□□□□。

（4）伤心秦汉经行处，□□□□□□□。张养浩《山坡羊潼关怀古》

二、阅读（45分）

（一）阅读下面的课内文言文，完成6～9题。（7分）

①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

6．解释下列加点字的意思。（1分）

（1）佳木秀而繁阴秀：               （2）树林阴翳：               

7．下面对《醉翁亭记》赏析有误的一项是（      ）（2分）

A．文章开篇从全景到远景，再逐层聚焦到泉，到亭，到人，到酒，充满寻幽览胜之趣。

B．末段抒情以禽鸟之乐烘托众人之乐，众人之乐烘托太守之乐，最后落脚到山水之乐。

C．文章大量语句用“也”字做句尾，读来顿觉嘴上有醉意，脸上有得意，心中有快意。

D．以一“乐”字贯穿全篇，表达随遇而安的心境、寄情山水的意趣及与民同乐的情怀。

8．欧阳修告别滁州时，创作了下面的《别滁》一诗，当时他的心情如何？结合此诗和《醉翁亭记》，说说你的理解。（2分）

别滁①   欧阳修

花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。

我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。

［注］①作者于庆历五年（1045）八月贬为滁州知州，做了两年多地方官。庆历八年改任扬州知州，滁州父老亲故为诗人饯行，本诗即写当时情景。

9．结合《醉翁亭记》和《别滁》，说说欧阳修是一个什么样的人?（2分）

（二）阅读下面的课外文言文，完成10～12题。（8分）

刘宽传（南朝宋）范晔

①刘宽字文饶，弘农华阴人也。宽尝行，有人失牛者，乃就宽车中认之。宽无所言，下驾步归。有顷，认者得牛而送还，叩头谢曰：“惭负长者，随所刑罪。”宽曰：“物有相类①，事容脱误②，幸劳见归，何为谢之?”州里服其不较。

②延熹八年，征拜尚书令，迁南阳太守。典历三郡，温仁多恕，虽在仓卒③，未尝疾言遽色。常以为“齐之以刑，民免而无耻”。吏人有过但用蒲鞭罚之示辱而已终不加苦。

③事有功善，推之自下。灾异或见，引躬克责。每行县，止息亭传④，辄引学官祭酒及处士诸生执经对讲。见父老慰以农里之言，少年勉以孝悌之训。人感德兴行，日有所化。                                 （选自《后汉书·刘宽传》，有删节）

［注］①类：类似。②脱误：疏忽失误。③仓卒：匆忙、急促。④亭传：驿站。

10．文中画线的部分有三处需要断句（3分）

吏人有过但用蒲鞭罚之示辱而已终不加苦

11．请将文中画横线句子翻译成现代汉语。（2分）

惭负长者，随所刑罪。

12．文中刘宽的哪些行为体现了他“温仁多恕”的品质?请简要概括。（3分）

（三）阅读下面的材料，完成13～15题。 （7分）

材料一

①春秋假并非当下的产物。我国自古便有顺应时节、休沐游学的传统。汉代崔寔《四民月令》中记载，学子需随农事节奏入学修学，春耕秋收之时，暂停课业、助力农桑。有唐一代，官学明确设立“田假”与“授衣假”，分在春秋两季，让学子归乡省亲、助耕备衣，将读书与生活、求学与农事紧密相连。近代以来，诸多文化名家在回忆中留下对春假的温情记述，季羡林在《清华园日记》中曾对“春假将至，少年心思活泼飞扬”进行了描写，道出了青年学子对春天和假期的无限向往。

②纵观古今，春秋假不只是一段休息时光，更是顺应自然、深入生活、感知天地、体察社会的重要契机，是中国教育中“知行合一”的古老智慧。

（摘编自《走，让我们拥抱春天！》2026年3月23日）

材料二

①现代教育在取得巨大成就的同时也面临困境：教育被窄化为“校园教育”，被异化为“外在知识”。春秋假的提出，是对这一困境的制度性突围，其方向就是走向“泛在学习”——让教育无处不在，让学习随时发生。在春秋假里，孩子可以在博物馆里与历史对话，在田野里与自然相处，在社区里与人协作，在家庭里与亲人交流。所有这些，都是教育，而且可能是比课堂教学更为深刻的教育。春秋假不是教学的“空白期”，而是教育的“转换期”。学习走向泛在化的时空，这并非简单的“时时处处可学”的技术化场景，而

是教育回归生活世界的本质要求。

②春秋假，是教育的一次“留白”，是成长的一次“呼吸”，是生命的一次“舒展”，其最终目标是“促进学生身心健康、全面发展”。这是教育工作的根本任务，也是春秋假制度的价值归宿。当孩子在博物馆里与文物对话时，是否比背诵知识点更能触摸历史的温度？当他们在田野中观察草木生长时，是否比看课本插图更能理解生命的节律？当他们在社区采访中倾听真实的人生故事时，是否比记一个结论更能体悟社会的丰富？春秋假让教育无处不在、无时不在，它不依赖校园内的课堂，发生在生命与世界相遇的时刻。

（摘编自《春秋假：呼唤“教育服务”转型迭代》，2026年4月14日）

材料三

①我们正处在前所未有的AI时代。当知识获取变得“一键可得”，教育的核心竞争力究竟是什么？我认为，是“真实体验”的不可替代性。

②算法可以生成完美的诗句，但生成不了孩子站在银杏树下看树叶飘落时，眼里闪过的那一丝惊艳；大数据可以模拟无数种社交场景，但模拟不了孩子走进社区实践时，亲手接触到的那份温暖。春秋假的设立，正是为了让孩子们从虚拟世界“走出来”，与真实世界“深链接”，让学生从题海中抬起头、从屏幕前站起身，走进春风秋阳里奔跑、呼吸、放松，这是对生命规律的尊重，更是对学生健康的守护。

 （摘编自《春秋假：在真实世界中培育完整生命》，《教育导报》2026年4月3日）

13．下列关于春秋假的相关理解，不正确的一项是（      ）（2分）

A．春秋假是中国教育中“知行合一”的古老智慧。

B．春秋假的提出是对校园教育困境的制度性突围。

C．春秋假的最终目标是“促进学生身心健康、全面发展”。

D．春秋假的设立是对生命规律的尊重，对学生健康的守护。

14．根据材料内容，下列说法正确的一项是（      ）（2分）