习作：生活万花筒课件-2026-2027学年四年级上册语文统编版

习作：生活万花筒 我 手 写 我 心 ，彩笔绘生活。 统编版语文四年级上册 ·第五单元 趣事 生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼晴。 烦心事 暖心事 写作乐园 语文素养 生 活 万 花 筒 生活万花筒是指生活多姿多彩、丰富有趣的生活。 生活就像万花筒，多彩缤纷，这些事情，有没有勾起你的回忆？跟大家分享一下吧！ 情境导入：生活里的小故事 每天都会发生各种各样的事情。 有些是亲身经历的，有些是看到的， 有些是听说的。 哪一件事让你印象最深？ 我想到的一件事是…… 关键词： 亲身经历、看到、听说、印象深 4 回顾课文要求，交流让人印象深刻的事。 每天都会发生各种各样的事情，有些事我们亲身经历的，有些事我们看到的，还有些是我们听说的。 捉蚊趣事 一件烦心事 她收到了礼物 照片里的微暖 家庭风波 爷爷戒烟了 教室里的掌声 信不信由你 可以直接选择该内容作为写作对象；如果有别的难忘的事，也可以自拟题目。 确定主题 班级交流 说一说： 哪些事给你留下了深刻的印象？ 可以是高兴的事，也可以是烦恼的事； 可以是学校的事，也可以是家里的事； 可以是自己的事，也可以是别人的事…… 把你印象最深刻的、最想分享给大家的一件事拟成一个题目写在习作学习单上。 仿照教材拟题目 题目:________________ 起因 “生活万花筒”习作学习单 三问皆“是”, 就可以进入下一步构思啦。 是我印象深的吗? 选材“三问”自查 我清楚它的来龙去脉吗? 写出来别人能看明白吗? 事情顺序理一理 起因 经过 结果 事情发展顺序（ ） 想一想这件事的起因、经过、结果是怎样的，试着用简练的语言说一说。 1.梳理事情要素 《麻雀》 起因： 经过 结果： 打猎回来的林荫路上，一只小麻雀掉下来，猎狗要攻击小麻雀。 老麻雀奋不顾身，从高空俯冲而下。 老麻雀挓挲起全身的羽毛保护小麻雀。 老麻雀绝望地尖叫着。 猎狗被老麻雀的勇气吓退。 时间 地点 人物 好事件的三个标准 有变化：事情前后不一样。 有过程：中间发生了几步。 有感受：让人开心、难过、 感动、后悔、惊喜或明白了什么。 因为……所以我想写…… 11 2.确定重要内容 （1）能体现习作中心的部分 《我家的杏熟了》 奶奶分杏 体现了奶奶淳朴、善良的特点，对“我”的影响最大，与习作的中心最相关。 （2）印象深刻的部分 ①让自己感到新奇的部分 第一次观看街头悬浮魔术表演并感到很新奇，可以重点写魔术表演者从地面升起到悬停在空中的过程。 ②引发自己强烈情绪的部分 如写心爱的小狗走丢了，自己很心急，可以重点写自己心急如焚寻找小狗的过程。 ③引起自己思考的部分 如写小组合作完成一件手工作品，并带着手工作品参加学校比赛，引发了自己对团队合作的思考，就可以重点写小组成员协调分工、共渡难关的过程。 ① 《麻雀》:把看到的、听到的、想到的写下来 ② 《爬天都峰》:抓住怎么想、怎么说、怎么做 《我家的杏熟了》:把动作、语言写具体 ④ 《小木船》:围绕事物、详略得当 写清楚方法卡 ③ 习作例文一：初读《我家的杏熟了》 这篇例文写了一件什么事？ 事情围绕什么展开？ 文章想表达怎样的感受？ 例文围绕“杏熟了”展开。 主要写奶奶打杏、分杏， 以及“我”从中受到的影响。 用一句话概括：谁在什么情况下做了什么，结果怎样。 15 习作例文二：初读 《小木船》 这篇例文围绕“小木船”写了什么事？ 小木船为什么让作者难忘？ 文章中的人物关系发生了什么变化？ 例文写“我”和陈明因为小木船发生矛盾， 后来又和好的故事。 小木船既是事情线索，也是友谊的见证。 用“起初…后来……最后……”说清故事大意。 16 转折与和好，详略有安排 写法提炼： 和好如初 事情有冲突，也有转折。 重要经过详写。 作者没有平均用力，而是把矛盾经过 转折出现 写具体，把后来的变化写清楚。 交代性内容略写。 友谊的恢复让故事有结果。 转折处要让读者明白 矛盾升级 人物为什么改变。 给自己的事件标注：哪里详写？哪里略写？ 冲突发生 17 结尾照应，写出难忘 结尾再次回到“小木船”。 小木船让作者想起朋友，也想起那段经历。 文章首尾呼应，情感更完整。 写法提炼： 可以用开头出现过的物件、场景或一句话收束全文。 结尾不要空喊道理，要和事情紧密相连。 为自己的文章设计一个照应开头的结尾句。 18 先拍动作镜头： 把当时的动作一个一个写出来 再配现场声音： 当时你说了什么, 听到别人说了什么 给重点部分“拍电影” 最后补内心独白： 那一刻你心里是怎么想的 02 03 01 （1）写动作 徒手捉蚊子 举起→抓去→收回来→打开→伸出→拍向 按步骤拆分 随着裁判一声“各就位”，我立刻深吸一口气，快步迈向起跑线。 站定后，我双腿前后错落分开并蹲下，右膝微微弯曲，左腿跪下，膝 盖贴近地面，双脚前脚掌紧紧地贴着地面，脚跟稍稍抬起。紧接着， 我深吸了一口气，让双手虎口朝前，四指并拢，拇指叉开，有力地撑在起跑线后方的地面上。一切准备就绪，我抬起头，眼睛直视前方的 跑道，只等那一声令下，冲出起跑线。 写起跑前的准备动作 按部位拆分动作 他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 ——写出动作的过程 例: 那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。 细节描写之动作 运用描写手法 “我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！” 读描写“我”在爬天都峰前的语句，体会到…… 探究写法 心理描写 （迟疑）（ ）（ ） （2）写心理 想法 感受 “嗡嗡——”声音又响起来了，我快速地举起手，用力地朝声音传来的方向抓去，小心翼翼地收回来，满怀期待地打开手——竟然没抓住！这时，只见蚊子早已停在高处，好像在炫耀，于是我踮起脚，伸出手，重重地拍向墙。又一次落空，我惨叫道：“啊，我的手！”看着通红的手心，我的心里涌起一股深深的挫败感，连只蚊子都对付不了，太窝囊了。 动作 按先后顺序将捉蚊子的动作分解成众多小步骤 语言 捉蚊过程中的自言自语 心理 直接写清楚自己当时的想法和感受 桔桔坐在床边，抚摸着那金闪闪的扣子，心想：耶，我会缝扣子啦！以后一定还会洗衣服、做饭，还能帮妈妈做好多事儿。我长大了，再也不是什么也不会的小懒虫了。想到这里，桔桔心里甜蜜蜜的。 例：我长大了。 准确用词和修辞手法 品读语句，体会词语或修辞手法的表达效果。 课文《麻雀》片段： 探究写法 “猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。” “突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。” 连用“慢慢地”， 强调猎狗…… 比喻句：“落”说明…… 引出下面“摘红枣”的内容。 五彩缤纷的童年生活已经随着时光的脚步渐渐离我远去了，而儿时和伙伴们一起玩乐的许多趣事却令人难忘，尤其那次摘红枣的事，我至今记忆犹新。 摘 红 枣 习作例文 交代了事情的起因，因为几个朋友都玩腻了，所以想着摘红枣。 那是一个暑假的一天，表弟来到我家，还有几个好友也过来了，大家 欢聚一堂，玩得很痛快。可不一会儿，大家都玩腻了。这时，表弟看到我家后院挂满果实的枣树，眼前一亮：“没什么玩的，我们干脆摘枣子吧。”大家兴奋地叫好。也是，既可以玩，枣子又可以吃，一举两得，何乐而不 为呢？大家立即准备工具，搬椅子的，拿袋子的，拿网的，扛竹竿的。一切准备就绪，我们便开始向后院“进攻”。一进后院，只见墙角的枣树长得十分茂盛，满树的鲜枣，一簇压着一簇，一簇比一簇更红艳，有的树枝都被压弯了。站在树下，伸手可及。我们早已迫不及待，一个个迅速奔到 树下，抢着抓过枣子，就往嘴里丢，不住地大嚼起来。不久，低处的枣子就被我们解决了。这时，小伙伴把带来的一张大网铺在枣树下，让我上树打枣，我欣然领命，一骨碌爬上树杈，摘下一把就往嘴里塞，哇，又酸又甜，真痛快！大伙看了，着急地看着我，让我快打，我解了馋就正式开始了“工作”。我接过表弟递来的长竹竿， 非常细致地介绍了摘红枣的过程。 挥舞一通，顿时，一阵“枣雨”扑簌簌地落到地面上，在张开的大网上四处乱“蹦”。没过多久，网上就有了一小堆枣子了。我看着差不多了，就跳下树。大家把枣子放进水盆里洗净后，便争先恐后地朝嘴里抛，一时间，大家都在大口吃枣，连话也顾不上说。几分钟后，红枣就被一抢而空，只剩下几片绿叶和几根树枝漂浮在水面上。 摘红枣让我度过了快乐的一天，这件事深深地镌刻在我的脑海中，成 为我童年生活中永远难忘的事。 结尾点题，突出表达了自己的欢乐心情。 生活就像一个万花筒，五彩缤纷；又像一幕幕精彩的电影，由一个个不同的镜头组成，有声有色。（节选自《一件难忘的事》） 修辞式 回忆式 每当走进小区，看到我家楼下的玻璃窗子时，我就会忍不住想起一件事，一件让人后悔的事。 （节选自《一件让人后悔的事》） 自然式 一天，我们去奶奶家玩，突然有个人提议：“我们一起去捉泥鳅吧！”由于我没有捉过泥鳅，也想尝试一下，便跟着去了。（节选自《捉泥鳅》） 精彩开头 精彩结尾 看着这张照片，一股暖流再次涌上心头。 （节选自《照片里的温暖》） 1.照应式 人人都说友谊是珍贵的，但依我看来，友谊不仅是珍贵的，还是令人感动的。 （节选自《友谊如金》） 2.感悟式 3.比喻式 这件事过去很久了，但这个“贝壳”在生活海水的洗涤下变得更加闪亮，更加美丽。我要将这个“贝壳”永远珍藏在心中！ （节选自《一件难忘的事》） $