16.难忘的泼水节（教学设计）-2026-2027学年语文二年级上册 统编版

统编版·语文（二年级上册）教学设计 第6单元 阅读 · 第16课 第16课《难忘的泼水节》教学设计 文本解读 《难忘的泼水节》是第六单元的第三篇课文。课文写的是1961年周总理和云南傣族人民一起过泼水节的故事。火红的凤凰花、美丽的银碗、清清的圣水、欢乐的象脚鼓——课文用色彩鲜艳的文字，把半个多世纪前那个难忘的日子，像一幅风俗画一样展现在读者面前。它既让学生了解傣族泼水节的风俗，也让学生感受周总理与人民心连心的温暖。 课文第一段写泼水节到了：“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”“火红火红”四个字，一下子把节日的喜庆、热烈写了出来。凤凰花是傣族地区常见的花，每年泼水节前后盛开，火红的花瓣落满大街小巷，像铺了一层红地毯。一个“又”字，说明泼水节是傣族人民年年过的传统节日。 课文第二段写为什么1961年的泼水节特别难忘：“1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。”这一句是全文的总起——为什么“难忘”？因为周总理来了。一个“敬爱”，写出了傣族人民对周总理的感情。 课文第三段写欢迎周总理的场面：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：‘周总理来了！’”这一段像一组电影镜头：先听——象脚鼓；再看——凤凰花瓣铺成的地毯、龙船驶过、花炮升空；最后听——人们欢呼“周总理来了”。镜头从远到近、从声到色，把欢迎场面写得热烈又盛大。 课文第四段写周总理的样子和动作：“周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的‘地毯’，同傣族人民一起跳舞。”这一段是课后题要求重点读的——“看看插图，从课文中找出描写周总理样子的句子读一读”。周总理的穿着是傣族服装（对襟白褂、水红色头巾），他入乡随俗，和傣族人民一样打扮；他“笑容满面”，亲切；他“接过象脚鼓”“踩着凤凰花地毯”“一起跳舞”——他不是站在台上讲话，而是走进人群里，和大家一起过节。 课文第五段写泼水的过程：“开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。”这一段写得特别温馨：周总理用银碗端水，用柏树枝蘸水——这是傣族泼水节传统的方式；他向人们泼洒，为人们祝福；傣族人民也向他泼水，祝福他健康长寿。你泼我、我泼你，泼出的是祝福，泼出的是心连心。 课文最后一段是全文的抒情高潮：“清清的水，泼啊，洒啊！周总理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么开心！多么幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！”两个感叹句，把“幸福”和“难忘”直接点出来——为什么幸福？因为周总理和人民在一起；为什么难忘？因为这一天太温暖、太珍贵了。 从时代回响看，2026年的今天再读这篇课文，会生出许多新的感触。2026年四月，云南西双版纳的泼水节再次成为全国网红——几百万人聚集在澜沧江边，水花飞舞、象脚鼓声震天；短视频平台上，“泼水节被泼了多少盆水”“最帅傣族小哥哥”等话题上了热搜。与此同时，“民族团结一家亲”的主题活动在全国各地开展——汉族小朋友和傣族小朋友一起过泼水节，互相泼水祝福。让学生在学这篇课文的时候，顺便知道：五十六个民族是一家，周总理当年和傣族人民一起泼水，今天我们也要和各民族兄弟姐妹相亲相爱。 在识字与写字方面，本课要求认识“泼、民、度、特、周、恩、敲、铺、龙、串、容、踩、始、盛、碗、祝、寿”17个生字，会写“难、忘、民、因、理、裤、串、令”8个生字。会写的字中，“难”字是左右结构，右部“隹”；“裤”是衣字旁，不要写成示字旁；“串”是扁“口”中间一竖；“令”不要少写一点。 在朗读方面，课后题要求“朗读课文。用下面的词语，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的：象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”。这篇课文的朗读基调是欢乐、温暖的。读“火红火红的凤凰花开了”要读出喜庆；读“周总理来了”要读出欢呼；读“多么幸福啊，1961年的泼水节”要读出深情。 在教学实施上，本课为阅读课文，建议安排2课时。第一课时：导入“泼水节是什么样的”，初读课文，学习生字新词，整体感知；指导书写8个生字。第二课时：聚焦欢迎场面、周总理的样子、泼水过程；用四个关键词复述故事；拓展2026年西双版纳泼水节；完成小练笔。 教学理念与设计说明：本课教学坚持“以画为境、以情为线、以民族情为魂”的整体思路。其一，以画为境——课文本身就是一幅色彩鲜艳的风俗画，让学生边读边想象画面。其二，以情为线——从“特别高兴”到“笑容满面”到“幸福、难忘”，情感一层层递进。其三，以民族情为魂——通过周总理穿傣族服装、和傣族人民一起跳舞、互相泼水，让学生体会“民族团结一家亲”。其四，以时代为窗——结合2026年西双版纳泼水节热，让传统节日照进今天的生活。其五，以语言为基——用象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝四个关键词复述故事。需要说明的是，二年级学生不要求理解“民族团结”的政治含义，只要能读好课文、感受节日的欢乐即可。 此外，本课在作业设计上做了分层安排：基础层人人读熟课文、人人会写8个生字；提高层鼓励学生用四个关键词讲故事；拓展层引导有兴趣的学生课后查一查其他民族的节日。 教学目标 1.【文化自信】通过朗读《难忘的泼水节》，感受傣族泼水节的风俗美与周总理与人民心连心的温暖；结合2026年西双版纳泼水节、民族团结等时代素材，增强对中华民族多元文化的认同与热爱。 2.【语言运用】认识“泼、民、度、特、周、恩、敲、铺、龙、串、容、踩、始、盛、碗、祝、寿”17个生字，会写“难、忘、民、因、理、裤、串、令”8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.【思维能力】用“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”四个关键词，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。 4.【审美创造】在朗读中感受课文色彩鲜明、场面热烈的画面美；能展开想象，说一说泼水节的欢乐场面。 重点难点 教学重点：认识17个生字，会写8个生字；有感情地朗读课文；用四个关键词说说周总理怎样和傣族人民过节。 教学难点：从周总理的穿着、动作中，体会他与人民心连心；感受1961年泼水节的“幸福”与“难忘”。 学情预估：二年级学生大部分没去过云南、没见过泼水节；他们容易把周总理当成“大人物”，体会不到他“穿傣族服装、和人民一起跳舞”的亲切；学生对“对襟白褂、水红色头巾”等服饰陌生。 突破策略：以“画面”为桥——边读边想象；以“四个关键词”为纲——用关键词复述；以“插图”为眼——从插图中找周总理的样子。 课时安排 本课为阅读课文，安排2课时。第一课时（40分钟）：5分钟导入“你见过泼水节吗”；15分钟初读课文、学习生字、正音；10分钟指导书写8个生字；10分钟整体感知。第二课时（40分钟）：5分钟复习生字词；20分钟品读欢迎场面、周总理的样子、泼水过程；10分钟拓展西双版纳泼水节、小练笔；5分钟小结与评价。弹性说明：若课时充裕，可在课前播放一段1分钟的西双版纳泼水节短视频，让学生先感受欢乐气氛。 教学过程 新课导入 （一）情境创设——你见过泼水节吗 师：小朋友们，你们见过泼水节吗？泼水节是哪个民族的节日？（学生：傣族、云南……） 师：2026年四月，云南西双版纳又过泼水节了——几百万人聚在江边，大家互相泼水，谁被泼得越多，谁就越幸福。今天，我们要回到1961年，看一看那一次特别的泼水节——因为那一次，周恩来总理和傣族人民一起过。（板书课题：16 难忘的泼水节，齐读课题） （二）问题激趣 师：读了课题，你有什么问题？（学生：为什么难忘？周总理怎么过节？泼水节是怎么过的？……） 师：请大家打开课本，自由朗读课文，找一找：课文里写了哪些东西？（象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝） 探究新知 （一）初读课文，读准字音 1.学生自由朗读课文，教师巡视。 2.指名分段朗读，相机正音：泼（pō）、民（mín）、度（dù）、特（tè）、周（zhōu）、恩（ēn）、敲（qiāo）、铺（pū）、龙（lóng）、串（chuàn）、容（róng）、踩（cǎi）、始（shǐ）、盛（chéng）、碗（wǎn）、祝（zhù）、寿（shòu）。 3.识字游戏“给生字找家”：裤、衫（衣字旁）；碗、饭（食字旁）。 （二）整体感知——四个关键词 师：课后题给了我们四个词：象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝。请大家默读课文，找一找：这四个东西分别在什么地方？ 【梳理】象脚鼓——人们敲起象脚鼓欢迎周总理；周总理接过象脚鼓跳舞。凤凰花——地上撒满凤凰花瓣像红地毯；踩着凤凰花地毯跳舞。银碗——周总理端着盛满清水的银碗。柏树枝——周总理用柏树枝蘸水泼洒祝福。 （三）指导书写8个生字 1.难：又字旁，右部“隹”。 2.忘：上“亡”下“心”。 3.民：横折、横、竖提、横、斜钩。 4.因：全包围，里面“大”。 5.理：王字旁，右部“里”。 6.裤：衣字旁，右部“库”。 7.串：扁“口”中间一竖。 8.令：撇、捺、点、横撇、点。 学生描红1个、临写2个，教师巡视。 （四）生字词巩固·原创练习（第一课时） 1.连一连：敲（地毯）、撒（鼓点）、铺（花瓣）、端（银碗）。 2.比一比，再组词：难（　）／谁（　）；忘（　）／望（　）；民（　）／明（　）；令（　）／今（　）。 3.按课文内容填空：周总理身穿（　），头上包着（　），笑容满面地来到人群中。他一手端着（　），一手拿着（　），向人们泼洒。 【参考答案】1.敲鼓点、撒花瓣、铺地毯、端银碗；2.困难／是谁；忘记／看望；人民／明天；命令／今天；3.对襟白褂、水红色头巾、盛满清水的银碗、柏树枝。 文本探究 任务一 欢迎场面——热烈、盛大 师：那天早晨，傣族人民是怎么欢迎周总理的？请大家默读第三段，圈出表示动作的词。 【梳理】敲起象脚鼓、从四面八方赶来、撒满凤凰花瓣、龙船驶过江面、花炮升上天空、欢呼“周总理来了”。 师：读了这一段，你觉得傣族人民的心情怎样？（激动、高兴、热烈） 任务二 周总理的样子——亲切、入乡随俗 师：课后题让我们看看插图，从课文中找出描写周总理样子的句子。 【关键句】周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 师：周总理穿的是什么衣服？（傣族服装；他不是穿西装，而是入乡随俗，穿傣族服装）他的表情怎样？（笑容满面，亲切） 师：他做了什么？（接过象脚鼓，敲着鼓点，踩着凤凰花地毯，和傣族人民一起跳舞） 任务三 泼水过程——互相祝福 师：开始泼水了。周总理怎么做的？傣族人民怎么做的？ 【梳理】周总理：一手端银碗，一手拿柏树枝蘸水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民：一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。 师：你泼我，我泼你——泼出的是什么？（祝福；心连心；像一家人） 任务四 朗读结尾——幸福、难忘 师：课文最后两段，作者直接说出了自己的心情。 【齐读】“清清的水，泼啊，洒啊！周总理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么开心！多么幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！” 师：为什么难忘？（因为周总理和人民在一起；这一天太温暖了） 任务五 拓展——2026年的泼水节（素养进阶） 师：2026年四月，西双版纳的泼水节又成了全国网红。几百万人聚在澜沧江边，水花飞舞。汉族小朋友、傣族小朋友互相泼水祝福——就像周总理当年那样。 师：五十六个民族是一家。周总理当年穿傣族服装、和傣族人民一起跳舞，今天我们也要和各民族兄弟姐妹相亲相爱。 【小练笔】假如你也在1961年的泼水节现场，你会对周总理说什么？你会怎么和他互相泼水？ 【原创练习】①选择：1961年和傣族人民一起过泼水节的是（　）。A.毛主席　B.周总理　C.朱总司令（参考答案：B） ②选择：周总理用什么蘸水泼洒祝福？（　）A.银碗　B.柏树枝　C.手（参考答案：B） 【评价量表】能读准课文（一颗星）；能用四个关键词复述故事（一颗星）；能说出周总理的亲切（一颗星）；能感受节日的欢乐（一颗星）。 任务六 课堂小练笔——假如我在泼水节现场 师：假如你也在1961年的泼水节现场，你会怎么和周总理互相泼水？你会对他说什么？请写两三句话。 【示例】“周总理，我把这碗清清的水泼给您，祝您身体健康！您看，凤凰花瓣落在您的头巾上，真美！” 【示例】“周总理，您和我们一起跳舞、一起泼水，我们真高兴！欢迎您明年再来和我们一起过泼水节！” 课堂小结 师：这节课，我们回到了1961年那个难忘的泼水节。火红的凤凰花、欢乐的象脚鼓、清清的圣水、笑容满面的周总理——他穿傣族服装，和傣族人民一起跳舞、互相泼水祝福。五十六个民族是一家，这就是我们温暖的中国。 作业布置 1.基础作业：把课文朗读给爸爸妈妈听；在田字格本上把“难、忘、民、因、理、裤、串、令”每个字写3遍。 2.巩固作业：用“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”四个词，给家人讲一讲周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。 3.拓展作业：画一幅“泼水节”的画；有兴趣的同学可以查一查其他民族的节日（那达慕、火把节、三月三）。 4.分层提示：基础较好的同学可以尝试背诵最后两段；其他同学先完成朗读和写字。 5.家校协同：请家长和孩子聊一聊“我们国家有多少个民族”；有条件的家庭可以带孩子看一段泼水节的视频。 6.实践作业：这一周，和同学玩一次“互相送祝福”的小游戏——说一句祝福的话，像泼水节一样把祝福送给对方。 7.评价跟进：下节课课前举行“泼水节故事会”，请几位同学用四个关键词讲故事。 板书设计 16 难忘的泼水节 欢迎：象脚鼓、凤凰花瓣地毯、龙船、花炮、欢呼 周总理：对襟白褂、水红色头巾、笑容满面→接象脚鼓、踩花毯、跳舞 泼水：银碗盛水、柏树枝蘸水→互相泼洒、互相祝福 幸福·难忘·民族团结一家亲 教学反思 1.目标达成情况：学生是否认识17个生字、会写8个生字？是否能有感情地朗读？是否能用四个关键词复述故事？ 2.朗读指导的实效：学生是真的读出了节日的欢乐，还是把课文读平了？结尾两个感叹句读出感情了吗？ 3.四个关键词的落实：学生能否独立用四个词讲故事？是借助板书自己说的，还是教师直接讲的？ 4.人物形象的体会：学生是否体会到周总理“穿傣族服装、和人民一起跳舞”的亲切？有没有学生说“周总理一点也不像大人物”？ 5.民族团结教育的分寸：本课有没有上成枯燥的说教课？学生是否在欢乐的节日氛围中自然体会到“一家亲”？ 6.时代素材的融入：2026年西双版纳泼水节、民族团结等素材，是自然融入还是生硬贴标签？ 7.识字教学的重点：“难、裤、令”等易错字，学生写对了吗？教师有没有在田字格中范写？ 8.学生差异的照顾：有的学生去过云南、见过泼水节，有的孩子只在电视上见过；教师有没有让有经验的孩子分享？ 9.插图的利用：课后题要求看插图找描写周总理样子的句子，教师有没有充分利用插图？ 10.小练笔的效果：“想对周总理说什么”，学生是真的写出了真情实感，还是套话？ 11.学情反馈与调整：若学生对傣族服装陌生，教师可以出示图片；若学生朗读放不开，可以先放一段泼水节音乐。 12.课堂文化营造：这是一篇欢乐的课文，课堂应该是轻松、热烈的——让学生在朗读中感受到节日的快乐。 13.作业分层的落实：基础层（朗读+写字）是否人人完成？提高层（背最后两段）有多少同学参与？拓展层（查其他民族节日）是否激发了学生对民族文化的兴趣？ 14.跨学科融合：本课把语文（朗读）、民族文化（傣族泼水节）、德育（民族团结）、美术（画泼水节）融合在一起。 15.情感共鸣：学生读到“多么幸福啊，1961年的泼水节”的时候，有没有跟着激动？ 16.板书与评价的呼应：板书上的四个关键词，是否成为学生复述的抓手？ 17.单元主题的呼应：本单元是“革命先辈”主题，本课从“革命领袖与人民心连心”的角度，丰富了单元主题。 18.教学遗憾与改进：如果再上一次，我会在课前多放一段泼水节短视频，让学生先进入节日氛围；在复述环节让学生戴上简单的道具表演。 19.朗读分层：第一层读正确、第二层读流利、第三层读出欢乐与深情。 20.总体反思：这篇课文像一幅彩色的风俗画，希望孩子们走出教室时，记得那火红的凤凰花，也记得我们是多民族的一家。 21.课前预习设计：课前让学生回家问爸爸妈妈“你知道泼水节吗”，有条件的家庭可以提前看一段泼水节的短视频；也可以让学生查一查傣族的其他风俗。 22.课堂生成的把握：当学生说“周总理为什么穿傣族衣服，不穿自己的衣服”的时候，教师要抓住这个问题，引导学生体会“入乡随俗、和人民心连心”；当学生说“我也想去泼水”的时候，要及时肯定这种对节日的向往。 23.跨学科拓展：可以和音乐课结合，学敲象脚鼓的节奏；可以和美术课结合，画一幅“泼水节”的画；可以和思想品德课结合，聊一聊“五十六个民族是一家”。 24.学困生照顾：对识字较慢的学生，重点巩固“难、民、因、令”几个高频字；对朗读不流利的学生，可以让他读最短的句子，比如“多么幸福啊，1961年的泼水节！” 25.课后延伸：教室图书角可以放几本介绍少数民族节日的绘本；也可以让有兴趣的学生查一查“那达慕大会”“火把节”“三月三”。 26.教学时间分配反思：第一课时的写字教学要紧凑；第二课时的四个关键词复述要给学生足够时间准备，不要急于点人回答。 27.情感目标的检测：下课后随机问几位学生“你觉得周总理是一个怎样的人”，看他们能不能说出“亲切、爱人民、和大家在一起”这样的词。 28.节日文化拓展：可以在教室后面布置一个“民族节日墙”，让学生把查来的其他民族节日贴上去；也可以在班会课办一次“民族风情展”。 29.情景表演拓展：有条件的话，可以在第二课时让学生用小水盆装水，模拟泼水节互相“泼水”（实际上是做泼水的动作，不真泼水），体验节日的欢乐。 30.板书的动态使用：板书写完后，带着学生看着板书用四个关键词讲故事；下课时不要擦掉。 31.朗读评价：对读得好的同学，可以发一张“小孔雀卡”；对读得不够好的同学，教师要带着他再读一遍，不要批评。 32.家校协同延伸：请家长和孩子一起看一段云南西双版纳泼水节的视频，聊一聊“我们国家有多少个民族”。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $