期中练习试题 2026—2027学年统编版语文七年级上册

2026—2027学年第一学期期中练习 七年级语文（统编版）试题 （考查范围：第一、二、三单元　满分：120分　考试时间：120分钟） 【试卷说明】本卷按“基础—发展—进阶”三个层级编排试题，题后以星号标注难度：★为基础巩固层，重在识记与理解；★★为综合应用层，重在分析与运用；★★★为拓展探究层，重在评价与创造。请同学们按序作答、逐层进阶，在攀登中检视自己的语文素养。 一、语言积累与运用（30分）【基础层】 1.（6分）★　阅读下面文字，完成（1）（2）两题。 秋风悄悄地掠过校园，桂花的香在湿润的空气里 yùn niàng（　　　）。操场上，几片落叶打着旋儿落下，像倦了的蝴蝶停栖歇脚。教室里，同学们的读书声 liáo liàng（　　　）；窗外，天高云淡，几只候鸟排成“人”字，飞向远山，与屋檐下的鸟鸣遥相应和。晨读结束，大家 dǒu sǒu（　　　）精神，走进新的课堂。老师说：秋天既不喧哗，也不 lìn sè（　　　），它给每一个人的礼物，都恰到好处。 （1）根据拼音写出相应的汉字。（4分） （2）给文中加点字注音：湿润（　　　）　应和（　　　）（2分） 2.（3分）★　下列句子中加点成语使用恰当的一项是（　　） A.运动会上，我们班的方阵步伐整齐，咄咄逼人，赢得了全场的掌声。 B.大扫除结束后，教室里的物品各得其所，桌椅整齐，窗明几净。 C.他的发言幽默风趣，讲到妙处，忍俊不禁，全场响起了热烈的掌声。 D.雨后的山林云雾缭绕，松涛阵阵，大自然的景色真是巧夺天工。 3.（3分）★　下列句子中没有语病的一项是（　　） A.通过阅读《春》，使我感受到了春天蓬勃的生机与力量。 B.秋天的济南是一个天高气爽、色彩斑斓的美丽季节。 C.为了防止校园欺凌事件不再发生，学校采取了一系列有效措施。 D.老舍先生的《济南的冬天》，是一篇充满温情的写景抒情散文。 4.（3分）★★　仿写句子。《春》的结尾这样写：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”请以“秋天”为话题，仿照上面的句式写一句话，要求运用比喻修辞，符合秋天的特点。 秋天像＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 5.（3分）★　下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（　　） A.《春》的作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者，著有散文集《背影》《欧游杂记》等。 B.《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》、话剧《茶馆》等。 C.《世说新语》由南朝宋临川王刘义庆组织编写，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈逸事，是一部志怪小说集。 D.《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，是儒家经典著作之一，与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 6.（8分）★　古诗文默写。 （1）日月之行，若出其中；＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。（曹操《观沧海》） （2）＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月寄托对友人思念与牵挂的句子） （3）＿＿＿＿＿＿，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （4）夕阳西下，＿＿＿＿＿＿。（马致远《天净沙·秋思》） （5）《论语》中阐述“学”与“思”辩证关系的句子是：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。 7.（4分）★★　班级开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与。 （1）参照示例，再设计两种活动形式。（2分） 示例：举办“交友之道”名言展板 我的设计：①＿＿＿＿＿＿＿＿　②＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）班委会决定邀请语文组王老师于本周五下午第三节课到本班教室作“交友之道”专题讲座。请你以班委会名义给王老师写一则邀请短信的正文（含时间、地点、事由，语言得体，不超过60字）。（2分） 二、现代文阅读（30分）【发展层】 （一）文学作品阅读（16分） 阅读下面散文，完成8—12题。 奶奶的窗花 ①记忆里的奶奶，手上总缠着红纸。那些窗花像一簇簇火苗，在旧院落的窗棂上跳着，把我整个童年都照得暖烘烘的。 ②奶奶是十八岁上嫁到村里的。爷爷走得早，她靠着一双手、一把剪刀，把父亲拉扯大。村里人说，奶奶的日子是苦的，可她剪出的窗花，却总是红得喜庆、红得透亮。每逢年节，或是谁家娶亲嫁女，乡亲们都上门来求窗花。奶奶从不推辞，接过剪刀，红纸在手里翻几个身，“喜”字便站起来了，“福”字便躺下去了，喜鹊便登上了梅枝，鲤鱼便跃过了龙门，样样活灵活现，样样透着精气神儿。 ③我最爱蹲在奶奶身边，看纸屑纷纷扬扬地落，像落了一场红色的雪；看一张平平无奇的红纸，在奶奶手里慢慢长出眼睛、长出翅膀。最神奇的是奶奶的“盲剪”：灯油将尽时，她摸黑不看纸，全凭手上的感觉，咔嚓咔嚓几剪子下去，展开来，竟是一只囫个儿的“猴子捧桃”，连猴眼里都剪出了亮光。我拍手直跳，奶奶眯起眼笑，皱纹里夹着一只纸猴子，仿佛夹着一整个春天。后来听父亲说，奶奶初学剪纸那些年，家里点不起灯油，她只能摸着黑铰，铰废的红纸攒了半筐；年月久了，她的手上便长了眼睛，纸的每一寸脾性，都熟在她指肚里。 ④村里办喜事，最离不开奶奶的窗花。新房的窗上贴“龙凤呈祥”，炕头上贴“莲生贵子”，连送亲的食盒上，也要贴一对圆圆的“双喜”。喜主家送来的谢礼，奶奶多半又转手塞给了村里更穷的人家。父亲有时埋怨她白忙活，奶奶便说：“纸是贱物，心是贵物。把心剪进纸里送人，人家记着的不是纸，是暖。” ⑤七岁那年，我缠着奶奶学剪窗花。奶奶把着我的手，教我剪最简单的“双喜花”：“剪花先剪心，心稳手才稳；心到哪儿，剪刀到哪儿。”我的手直抖，剪刀歪歪扭扭，把“喜”字剪成了“缺喜”。奶奶不恼，握着我的手一笔一笔重新剪，她掌心的温度透过纸背，一下一下传进我心里。后来我才慢慢懂得，奶奶剪的哪里是纸，分明是日子——再寡淡的日子，只要肯用心去剪，也能剪出花来。 ⑥分田到户那年，日子最难。除夕的锅里连白米都凑不齐，奶奶却照旧铺开红纸。她说：“年可以穷，窗不能秃；窗上红了，人心就亮了。”那一夜她剪得格外久，剪了一幅足有门板宽的“五谷丰登”，初一清早，挨家挨户贴上了全村人的窗。那天村里人串门拜年，都要在各家窗前站一站、议一议，说说稻穗几粒、麦芒几根。父亲说，那一年是村里最穷的一个年，却也是最提神的一个年。 ⑦再后来，我到镇上读书。文具店里有机器压出来的窗花，图案标准，边沿光滑，一排排挂着，价钱也便宜。我买过一回，贴在宿舍窗上，总觉得少了点什么。少什么呢？当时说不上来。直到寒假回到旧院落，看见奶奶戴着老花镜、就着窗光细细铰纸的背影，我才忽然明白：机器压的窗花有图案，却没有温度；奶奶的窗花，每一道褶里都藏着手心的暖，藏着日子的心跳。 ⑧我上中学那年，奶奶的眼睛渐渐浑浊了。医生说是白内障，要动手术。奶奶不肯去，说钱要留给我念书。那个冬天，她剪得越来越慢，有时一剪子下去偏了，便把纸举到窗前，眯着眼对着光瞧上许久，再低下头接着剪。我在旁边写作业，一抬头，就看见奶奶的剪影映在窗纸上，和窗纸上的红窗花叠在一起。我忽然觉得，奶奶自己就像一张窗花——薄薄的，朴朴的，却用尽全力，把一家的喜气都拼了出来。 ⑨那年春节，奶奶给我剪了一幅“喜鹊登梅”。她说：“俺家娃要考学，喜鹊报喜，梅花开得早。”她把窗花塞进我手里，纸面温温的，像是刚从她的掌心上取下来。我接过来，像接过一件沉甸甸的托付，把它夹进了课本里，一直夹到今天。 ⑩可那年春天，奶奶病倒了。病床上的奶奶，手还悬在半空里比画着剪东西的样子，剪一下，停一下，嘴里念念着：“这一刀要转……那个角要圆……”我的眼泪砸在雪白的被单上，砸出一朵一朵小小的花。 ⑪奶奶是初夏走的。整理旧屋时，我在她的枕下发现厚厚一沓窗花：有我出生那年的“麒麟送子”，有我上学那年的“书包娃娃”，有我领奖状那年的“鲤鱼跳龙门”……每一张的背面，都用歪歪扭扭的小字标着年月日。原来奶奶把我的成长，一张一张都剪进了纸里，一层压着一层，一年也没有落下。 ⑫如今，我也学会了剪窗花。学校的艺术节上，我把一幅“喜鹊登梅”贴在了教室的窗上，同学们围拢来看，啧啧称奇。那一刻，剪刀在我指间“咔嚓”作响，我忽然觉得奶奶就站在我身边，扶着我的手，告诉我：这一刀要转，那个角要圆。红纸展开，喜鹊立在枝头，朝着我未曾见过的天空，振翅欲飞。 ⑬奶奶的窗花，从此没有褪过色。它们贴在我记忆的窗棂上，让我在以后所有寒冷的夜里，都能望见春天。 8.（3分）★　文章围绕“窗花”回忆了奶奶的往事。请阅读全文，把下面的脉络补充完整。 乡邻求花，奶奶有求必应 →（1）＿＿＿＿＿＿ → 婚礼喜帖，奶奶“把心剪进纸里” →（2）＿＿＿＿＿＿ → 镇校对比，“我”读懂窗花的温度 →（3）＿＿＿＿＿＿ → 奶奶离世，“我”传承窗花 9.（4分）★★　本文语言质朴而富有表现力，请任选两句，根据括号内的提示加以品析。 （1）看纸屑纷纷扬扬地落，像落了一场红色的雪。（从修辞的角度）（2分） （2）我拍手直跳，奶奶眯起眼笑，皱纹里夹着一只纸猴子，仿佛夹着一整个春天。（品析加点词“夹”）（2分） 10.（3分）★★　结合全文内容，说说奶奶是一个怎样的人。（3分） 11.（3分）★★★　有同学认为，第⑦段写“机器压出来的窗花”与奶奶关系不大，可以删去。你是否赞同？请结合全文简述理由。（3分） 12.（3分）★★★　文章结尾说：“它们贴在我记忆的窗棂上，让我在以后所有寒冷的夜里，都能望见春天。”请结合全文和你的生活体验，谈谈你对这句话的理解。（3分） （二）非文学作品阅读（10分） 阅读下面材料，完成13—15题。 有朋自远方来——“友谊”主题阅读材料 【材料一】 “朋友”的“朋”字，在甲骨文里是两串贝币并排之形，一说为两翼相并之形，本义含有“并列、相系”之意；“友”字在甲骨文里则是两只右手靠在一起的样子，像两个人以手相助。《说文解字》释“友”为“同志为友”，意思是志向相同的人才能称为“友”。可见在造字之初，“朋友”二字就包含着相助、同道的意思。 孔子极重交友。《论语》开篇即说：“有朋自远方来，不亦乐乎？”又说：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。”意思是与正直的人、诚信的人、见闻广博的人交朋友，是有益的。古人还把“管鲍之交”“刎颈之交”“莫逆之交”等故事传为佳话，用以说明真正的朋友贵在知心、贵在守信、贵在患难相扶。 【材料二】 某校七年级组对本年级486名学生开展“交友状况”问卷调查，部分结果如下： 调查项目 选项及占比 你最主要的朋友来源 同学、邻居62%；共同兴趣伙伴21%；网络结识12%；其他5% 与朋友发生矛盾时，你通常怎么处理 主动沟通化解45%；冷战等待对方让步30%；请老师家长协调15%；顺其自然10% 你认为好朋友最重要的品质 诚实守信58%；互相帮助22%；兴趣相投13%；其他7% 调查还显示：68%的受访学生表示“希望好朋友能直接指出我的缺点”；但也有41%的学生承认“自己曾因为害怕伤感情，而没有对朋友说过真话”。 班主任在汇总问卷时还注意到：与朋友相处融洽的学生，多数有“换位思考”的习惯。一名学生在问卷留言栏里写道：“好朋友是那种你强装笑脸、他也能看出你心情不好的人。”也有学生坦言，自己“朋友很多，但能说心里话的一个也没有”。友谊的数量与质量，成了年级里讨论最多的话题。 【材料三】 班会课上，同学们围绕“网络交友”展开讨论，下面是摘自班级论坛的几条帖子： 网友“清风”：网友之间谁也不认识谁的底细，想说什么就说什么，比现实里轻松多了，我的烦恼只跟网友说。 网友“小雨”：我曾经把一个秘密告诉了一位很聊得来的网友，结果发现秘密被传给了别人。现在我也不知道，网络交友到底能不能信。 心理教师王老师：网络交往是现实交往的延伸，它能满足我们的交流需求，拓宽交友范围。但虚拟空间里信息真假难辨，同学们在网络上交友，要存“三心”：一是真心，真诚待人；二是慎心，不轻易泄露个人隐私，不轻率答应见面；三是边界心，把网络朋友和现实朋友分开看待，遇到困扰及时告诉家长和老师。 网友“老周”：网上网下交朋友，道理是一样的——信任是靠守秘、守约一点点攒起来的。随手把别人的秘密说出去的人，就算在现实里认识一百个，也交不下一个真朋友。 【材料四】 管仲少时与鲍叔牙交好。两人一起做生意，分财利时管仲常多拿一份，鲍叔牙不认为他贪财，知道他家境贫寒；管仲替鲍叔牙谋事，反而把事情办砸了，鲍叔牙不认为他愚笨，知道时机有顺有不顺；打仗时管仲三次临阵退走，鲍叔牙不认为他怯懦，知道他家有老母需要奉养。后来鲍叔牙侍奉齐国公子小白，管仲侍奉公子纠，小白立为桓公，公子纠死，管仲被囚。鲍叔牙于是向桓公举荐管仲，自己甘居其下。管仲叹道：“生我者父母，知我者鲍子也。”后世以“管鲍之交”称颂朋友之间相知相让、不计私利的情谊。 （材料四据《史记·管晏列传》改写） 13.（3分）★　下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（　　） A.材料一告诉我们，“朋友”二字的字形本义中，包含着相互扶助、志同道合的意思。 B.材料二的数据显示，同学、邻居仍是该校七年级学生最主要的交友来源。 C.材料三中王老师认为网络交友弊大于利，中学生应当完全拒绝网络交友。 D.材料四中鲍叔牙对管仲的“知”，体现在他能设身处地理解管仲的处境与难处。 14.（3分）★★　材料二的调查数据反映了该校七年级学生交友状况的哪些信息？请概括出两点。（3分） 15.（4分）★★★　网友“小雨”因秘密被泄露而对交友产生了困惑。请结合材料一和材料四，给她提两条交友或护谊的建议，并分别说明理由。（4分） （三）整本书阅读（4分）【进阶层】 16.（2分）★　下列情节与《朝花夕拾》篇目对应不正确的一项是（　　） A.“我”在百草园里拔何首乌、捉蟋蟀，在三味书屋读书描红——《从百草园到三味书屋》 B.长妈妈告假回家时，为“我”买来了渴慕已久的绘图的《山海经》——《阿长与〈山海经〉》 C.“我”儿时在迎神赛会上盼望看到“梅姑庙”和“五猖会”，却被父亲逼着背书——《五猖会》 D.在日本仙台，先生添改“我”的讲义，纠正“我”的血管图——《范爱农》 17.（2分）★★　《朝花夕拾》中既有温馨的回忆，也有理性的批判。请任选一个方面，结合书中具体篇目的内容简要说明。（2分） 三、古诗文阅读（20分）【发展层·进阶层】 （一）古代诗歌阅读（6分） 阅读下面诗歌，完成18—19题。 观沧海 曹　操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 18.（3分）★★　“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂”描绘了一幅怎样的画面？请用自己的话加以描述。（3分） 19.（3分）★★★　“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”历来为人称道，请从表现手法和情感两个角度作简要赏析。（3分） （二）文言文阅读（14分） 阅读下面文言文，完成20—23题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《世说新语·咏雪》） 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《世说新语·陈太丘与友期行》） 【丙】 华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。 （《世说新语·德行》，有删节） 【注释】①华歆、王朗：均为汉末魏初人。②辄：当即，就。③难之：对此事感到为难。④纳其自托：接受了他的托身（请求）。⑤携拯：携带并救助。 20.（3分）★　下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 后贼追至王欲舍所携人 A.后贼追至王／欲舍所／携人 B.后贼追至／王欲舍／所携人 C.后贼／追至王欲／舍所携人 D.后贼追／至王欲舍／所携人 21.（4分）★　解释下列句中加点的词。 （1）俄而雪骤：＿＿＿＿＿＿ （2）太丘舍去，去后乃至：＿＿＿＿＿＿ （3）元方入门不顾：＿＿＿＿＿＿ （4）王欲舍所携人：＿＿＿＿＿＿ 22.（4分）★★　用现代汉语翻译下列句子。 （1）未若柳絮因风起。 （2）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 23.（3分）★★★　【乙】文中元方“入门不顾”，【丙】文中华歆“携拯如初”。两则故事分别表现了人物怎样的品格？结合两文，谈谈你在“待人接物”方面获得的启示。（3分） 四、写作（40分）【进阶层】 24.　阅读下面文字，按要求作文。 亲情，是史铁生笔下菊花堆里“好好儿活”的叮咛；亲情，是莫怀戚笔下那条背着母亲与儿子慢慢走的小路；亲情，是海伦·凯勒黑暗中忽然被照亮的那个瞬间……亲情未必轰轰烈烈，它常常藏在一句唠叨里、一盏灯光里、一碗热汤里、一个目送的背影里。 请以“亲情在＿＿＿＿”为题，先把题目补充完整，然后写一篇记叙文。 【写作要求】 （1）将题目补充完整，横线处可填词语或短语； （2）围绕中心选材，运用细节描写表现人物，表达真情实感； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 参考答案与评分标准 一、语言积累与运用（30分） 1.（6分） （1）酝酿　嘹亮　抖擞　吝啬（每空1分，共4分；每错一字该空不得分） （2）rùn　hè（每空1分，共2分；“和”读hé、huó等均不得分） 【采分点】①四个词语的字形须完全正确，“酝”不写作“醖”、“嘹”不写作“燎”、“擞”不写作“漱”、“啬”不写作“色”；②“润”读rùn，“和”在“应和”中读hè，属多音字据义定音。 2.（3分）　B 【采分点】A项“咄咄逼人”形容气势汹汹，含贬义，用于表扬方阵不当；C项“忍俊不禁”指忍不住笑，本身已含“笑”义，与“全场响起掌声”的主语搭配不当，且不能作“讲到妙处”的主语行为；D项“巧夺天工”指人工的精巧胜过天然，只能形容人工之物，不能形容自然山林。B项“各得其所”指每个人或事物都得到合适的安顿，使用恰当。选对得3分。 3.（3分）　D 【采分点】A项介词滥用导致主语残缺，可删“通过”或“使”；B项主宾搭配不当，“济南”不是“季节”，可改为“济南的秋天”；C项否定失当，“防止……不再发生”意为“让其再发生”，应删“不”。D项无语病。选对得3分。 4.（3分）　示例：秋天像一位沉静的画家，提着沉甸甸的颜料桶，走着，画着，把山野染得金黄火红。 【采分点】①运用比喻修辞，把秋天比作某一形象，1分；②句式与例句基本一致（“秋天像……，……，……”），1分；③喻体特征符合秋天（成熟、丰收、沉静、高远等），语言通顺，1分。比喻不当或脱离秋天特点酌情扣1—2分。 5.（3分）　C 【采分点】《世说新语》是一部志人小说集，而非“志怪小说集”，C项表述错误。A、B、D三项表述正确。选对得3分。 6.（8分） （1）星汉灿烂　若出其里 （2）我寄愁心与明月　随君直到夜郎西 （3）海日生残夜 （4）断肠人在天涯 （5）学而不思则罔　思而不学则殆 【采分点】每空1分，共8分。凡添字、漏字、错字（如“罔”写作“惘”、“殆”写作“怠”、“郎”写作“朗”）该空均不得分。 7.（4分） （1）示例：①举行“我的朋友”故事分享会；②开展“交友之道”主题辩论赛（或：制作“友谊诗词”手抄报、排演“管鲍之交”课本剧等）。（每种形式1分，共2分） （2）示例：王老师您好！我班定于本周五下午第三节课在本班教室开展“有朋自远方来”综合性学习活动，诚邀您为同学们作“交友之道”专题讲座，期待您的光临！（2分） 【采分点】①活动形式须与“交友”主题相关且可操作，与示例不重复；②邀请语须含称谓与问候（1分）、时间地点事由三要素齐全（1分），语言得体、字数符合要求，缺要素或不得体酌情扣分。 二、现代文阅读（30分） （一）文学作品阅读（16分） 8.（3分） （1）灯下“盲剪”，“猴子捧桃”让“我”称奇（或：奶奶摸黑剪出“猴子捧桃”） （2）奶奶教“我”剪“双喜花”，告诉“我”“剪花先剪心” （3）奶奶目疾不肯手术，就着窗光为“我”剪“喜鹊登梅”（或：奶奶病中仍比画剪窗花、枕下藏着一沓记录“我”成长的窗花） 【采分点】每空1分，共3分。意思对即可；须与所给示例句式大致对应（事件概括＋细节），只写半句或概括偏离情节的酌情扣分。第（3）空答“病床比画”“枕下窗花”任一情节且表述完整即可。 9.（4分） （1）运用比喻的修辞手法，把纷纷落下的红纸屑比作“一场红色的雪”，生动形象地写出纸屑之多、之轻、之红，表现了奶奶剪纸时动作的娴熟流畅，也传达出“我”看奶奶剪纸时的惊奇与喜悦。（2分） （2）“夹”字本义为从两旁钳住，这里写奶奶笑时皱纹里仿佛“夹”住了一只纸猴子，化抽象的喜悦为可见的形象，既写出奶奶笑容之深、之真，又写出祖孙之间亲密无间的温情，一字传神。（2分） 【采分点】每小题2分：指出角度（修辞／词语）1分，结合内容分析表达效果1分。只答“生动形象”而无具体分析的最多得1分。 10.（3分）　①心灵手巧、技艺高超：窗花“样样活灵活现”，还能摸黑“盲剪”；②善良热心、乐于助人：乡邻求花有求必应，谢礼多转赠更穷的人家；③坚韧乐观、疼爱晚辈：独自拉扯父亲长大，日子苦却“剪得红得喜庆”，省下手术钱供“我”念书，为“我”剪“喜鹊登梅”；④富有生活智慧：说“纸是贱物，心是贵物”“剪花先剪心”。（答出任意三点即可，每点1分，须“品格＋依据”） 【采分点】每点1分，共3分；只概括品格不结合文本的每点扣0.5分；答出三点即满分。 11.（3分）　不赞同。①内容上：机器窗花“有图案却没有温度”，与奶奶手剪窗花形成鲜明对比，突出奶奶窗花中蕴含的手心温度与日子的心跳；②结构上：由“我”在镇上的感受引出下文对奶奶就窗光铰纸背影的凝望，推动“我”对亲情由“不懂”到“读懂”的转变；③主题上：以机器之“标准”反衬手工之“深情”，深化了“亲情藏在用心之中”的主题。删去后对比与铺垫皆失，文章感染力减弱。（答出两点即可，每点1.5分；只表态不分析不得分） 【采分点】表态1分已含在每点中：答“不赞同”并答出对比、铺垫、深化主题中任意两点，每点1.5分；答“赞同”且言之成理的最多得1分。 12.（3分）　①表层：奶奶剪的窗花一直贴在“我”记忆的窗棂上，永不褪色；②深层：窗花是奶奶爱与智慧的化身，“寒冷的夜”喻指人生中孤独、困顿、失意的时刻，“望见春天”喻指奶奶给予“我”的温暖、勇气与希望始终支撑着“我”；③体验：亲情与教诲一旦融入记忆，便成为照亮前路的精神力量。（含义2分，结合生活体验1分） 【采分点】答出窗花的象征义（奶奶的爱／精神传承）1分，答出“寒冷的夜”“春天”的比喻义1分，结合自身生活体验谈感悟1分。仅复述原文最多得1分。 （二）非文学作品阅读（10分） 13.（3分）　C 【采分点】材料三中王老师肯定网络交往是“现实交往的延伸”，并提出“三心”建议，并未认为“弊大于利”，更未主张“完全拒绝网络交友”，C项曲解文意。选对得3分。 14.（3分）　示例：①该校七年级学生交友来源以现实中的同学、邻居为主，网络交友占比较小；②近半数学生能主动沟通化解矛盾，但仍有三成学生选择冷战，矛盾处理方式有待改进；③多数学生看重朋友的诚实守信品质，且希望朋友直言自己的缺点，但相当一部分学生自己却不愿对朋友说真话，“期待真诚”与“践行真诚”之间存在落差。（答出任意两点即可，一点1.5分） 【采分点】每点1.5分，共3分；须由数据概括得出，照抄表格原文数据而不作概括的最多得1分；两点须角度不同。 15.（4分）　示例：①建议“交友须择直择谅”：材料一孔子说“友直，友谅，友多闻，益矣”，小雨应结交正直诚信的朋友，这样的朋友才会替她保守秘密、直言相劝；②建议“以知心守信护谊”：材料四中鲍叔牙不因管仲贫、败、逃而疑其人品，始终相知相让，说明真正的友谊贵在知心与信任，小雨可与朋友坦诚沟通、重建信任，也要学会为朋友守秘；③建议“患难与利益面前见真情”：鲍叔牙在利益与危难面前不改对管仲的情谊，提醒小雨检验友谊要看关键时刻，也要在关键时刻守住承诺。（答出两条即可，每条2分：建议1分，结合材料说明理由1分） 【采分点】每条2分，其中建议明确1分、结合材料一或材料四说明理由1分；只抄材料不提建议的最多得1分。 （三）整本书阅读（4分） 16.（2分）　D 【采分点】“添改讲义、纠正血管图”的先生是藤野先生，出自《藤野先生》，而非《范爱农》，D项对应错误。选对得2分。 17.（2分）　示例一（温馨的回忆）：《从百草园到三味书屋》中，百草园的泥墙根一带是“我”的乐园，拔何首乌、捉蟋蟀、雪地捕鸟，字里行间洋溢着对童年自由生活的怀念。示例二（理性的批判）：《五猖会》中，“我”兴高采烈要去看赛会，父亲却逼“我”背《鉴略》，背不出不准去，批判了封建教育对儿童天性的压制。（方面1分，结合具体篇目内容1分） 【采分点】须明确选择“温馨回忆”或“理性批判”之一（1分），并能准确结合书中篇目的具体情节加以说明（1分）；篇目或情节张冠李戴不得分。 三、古诗文阅读（20分） （一）古代诗歌阅读（6分） 18.（3分）　示例：海水波涛荡漾，辽阔无边；海中的山岛高高耸立。岛上树木丛丛生长，百草丰盛茂密，一派生机勃勃的景象。（画面要素齐全2分：海水荡漾、山岛耸立、草木丰茂；语言连贯、有画面感1分） 【采分点】须以描述性语言再现画面，答出“海水澹澹（动荡）”“山岛耸立”“草木丛生丰茂”三个要素得2分，缺一个扣1分；用自己的话连贯描述、富有画面感得1分，逐字翻译的最多得2分。 19.（3分）　示例：这四句运用想象（夸张、虚写）的手法，写日月星辰的运行仿佛都出于大海之中，描绘出大海吞吐日月、包蕴星汉的壮阔景象；诗人以大海自况，借大海的雄浑气象抒发了自己渴望建功立业、统一中原的博大胸怀和豪迈气概。（手法1分，景象1分，情感1分） 【采分点】答出“想象／虚写／夸张”任一手法1分；描述“大海吞吐日月星汉”的景象1分；答出诗人博大胸襟、建功立业之志等情感1分。只答“表达了作者的豪情”而无分析的，情感分减半。 （二）文言文阅读（14分） 20.（3分）　B 【采分点】句意为“后来贼兵追到了，王朗想要丢下所携带的那个人”，“后贼追至”语意完整，“王欲舍”为主谓，“所携人”为宾语，故断为“后贼追至／王欲舍／所携人”。选对得3分。 21.（4分） （1）骤：急（大、猛） （2）乃：才 （3）顾：回头看 （4）舍：舍弃，丢下 【采分点】每词1分，共4分；意思对即可，如“骤”答“急速、突然变大”，“顾”答“回头、回头看”均给分。 22.（4分） （1）不如比作柳絮乘风（凭借风）漫天飞舞。（2分） （2）正午您没到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。（2分） 【采分点】（1）“未若”译为“不如、比不上”1分，“因”译为“趁、乘、凭借”1分；（2）“日中”译为“正午”1分，“信”“礼”译为“信用”“礼貌（礼节）”且句意通顺1分。关键词译错该点不得分。 23.（3分）　示例：【乙】文元方据理反驳无信无礼的友人并“入门不顾”，表现了他明礼守信、方正率真（刚直）的品格；【丙】文华歆在危难之际不肯抛弃已接纳的托身之人，“携拯如初”，表现了他慎于承诺、重信守诺、患难不弃的品格。启示：待人接物一要守信重诺，承诺之前须慎重，承诺之后须坚守；二要明礼知义，既要坚持原则，也要涵养宽厚之心。（品格各1分，共2分；启示1分） 【采分点】答出元方“明礼守信／方正刚直”1分，答出华歆“重诺守信／患难不弃”1分；结合两文谈出一点合理启示（守信、慎重承诺、礼与义的平衡等）1分。只答品格不谈启示的最多得2分。 四、写作（40分） 24.【审题指导】　本题为半命题作文。补题宜小不宜大，如“亲情在一碗热汤里”“亲情在那盏灯里”“亲情在唠叨里”“亲情在目送的目光里”；应选取一件或几件具体的小事，通过细节描写（动作、语言、神态）刻画人物，突出“亲情藏于细微处”的中心，避免空泛抒情。 【范文】　亲情在那碗热气里 ①我家厨房的灯，是整栋楼里熄得最晚的一盏。 ②初三以后，晚自习回家常常将近十点。楼道声控灯一层层亮过去，我拖着影子爬上楼，还未掏钥匙，门缝里先漏出一线光和一股熟悉的面香。推开门，母亲总系着那条洗得发白的围裙，从厨房探出半个身子：“回来啦？洗手，面正好。” ③碗是早就备下的。细面卧在清汤里，卧一个荷包蛋，撒几粒葱花，淋一小勺香油。热气从碗口袅袅地升起来，在灯下打着旋儿，像一小朵不肯散的云。母亲把碗往我面前推一推，自己坐在对面，看我吃。她不看表，也不催，只是把我额前的碎发往耳后掖一掖，说：“慢点，烫。” ④我曾嫌这碗面单调。有一回考试失利，我心里窝着火，进门把书包往沙发上一摔。母亲照旧端面出来，我抬头看见还是那碗清汤面，忽然就爆了：“天天面天天面，就不能换一样吗？”话一出口我就后悔了。母亲愣了一下，没言语，把碗轻轻放下，转身回了厨房。我听见锅铲碰着锅沿的轻响，听见水开了又压下去的声音。过了一会儿，她端出一碗新面：面上多了几片火腿、几棵青菜，蛋也煎成了两面黄。她仍不说什么，只把碗又往我面前推一推：“趁热。” ⑤那晚我埋头吃面，热气熏得眼睛发酸。我偷偷抬眼看她——灯下，母亲的鬓角不知何时白了这么多，眼角的纹路里嵌着长年灶火熏出的疲色。她的手搭在桌沿上，指节粗大，手背上有一道新烫的红痕。我忽然明白，这碗面从来不是“单调”：它是母亲把一天里最软的力气，都留到了深夜，留给晚归的我。 ⑥从那以后，我开始留意那碗面。我留意到，凡是我上体育课的日子，碗里会多一片火腿；凡是我感冒嗓哑的日子，碗里的葱花会换成两片姜，汤色也淡一分。母亲从不说这些，我也不问，仿佛我们之间有一种默契：她把心思放进碗里，我把它们一一吃下去。 ⑦后来我住校，周末回家。周日晚返校前，母亲照例煮面。我吃，她看，还是那句“慢点，烫”。临出门，她往我书包侧袋里塞了一个保温杯：“夜里饿了，冲点藕粉。”车开了，我隔着车窗回头，看见她还站在单元门口，踮着脚往车这边望。路灯把她的影子拉得很长，像我碗里那缕不肯散的热气。 ⑧如今我也学会了煮面。水开，下面，卧蛋，撒葱，淋香油——动作一步不错，却总煮不出母亲那个味道。室友问我差了什么，我想了想，说：差一个人坐在对面，看我吃。 ⑨亲情未必是惊天动地的大事。它就藏在那碗面的热气里，袅袅地升着，打着旋儿，熏暖了我的眼睛，也熏亮了我此后每一个晚归的夜。无论走多远，只要想起那缕热气，我就知道，有一盏灯、一个人，永远在等我回家。 【范文采分点与评分说明】 一类卷（36—40分）：补题恰当，中心突出；事件具体，细节描写生动（如“掖碎发”“推碗”“手背红痕”“踮脚望车”等）；结构完整，首尾呼应；语言流畅有文采；字数达标。 二类卷（30—35分）：中心明确，有事例有描写，但细节不够典型或抒情略空；结构完整，语言通顺。 三类卷（24—29分）：中心基本明确，叙事较平淡，描写较少；结构基本完整，语病较少。 四类卷（23分以下）：偏离题意、中心不明、结构残缺、字数严重不足或抄袭套作。 范文示范要点：①补题“在那碗热气里”，切口小、意象集中（2分档示范）；②以“一碗面”为线索贯穿三次场景（日常—冲突—离别），围绕中心选材（示范“突出中心”）；③动作、语言、神态细节刻画母亲形象（示范“学会记事”与细节描写）；④结尾由事及理，点明“亲情藏于细微处”，升华而不空泛。 【全卷层级对照表】 层级 题号 考查指向 基础巩固层（★） 1、2、3、5、6、13、16、20、21 识记、理解：字音字形、成语病句、默写、文学常识、信息筛选、文言实词断句 综合应用层（★★） 4、7、9、10、14、17、18、22 分析、运用：仿写表达、语言品析、形象概括、数据概括、诗歌描述、文言翻译 拓展探究层（★★★） 8、11、12、15、19、23、24 评价、创造：脉络建构、写法探究、意蕴阐释、建议论证、手法赏析、品格启示、写作表达 （注：第8题虽为梳理概括，但需全文建构脉络，故列入进阶层；全卷难度按“基础—发展—进阶”螺旋上升编排。） 学科网（北京）股份有限公司 $