第2课 中华民族是一家 教学设计-2026-2027学年小学中华民族大家庭全一册人民版

《中华民族大家庭》 第2课 中华民族是一家 教学设计 课题 中华民族是一家 单元 第一单元 学科 中华民族大家庭 年级 小学 核心素养 ‌认识多彩祖国‌（文化基础·人文底蕴）： 了解56个民族的文化特色，感受中华民族大家庭的丰富多彩 ‌珍视民族团结‌（社会参与·责任担当）： 通过真实故事理解"像石榴籽一样团结"的含义，培养民族友爱意识 ‌培育家国情怀‌（自主发展·健康生活）： 建立"我是中华民族一员"的认同感，增强对祖国的热爱与自豪 ‌践行社会责任‌（社会参与·实践创新）： 懂得各民族要互帮互助，立志为祖国大家庭贡献力量 教材分析 本节课的主要教学内容是《中华民族是一家》，出自人民版《中华民族大家庭》小学段“第一单元中华民族一家亲”第二课。继第一课“我们都是中华民族”了解了“我们拥有同一个民族、拥有共同的地域、历史、文化、民族精神”之后，接着让学生体会民族一家亲的情感，从小养成民族团结的意识。 教材“情景模拟”——让学生介绍自己并分享对“中华民族是一家”的切身感受，注重课堂互动、强调从学生生活实际出发，注重学生的感受和体验。 然后分别从“中华民族是一个大家庭”“各民族都是中华民族大家庭的成员”“五十六个民族凝聚在一起就是中华民族共同体”三个方面展开讲解：（一）中华民族是一个大家庭——中华民族是由56个民族组成的，是一个大家庭；（二）各民族都是中华民族大家庭的成员——分析了各民族与中华民族的关系，是部分与整体的关系，一个也不能少；（三 ）五十六个民族凝聚在一起就是中华民族共同体——五十六个民族不是独立的，而是要凝心聚力，团结起来为祖国建设共同出力。 “讨论交流”——以石榴作比喻，启发学生，各民族要像石榴籽一样紧紧团结在一起。 “探究分享”——让学生查找全国民族团结模范人物或模范团体的事迹，通过真实具体的事例学习并分享感受，既锻炼学生查找信息的能力，同时以榜样的形象要求自己，让民族团结的意识更浓、愿望更强。 “实践园地”——学唱歌曲《我和我的祖国》，感受各族同胞和祖国同呼吸、共命运的心声。学生通过积极参与，有更强的参与感和体验感。 “开放空间”——学生通过参加“中华民族一家亲”主题活动，用自己的方式表达自己的所知所想。 学习 目标 1．增强国家认同感：通过学习我国民族的特点，使学生更加深入地了解自己的国家，增强对我国的基本国情和国家制度的认同。 2．培养民族团结意识：通过真实事例让学生感受中华民族是一个团结、友爱的大家庭，各个民族之间应团结起来。 3. 增强社会责任感：明确各民族都是中华民族的一员，都应为国家的发展和民族的繁荣尽自己的责任。 重点 理解和感受“中华民族一家亲” 难点 培养民族团结意识、在生活中做到各民族团结 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 欣赏歌曲《爱我中华》 教师：我们知道，中华民族是一个多民族国家。那么，请同学们回顾下，刚才视频中出现了哪些民族呢？你还知道哪些民族？ 学生回答。 今天，我们就来具体了解下我们的民族特点。 观看视频 回答问题 考查学生对国情——民族知识的了解程度。 讲授新课 阅读教材P9情景模拟图文： 在夏令营的分享环节，老师布置了一个小任务。她说：“中华民族是一个大家庭，我们每个人都是中华民族的一员。请大家介绍一下自己，并和同学们分享你对‘中华民族是一家’的切身感受吧。” 活动： 1.学生介绍自己 2.分享对“中华民族是一家”的切身感受 3.请欣赏歌曲《同心共筑中国梦》 “北疆的雪、南国的花， 一轮明月映照我们共有的家。东海的浪、西域的霞，不同乡音道出我们心里的话。 ……天南海北心相映，我们是一家。”。 教师总结：这首歌曲唱出了各民族共同的心声：虽然我们来自祖国的不同地方，但是我们都是一家人。在中华民族大家庭里，我们共同书写着“中华民族一家亲，同心共筑中国梦” 的动人篇章。 1、 中华民族是一个大家庭 在中华民族大家庭里，有56个民族。 这56个民族是：汉族、蒙古族、回族、藏 (zàng）族、维吾尔族、苗族、彝（yí） 族、壮族、布依族、朝鲜族、满族、侗（dòng） 族、瑶 (yáo）族、白族、土家族、哈尼族、哈萨克族、傣（dǎi） 族、黎族、傈僳 (li sù) 族、佤（wǎ） 族、畲 (shē) 族、高山族、拉祜（lā hù）族、水族、东乡族、纳西族、景颇族、柯尔克孜族、土族、达斡尔（dá wò ěr） 族、 仫佬（mu lǎo）族、羌（qiāng） 族、布朗族、撒拉（sā lā） 族、毛南族、 仡佬（ge lǎo） 族、锡伯（xi bó） 族、阿昌族、普米族、塔吉克族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔尔族、独龙族、鄂伦春族、赫哲族、门巴族、珞巴 (luò bā) 族、基诺族。 如何快速记忆？ 播放视频：跟着绕口令快速记忆56个民族 中华民族和各民族的关系？ 中华民族和各民族的关系，形象地说，是一个大家庭和家庭成员的关系。香港同胞、澳门同胞、台湾同胞和海外侨胞，也是中华民族大家庭的成员。 二、各民族都是中华民族大家庭的成员 2020年第七次全国人口普查数据显示，我国总人口已超过14.43亿人。其中，汉族人口最多；其他55个民族人口相对较少，习惯上称为“少数民族”。 教师：这个“多”与“少”只是人数上的多少，不代表“优”“劣”，不能以多欺少。各民族不论人口多少，都是中华民族大家庭中平等的一员。一个也不能少。 问题：“各民族都是中华民族大家庭的成员”对你有什 么启示？（谈谈你的理解） （各民族都是中华民族大家庭的成员，因此每个人都应该为这个大家庭尽责。 各民族应平等相待） “六一儿童节时，我们学校的汉族、蒙古族、回族、 维吾尔族、瑶族同学一起为大家表演了精彩的节目。” “我们小区有个文化活动室，汉族、壮族、布依族、傣族的爷爷奶奶经常在那里一起活动。” 三、五十六个民族凝聚在一起就是中华民族共同体 中华民族大家庭的成员们，在长期的历史发展中形成了血脉相融、信念相同、文化相通、经济相依、情感相亲，你中有我、我中有你、谁也离不开谁的中华民族共同体。 各民族要紧密团结，像石榴籽一样紧紧抱在一起，使中华民族成为认同度更高、凝聚力更强的命运共同体。 引用“习近平在全国民族团结进步表彰大会上的讲话（2024年9月27日）”帮助学生理解“血脉相融、信念相同、文化相通、经济相依、情感相亲”这几个词语的含义。 “…… ——各民族血脉相融，是中华民族共同体形成和发展的历史根基。各民族共同在中华大地上繁衍生息，有着千丝万缕的血缘亲缘关系，逐渐形成血脉相融、骨肉相连，你中有我、我中有你，多元一体、不可分割的命运共同体。历史充分证明，中华民族是各民族长期交往交流交融的结果，各民族只有不断团结融合、自觉融入中华民族大家庭，才能拥有更美好的未来。 ——各民族信念相同，是中华民族缔造统一的多民族国家的内生动力。中华民族自古以来就秉持“六合同风，九州共贯”、“天下大同”的理念，把大一统看作是“天地之常经，古今之通义”。自秦统一中国后，无论哪个民族入主中原，都以统一天下为己任，都始终坚持国土不可分、国家不可乱、民族不可散、文明不可断的共同信念。历史充分证明，我们统一的多民族国家是由各民族共同缔造的，也必须由各民族共同维护、巩固和发展。 ——各民族文化相通，是中华民族铸就多元一体文明格局的文化基因。各民族文化互鉴融通、兼收并蓄，逐渐超越地域乡土、血缘世系、宗教信仰，汇聚形成具有强大凝聚力和吸引力的中华文化，形成了中华文明多元一体的格局。历史充分证明，灿烂的中华文化是各民族共同创造的，铸就社会主义文化新辉煌必须不断增强对中华文化的认同，不断增进各民族文化互鉴融通。 ——各民族经济相依，是中华民族构建统一经济体的强大力量。我国疆域辽阔，各地区资源禀赋各有特点，经济互补性强、依存度高。各民族始终保持互通有无、互利共赢的经济联系，有力增强了国家整体实力，促进了中华民族共同体的形成和发展。历史充分证明，各地区各民族只有不断融入国家发展大局、加强经济交流合作，才能更好推动国家经济繁荣、更好实现自身经济发展。 ——各民族情感相亲，是中华民族一家亲的坚强纽带。和谐共处、手足相亲、守望相助始终是我国民族关系的主流，各民族亲密无间的兄弟情谊留下了许多历史佳话。特别是在抵御外侮、防止分裂、维护统一的进程中，各族人民空前团结、同仇敌忾，书写了中华民族艰苦卓绝、气壮山河的伟大史诗。历史充分证明，情感上相互亲近是形成和发展中华民族共同体的坚强纽带，各族人民都要倍加珍惜、不断巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系，不断夯实中华民族共同体建设的人心基础。 总之，五千多年中华文明所孕育的伟大祖国、伟大民族，永远是全体中华儿女最深沉、最持久的情感所系。在这片辽阔、美丽、富饶的土地上，各族人民都有一个共同家园，就是中国；都有一个共同身份，就是中华民族；都有一个共同名字，就是中国人；都有一个共同梦想，就是实现中华民族伟大复兴！ ……” 讨论交流： 阅读教材P12材料： 在中华传统文化中，石榴被视为吉祥果，寄寓着人们 “多子多福”的美好愿望。石榴还具有“千房同膜，千子如 一 ”的特点，因此也被赋予了团圆、团结的寓意。一天，夏令营的同学们仔细观察着老师展示的石榴，展开了热烈讨论。 张欣悦：“你看，这石榴又红又大。” 王晓明：“里面有很多像红宝石一样的石榴籽呢！” 孟和：“石榴籽你抱着我、我抱着你，就像相互依靠的亲人。” 老师：“在中华民族大家庭里，各民族要像石榴籽一样紧紧抱在一起。” 想一想：各民族为什么要像石榴籽一样紧紧抱在一起？ （因为我们是相亲相爱的一家人。 一家人要同甘共苦。 一家人应该团结一心。 一个也不能少。 各民族要团结起来共同建设我们的家园） 探究分享： 阅读教材P13材料： 2024年9月27日，全国民族团结进步表彰大会在北京举行。为表彰先进、树立典型，促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，党中央、国务院授予352个集体“全国民族团结进步模范集体”称号，授予368名个人“全国民族团结进步模范个人”称号。 查阅资料，选择一个受表彰的模范个人或模范集体，了解他们的事迹。 （模范事迹： （1）王淑清：携手各族群众 建设幸福家园 在延吉市北山街道丹英社区，提起社区党委书记兼居委会主任王淑清，几乎无人不知、无人不晓。她是社区工作的领头人、居民群众的贴心人。多年来，她坚持党建引领，坚守初心使命，带领社区各族群众携手奋进，将社区打造为全国闻名的民族团结进步样板社区。 扎根基层二十三载，王淑清像对待家人一样呵护、关心、服务群众，想尽办法为群众排忧解难，对空巢老人、留守儿童等群体倍加关爱。无论大事小情，她总是以诚相待，始终用爱心、细心、耐心、真心带领社区工作人员开展工作。 今年，王淑清带领社区升级改造一站式服务大厅，把推进民族团结进步工作与加强社区党建融为一体，设立民族工作服务站、“红石榴”窗口，提供政策咨询、创业就业、教育培训、法律维权等服务；组建“红石榴”志愿服务队，大力开展“社区微工作、居民微心愿、治理微建议、民族微事项”等“四微”活动……王淑清围着群众转、带着群众干、帮着群众办、解决群众盼，引得群众欢、赢得群众赞。打造铸牢中华民族共同体意识筑基路、民族团结主题打卡墙、文化庭院等，在辖区设置实物实景元素13处，选树民族团结模范小区、示范楼栋、最美单元22个……王淑清把中华文化符号和中华民族形象融入社区建设，让社区环境中的中华文化元素更加丰富、群众体验感更舒适。） （2）李海兰：深耕教育沃土 灌溉祖国花朵 有这样一位幼儿教育工作者，她用30年青春和热血，在边疆小县城书写出民族团结、爱岗敬业的不凡事迹，让中华民族一家亲的种子在幼儿心中生根发芽。她秉持立德树人初心，争做民族团结进步工作的传播者和践行者。她就是汪清县第四幼儿园园长李海兰。 多年来，李海兰以身作则，带领全体教师布置教室、设计菜谱、制作教具，引导教师育之以爱、教之于情，形成了团结、共进、真诚、和美的园风，构建了一个休戚与共、风雨同舟的民族团结大家庭。2020年，该园被评为吉林省民族团结进步先进集体，2021年被评为吉林省示范性幼儿园。 工作中，李海兰积极摸索，将中华优秀传统文化融入教育教学，潜移默化、润物无声地增进幼儿的文化认同。领导教职员工打造“中华民族一家亲”的育人环境，传承中华优秀传统文化。汲取汪清县红色基因，研发开设传统文化特色课程，实行混班教学、混龄游戏，让幼儿在生活和游戏中交往交流交融，厚植爱家乡、爱祖国的情感。立项省、州多项课题，科学规范民族团结教育方式方法，带领教师编写《中华民族一家亲》园本教材，开展“过中国传统节日”“民间游戏周”等丰富多彩的活动，使师生在共学、共事、共乐、共享的过程中，真正做到你中有我、我中有你。 说一说： 你从他们的事迹中学到了什么?跟大家分享一下。 （我要以他们为榜样，像爱护眼睛一样爱护民族团结。 我要向他们学习，为祖国的繁荣富强作贡献。） 实践园地： 歌曲《我和我的祖国》诉说了各族同胞和祖国同呼吸、共命运的心声，让我们一起学唱这首旋律优美的歌曲吧。 教师播放歌曲视频《我和我的祖国》，学生跟唱。歌词见教材P14。 开放空间： 阅读教材P15材料： 民族团结是中华民族发展进步的基石，各族同胞要团结友爱、手足相亲。下面是某实验小学“中华民族一家亲”主 题活动中一位同学创作的小报 。 如果你参加这次活动，你会用哪种方式展现“中华民族 一家亲”这个主题呢？ （我准备写一幅书法作品 — — “天山青松根连根，各族人民心连心”。 我来剪一幅各族同学 手拉手的剪纸作品吧。 我准备用橡皮泥捏一个象征民族团结的石榴。 我想用葫芦丝演奏一曲《中华全家福》。） 学生自我介绍。 分享感受。 观看视频或听音频。 观看视频 回答问题。 学生查阅资料。 说一说。 学唱歌曲 说一说 考查学生的社会感知能力。 多种形式感受民族一家亲。 加强记忆。 拓展认知。 培养学生自主查找资料的能力。榜样示范。 培养学生的沟通能力、语言表达能力、概括信息的能力。 感受歌曲表达的情感。通过学唱表达自己对祖国的热爱。 课堂练习 1. 学习绕口令”56个民族” 2. 学唱《我和我的祖国》 课堂小结 中华民族是一个大家庭，是由56个民族组成的。各民族都是中华民族大家庭的成员，应像石榴籽一样紧紧团结在一起，为祖国的繁荣富强尽自己的一份力。让中华民族共同体的理念和中华民族一家亲的情感更加深入人心。 板书 第2课 中华民族是一家 一、中华民族是一个大家庭 二、各民族都是中华民族大家庭的成员 三、五十六个民族凝聚在一起就是中华民族共同体 课后作业：选择一种方式展现“中华民族一家亲”这个主题。 教学反思 教学亮点： 情境代入感强：通过"情景模拟"让学生分享自身经历，将抽象的民族概念转化为"我家邻居是维吾尔族阿姨"等生活化表达，有效降低了理解门槛。 多维度认知构建：用"石榴籽比喻"等形象化教学，配合模范人物事迹探究，使学生从情感认同（歌曲学习）到理性认知（家庭/成员/共同体关系）形成立体理解。 实践育人特色：学唱红歌、主题活动等设计让民族团结意识从课堂延伸到生活，符合"做中学"的教育理念。 改进方向： 可增加"民族服饰体验""方言问候互动"等更直观的体验环节 对少数民族聚居区学生需更注重引导他们成为"文化小讲师" 探究环节建议提供分级任务单，照顾不同信息检索能力的学生 学生反馈 课后有学生自发画出"民族大团圆"手抄报，证明情感目标达成较好，但部分学生对"共同体"概念的表述仍显程式化，需加强个性化表达引导。 学科网（北京）股份有限公司 $