第五单元素养提升情境卷-2026-2027学年语文六年级上册统编版

统编版六年级上册第五单元素养提升卷 （时间：90分钟 满分：100分） 班级：________ 姓名：________ 分数：________ 第一层：语境建构——从“机械识记”到“敏锐辨析”（15分） 任务：在复杂的语言环境中，精准捕捉字词句的深意。 1. 采风日记纠错。 夏日的午后，天气十分闷（mēn / mèn）热。我穿着新买的斗（蓬 / 篷），躲在屋檐下。远处的pù bù（ ）发出巨大的轰鸣。雷声大作，我赶紧往家跑，膝盖磕破了，疼得我直叫嚷（rǎng / rāng）。妈妈看着我狼狈的样子，理直气壮地笑了。 （1）选读音，填汉字（3分）：闷（ ） 嚷（ ） 斗（ ） （2）根据拼音写词语（2分）：pù bù（ ） （3）成语替换（4分）：句中“理直气壮”用词不当，因为_____________ _____，应替换为__________________。 （4）微情境仿写（6分）：仿照本段“通过动作和声音表现状态”的写法，写一句话表现“天气的热”，不能出现“热”字。 __________________________________________________________________ 第二层：写法探究——从“感受心理”到“剖析技法”（15分） 任务：体会《盼》中“不写盼字，尽得盼意”的精妙。 2. 阅读《盼》片段： “我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。” （1）表层理解：这句话写的是雨点落在雨衣上，实际上表达了主人公____ ______________的心情。（2分） （2）深层剖析：作者没有直接写“我很高兴”，而是通过“甩着袖子”和“觉得雨点偏爱自己”来写。这运用了什么描写？这样写有什么好处？（5分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________ （3）对比思辨：如果改成“我今天穿上了新雨衣，心里非常高兴”，你觉得哪种写法好？为什么？（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________ （4）迁移运用：请模仿这种“不直接写出情绪词”的方法，写一句表现“冷”的话（4分）。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三层：课内外联读——从“单篇理解”到“群文比读”（30分） 任务：对比阅读《盼》与《老海棠树》，探究不同作家是如何围绕“等待”与“期盼”来选材的。 3. 阅读短文《老海棠树》（节选） ①如果有一部戏，只演一个人坐在树下想心事，那大概就是奶奶了。 ②奶奶大部分时间都在那棵老海棠树下度过。春天，海棠花开得满树都是，奶奶坐在树下，戴着老花镜，一针一线地缝补衣服。夏天，海棠树结满了绿油油的小果子，奶奶在树下择菜、洗米。秋天，树叶黄了，落了，奶奶拿着大扫帚，一下一下地扫着落叶。冬天，树枝光了，奶奶依然坐在那里，静静地看着远方，似乎在等什么人。 ③其实，奶奶并不是无事可做，她只是想找个人说说话。可我那时太忙了，总有看不完的书，做不完的题。每次她走到我窗前，我总是不耐烦地摆手：“奶奶，我忙着呢！” ④有一次，奶奶拿着一把破了边的蒲扇走到我桌前，说：“这扇子坏了，我想自己修修，你教教我这个词怎么念？”她指着报纸上的一个大字。我正被一道数学题弄得心烦意乱，一把推开她的蒲扇：“哎呀，您别添乱了，这都什么年代了，谁还修扇子，坏了就扔了呗！”奶奶没有说话，默默地捡起地上的蒲扇，转身走回了海棠树下。 ⑤那天夜里，我起床上厕所，经过院子，月光如水，洒在海棠树上。我看见奶奶依然坐在树下，手里拿着那把破蒲扇，正借着月光，用细线一针一针地缝着。那一刻，我的心像被什么狠狠地揪了一下。 ⑥后来，老屋拆迁了，海棠树没了，奶奶也走了。现在，当我终于有时间坐下来时，却再也没有人拿着报纸走过来，问我字怎么念了。 ⑦老海棠树下，再也没有那个等待的身影了。 （1）提取与概括：短文第②段按________顺序，选取了_________、______ ____、_________、_________四个季节的事例，集中表现了“____________ _____________________”这一中心。（6分） （2）手法与作用：短文第④段写了“我”推开奶奶的蒲扇，这在刻画奶奶时属于（正面/侧面）描写，作用是__________________________。（5分） （3）环境鉴赏：第⑤段中“月光如水，洒在海棠树上”是________描写。结合当时“我”看到奶奶独自缝补的情节，这处环境描写烘托了怎样的氛围？（7分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________ （4）比读升华：《盼》中“我”急切地盼穿雨衣，这是一种以“自我”为中心的渴求；而《老海棠树》中奶奶坐在树下，是一种以“等待亲人陪伴”为中心的期盼。两篇文章都写了“盼”，但侧重点有何不同？请结合文章内容简要分析。（12分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 第四层：主题创作——从“审题构思”到“布局谋篇”（40分） 任务：笔尖流出的故事——围绕中心写。 4. 题目：请从“甜、乐、暖、悔、迷、忙”中任选一个字作为题目，写一篇习作。 要求： （1）必须列提纲（在草稿纸上完成，明确你的中心意思和选取的几个事例）。 （2）事例要围绕中心展开，详略得当，重要的部分写具体。 （3）书写工整，不少于450字。 105 210 315 420 【参考答案及评分标准】 第一层：语境建构（15分） 1. 采风日记纠错。 （1）（3分，每空1分）闷（ mēn ）热 ； 斗（ 篷 ） ； 直叫（ rǎng ）嚷（注：按常理读音标注）。 （2）（2分）瀑布 （3）（4分）用词不当的原因：“理直气壮”指理由充分，说话气势壮。这里是妈妈看到“我”摔倒后狼狈的样子，并不是在争辩或讲理。（2分）应替换为：哭笑不得 / 忍俊不禁 / 心疼地（写出一个符合语境的词即可，2分）。 （4）（6分）微情境仿写示例：柏油马路被烤得软绵绵的，路边的知了拼命地喊着“知了——知了——”，连大黄狗也趴在树荫下，吐出长长的舌头，大口大口地喘着粗气。（通过知了叫、狗喘气、树木耷拉、人流汗等侧面描写表现“热”，不能用“热”字，语句通顺即可给满分）。 第二层：写法探究（15分） 2. 阅读《盼》片段： （1）（2分）极其兴奋、喜悦、激动的心情。 （2）（5分）动作描写和心理描写（细节描写）。（2分）好处：不直接说“高兴”，而是把这种喜悦融入“甩着袖子”的动作和“觉得雨点偏爱自己”的独特感受中，显得真实生动、充满童趣，淋漓尽致地表现了“我”对新雨衣的喜爱和愿望实现后的狂喜。（3分）（ 3）（4分）原句更好。原句通过具体的动作和感受来写，画面感强，能让读者真切感受到主人公的快乐；而改后的句子太直白，像记流水账，缺乏感染力和文学美感。 （4）（4分）迁移运用示例：他刚走出家门，一阵寒风迎面扑来，他猛地打了个寒颤，赶紧把脖子缩进衣领里，双手不停地搓着，上下牙齿也直打架。（不能出现“冷”字，通过动作细节表现即可）。 第三层：课内外联读（30分） 3. 阅读短文《老海棠树》（节选） （1）（6分，每空1.5分）按 时间（四季） 顺序，选取了 春、夏、秋、冬 四个季节的事例，集中表现了 奶奶在树下不停地劳作，同时内心孤独，期盼着与“我”交流陪伴 这一中心。 （2）（5分）属于 侧面（间接） 描写。（2分）作用：通过写“我”的不耐烦和粗暴拒绝，侧面烘托出奶奶内心的失落与孤独，使奶奶期盼亲人陪伴的形象更加感人，也为下文“我”的愧疚作铺垫。（3分） （3）（4分）环境（景物） 描写。烘托了 安静、清冷、孤独、悲凉 的氛围，衬托了奶奶独自一人在月光下默默缝补的孤寂感，也映衬了“我”当时内心被狠狠揪了一下的愧疚与自责之情。 （4）（12分）比读升华：① 渴望的对象不同：《盼》中“我”盼望的是一件物品（新雨衣），这是一种孩子气的、以自我为中心的纯真渴求，基调是欢快明朗的；《老海棠树》中奶奶的“盼”是对亲情、对晚辈陪伴和沟通的期盼，体现了长辈内心的孤独，基调是深沉、感伤和带有遗憾的。② 情感的共鸣不同：《盼》表现了童真童趣；《老海棠树》则通过“子欲养而亲不待”的遗憾，引发了关于亲情、关爱老人的深刻反思。（能结合文章内容，从“盼”的具体内涵和情感基调两方面作答，言之有理即可给分）。 第四层：主题创作（40分） 4. 习作 （1）提纲（10分）：中心明确（2分），选取的事例或方面（至少2个）（4分），标出详略安排（4分）。 （2）写完整篇（30分）： 一等（27-30分）：紧扣所选汉字（如“暖”），中心突出。事例具体，细节描写生动（动作、神态、语言等），详略得当，情感真挚，字数达标（450字以上），无错别字。 二等（23-26分）：中心明确，能围绕汉字选材，但细节描写不够生动，情感较真实，字数达标。 三等（18-22分）：中心基本明确，内容略显空洞或流水账，字数勉强达标。 四等（18分以下）：偏题、跑题，或字数严重不足。 学科网（北京）股份有限公司 $