课外类文阅读理解（1-4单元） 专项训练-2026-2027学年语文三年级上册统编版

课外类文阅读理解（1-4单元） 专项练-2026-2027学年语文三年级上册统编版 课间的操场 ①下课了，活动时间到了，学校的操场上立刻沸腾起来。 ②东墙边，一群男同学正在兴致勃勃地跳高。“嗖”的一声，一个同学纵身一跃，像小鹿似的一下子跳过了高高的横杆。 ③南墙边，一群女同学正在开心地做着“老鹰捉小鸡”的游戏。可爱的“小鸡们”在慈爱的“老母鸡”的精心保护下，躲过了“老鹰”来势凶猛的追捕。 ④西墙边，一群低年级的同学正在津津有味地玩“丢手帕”的游戏。丢手帕的同学动作真隐蔽，围成一圈的同学们都警惕着自己身后有没有被丢下手帕。 ⑤北墙边，几个高年级的男同学正在爬竹竿。看，那个穿白衬衫的同学像小猴一样灵活。他一会儿爬上，一会儿爬下，好像全不费工夫。 ⑥操场中央，跳绳比赛正在紧张激烈地进行着。甩绳的同学使劲地甩着，只见那绳子一会儿向左，一会儿向右，让人眼花缭乱。跳绳的同学更是竭尽全力，一个接一个地在绳中穿行往来，动作真敏捷。 ⑦课间的操场真热闹啊！ 1．短文第①段中，“操场上立刻沸腾起来”，“沸腾”写出了下课后操场上________________的场面。 2．同学们在操场的不同地方开展不同的活动，请填一填。 东墙边____________；南墙边____________；西墙边____________。 3．品读第⑤段画线句“看，那个穿白衬衫的同学像小猴一样灵活”，这句话把____________比作____________，从“灵活”一词可以体会到他爬竹竿时动作____________。 4．短文是围绕哪一句话来写的？请用横线在文中画出来。 5．下课了，你的操场上会开展哪些有趣的活动？请写出两种。 __________________________________________________________________________________ 小黄牛找食吃 ①一天，牛妈妈对小黄牛说：“你已经长大了，不能老是跟着妈妈，应该自己找食了。”小黄牛点了点头答应了。 ②第二天，小黄牛来到农民伯伯的院子里，院子里长满了玉米，叶子绿绿的，看起来很美味。小黄牛又饿又渴，扬起头就要吃。突然，它想起妈妈嘱咐过它：“农民伯伯种的庄稼，我们都不能吃它的叶子，叶子没有了，庄稼就不能活了，农民伯伯就没有吃的了。”于是，小黄牛又到别的地方找食去了。 ③小黄牛走呀走呀，来到了农田边，站在一棵老槐树下。老槐树像一把大绿伞遮住了小黄牛的身子。一阵风吹过，小黄牛的肚子“咕咕”直叫。它饿极了，张开嘴就要啃树皮吃。这时，远处来了几个农民伯伯，正要到老槐树下乘凉。小黄牛连忙停下了嘴，它想：“要是我啃坏了树皮，树死了，农民伯伯就没法在树下乘凉了。” ④小黄牛为自己能替别人着想感到高兴，突然间像有了好多力气，决心去找能吃的青草。它来到一片草地上，东看看，西看看，终于找到了妈妈带它吃过的草，叶子细长，鲜嫩鲜嫩的，嚼起来软乎乎的，还流着香甜的汁水呢！它高兴得又蹦又跳，痛痛快快地吃了个饱。 ⑤傍晚的时候，小黄牛回到家里，告诉妈妈它的找食经过。牛妈妈听了，高兴得眉开眼笑，一个劲地夸奖它呢！ 6．小黄牛为了找食，先后走到了哪些地方？请写出两处。 __________________________________________________________________________________ 7．联系上下文，我知道语段中“嘱咐”的意思是________________________________。 8．小黄牛为什么不吃农民伯伯院子里的玉米叶子？ __________________________________________________________________________________ 9．品读第④段画线的句子“它来到一片草地上，东看看，西看看，终于找到了妈妈带它吃过的草”，从“终于”一词，我体会到________________________________。 10．最后牛妈妈为什么高兴得眉开眼笑？ __________________________________________________________________________________ 校园交响诗（节选） 蜂巢 ①教室，像一个蜂巢。 ②排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好，在老师的传授中汲取，在各科的书籍里寻觅。我们时而沿着历史的长河回到遥远的古代，时而遨游在当今的科学世界里；时而书声琅琅，时而书写沙沙。大家在知识的大海里采集，探索，积累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求，在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。 ③啊，一只甜蜜的蜂巢。 花瓣 ①一年一度的教师节，老师的办公桌上，飞来彩色的花瓣。你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一封又一封，寄来了一颗颗赤诚的心。忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云——一页洁白的信。老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝贺。A当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情的祝愿仿佛将随它飞去。 ②B啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。 11．品读有新鲜感的词句，把下面的思维导图补充完整。 12．阅读选文，下列说法错误的是（　　） A．两个小标题从不同角度，以比喻的方式，写出了丰富多彩、富有诗意的校园生活。 B．联系生活实际，猜测“井然有序”的意思是形容整齐、有秩序的样子。 C．画线句子A写出了老师看着白鸽远飞，心中充满了对学生们的祝福和期望，仿佛要将自己的心意随着白鸽一同传递给远方的学生。 D．画线句子B意思是学生送给老师许多漂亮的鲜花，让老师感到十分幸福。 13．请你用“___”画出你认为有新鲜感的语句，并说说它的新鲜感体现在哪。 ________________________________________________________________________ 小松鼠的大尾巴 ①小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴，可漂亮了。可是小松鼠有点儿发愁：这条尾巴太大太沉，跳来跳去的时候总碍事。“要是没有这条尾巴，该多轻松呀！”它想。 ②秋天，小松鼠在树林里采松果。忽然，天空下起雨来。小松鼠把大尾巴一翘，盖在自己头上，就像撑开了一把小伞。雨点打在尾巴上，发出“嗒嗒”的声音，小松鼠一点儿也没淋湿。原来大尾巴是我的伞呀！ ③冬天到了，北风呼呼地吹。小松鼠蜷在树洞里，把大尾巴绕在身上，就像盖上了一床又软又暖的棉被。外面再冷，树洞里也是暖暖和和的。原来大尾巴是我的被子呀！ ④有一天，小松鼠从一棵大树往另一棵大树上跳，一不小心脚下一滑，从半空中掉了下来。它吓坏了。就在这时，大尾巴一下子张开，像降落伞一样稳稳地托住了它。小松鼠平安地落到了地上。原来大尾巴还是我的降落伞呀！ ⑤小松鼠摸着自己的大尾巴，不好意思地笑了：“我还嫌它碍事呢，原来它有这么大的用处！” 14．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（　） A．下雨时，小松鼠把大尾巴翘起来盖在头上，就像一把小伞。 B．小松鼠从一开始就特别喜欢自己的大尾巴。 C．冬天，小松鼠把大尾巴绕在身上，就像一床棉被。 D．小松鼠从树上滑落时，大尾巴像降落伞一样托住了它。 15．小松鼠的大尾巴有哪些用处？请把下面的内容补充完整。 下雨的时候，大尾巴像____________；冬天的时候，大尾巴像____________；从树上滑落的时候，大尾巴像____________。 16．读第⑤自然段，小松鼠为什么“不好意思”地笑了？ ____________________ 17．读了这篇童话，你明白了什么道理？ ____________________ 18．第二天，小松鼠见到好朋友小白兔，会怎样夸自己的大尾巴？请你预测一下，替它写几句话。 ____________________ 家乡的秋夜 ①家乡的秋夜美得让人沉醉，让人着迷，让人难以忘怀。 ②家乡的秋夜________。柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠，水稻的叶子挑起一粒粒的秋露，远远望去，好像珍珠撒在翡翠上，绿得逼你的眼，亮得闪你的目。月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透下来，洒在细密的竹叶上，洒在碧绿的竹茎上，洒在“浓黑”的小草上。叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影，层层错落，把竹的绿映照得深浅明暗，美极了。 ③家乡的秋夜________。瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每当夜幕降临，他们就会载歌载舞，用山歌表达对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦。田野里的小艺术家们也不甘示弱：蝈蝈欢快地哼着小夜曲，蛤蟆用粗大的喉咙拉起大提琴，青蛙似男高音般唱着那粗犷嘹亮的歌儿…… ④家乡的秋夜________。夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在小心翼翼地守护着大地。它把稻田柔柔地唤醒，稻田就泛起微微的波浪。柳条儿也情不自禁地轻轻舞动起自己的秀发来。村旁的公路上，偶尔开过几辆汽车，大眼睛里发出明晃晃的光，转眼又悄无声息地离开了。 ⑤万籁俱寂中，突然一声鸡鸣响彻夜空，划破了黑夜的幕布，呵，黎明即将到来——美好的一天又要开始了。 19．选择合适的选项分别填在短文第②-④段开头的横线上。 A．像一个神奇的童话世界 B．像一幅美丽的水墨画 C． 像一首和谐的交响乐 20．读到第③段中“载歌载舞”这个词语时，我仿佛看到了____________________________________。 21．短文中画波浪线的句子运用________的修辞手法，生动形象地描绘了一幅美丽的_____________________图。 22．第④段中，没有入睡的景物有风儿、稻田、________、________，这些景物虽然没有入睡，却更让我们感受到秋夜的________。 太阳时钟 ①秋分过后，黑夜就渐渐比白天长了，缺乏阳光的寒冷时节又开始了。 ②田野里空荡荡的，夏天太阳所赐予的物产已经收获完毕，许多植物已经褪（tuì）色或枯死。在植物和动物适应冬季以前，迁徙的季节来临了。 ③植物的种子和果实在传播。许多种子装备着小小的翅膀或是“降落伞”，比如蓟（jì）类植物，风把它们的种子从妈妈那里带走，吹到尽可能远的地方。地上到处都是新的种子。如果所有的种子都落在同一个地方，它们就会互相抢夺地盘和阳光。 ④许多幼小的动物正在成长。它们离开了父母，自己去找一处新的住所。小蜘蛛用闪闪发亮的丝将自己悬挂在空中，有时候它们远离原来的巢穴，到几公里之外搭建新家，有时候它们就直接在遇到的第一根树枝上安家。 ⑤候鸟也开始了它们的旅途。随着秋天的光照时间一天天变短，候鸟的“生物钟”催促着它们：是时候了，出发吧！它们向着太阳，飞向那白昼更长、气候更温暖的南方。燕子早早地启程了，因为它知道，要不了多久，这里将没有昆虫可吃。金翅雀是一种以蓟类植物为生的雀鸟，它会停留更长的时间，直到大雪覆盖它最爱吃的食物——蓟类植物的种子。 23．根据短文内容补全下面的思维导图。 24．用不同的方法理解文中加点词语的意思。 （1）用近义词替换法理解词语“赐予”的意思：___________________。 （2）看到“空荡荡”这个词，我仿佛看到了这样的画面：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 （3）“迁徙”的意思是_________________________________________________________________________。 我是用______________________的方法理解这个词的。 25．读短文最后一个自然段，想想哪句话可以帮我们理解整段话的意思，用“ ”画出来。 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．热闹、欢腾 2． 跳高 老鹰捉小鸡 丢手帕 3． 穿白衬衫的同学 小猴 轻巧、敏捷 4．课间的操场真热闹啊！ 5．丢沙包、踢毽子。 这篇《课间的操场》以方位为序铺展课间图景，用词鲜活，“沸腾”“兴致勃勃”等词精准烘托氛围，多处巧用比喻具象化孩童活动的灵动，画面感极强。全文紧扣“热闹”核心，条理清晰，满溢校园鲜活的朝气，贴合小学生日常体验，是很适配低中段的优质阅读素材。 1．“沸腾”本义是水开时翻滚的样子，在这里用来形容操场，是一种比喻的用法。结合下文，同学们有的在跳高，有的在做游戏，有的在爬竹竿，有的在跳绳，整个操场非常热闹、喧闹、充满活力。所以，写出了下课后操场上热闹、欢腾、喧闹、充满活力等场面。 2．从第②段“东墙边，一群男同学正在兴致勃勃地跳高”可知，男同学在东墙边“跳高”。从第③段“南墙边，一群女同学正在开心地做着‘老鹰捉小鸡’的游戏”可知，女同学在南墙边做“老鹰捉小鸡”的游戏。从第④段“西墙边，一群低年级的同学正在津津有味地玩‘丢手帕’的游戏”可知，低年级的同学在西墙边玩“丢手帕”。 3．画线的句子运用了比喻的修辞手法，把穿白衬衫的同学比作小猴。“灵活”在这里形容同学爬竹竿时的动作状态。小猴的特点就是动作敏捷、轻巧、善于攀爬，把同学比作小猴，从“灵活”这个词能体会到他爬竹竿时动作敏捷、轻巧、熟练，就像小猴一样能很自如地在竹竿上爬上爬下，不显得笨拙、迟缓。 4．这是一篇总分总结构的短文。第①段总写操场沸腾起来；第②-⑥段分别写各个地方的活动；第⑦段总结全文：“课间的操场真热闹啊”。中心句通常是总起句或总结句。这里的第①段引出了下文，而最后一段是总结全文，点明中心。结合题意，文章主要写“热闹”，所以最后一句“课间的操场真热闹啊”是中心句。 5．本题是开放性题目。课间操场的活动通常以轻松、互动性强、耗时短的游戏或运动为主，比如传统的集体游戏，如跳皮筋、踢毽子等；球类运动，如打乒乓球、羽毛球等；趣味竞赛，如接力赛、拔河等。选择两种符合课间场景、有趣的活动即可。 示例：跳皮筋、打乒乓球。 6．农民伯伯的院子里、农田边的老槐树下（一片草地）。 7．告诉、叮嘱，再三提醒。 8．因为妈妈嘱咐过，庄稼的叶子不能吃，叶子没了庄稼就活不了，农民伯伯就没有吃的了。 9．小黄牛找到能吃的青草非常不容易。 10．因为小黄牛能替别人着想，是个懂事、善良的好孩子，牛妈妈为它感到骄傲和欣慰。 这是一篇贴合低龄学生认知的童趣短文，以小黄牛独立找食的经历为线索，情节浅白生动、细节鲜活，既传递了懂规矩、替他人着想的正向价值观，也暗含独立成长的教育内核，文字浅显易懂，适配小学低段阅读训练的能力培养需求。 6．结合第②段“第二天，小黄牛来到农民伯伯的院子里，院子里长满了玉米，叶子绿绿的，看起来很美味。”第③段“小黄牛走呀走呀，来到了农田边，站在一棵老槐树下。”和第④段“它来到一片草地上”可知，小黄牛为了找食，先后走到了农民伯伯的院子里、农田边的老槐树下、草地上。 7．结合文中第①段“一天，牛妈妈对小黄牛说：‘你已经长大了，不能老是跟着妈妈，应该自己找食了。’”可知，这是妈妈在小黄牛出门之前，提前跟小黄牛交代、提醒，告诉小黄牛外出要记住的规矩。由此“叮嘱”的意思是叮嘱、告诉；指牛妈妈再三提醒小黄牛要记住的话。 8．结合第②段“突然，它想起妈妈嘱咐过它：‘农民伯伯种的庄稼，我们都不能吃它的叶子，叶子没有了，庄稼就不能活了，农民伯伯就没有吃的了。’”可知，小黄牛牢记妈妈的教导，懂得要爱惜农民伯伯辛苦种出来的庄稼，所以忍住不吃。 9．结合前文第②③段和第④段“东看看，西看看”可知，前面小黄牛先后放弃玉米、树皮，找了很久，才发现青草，体现寻找过程不容易，找到草的时候特别不容易。“终于”表示经过一番努力、寻找之后，才达成目标。 10．通读文本可知，文中牛妈妈一开始让小黄牛自己找食，希望小黄牛学会独立。小黄牛独自外出，饿了看见玉米叶、树皮，都忍住不吃，牢记妈妈嘱咐：农民伯伯种的庄稼，我们都不能吃它的叶子，叶子没有了，庄稼就不能活了，农民伯伯就没有吃的了。从中我们可以看到牛妈妈开心有两层含义：①小黄牛做到独立：不用妈妈陪着，自己外出寻找食物，完成了妈妈交代的任务。②小黄牛懂事善良：能管住自己，爱惜农民伯伯的庄稼，懂得替农民伯伯考虑。 示例：因为小黄牛出门找食的过程中，牢记妈妈的叮嘱，没有啃食农民伯伯的庄稼玉米叶，也没有啃坏供农民伯伯乘凉的老槐树树皮，懂得替他人着想，最后还成功找到了合适的青草吃饱了肚子，独自完成了找食的任务，成长为了懂事、能为他人考虑的小牛，所以牛妈妈十分欣慰，高兴得眉开眼笑。 11．小蜜蜂   学生来信 12．D 13．教室，像一个蜂巢。 一般教室在比喻句中常被比作“知识的殿堂”“成长的摇篮”，但作者将教室比作“蜂巢”，把桌椅比作“一格一格的蜂房”，学生比作“小蜜蜂”。这种比喻跳出常规认知，用“蜂巢”的结构类比教室的学习场景，既形象展现了教室的布局特点，又暗含学生在知识海洋中“采集、探索、积累”的活力，视角独特且富有童趣。 这篇《校园交响诗》节选以精巧喻体串联校园诗意：将教室比作蜂巢，伏案汲取知识的学生化作采蜜的小蜂，满是成长的甜；把学生致老师的来信喻为飞落的花瓣，满含师生间的赤诚暖意。笔触灵动鲜活，把寻常校园日常揉得柔婉动人，满是纯粹的童真与温情。 11．从“蜂巢”部分第②段最后一句“大家在知识的大海里采集，探索，积累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求，在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜”可知，这里把学生比作“金色的小蜜蜂”或“小蜜蜂”。 从“花瓣”部分第①段“一年一度的教师节，老师的办公桌上，飞来彩色的花瓣。你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一封又一封，寄来了一颗颗赤诚的心”可知，这里把“学生来信”或“信封”“信纸”比作彩色的花瓣。 12．A．“蜂巢”将教室比作蜂巢、学生比作小蜜蜂，展现学生在知识海洋中探索积累的校园学习场景；“花瓣”把学生来信比作花瓣，体现师生间的情谊。两个小标题从学习和师生情不同角度，以比喻手法写出校园生活的丰富多彩与诗意； B．从文中“排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序”可知，再结合生活里“整齐、有秩序”的场景，可推测出“井然有序”的意思是形容整齐、有秩序的样子； C．画线句子A中的白鸽是当年淘气学生送来的，老师目送白鸽，仿佛把对远方学生的祝愿也一同送去了； D．画线句子B中的“花瓣”实际是学生来信，“鲜花”是学生的思念、祝贺等情感让老师感到幸福，并非学生真的送了漂亮鲜花。 13．可以从文中挑选运用了比喻、拟人等修辞手法，或者语言生动、富有想象力的句子，从文中用横线画出来即可。分析时，可以从修辞手法、词语搭配、表达视角等角度入手，结合文本内容具体分析这种表达如何打破常规，带来“新鲜感”。 示例：句子：飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。 分析：前文将“学生来信”比作“彩色的花瓣”，这一句又进一步将“花瓣”转化为“馥郁的鲜花”，把学生的思念、祝贺等抽象情感，具象为“鲜花”的芬芳与美好，让师生情变得可触可感；并且后半句不说“老师感到幸福”，而说“鲜花开在心间”，用诗意的语言传递情感的温暖，打破了直白抒情的常规，使文字更具文学性。 14．B 15． 一把小伞 一床棉被 一个降落伞 16．因为之前小松鼠嫌弃尾巴碍事，盼着没有这条尾巴，后来才发现尾巴有很大用处，想到自己之前的想法，觉得很惭愧，所以不好意思地笑了。 17．不能只看事物的外表或一时的感觉就下结论；看起来没什么用的东西，往往也有它自己的用处，要善于发现它的价值，不要随便嫌弃。 18．小白兔，你看我的大尾巴可厉害啦！下雨时它能当雨伞，冬天可以当棉被，我从树上掉下来，它还能当降落伞保护我呢！ 这篇童话短小生动，故事线索清晰。作者先写小松鼠嫌弃尾巴笨重碍事，再依次写尾巴当雨伞、棉被、降落伞的本领，通过几件小事展现尾巴的作用，前后形成鲜明对比。全文语言浅显活泼，多处运用比喻，画面感很强，贴合低年级孩子的阅读特点。故事结尾自然点出道理，让读者在有趣的情节里懂得事物各有价值，不要轻易嫌弃它，兼具趣味性与教育意义。 14．B．短文第①自然段写小松鼠一开始发愁，觉得尾巴太大太沉、碍事，希望没有尾巴，并不是一开始就喜欢尾巴，错误。 15．结合文章第②自然段“小松鼠把大尾巴一翘，盖在自己头上，就像撑开了一把小伞”可知，下雨时大尾巴可以当小伞，帮小松鼠挡雨。 结合文章第③自然段“把大尾巴绕在身上，就像盖上了一床又软又暖的棉被”可知，冬天大尾巴可以当棉被，给小松鼠保暖。 结合文章第④自然段“大尾巴一下子张开，像降落伞一样稳稳地托住了它”可知，小松鼠滑落时，大尾巴像降落伞，保护它平安落地。 16．答题要抓住前后心理对比：前文是嫌弃尾巴，后文发现尾巴用处巨大。“不好意思”是惭愧、难为情，把这个心理变化写清楚。 示例：因为小松鼠之前嫌弃大尾巴碍事，还希望自己没有这条尾巴，后来才知道尾巴有这么多重要的用处，想起自己之前错误的想法，心里感到惭愧，所以不好意思地笑了。 17．梳理故事脉络：小松鼠一开始嫌弃尾巴→陆续发现尾巴的多种作用→改变想法。从这个转变里提炼道理，言之有理就行。 示例：任何事物都有它自身的价值和用处，不能只看到它不好的一面，就嫌弃它。 18．这是预测写话，要用小松鼠的口吻，结合文中尾巴的三个作用来写，语言贴合小动物对话，通顺自然。 示例： 小白兔，你可别小看我的大尾巴！下雨时它能当伞，冬天能当暖和的被子，我不小心从树上摔下来，它还能当降落伞保护我呢！ 19．BCA 20．瑶族的青年们围着圈，一边唱着动听的山歌，一边欢快地跳舞，脸上满是丰收的喜悦 21． 比喻 月下田野 22． 柳条儿 汽车 宁静 《家乡的秋夜》是一篇优美的写景散文。文章总分结构清晰，从画面、声响、静夜三个层次铺展秋夜之美，善用比喻、拟人，以动静结合、以动衬静的手法描摹景物。文字清新灵动，融视觉与听觉，既写出秋夜的静谧美好，又饱含作者对家乡秋夜的喜爱与赞美之情。 19．第②段描写月光、田野、秋露、竹林、竹叶光影，侧重色彩、光影的视觉美景，如同水墨画，所以选“像一幅美丽的水墨画”。 第③段写人们的山歌舞蹈，还有蝈蝈、蛤蟆、青蛙的鸣叫声，有丰富的声音，如同乐曲，所以选“像一首和谐的交响乐”。 第④段写夜深后风儿轻拂、稻浪微动、柳条轻舞、车灯一闪而过，景象轻柔奇妙，充满梦幻感，所以选“像一个神奇的童话世界”。 20．第③段写瑶寨青年“用山歌表达对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦”。“载歌载舞”就是一边唱歌一边跳舞，我们结合这个句子展开想象，写出他们唱歌跳舞、欢庆丰收的画面即可，答案不唯一。 示例：我仿佛看到了瑶寨的小伙子、大姑娘一边唱着赞美生活、庆祝丰收的山歌，一边欢快地跳舞，脸上洋溢着喜悦。 21．句子出自第②段，将一望无际的田野比作碧绿的翡翠，把水稻叶上的秋露比作珍珠，有本体、喻体，运用了比喻的修辞手法。 这句话紧扣“柔和的月光”“田野”“水稻”“秋露”来写景，描绘月光洒在稻田、露珠点缀稻叶的景象，所以可为月光下稻田秋露图。 22．第④自然段提到“风儿还在小心翼翼地守护着大地。它把稻田柔柔地唤醒，稻田就泛起微微的波浪。柳条儿也情不自禁地轻轻舞动起自己的秀发来。村旁的公路上，偶尔开过几辆汽车……”文中写到还在活动的景物：风儿、稻田、柳条儿、汽车。 风儿吹拂、稻浪起伏、柳条轻舞、汽车驶过，都是细微的动态，用景物小小的动态来衬托环境，是以动衬静，让我们感受到秋夜的宁静。 23．①秋      ②植物的种子和果实      ③幼小的动物 24． 给予 田野里，农作物都收割完了，什么都没剩下，连麻雀都看不到一只 离开原来的所在地而另换地点 示例：联系上下文 25．候鸟也开始了它们的旅途。 短文围绕秋日的自然变化展开，把阳光比作时钟。条理清晰地写了种子传播、小动物安家、候鸟迁徙，巧用比喻，把种子的结构、候鸟的迁徙缘由讲得生动易懂。文章借光照变化串联动植物的活动，展现大自然顺应时节的奇妙，语言平实有趣，带着科普的美感。 23．结合文章第①自然段“秋分过后”可知，秋分属于秋天，整篇文章描写的就是秋天里各种各样的景物，所以是“秋季的景物”；结合文章第③自然段可知，这一整段都在介绍秋天里植物的种子和果实的传播情况，写了蓟类植物的种子会借着风飘向远方，避免种子挤在一起争抢地盘和阳光，所以填“植物的种子和果实”；结合文章第④自然段“许多幼小的动物正在成长。……”可知，这一段写秋天里幼小的动物慢慢长大，离开父母去寻找新住所，还举了小蜘蛛吐丝搭建新家的例子，所以填“幼小的动物”。 24．（1）结合文章第②自然段“夏天太阳所赐予的物产已经收获完毕”可知，“赐予”在文中指太阳把物产无偿赠送给大地，用近义词替换，它的意思可写为赠予、给予。 （2）结合文章第②自然段“田野里空荡荡的”可知，“空荡荡”指场景开阔、没有多余的人和物，结合前文“夏天太阳所赐予的物产已经收获完毕”的语境，我们可以调动生活画面感，还原秋收后田野空旷、无农作物覆盖的状态，把抽象的叠词转化为具体可感的场景即可。 示例：秋收结束之后，田野里的庄稼都已经收割完毕，没有了夏天作物茂盛生长的热闹景象，放眼望去空空荡荡，只有零星的枯草立在田里，看不到往来劳作的农人，也没有连片的作物遮挡视线。 （3）结合文章第②自然段“在植物和动物适应冬季以前，迁徙的季节来临了”可知，理解“迁徙”可以借助多种方法：如联系上下文，第⑤自然段写候鸟开启旅途，飞向温暖的南方过冬，从这里就能明白迁徙就是候鸟变换居住地；找近义词，近义词“迁移”的意思是离开原来的地方换到别的地方，借助这个近义词就能明白“迁徙”也是转移住处；结合生活积累，生活里大雁到秋天会飞往南方过冬，这个现象就是迁徙，对照文中候鸟南飞的内容，就能知道“迁徙”就是动物根据季节变换去往合适的地方生活。 25．结合文章第⑤自然段“候鸟也开始了它们的旅途”可知，是这一段的总起句，后面写燕子早早启程、金翅雀停留更久，都是举例子具体介绍候鸟迁徙的不同情况，这句话概括了整个自然段的主要意思，所以画出：候鸟也开始了它们的旅途。 学科网（北京）股份有限公司 $