江苏省震泽中学2026-2027学年高三上学期10月学情调研语文试卷

2027届高三年级十月份学情调研 语文试卷 2026.10 注意事项： 本卷共150分，答题时间150分钟。请将所有答案填涂或书写在答题卡相应的答题区域。在本卷上答题无效。 1、 阅读（共72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 10月9日，随着绍兴市教育局发布关于实施中小学“春秋假”制度的意见，我省十一个设区市均已发布推行中小学“春秋假”制度的相关文件。这也标志着，浙江成为全国首个在全省推行中小学“春秋假”制度的省份。 春秋假是指在春季和秋季学期中，为中小学生增设有别于寒暑假的短假期。省教育厅基教处处长李斌介绍，浙江中小学“春秋假”由省教育厅、省发改委、省科技厅等十余个省级部门联合保障推行，尊重区域差异和学段差异，由各市、县（市、区）结合区域实际，因地制宜，弹性安排方案。 浙江在全国称得上是中小学“春秋假”制度的先行者，早在2004年，杭州就在全国率先推行中小学“春秋假”。经过多年调整完善，杭州春秋假的社会反响良好，家长评价正面，为此次全省推行春秋假提供了较为成熟的经验。 “全家人都很兴奋，从开学就盼着秋假落地，到时候出门走走。”绍兴市柯桥区中国轻纺城小学二年级学生家长沈斌已开始做出行攻略，计划带孩子去一些热门旅游地。“春秋假能帮助孩子在较长学习周期里调适身心。”嘉兴实验小学校长向婕说。 中国教育科学院研究员储朝晖认为，学习不光在课堂，应该让孩子拥有多样性的学习机会，春秋假就是让学习空间和内容发生变化的可行方式，有利于中小学生回归自然、进入社会，为幸福人生奠基。 （摘编自《浙江率先在全省推行中小学“春秋假”》，《浙江日报》2025年10月10日） 材料二： 今年，国内多地从今秋起试行中小学“春秋假”。浙江省十一个设区市发布了关于中小学“春秋假”制度的相关文件，开启了全省推行中小学“春秋假”制度的先河。这一消息在社交媒体上引起广泛热议。 其实“春秋假”的历史由来已久。据报道，早在二十世纪，农村中小学就有“农忙假”，目的是让孩子能在春耕秋收时节帮家里“搭把手”。2004年，杭州在全国率先推行中小学“春秋假”，为各地“打了个样儿”。历经二十余年的探索，杭州的做法为“春秋假”制度的推广积累了一系列成功的经验。可见，这一假期形式的延续与升级并非偶然。那么，为什么在寒暑假之外，还需要“春秋假”？ 从教育角度来说，长期高强度的课堂学习容易让学生陷入“书本困境”，而“春秋假”则将广阔天地变成“行走的课堂”。以四川省自贡市为例，假期期间非遗址类博物馆向学生群体免费敞开大门。丰富的研学活动，让学生持续紧绷的学习神经得以放松。 从出行角度来说，长期以来，寒暑假和法定节假日是出行与陪伴的高峰期，然而集中释放的出行需求会使原本旅途应有的温馨在“人从众”中被消磨殆尽。“春秋假”的错峰属性正好将亲子旅行拉回从容舒适的状态。有家长表示，“计划带孩子去外地研学，既增长见识又增进亲子关系”。 从文旅角度来说，今年3月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《提振消费专项行动方案》提到，“鼓励有条件的地方结合实际探索设置中小学‘春秋假’”。春秋两季本是旅游市场的传统淡季，“春秋假”的设置有利于带动乡村游、周边游等消费，盘活目的地的酒店、交通等资源。 尽管“春秋假”经多地试点积累了不少成熟经验，也赢得了学生、家长及教育界人士的广泛支持，但在从政策纸面走向具体落地的过程中，仍有一些问题需要解决。 比如，“神兽出笼”，谁来看管？对于一些双职工家庭而言，短假带来的不是亲子共游的期待，而是“家长请不出假，又不能把孩子单独留在家”的现实焦虑。又如，一些老师担心本就紧张的教学进度因额外的假期变得更加紧张。 “春秋假”并非简单的“停课”“放假”，而是试图让孩子换一种方式成长，将学习从封闭的教室引向广阔的社会与自然。然而，要让这一美好初衷平稳落地，避免陷入“理想丰满，现实骨感”的泥潭，还有一些路要走。如何确保“春秋假”不止于“放得下”，更能“接得住”“过得好”？ 看世界也是成长的必修课。在学习竞争激烈的大环境下，不少家长对孩子有“假期玩心未收，难以跟上学习进度”的顾虑。事实上，实践中培养的能力同样是成长的“必修学分”。为此，家长要将目光从分数排名转向孩子的全面发展和未来成长；学校也要摒弃“赶教学进度”的焦虑，敢于把课堂设在自然与社会中。一段有意义的“春秋假”，不是学习的“中断”，而是“延续”与“升华”。 打好“配合仗”，不唱“独角戏”。“春秋假”的有效落地，不能光凭学校的一纸通知。杭州经验的成功就离不开教育部门和学校的“托底”，各地不妨也因地制宜推出合适的托管服务。 “春秋假”，不是一场简单的“假期扩容”，而是打开了学生成长的另一扇窗口。 （摘编自《“春秋假”该怎么放》，《浙江宣传》2025年11月13日） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A.十一个设区市发布推行春秋假制度的文件，以及杭州在全国带头推行春秋假，为浙江全省推行中小学“春秋假”提供了经验。 B.春秋假和寒暑假不同，具有处于学期中、放假时间短的特点，实施对象是中小学生，可将广阔天地变成“行走的课堂”。 C.据报道，春秋假起源于农忙假，二十世纪的农村中小学校为了让孩子在春秋季的农忙时节回家帮忙，会设置“农忙假”。 D.尽管赢得了广泛支持，春秋假在推行过程中仍会面临各方面的现实压力，让学生“暂停学习”的美好初衷可能无法实现。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分） A.材料一第一段以“全国首个”快速吸引读者的目光，呼应新闻标题，体现了新闻导言呈现最重要讯息的特征。 B.材料一引用学生家长和小学校长的话，各类人群的看法，既体现春秋假社会反响良好，又使新闻更有说服力。 C.材料二“为什么在寒暑假之外，还需要‘春秋假’”这一问句，引出下文春秋假的意义和具体落地中的问题。 D.材料一中李斌的介绍，材料二中“配合仗”“托底”等词，均说明春秋假的推行需要多部门协同发力。 3.根据材料内容，下列选项对下面这幅图表的解读恰当的一项是（3分） A.此图表的标题可以拟为“全国与浙江关于推行春秋假的支持度与认可度比较”。 B.春秋假在浙江省的支持度与认可度均较高，与杭州实施春秋假的成功经验有关。 C.全国对推行春秋假的支持度远低于浙江，说明其他省份尚无实施春秋假的经验。 D.浙江中小学教师摒弃了对教学进度的焦虑，所以对春秋假的认可度略高于家长。 4.新华社记者顾小立写了一篇关于“春秋假”的评论，标题为“给孩子成长以更多‘春光’”，请结合材料，概括“春秋假”给孩子们带来了哪些“春光”。（4分） 5.两则材料分别属于新闻和新闻评论，两者对同一事件的报道呈现出不同的特点，请结合材料简要分析两者差异。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9小题。 平凡的日子 杨枫 吃完饭后，沈芸帮母亲打点好行李，推着她走出家门，直抵位于城市中央的航站楼。按照她的计划，她要带母亲去木星看看。参观她工作的地方是母亲的夙愿，但是沈芸因为工作繁忙，一直都没能带她去，几年后，这便成了她心中一个巨大的遗憾。 “木卫二的工程结束了。”换完票，她推着母亲前往休息区。 母亲仰着头，半空中悬挂的电视正在展示竣工不久的液态水开采工程，正是沈芸所参与的项目。 “看到那些真空管了吗？我负责设计里面的杂质过滤器。”她指着冰原上直插深海的黑色管道，兴高采烈地向母亲介绍着，“过滤水里面的杂质可不是个简单的活儿，当时报纸上都说是不可能的，不过我们做到了——” 母亲静静地听着她讲，看也不看她，只是偶尔会哼哈两声，听起来也不像是应和。冷淡的态度却丝毫没有熄灭沈芸的热情，她仍旧干劲十足地坐在母亲身边，一个劲儿地讲着。 而正当她感到有些口干舌燥时，广播回荡在大厅之上。 要出发了。 她们走向检票口。登记员正拿着平板电脑，向每位旅客询问是否有额外的需求。“您看看上面的东西是否都备齐了。” “都备好了。”看过清单后，沈芸还回平板。申请表上写着母亲患有老年痴呆，因此她们都能够享受特别的服务。 对方交给她两张登机牌，“祝您旅途愉快。” …… “抱歉，飞船晚点了……”站在终点站的月台上，沈芸向前来迎接的中年人鞠躬道歉。 “没关系。”公司派来的导游说着，带着她们坐上前往工程基地的观光飞梭。 飞梭在导游的操纵下，无声无息地滑出航站楼，胶囊状的载具悬垂在通体透明的真空管道中，向着远方疾驰。欧罗巴的大地铺陈在她们四周，星球的父兄们高挂在天空之上。壮丽的山川让沈芸那绷紧的神经稍稍有所松弛，她与向导一同为母亲介绍起四周的景色来。 “那边的那个亮点是太阳，不过在这里，木星要比太阳更加显眼。”她介绍着，“看到围绕木星的白线了吗？那是新的移民地，人类已经在这里有了新家，我们的足迹很快就要遍布整个太阳系。” “这要多亏像您女儿这样优秀的人。” 向导不失时宜的奉承让沈芸感到有些不好意思。座舱狭小，她看不到母亲的脸，但是她希望母亲那僵硬的表情中能显露出些许骄傲的神色，哪怕只是一点儿，这是她长久以来的期待，从小到大，从未改变。 峰回路转，一座巨大的喷泉出现在山原之间，直冲云霄的水蒸气足以与四周的山峦比肩。在那之后是一望无际的旷野。三人目睹地平线尽头的群山向他们走来，群山之上是一排排高耸的黑色水管，飞梭在这里转了个弯，带着一行人钻进冰层。巨大的车间建造在冰层下，十二个级别的过滤器一级一级，顺着水管依次排开。隆隆的声音从车载的音响中传出，宣告着人类在这里的存在。她们继续向下，直到潜入深海，那九十多千米深的黑色渊墟让沈芸心潮澎湃，因为他们终于征服了这里，而她自己，曾经为这份伟业出力。 “怎么样？就是我们所做的。”她感慨着，看向母亲。 她的骄傲在一瞬间烟消云散。 母亲的脸上面无表情。 管道在前方折回，带着她们来到办公区，在那里，沈芸拥有自己的办公室。和外面宏伟的工程现场相比，狭小的办公室对于沈芸来说实在微不足道。房间一侧放着一张床，落地式的书架放在床头，和另一侧的一张扇形办公桌算在一起，便是整个房间全部的家具。材料零零散散地堆在桌子上，旁边放着一盆半死不活的盆景。 对于沈芸而言，办公室不过是一个临时住宿的地方。 “没什么可看的，是吧。” 她自言自语着，偏过头，看向母亲。 母亲在笑，目光落在桌上放着的相框上。相框里装着一张全家福，那时一家团圆，喜笑颜开。 多年来她从未理解过母亲的心意，只觉得不论自己如何努力，做出怎样的成就，都未曾得到母亲肯定。上大学后更是如此，母亲不懂她那些知识，每当她讲起，总是岔开话题。那时她几乎感觉自己和家人身处两个世界，那种孤立感让她渐渐疏远了家人，并最终带她来到了木星。 但是现在她明白母亲想要什么了。 桌上的闹钟指向晚上七点。 “回家吧。”她说。 话音未落，两人已经回到自家门口。 沈芸推着轮椅走进家门，时间所剩无多，但是她已经不再在乎。她把母亲推到电视机前，自己则走向冰箱。一切按部就班便好。 落地钟敲响了八下。她将饭菜端上餐桌。母亲吃不了硬食，于是晚饭以土豆为主菜。 落地钟敲响了九下。吃过晚饭后，电视里开始重播新闻。她和母亲一起坐在沙发上，边看边聊天，她说，母亲听着。 落地钟敲响了十下。她把母亲抱进浴室，洗净二人的身体，舒展因旅途而劳顿的心神。洗澡时她也说个不停。 落地钟敲响了十一下。这时母亲打了一个大大的哈欠，是时候去睡觉了。 一天就要这样过去了，却还有好多事情想做，好多话想说。但是无论重复多少次这样的日子，或许也只是会像现在这样，平淡地过去。 于是她向母亲道了晚安，关上台灯，起身准备离去。 “谢谢。”忽然，黑暗中传来一个苍老的声音。 “晚安。”她说着，走出卧室。 落地钟敲响了十二下。霎时，仿佛一颗炸弹在眼前炸裂，沈芸周遭的一切都在炫目的白光中化为碎片，消失在光辉的尽头。墙壁如拼图般碎裂，地板、沙发、茶几，一切都在以极快的速度分崩离析，回归虚无。猫咪尖叫着奔向她，鹦鹉冲破囚笼向她飞扑而来，她想要拥抱它们，然而它们却消失在她的眼前，像烟雾一样，飘散开去。 最后连虚无也消失殆尽，她回到最初的入口。 “服务结束。” 这不是我第一次接待这样的客户了。和许多人一样，她的母亲在很多年前过世，这样的一天，是我们收集多方面的资料后，为她在虚拟现实中重建的。重现与死者共同的生活是我们公司的业务。在与用户打交道时，我曾抱有许多疑问。而现在，看着她的背影，那些问题又再次浮现。公司的业务刚刚起步，却已经吸引了大量的用户。为什么？我们只为人们还原一天的生活，人们却愿意无数次重复它。为什么？ （原载于《科幻世界》2017年第1期，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分） A. 母亲对沈芸参与的液态水开采项目十分冷淡，说明母亲内心并不认可女儿的成就。 B. 办公室的狭小与木星工程的宏大形成对比，侧面体现沈芸在木星的生活并不快乐。 C. 沈芸回家后“说个不停”与在航站楼“一个劲儿地讲着”呼应，两处心态也相同。 D. “话音未落，两人已经回到自家门口”，看似突兀的情节暗示两人的旅程是虚拟的。 7. 关于文中画横线的段落，下列说法不正确的一项是（3分） A. “仿佛一颗炸弹在眼前炸裂”“墙壁如拼图般碎裂”运用比喻手法，描写了虚拟现实消失时的景象，具有很强的视觉冲击力。 B. 沈芸想要拥抱奔向她的猫咪、冲破囚笼的鹦鹉，这一细节展现了她对这一天生活的留恋，它们的消失也有往昔无法挽留的意味。 C. “像烟雾一样，飘散开去”，既是沈芸看到的场景，也是她内心的感受，有一种怅然的伤感，言有尽而意无穷。 D. 地板、沙发、茶几、猫咪、鹦鹉都是日常事物，沈芸却极为珍视，因为她终于明白了“平凡即是伟大”的哲理。 8. 文中反复写“落地钟敲响了”，有什么用意？（4分） 9. 有人认为删掉最后一节并不影响小说情节的完整和主题的表达。你是否同意？请说说你的看法。 （6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 刘凝之字隐安，小名长生，南郡枝江人也。父期公，衡阳太守。兄盛公，高尚不仕。凝之慕老莱、严子陵为人，推家财与弟及兄子，立屋于野外，非其力不食。州里重其行，辟召一无所就。妻梁州刺史郭铨女也，遣送丰丽，凝之悉散之属亲。妻亦能不慕荣华，与凝之共居俭苦。夫妻共乘蒲笨车，出市买易，周用之外，辄以施人。为村里所诬，一年三输公调，求辄与之。又尝有人认其所著屐，笑曰：“仆著已败，令家中觅新者备君。”此人后田中得所失屐，送还，不肯复取。 （节选自《南史·刘凝之传》） 材料二： 沈麟士字云祯，吴兴武康人也。祖膺期，晋太中大夫。父虔之，宋乐安令。麟士幼而俊敏，年七岁，听叔父岳言玄。宾散，言无所遗失，岳抚其肩曰：“若斯文不绝，其在尔乎。”及长，博通经史，有高尚之心。亲亡，居丧尽礼。服阕，忌日辄流泪弥旬。居贫织帘诵书，口手不息，乡里号为“织帘先生”。尝为人作竹误伤手，便流泪而还。同作者谓曰：“此不足损，何至涕零。”答曰：“此本不痛，但遗体毁伤，感而悲耳。”尝行路，邻人认其所著屐，麟士曰：“是卿屐邪？”即跣而反。邻人得屐，送前者还之，麟士曰：“非卿屐邪？”笑而受之。 （节选自《南史·沈麟士传》） 材料三： 刘凝之尝有人认其所著屐，予之；此人后得所失屐，送还，不肯复取。又沈麟士亦为邻人认其所著屐，亦予之；邻人得屐送还，笑而受之。东坡曰：“此虽小事，然处世当如麟士，不当如凝之。”予谓沈亦未足为法也。君子之道，贵乎别嫌疑，明是非。其实吾物，何为受诬而与人？使因而不还则成彼奸计而自贻不韪之名果何图哉？且所认有大于是者，皆可与之而不辨乎？然则麟士所处，虽差胜凝之，要亦不近于人情，而君子不贵也。 （节选自王若虚《滹南遗老集》） 材料四： 大抵人若为名而为善，则其善必不诚；为名而为学，则其学必不固。始虽饰聘巧而希钓誉奖，若貌不已，则情显迹著，未免为达者所嗤。然则是是非非，其可矫揉而为之乎？东坡云：“此虽小事，然处世当如麟士，不当如凝之。”真确言也。 （节选自成伣《虚白堂文集》） 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 使因A而不还B则成C彼奸D计E而自贻F不韪之名G果H何图哉？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．就，赴任，接受任职，与《报任安书》“草创未就”的“就”意义不相同。 B．弥，满，与苏洵《六国论》“奉之弥繁，侵之愈急”中的“弥”意义相同。 C．其实，它实际上，与《种树郭橐驼传》“其实害之”的“其实”意义相同。 D．“则其学必不固”与《谏太宗十思疏》“必固其根本”的“固”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．刘凝之仰慕古代先贤，主动推让财产，甚至将妻子丰厚的嫁妆都分送给亲戚，妻子也不追求富贵，和他过着简朴、清贫的生活。 B．沈麟士幼年时聪明机敏，成年后博览群书，品德高尚，安于清贫，一边编织竹帘，一边诵读诗书，乡人称呼他为“织帘先生”。 C．沈麟士重视孝道，曾经在替人做竹器时不小心伤了手，想到身体发肤受之于父母，不应毁伤，心中伤感，便流着眼泪回家了。 D．面对他人误认鞋子，刘凝之与沈麟士都选择当即解鞋相予，待对方察觉错误、持鞋归还，刘凝之拒而不受，沈麟士欣然收回。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）夫妻共乘蒲笨车，出市买易，周用之外，辄以施人。 （2） 宾散，言无所遗失，岳抚其肩曰：“若斯文不绝，其在尔乎。” 14.苏轼认为“处世当如麟士，不当如凝之”，王若虚与成伣对此表达了怎样的看法？他们的理由各是什么？（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 姑苏有赠 俞德邻① 画楼珠翠列娉婷，辽鹤重来失故城②。 商女不知宁有恨，徐娘虽老尚多情。 一帘花雨谈幽梦，双桨莼波急去程。 却倚阊门重回首③，笳声呜咽暮云横。 【注】①俞德邻（1232-1293），宋末元初诗人。作此诗赠旧识歌女。②辽鹤，《搜神后记》记载，丁令威学道成仙后化为白鹤回到故乡，一少年欲张弓射杀，白鹤盘旋而歌：“有鸟有鸟丁令威，去家千年今始归。城郭如故人民非，何不学仙冢累累！”③阊门，姑苏城西门。重（zhòng），难。 15.下列对诗歌相关内容的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 起句破题，写诗人在姑苏精美的画楼里见到了佩珠戴翠的歌女们，既点明了题赠之地，又引出了所赠之人，诗句颇有画面感。 B. 首联借丁令威的典故，表达了诗人重游故地再见故人的感慨，后文的“急去”与“重来”相应，又写出了离别时的不舍之情。 C. 颔联化用杜牧《泊秦淮》的诗句表达委婉的讽喻，虽然世事变迁，“商女”已成“徐娘”，但她对历史的沧桑仍旧木然无知。 D. “一帘花雨”写诗人能与旧知重叙过往的心情，“双桨莼波”写诗人与旧知离别匆匆而依依不舍，用语清新淡雅，深婉感人。 16.后人言此诗“以花月之缘为载体，传缅怀故国之情思”，请结合诗歌简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）秋日傍晚出游，远山云雾悠然飘荡，归鸟结伴飞回山林，眼前之景恰好与陶渊明《归去来兮辞（并序）》中的“ ▲ ， ▲ ”两句契合。 （2）古代文人常借景物描摹静夜幽境，于静谧景致里暗藏灵动意态，归有光《项脊轩志》中“ ▲ ， ▲ ”巧用月光下的影子的摇动烘托出夜晚清静雅致。 （3）古人写诗常以官职代人，有的已成为特殊的文化符号，如“ ▲ ？ ▲ ”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成18～22小题。 中国古典文论中谈到的语言形式美，主要是两件事：第一是对偶，第二是声律。对偶古称“丽辞”，中国古典文论中对于文章的对偶，特别是诗的对偶是有许多讲究的。 甲 ，以为只是字数相等，上下联对应的词语词性相同就是了。实际上远不止此。 《文心雕龙》提出了著名的对偶原则：“故丽辞之体，凡有四对。言对为易，事对为难；反对为优，正对为劣。言对者，对比空辞者也；事对者，并举人验者也；反对者，理殊趣合者也；正对者，事异义同者也。”拿今天的话来说，言对就是不用典故，事对就是用典故，反对就是反义词或意义不相同的词相对，正对就是同义词或意义相近的词相对。 刘勰轻视言对，提倡事对，这是跟骈体文的体裁有关的。从艺术观点说，这个提法有待商榷。许多大诗人的著名的对句如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“明月松间照，清泉石上流”，也都是言对，不是事对。 “反对为优，正对为劣”，这倒是一条很宝贵的艺术经验。在这个问题上，刘勰的理论是高明的： 乙 ，是用不同的道理来达到同一的意趣，表面上是相反，实际上是相成，这样的对偶是内容丰富的对偶；他又认为正对是“事异义同”，因为两个句子从字面上看来虽然不同，实际上只表示了同一的意思，这样的对偶是（ ）的对偶。 ①因此，关于对偶，②不单我们要看见古人求同的方面，③还要看见古人求异的方面。④后者比前者更加重要。⑤古人在对偶中特别强调相反，强调对立，强调不同。⑥这个现象同样适用于声律方面。⑦《文心雕龙》声律篇中有很重要的两句话：“异音相从谓之和，同声相应谓之韵。”⑧说的就是这个道理。 18.在文中横线处补写出恰当的语句，使文段表意完整清晰，每处不超过15个字。（4分） 19.填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（3分） A.平淡无奇 B.言不尽意 C.索然寡味 D.乏善可陈 20.文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 21.下列诗句中不符合刘勰“反对”一说的是（3分） A.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 B.钟仪幽而楚奏，庄舄显而越吟 C.生当作人杰，死亦为鬼雄 D.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 22.请结合材料内容，完成以下思维导图，每空不超过15个字（③处填写2个字）。（4分） 三、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作（60分） 当代青年既渴望“被看见”，在社交平台分享生活、展现才华，追求自我价值的认同；又畏惧“被定义”，反感标签化评价、同质化期待，坚守内心的独特性。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 高三语文 第1页 共7页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027届高三年级十月份学情调研 语文试卷 答案 1. B 2.C 3.B 4.①让孩子们在高强度学习中调试身心，让紧绷的神经得以放松。②促进亲子关系，增强孩子们对亲子间美好温馨情感的感受。③给孩子们走向自然与社会的机会，开阔视野，增长见识。(为孩子们提供了多样化的成长方式。) 5.①新闻追求真实客观(1分)。《浙江日报》客观叙述浙江全省推行春秋假的时间、方式、意义等内容(或“《浙江日报》以叙述为主，讲述了浙江全省推行春秋假的时间、方式、意义等内容”)(1分)，使读者能知晓这一事件(1分)，多角度呈现不同人群对“春秋假”的看法，不掺杂个人情感立场，语言准确平实(1分)。②新闻评论讲究观点、立场鲜明(1分)。《浙江宣传》赞成春秋假的推行并肯定其积极意义(或“《浙江宣传》以议论为主，表明了赞成春秋假推行的观点并肯定了其积极意义”)(1分)，引导呼吁更多人一起促进春秋假更好地实施(1分)，“行走的课堂、神兽出笼”等语言生动通俗(1分)。 6. D 7. D 8. 重复“落地钟敲响”，表现时间流逝，推进叙事展开；重复“落地钟敲响”，体现日常生活细节按部就班进行的节奏；重复“落地钟敲响”，强调时间紧迫（暗示服务时间即将结束），侧面衬托沈芸的留恋不舍；也凸显平凡生活可贵的主题。 9. 示例一：同意。 ①从沈芸带母亲去木星参观自己参与的项目，到回家陪伴母亲，最后点出这是一项服务，故事情节完整。 ②通过陪伴母亲时沈芸的感受，已经让“平凡生活中亲情的可贵”这一主题得到鲜明的呈现。 ③以“服务结束”结尾，戛然而止，给了读者更多的想象空间。 示例二：不同意。 ①最后一节点明木星之旅是虚拟现实，使故事更完整，情节逻辑更合理，启发读者对未来科技发展的想象。 ②指出有许多像沈芸这样的客户，而且他们愿意重复体验这种服务，丰富了故事内容，强化了主题的冲击力。 ③“我”的疑问促使读者在科幻场景中反思平凡生活的意义。 10.B E G（使因而不还，则成彼奸计，而自贻不韪之名，果何图哉？） 11.B（文中的“弥”是“满”的意思，《六国论》中的“弥”是“更加”的意思，二者意义不同。） 12.D（刘凝之并非“当即解鞋相予”，而是说鞋子穿旧了，另外送新鞋。） 13.（1）夫妻一起乘着蒲笨车，去到集市上买卖交易，（收入）除了维持生活所需之外，就都拿来施舍给别人。【4分。大意2分，“辄”“施”各1分。意思对即可。】 13.（2）宾客散去后，沈麟士复述所听内容，没有丝毫遗漏，沈岳拍着他的肩膀说：“如果沈家的文脉不会断绝，恐怕就在你吧。” 【4分。大意2分，“言”、第二个“其”各1分。意思对即可。】 14.第一问：王若虚不赞同苏轼观点，而成伣赞同苏轼观点。第二问：①王若虚认为他们不辨是非，不合人情，不值得效法；②成伣认为沈没有因追求名声而刻意拒纳，更合处世之道。 【第一问，2分；第二问，3分，答出其中任意一点2分，两点3分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，均可酌情给分。】 15. C 16.①以和歌女在姑苏的重逢，引出姑苏已不复南宋城池的事实，表达了对国家灭亡的深沉悲痛。②借对“商女”和“徐娘”对比，写歌女之中只有自己这位相熟的歌女深谙国破之痛，诗人引以为知己，间接表达自己对国家破亡的深沉悲慨。③明明与这位歌女依依惜别，却因国破家亡而言难以回首，以不舍之深衬托回望之痛，进而更深婉地表达了自己对广大土地沦丧的痛苦。 17. （1）云无心以出岫，鸟倦飞而知还； （2）桂影斑驳，风移影动 （3）示例一：丞相祠堂何处寻  锦官城外柏森森 示例二：座中泣下谁最多  江州司马青衫湿 示例三：江州司马平安否  惠远东林住得无《寄江州白司马》唐代杨巨源 18.甲:人们容易把对偶看得很简单(浅显) /有的人对此不了解(2分)；乙:他认为反对是“理殊趣合”(2分) 19.B 20.②句修改为:“我们不单要(不要单)看见古人求同的方面”(2分)；⑥句修改为:“这个原理(道理/经验)同样适用于声律方面”或“这个现象同样出现在声律领域”(评分参考:找对序号1分，正确修改1分) 21.A. 22.①以大众对对偶的认知误区导入②引用(《文心雕龙》诠释对偶的四种类型③评析/评价/分析④评析刘勰的对偶原则(评分参年答对1空给1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 3、 写作（60分） 略 6 学科网（北京）股份有限公司 $