【第二单元生产劳动】【教学设计】 2026-2027学年湘师大版初中劳动技术九年级上册

2026—2027学年 · 湘师大版 · 九年级劳动技术上册 · 第二单元 生产劳动 2026—2027学年初中劳动技术湘师大版九年级上册 第二单元 生产劳动 教学设计 项目 内容 学科 劳动技术 年级册次 九年级上册 教材版本 湘师大版 学年 2026—2027学年第一学期 单元 第二单元 生产劳动 依据 《义务教育劳动课程标准（2022年版）》第四学段生产劳动 课时 6课时。学校只排得出4节时，用文末压缩表 建议时段 10月下旬至11月下旬，每周1节 本册四扇门里，这一扇是生产劳动。第一单元的门牌、户型和三停已经用过，本文件不重复那些课，只接第二扇。 九年级这一单元要做的，是把一件东西从无到有走完能检查的几步：一粒种子进土，一张纸变成窗花或纸带，一张尺寸图变成一只纸盒。农药、机床、电锯不碰。学生要会说“这一步我做，那一步交给会的人”。 页码有两套，每课信息表里都写。 · 教学用页记作 P，从 P1 到 P23，对应本单元学案和栏目，打印时按这个顺序装订。 · 课件页记作 C，从 C01 到 C50，左上角门牌就印这个号。 手头纸质课本的页码若与 P 不一致，只改信息表里的 P，课的顺序保持不变。 当地例子以湖南能在教室里完成的事为准：长沙近郊或县里的小白菜、辣椒；洞庭湖区把杯子换成教室边一小块菜土，水田不上；湘绣、竹编只作文字卡；长沙工程机械、株洲轨道交通写成岗位卡，不组织进厂。县城把小白菜换成当地菜土里正在长的那一种。 一、单元整体设计 （一）内容结构 第四学段生产劳动有三块：农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动。三块都收成教室或学校种植箱里能当堂检查的事。 项目 课标任务 教学用页 课时 离开教室时手里有什么 导学 安全先于操作 P1—P4 第1课时 一张工位图，纸门牌上写好今天的劳动点 项目一 农业生产：播种或移栽，生长记录，不打药 P5—P11 第2—3课时 一杯或一箱播下的种子；一张写到第几天的记录 项目二 传统工艺：一件能夹进劳动单的纸工 P12—P15 第4课时 一张窗花或一条编好的纸带 项目三 工业生产：识一张尺寸图，完成一道分工工序 P16—P20 第5课时 一只按图折好的纸盒，一张写到人的工序单 合册 劳动单 P21—P23 第6课时 合上的单元劳动单 种子用小白菜或辣椒，十月下旬教室里还能出苗。一个坑两粒，盖土不超过种子厚度的两倍。全班一个种植箱时，两组轮流往箱里播，其余组用杯子。没有箱子，四十个杯子就是这一畦。 纸工两选一：红纸窗花，或纸条编一条能拉直的纸带。湘绣的针、竹编的刀不发。纸盒用展开图，四人分划线、剪折、粘合、质检。没有木工室就不打磨木条。有木工室且教师在场，才允许一组用砂纸打磨教师已经锯好的木条，用来替换纸盒，电锯仍然不碰。 来不及看到收获，劳动单写“第几天，未到收获”。这不算未完成。把没出苗改写成“长势良好”的，退回。 （二）学情 九年级学生大约十四五岁。多数人浇过花，少数人种过一季菜。他们把“浇过一次”说成“会种地”，把新闻里的工程机械说成“我做过”。 手上有三类情况。种子一把抓，盖土盖到看不见杯子。窗花对折对不齐就下剪。尺寸图上的虚线实线不分，盒子粘歪了还说“差不多”。 停手上有两类情况。叶子上有虫，第一反应是“打点药”。工具用完放在过道上。 本单元用一张工位图把三块收到三个点：田边、手艺台、工位。每个点只做一件能在四十分钟里收束的事。 学校没有种植箱，用杯子。学生家里有菜土的，记录栏可以写那种菜的名字，不要求把菜地拍来。 （三）单元目标 劳动观念：说得出一棵菜、一张窗花、一只纸盒都要人按顺序动手才出现。说到工程机械或轨道交通时，说岗位上的人手里是什么，不说厂名就停。 劳动能力：能按深度播种，并记下第几天。能完成一件纸工，并说出错在哪一折。能按尺寸图分工，做出一只纸盒，质检写合格或返工。 劳动习惯和品质：剪刀用完归位，数量和发出的一致。种子按粒取，不倒掉半袋。土不带进食堂。工序写到哪一步，劳动单就记到哪一步。 劳动精神：同一杯的盖土厚度接近，同一组的纸盒边对齐，窗花对折的边重合。这些就是这一单元里的精益求精。 （四）重难点 重点：三个项目都落到一件当堂能检查的成品上。 难点：会停。农药不配、不喷。电锯和机床不碰。剪刀由教师发放、清点、收回。学生觉得“打一点药就好了”的时候，课停在记录，不停在配药。 （五）课件：门牌 课件仍叫「门牌」。不上成蓝底白字的知识点列表。 一页只有一句主句，不超过十六个字。左上角固定一块辣椒红门牌，白字写页码，例如 C07。右下角不写“谢谢观看”，写下一站的门牌号，例如“下一站 田边 C09”。 底色用米汤纸色 #F4EFE4，正文用青砖色 #24312C，安全句用辣椒红 #B4332A。安全页整页只有三行红字。 全单元共用一张线框工位图：田边、手艺台、工位。不画厂房，不画商标。停电时把这张图画在黑板上，课仍能上。 开课前每人一张名片大小的红纸门牌，写“今日劳动点：____”。下课夹进劳动单。课件是这张纸的放大。 当地内容用文字卡，不用未授权的新闻图片。工程机械、轨道交通、湘绣、竹编都写成卡片，角上留空，学生写成自己见过的叫法。 人物仍用“小满的一天”，只出现时间条，不画卡通脸。小满周六早上在田边看一杯苗，下午在手艺台折纸，平日只在围墙外见过厂区。学生把自己的时刻换到同一条上。 （六）安全总则 这几条写在 P3—P4，每节课开始读其中相关的一条。 农药：学生不接触农药瓶，不稀释，不喷洒。叶子上有虫或黄斑，只记录位置，告诉教师。教师若要处理，学生退开。课上不出现农药瓶。 刀具：圆头剪刀由教师发放、清点、收回，数量写在黑板上。美工刀只在教师自己演示时出现，不传到学生手里。电锯、台钻、砂轮机不进本单元。 木工：没有木工室，全班做纸盒。有木工室且教师全程在场，才允许一组用砂纸打磨已经锯好的木条。学生不站到电锯旁边。 另外两条：不组织进厂。不要求学生把家里的菜地拍成视频交来。种子和土不带进食堂，下课洗手。包衣种子不用嘴吹，手上的颜色洗掉。 （七）教学准备 教师：工位图一张，纸门牌四十张，学案按课发放。种植箱一个，或一次性杯子四十个，小白菜或辣椒种子，培养土，只装清水的喷壶，标签。红纸四十张，纸条四十套，圆头剪刀十把。纸盒展开图四十张，尺子十把，胶水十瓶。两张岗位文字卡：装配或质检，驾驶要持证。创可贴放在固定位置。 学生：课本、铅笔。不自带农药，不自带美工刀，不自带种子。 一个班按四十人、四人一组计。种植箱全班一个，两组轮流播种，其余组用杯子。剪刀每组一把，用完放回组盒再传。 二、课件总谱 下表每页都有页码。画面是投影上能看见的东西。主句是屏幕上唯一的大字。 第1课时 C01—C08　教学用页 P1—P4 页码 画面 主句 教师做什么 学生做什么 C01 红门牌，第二扇亮起 第二扇是生产劳动 指四扇门，说明今天进第二扇 看自己的课桌 C02 三条线：田边、手艺台、工位 三条线，今天认一条 用一句话说明后几周做这三件 在学案上圈出“第二单元” C03 一条时间轴 小满的周六换成你的 读三个时刻：浇水、折纸、围墙外 把自己的一个时刻写到轴上 C04 工位图，三点未点亮 三个点，今天认一个 指出田边、手艺台、工位 勾出学校真有的点 C05 纸门牌放大 今日劳动点只写一处 发纸门牌 写下今天准备动手的那一处 C06 红底三行 农药不碰，电锯不碰，剪刀归老师 领读 跟读一遍 C07 一片叶子旁边一个叉 有虫只记，药不配 说明课上没有农药瓶 在学案安全栏勾“知道不配药” C08 工位图上一个点被点亮 图留下，门牌夹进书 收学案，不收门牌 门牌夹进课本 第2课时 C09—C16　教学用页 P5—P8 页码 画面 主句 教师做什么 学生做什么 C09 田边点亮 先把种子放对位置 读安全：土不进食堂，做完洗手 洗手 C10 种子和盖土厚度对照 盖土不过种子两倍 小白菜浅，辣椒略深，都用这把尺子 看本组种子有多大 C11 杯子或种植箱 一个坑只放两粒 发种子，按粒数 播种 C12 标签三行：日期、品种、姓名 标签写到姓名 写“小组”的退回 写标签插上 C13 喷壶里只有清水 土湿即停，不浇成塘 示范喷两下就看土 浇一次 C14 记录栏写着第0天 没出苗也要记 说明下周来看，今天先记已播 写下“第0天已播” C15 种子袋归位，洗手池 袋归位，手洗干净 清点种子袋 洗手 C16 下一站写着记录 播完才算种下 收学案2 纸门牌改写成“田边” 第3课时 C17—C24　教学用页 P9—P11 页码 画面 主句 教师做什么 学生做什么 C17 杯子旁边标着第0天 先看，再决定做不做 把杯子发回原组 看自己的杯子 C18 四格：出苗、高度、叶子、异常 四格写实，不写长得好 读一个空记录 填四格 C19 黄斑或小虫的位置 看见虫，停在记录 不发任何瓶子 有异常就写在哪一片叶 C20 手背触土 土干才浇，土湿就停 示范怎么判断 写下浇或不浇，带原因 C21 一排没出苗的杯子 没出苗也是结果 不许把土倒掉重播掩盖 写一条可能原因 C22 当地菜名的空卡 这一杯对应家里一畦 洞庭湖区、近郊换成当地菜 写学校或家里真有的一种 C23 维护人姓名和日期 谁看，写到姓名 写“大家”的退回 写一个同学和哪一天看 C24 下一站手艺台 菜先有记录，再谈收获 杯子放回窗台固定位置 记录夹进劳动单 第4课时 C25—C33　教学用页 P12—P15 页码 画面 主句 教师做什么 学生做什么 C25 手艺台点亮 今天只做一件纸工 说明不买湘绣材料 桌面空出一块小臂 C26 窗花和纸带两件样品 选一样能夹进劳动单 让学生摸一摸边 小组选定一样 C27 红纸对折三次 先折对，再下剪 发剪刀，数量写上黑板 把边折重合 C28 剪去的是一个小三角 留下的才是花 演示剪一处 剪完剪刀放组盒 C29 纸带压一折、穿一扣 松紧要能拉直 演示一扣 编到规定长度 C30 湘绣、竹编两张文字卡 针和竹刀今天不进 读卡片，说明纸是替代 在角上写县里的一种手艺名 C31 拆开的一折 错了就拆开重折 不另发第三张，除非剪坏 改那一折 C32 背面的姓名和日期 成品写上姓名 收剪刀，与黑板对数 放进组盒 C33 下一站工位 手艺做完，才上工位 确认剪刀数相符 成品夹进劳动单 第5课时 C34—C42　教学用页 P16—P20 页码 画面 主句 教师做什么 学生做什么 C34 红底三行 剪刀归老师，电锯不碰，不进厂 领读 跟读 C35 展开图，标出长宽高 先读尺寸，再下剪 指出实线和虚线 在图上指出三条折线 C36 四人四个岗位 划线、剪折、粘合、质检 每组只发一把剪刀 写下自己的岗位 C37 铅笔划线 线画在指定的一边 美工刀不发 划线的人完成 C38 沿实线剪、沿虚线折 剪和折分开 本组计时开始 剪折 C39 搭口上的胶水 胶水只涂搭口 提醒不粘到手 粘合 C40 尺子量一条边 差过半厘米就返工 读合格的标准 质检写合格或返工 C41 岗位文字卡 厂区里的人做一道工序 读装配、质检、驾驶要持证 写一句：那个人手里是什么 C42 下一站劳动单 盒子留下，图也留下 剪刀点数，胶水归位 纸盒和工序单夹好 第6课时 C43—C50　教学用页 P21—P23 页码 画面 主句 教师做什么 学生做什么 C43 杯子、纸工、纸盒并排 三件都要有着落 缺哪件就指哪件 摆上本组的成品 C44 原因栏 没做成，原因写具体 不接受只写“忘了” 填劳动单 C45 只圈出一件 当堂只补一件 能补的是标签或纸工 补最弱的那件 C46 窗台上的杯子 活的那一杯继续养 指定位置，不带回家 放好 C47 黑板上的剪刀数 剪刀和种子袋都要对数 对照发出的数量 报告本组数量 C48 四十个字的空行 写一个人，不写口号 可以写浇水的人、教折纸的人 写体会 C49 第三扇门开一条缝 服务还没开始 告诉学生下单元再进 不写服务方案 C50 合上的劳动单 合上，夹进书 收学案 门牌夹进劳动单 三、分课时教学设计 第1课时 进第二扇门 项目 内容 课件页 C01—C08 教学用页 P1—P4 课型 单元导学 成品 工位图一份，纸门牌一张 教材分析 P1 告诉学生这几周做的是生产，不是把第一单元的家务再做一遍。P2 是工位图，田边、手艺台、工位对应后面三个项目。P3—P4 是安全总则，后面每一课只重复与当课有关的一条。 这一课不发种子，不发剪刀。学生离开时要能指出自己的一个劳动点，并跟读过农药、电锯、剪刀三条。 目标 能在工位图上标出学校真有的点。能说出农药不碰、电锯不碰、剪刀归教师。知道叶子上有虫只记录、不配药。 重难点 重点：三个点要落到这所学校，不停留在小满身上。 难点：纸门牌只写一处。写“全部学会”的，退回改成田边、手艺台、工位里的一个词。 过程 环节一 第二扇（5分钟） C01—C02 师：上册四扇门。日常生活已经走过。这几周走生产劳动，后面还有服务和职业体验，今天不推。 学生圈出第二单元。 环节二 换成自己的时间（8分钟） C03—C04 师：小满周六七点在田边看一杯苗，下午三点折窗花，平日只在围墙外见过厂区。你把其中一个时刻换成自己的。 学生写。没见过厂区的，写学校的种植箱或劳技室，不要编一个车间。 师：工位图三个点。没有种植箱，田边就改成窗台的杯子。没有木工室，工位就是今天的纸盒桌。没有的点不要画成有。 环节三 纸门牌（7分钟） C05 发红纸门牌。 师：今天的劳动点只写一处。写“劳动”两个字的，改成田边、手艺台、工位里的一个。 环节四 停手（12分钟） C06—C07 领读：农药不碰。电锯不碰。剪刀归老师。 师：叶子上有虫，你要做的是写下在哪一片，告诉我。不自己找瓶子，不把家里的药带进教室。课上你不会看见农药瓶。 学生在 P4 勾选“知道不配药”。不演示喷洒。 环节五 留下图（8分钟） C08 同桌互看工位图：点是否标在学校真有的位置，门牌是否只有一处。 教师抽三张读劳动点，不评价字好不好。 板书 第二扇。三个点：田边、手艺台、工位。农药不碰，电锯不碰。 作业 不另布置。门牌夹进课本带到下节课。 第2课时 一个坑两粒 项目 内容 课件页 C09—C16 教学用页 P5—P8 课型 农业生产 成品 播好的一杯或种植箱里的一穴，标签上有姓名和日期 教材分析 P5—P7 是播种。深度用“不超过种子两倍”这一句卡住，不讲整章土壤。P8 把第0天写上，避免下周无记录可对。品种用小白菜或辣椒。县里菜土里正在长的，只换名字，不换方法。 这一课不期待出苗。出苗放在第3课时。 目标 能按粒播种，盖土大致不超过种子厚度的两倍。能写上品种、日期和自己的姓名。能做到土湿即停。 重难点 重点：一个坑两粒，标签写到人。 难点：学生习惯把土盖满杯子。用尺子比一次再减土。 过程 环节一 洗手和认种（5分钟） C09—C10 洗手。教师出示种子，让学生看大小。 师：盖土不要超过它的两倍。小白菜更浅。你先看清再抓土。 包衣种子当场说明：颜色不能用嘴吹，完了洗手。 环节二 播种（15分钟） C11—C12 每组发规定粒数。一个坑两粒。种植箱旁只留两组，其余组用杯子，不围观拥挤。 师：标签写日期、品种、姓名。写“第二组”的，改成一个人的名字，这个人下周负责来看。 环节三 浇水（8分钟） C13—C14 喷壶里只有清水。喷到土表面湿，杯子底部不积水。积水的倒掉一点，并在记录上写“水多，已减”。 师：今天是第0天。没出苗是正常的。先写“第0天已播”。 环节四 归位（7分钟） C15—C16 种子袋交回，教师点数。杯子放到指定窗台，不带进食堂，不带回家。洗手。 门牌改写成“田边”。 板书 一个坑两粒。盖土不过两倍。标签写到姓名。第0天已播。 作业 维护人在下一节课前看一次杯子，用一句话告诉同组：土干还是湿。不拍照。浇水若无人看着，宁可不浇。 第3课时 第几天 项目 内容 课件页 C17—C24 教学用页 P9—P11 课型 农业生产 成品 一张四格记录；浇或不浇的一条原因；一个维护人姓名 教材分析 P9—P10 把生长收成四格：出苗、高度、叶子、异常。不写“长势良好”这种话。P11 处理没出苗和有虫。有虫只记录。收获若还没到，不编一个产量。 目标 能按看见的事实填四格。能判断土干才浇。能把“谁下周来看”写成一个姓名。 重难点 重点：记录写实。 难点：学生想补救面子，把没出苗的杯子倒掉重播。这一课不许倒掉，原因写在纸上。 过程 环节一 先看（6分钟） C17—C18 杯子发回原组。对照第0天的日期，写下今天是第几天。 师：四格只写看见的。没出苗就写没出苗。不要写“还行”。 环节二 异常和浇水（12分钟） C19—C20 有黄斑、有虫，写下在哪一片叶，告诉教师。教师不发药。 师：用手背触土。干，浇。湿，停。两种都要写原因，不能只打勾。 环节三 没出苗（10分钟） C21—C22 没出苗的组写一条原因：盖太深、水太多、或种子还没醒。只写一条，不展开成论文。 师：教室这一杯，对应的是家里或学校的一畦，不是水田。你写那种菜的名字。洞庭湖区写菜土，不上田埂。长沙近郊写小白菜或辣椒。没有菜土的，就写“只有这一杯”。 环节四 谁来看（7分钟） C23—C24 维护人写成一个同学的姓名，和具体哪一天看。写“大家”的退回。 杯子放回窗台。记录夹进劳动单。 板书 四格写实。有虫只记。土干才浇。没出苗也留下。 作业 维护人按写下的那天看一次，下一节用两句话说明出苗没有。不另加家庭农活。不带农药来学校。 第4课时 一件纸工 项目 内容 课件页 C25—C33 教学用页 P12—P15 课型 传统工艺 成品 一张窗花或一条纸带，背面有姓名和日期 教材分析 P12—P14 用纸替代传统工艺里需要针、刀、竹的部分。方法留下：对折对齐，剪去的是空洞，留下的是花；或者压一折、穿一扣，松紧能拉直。P15 是地方卡片，湘绣、竹编只记名字，不操作。 县城有纸艺或布头习惯的，可以换成那一种，仍然不发针和刀。 目标 能选定一样并做完。能说出错在哪一折或哪一扣，并拆开改一次。能写下自己县里一种手艺的名字。 重难点 重点：边要对齐再下剪，或扣要能拉直。 难点：学生剪坏了想再要一张新的。第一张还能改就改，剪通了才换，全班换纸的数量教师心里有数。 过程 环节一 选定（5分钟） C25—C26 师：今天只有两样，窗花或纸带。选一样能夹进劳动单的。湘绣的针、竹编的刀，今天不在教室里。 小组选定。桌面先空出一块小臂宽的位置。 环节二 做（18分钟） C27—C29 窗花：红纸对折三次，边重合再下剪。剪刀按组发放，黑板记下把数。剪一个小三角，展开看是不是花。剪完剪刀放进组盒，不握在手里说话。 纸带：教师演示一扣。学生编到规定长度，拉直看看松不松。松了拆一扣重穿。 两组可以选不同的样，不要求全班一样。 环节三 地方卡片和返工（10分钟） C30—C31 师：湘绣、竹编是湖南有的手艺。今天用纸，是因为针和刀不进这间教室。你在卡片角上写自己县里的一种，只写名字。 错的那一折当堂拆开。师：字多、剪得多，不等于做得对。边没对齐就重折。 环节四 姓名和清点（7分钟） C32—C33 背面写姓名、日期。剪刀与黑板对数，不一致的先找，再下课。成品夹进劳动单。门牌可以改成“手艺台”。 板书 先折对，再下剪。留下的才是花。针和竹刀今天不进。 作业 不要求回家重做一套。想再折一张的，用自己的纸，下节只把成品夹来，不收视频。 第5课时 一只纸盒 项目 内容 课件页 C34—C42 教学用页 P16—P20 课型 工业生产 成品 一只按图做成的纸盒；工序单上有岗位、用时、合格或返工 教材分析 P16—P18 是识图和分工。实线剪，虚线折，尺寸写在图上。P19 是质检：边对齐，误差不超过半厘米，不合格写改哪一步。P20 把长沙工程机械、株洲轨道交通收成一句：厂区里的人做的是一道工序，驾驶要持证，学生不进厂。 有木工室的学校，可以用教师锯好的木条加砂纸替换纸盒，工序单仍要写岗位和质检。电锯不向学生开放。没有木工室的，不要临时找工具。 目标 能读出长、宽、高和三条折线。能完成自己那个岗位的一步。能用尺子判断合格或返工。能用一句话说出一个真实岗位上的人手里是什么。 重难点 重点：岗位写到人，质检写结果。 难点：四个人挤在一把剪刀上。剪刀只给正在剪的那一个，其余人退开一步。 过程 环节一 三句和读图（8分钟） C34—C35 领读：剪刀归老师。电锯不碰。不进厂。 师：先看图。长、宽、高写在边上。实线剪开，虚线折。你指出三条折线，再碰剪刀。 环节二 分工（6分钟） C36—C37 四人：划线、剪折、粘合、质检。名字写在工序单上。划线只用铅笔。美工刀留在教师讲台，不传递。 每组一把剪刀。不用的人把手离开刀口。 环节三 做和量（16分钟） C38—C40 计时从剪开始。胶水只涂搭口。质检用尺子量一条边，误差超过半厘米，写“返工”和改哪一步：折线、搭口或尺寸看错。改得及的当堂改一处，改不及的把原因留下。 有木工室的那一组：砂纸只打磨教师发下的木条，磨完砂纸归位，不靠近电锯。 环节四 岗位卡（10分钟） C41—C42 师：装配的人手里是一道工序，质检的人手里是尺子或眼睛，驾驶要持证。长沙的工程机械、株洲的轨道交通，今天都停在这张卡片上。你写那个人手里是什么，不写厂名口号。 剪刀、胶水、尺子归位，与发出的数量一致。纸盒和工序单夹好。 板书 先读尺寸。四人四步。差过半厘米就返工。不进厂。 作业 无。不要求回家做木工，不要求找工厂拍照。 第6课时 合上生产劳动单 项目 内容 课件页 C43—C50 教学用页 P21—P23 课型 单元整理 成品 合上的单元劳动单，三件成品各有着落 教材分析 P21—P23 把播种、记录、纸工、纸盒对齐。缺的保留原因。当堂只补最弱的一件。体会四十字，必须出现一个真人。C49 只把第三扇门开一条缝，服务性劳动不在这一课展开。 目标 能指出三件成品现在在哪。能给没做成的那件写一条具体原因。能在四十个字里写出一个具体的人。 重难点 重点：劳动单和实物对得上。 难点：学生用“农民很辛苦”把体会写满。退回，改成浇水的人、教他折那一扣的人，或卡片上那个岗位的人。 过程 环节一 并排（8分钟） C43—C44 杯子或记录、纸工、纸盒放在一起。缺的写原因：没有种子、剪坏了没改完、尺寸看错、时间不够。只写“忘了”的，补成上面这种句子。 环节二 只补一件（12分钟） C45—C46 师：今天只补最弱的一件。标签没姓名的，现在写。纸工边没对齐的，拆一折。纸盒来不及重做的，把返工那一步写清楚，不新开一只。 还活着的杯子放回窗台，继续由维护人看。不带回家过周末，除非教师允许并且学生写明谁浇水。 环节三 对数和体会（12分钟） C47—C48 剪刀、种子袋与黑板对数。 师：四十个字里要出现一个人。写他做的那一件事。写“劳动者伟大”的，停笔改。 环节四 一条缝（8分钟） C49—C50 师：下一扇是服务。今天不写服务方案。劳动单合上，门牌夹进去。 板书 三件有着落。只补一件。四十个字里有一个人。 作业 无。窗台上的杯子按第3课时的维护人继续看，直到学期结束或苗移走。不拍照打卡。 四、评价 教师打一列即可。学生自评只打“做到 / 未做到”。 项目 做到 未做到时怎么记 播种 一个坑两粒，标签有姓名和日期 下节补标签或补种，不带回家拍照 记录 四格写实，有虫只记录 空话退回，改成看见的事实 纸工 一件完成，背面有姓名 当堂拆开重折一次 纸盒 岗位写到人，质检写了合格或返工 缺尺寸的重读图，再改一处 停手 农药未碰，剪刀数相符 缺一项，劳动单上写漏了什么 单元成绩用“完成 / 待补”两档。待补的只补记录上的空白。没到收获日的杯子，不按减产扣分。 五、学案 学案与教学用页对应，可直接印。 学案第1页　对应 P2—P4　第1课时 工位图自己画框。三个点能标几个标几个。 今日劳动点：____________ 安全确认：农药不碰。电锯不碰。剪刀归老师。有虫只记录。 我勾选：□ 已跟读　　□ 知道不配药 学案第2页　对应 P5—P8　第2课时 种子名称：____________ 一个坑放几粒：____________ 盖土：□ 大约在两倍以内　　□ 太厚，已减 标签上的姓名：____________　　日期：____________ 浇水：□ 土湿即停 第0天已播：□ 学案第3页　对应 P9—P11　第3课时 今天是第几天：____________ 出苗：____________ 高度：____________ 叶子：____________ 异常写在哪：____________ 浇还是不浇：____________　　原因：____________ 对应的一种菜：____________ 维护人姓名：____________　　哪一天看：____________ 学案第4页　对应 P12—P15　第4课时 选定：□ 窗花　　□ 纸带 错在哪一折或哪一扣：____________ 改了之后：____________ 县里一种手艺的名字：____________ 剪刀发出____把，收回____把。 学案第5页　对应 P16—P20　第5课时 我的岗位：____________ 长：____________　　宽：____________　　高：____________ 用时：____________ 质检：□ 合格　　□ 返工，改哪一步：____________ 那个岗位的人手里是：____________ 学案第6页　对应 P21—P23　第6课时 单元劳动单 项目 成品在哪 未做成的原因 播种 记录 纸工 纸盒 当堂重做的一处：____________ 体会（四十字内，要出现一个人）： ____________________________________________ 六、材料 按四十人、十组。 第1课时：红纸门牌四十张。 第2课时：杯子四十个，或种植箱一个加备用杯子。小白菜或辣椒种子，培养土，清水喷壶，标签四十张。不发农药。 第3课时：原杯子放回。喷壶只装清水。 第4课时：红纸四十张，纸条四十套，圆头剪刀十把。湘绣、竹编文字卡各一张。 第5课时：展开图四十张，胶水十瓶，尺子十把，剪刀十把。岗位文字卡两张。有木工室才另备教师锯好的木条和砂纸，电锯不向学生开放。 第6课时：无新材料。黑板留下剪刀和种子袋的数量。 七、压缩成4课时 压缩后 并入 不能省的成品 第1节 原第1课时加播种 门牌、播下的一杯 第2节 原第3课时 四格记录，有虫只记录 第3节 原第4课时；纸盒改成读图和分工，能折完就折 一件纸工；工序单至少写到人 第4节 原第6课时 劳动单 没有种植箱，不另找周末补种。纸盒来不及粘完的，尺寸和岗位仍然要留下。 八、下单元 第三单元服务性劳动不在本文件展开。第6课时课件 C49 只开一条门缝，避免把窗口服务提前拉进生产单元。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $