第四单元第3课 节庆的灿烂 教学设计 2026-2027学年湘美版初中美术九年级上册

第四单元《第3课 节庆的灿烂》教学设计 初中美术湘美版九年级上册 课程基本信息 学科 美术 年级 九年级 学期 秋季 课题 《节庆的灿烂》（第1课时） 教科书 书 名：美术教材 出版社：湖南美术出版社 出版日期：2024年 教材分析 本课是单元的收官课与综合实践课，属于“设计·应用”与“综合·探索”双领域。内容联结前两课的非遗认知与创新设计基础，内容主要围绕中国传统节庆中的非遗元素；节庆非遗的文化内涵与精神价值；节庆主题综合设计的方法与表达等几部分的学习。引导学生了解非遗不仅是在博物馆里的静止的文物，更是一种鲜活的文化，已经融入到了节日、生活之中，并代代延续的鲜活文化，从而达到了以美育为载体，以艺术点亮传统文化的育人目标。 学情分析 九年级学生已经精通了本单元的全部非遗技艺和创意方法，具有图案设计，色彩重构，国潮创作的能力；熟知各种传统节日，民间风俗，有丰富的生活体验，极易共情节庆主题，有较好的创新创作基础。但学生对节日专属色彩、图案认知混乱，节日元素误用，搭配混乱，不懂寓意融合、氛围营造，缺乏活态传承的创意设计思维。 教学目标 审美感知：通过对节庆中的非遗元素的赏析，感受节日美术特有的热烈、饱满、喜庆和团圆的民俗美；学会辨别不同节日的色彩气氛和造型特征。 艺术表现：能够了解中国传统节庆中的非遗元素，并且能够掌握不同节庆主题综合设计的方法。 创意实践：独立或小组合作选择一个传统节庆，能够学会运用非遗元素完成一份节庆主题综合设计方案，在实践中体会其设计思维。 文化理解：感受中华民俗文化的包容性与生命力，树立尊重民俗、传承非遗、活化传统的文化自信，懂得活态传承是非遗最好的保护方式。 教学内容 教学重点：掌握四大传统节日特有的非遗元素，吉祥图案，色彩系统；善于运用节日艺术语言来创造富有气氛的题材作品。 教学难点：学会以节日主题为中心，将非遗元素系统化应用；把节庆氛围和非遗传承结合起来进行设计。 教学准备 教师准备：多媒体课件、节庆综合设计模板；学习任务单“节庆的灿烂设计师”。 学生准备：教材、笔记本、铅笔、彩笔、绘图纸等设计工具。 教学过程 教学环节 教师活动（第1课时） 学生活动 设计意图 课前准备 检查学具准备，分发书本及作业任务单。 做好上课准备 管理课堂纪律，营造教学气氛。 导入新课 活动一：创设情境，激发兴趣 播放《佳节》中传统节日的片段，并展示中国传统节庆场景照片。 提问： 同学们，通过观看视频能在这些节庆场景中，看到了哪些非遗的元素？ 如何让非遗焕发出新的活力，不断刷新人们的视觉经验，创造出属于我们这个时代的审美新体验？ 中华五千年文明源远流长，我们的先辈用各种各样的艺术形式庆祝节日。 今天，让我们一起走进《节庆的灿烂》，探索节庆中的非遗之美。 板书课题——《节庆的灿烂》 （板出课题《节庆的灿烂》)。 活动一：倾听教师提问，尝试回答。 沉浸式节庆情境入境，快速唤醒学生民俗记忆，衔接单元知识，点明活态传承核心。 新课讲授 活动二：探究新知， 环节一：传统节日的非遗元素 展示春节、元宵节、端午节合中秋节等传统节日场景图片。 提问：通过观察能发现传统节日中蕴含了哪些非遗元素？有何含义？ 非遗元素 ①春节：有红灯笼、春联、福字、剪纸窗花、祥云、瑞兽等元素；象征吉祥如意，辞旧迎新，国泰民安等寓意。 ②端午：有龙舟、粽叶、艾草、香囊等非遗元素；象征驱邪纳吉，康健平安，国家安宁等寓意。 ③元宵：有花灯、灯谜、流苏、汤圆和烟火等非遗元素；象征国泰民安、喜乐顺遂和灯火长存等寓意。 ④中秋：圆月、玉兔、桂花、月饼和祥云等非遗元素；象征阖家团圆、岁岁圆满和美好期许等寓意。 环节二：节庆非遗设计的创意手法 展示《花开》（剪纸）、《之后·愈天》（局部 蓝染）等作品高清图。 提问：这些作品形成的创意手法采用了哪些方法？需要考虑哪些因素？ 创意手法： ①解构重组：将非遗元素拆解为点、线、面，重新组合成现代图案。 ②夸张变形：通过放大或缩小非遗元素的造型特征。 ③拟人化：通过赋予非遗元素人的性格，给予他们生命力。 ④材质转换：通过将非遗元素的材质采用现代一些材料进行跨界替换。 ③符号化：通过将复杂的非遗元素提炼为简洁的符号，用于节庆标识设计。 小结：通过提取非遗艺术核心元素，对其内容、大小、材质、颜色等进行创意变化。 运用组合、重复、重构、拼接等手法改变其原来的呈现方式，或大胆尝试与其他艺术形式、科学技术等进行结合，展现民族特色和时代感。 环节三：节庆非遗设计的策划步骤 以节庆主题为例。 ①选定节庆主题：确定要设计节庆的主题。 ②提取非遗元素：并从节庆主题中提取2-3个非遗元素。 ③设计应用场景：确定非遗元素的用处。 活动二：倾听教师提问，尝试回答。 活动二：以“赏析—应用—方法”的递进逻辑，帮助学生从看节庆走向懂设计。 实践探究 （10分钟） 活动三：艺术实践，学以致用 发布实践任务——“节庆的灿烂”综合设计： 任务：以小组为单位，选择一个中国传统节庆，运用非遗元素，完成一份节庆主题综合设计方案。 要求： ①明确选择的节庆主题； ②提取2-3个该节庆的非遗元素； ③确定应用场景； ④绘制设计草图； ⑤撰写设计说明。 评价标准：节庆主题的明确性、非遗元素提取的典型性、应用场景的合理性、设计方案的美观度与完整度。 （教师巡回指导：鼓励创意，帮助技法不熟练的学生掌握基础技巧。） 活动三：独立或小组合作进行创作，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试，尊重个性表达。 活动三：技法解析环节为学生搭建从“欣赏”到“评述”的桥梁。 作业评价 （5分钟） 活动四：作品评价，提升综合素养 举办“节庆的灿烂”作品展： 邀请学生将临摹作品与感受关键词在展示区陈列。 自评：学生上台介绍作品； 互评：其他学生用“优点+建议”的方式评价； 师评：结合新课标核心素养，从“主题契合度、创意性、视觉效果”三个维度点评，肯定亮点，提出改进方向。 （按照评价表，对学生的作业进行归纳评价。） 活动四：上台展示作品，分享创作思路；认真倾听他人评价，记录对自己有帮助的建议；为喜欢的作品投票 通过自评、互评培养反思能力；以“素养维度”为评价标准，让学生明确学习目标；投票环节增强学习趣味性与成就感。 课堂小结及拓展延伸（2分钟） 活动五：课堂总结与拓展 总结升华：今天，我们从‘节庆记忆’出发，走进了‘节庆的灿烂’的精彩世界，了解了中国传统节庆中的非遗元素，理解了节庆与非遗的共生关系，学习了节庆主题综合设计的方法，更以小组合作的方式完成了节庆主题综合设计方案。 希望同学们在今后的学习生活中，始终保持对非遗文化的关注与热爱，做中华优秀传统文化的传承者与创新者，让非遗在我们的手中活起来、潮起来、传下去。 课后拓展： 必做：完善小组的节庆综合设计方案，准备下节课的制作实践。 选做：了解家乡特色节庆中的非遗元素，用图文结合的方式记录其艺术特征与文化内涵。 学生记录课后任务，收拾课本及学习用具等。 引导学生将课堂学习延伸到生活；拓展任务兼顾“观察”与“表现”，持续培养核心素养。 板书设计 节庆的灿烂 一、中国传统节庆中的非遗元素 二、节庆非遗设计的创意方法 三、节庆非遗设计的绘画步骤 教学反思 课堂以“情境导入—理解非遗与节庆的关联—解码节庆非遗之美—节庆综合设计—展示评价”为闭环，层层递进、重难点突出。通过节日视频展示导入，与生活相联系激发了学生的探究兴趣，通过展示经典作品赏析了解中国传统节庆中非遗元素、掌握节庆非遗创新设计创意方法和绘画步骤等知识点。 但部分学生节庆元素堆砌过多，画面主次混乱、不够简约高级；少数学生色彩把控不足，节日氛围渲染薄弱，后续增设节庆元素取舍、国风氛围感配色专项训练，提升学生画面统筹与色彩调控能力；引导学生深度挖掘民俗寓意。 学科网（北京）股份有限公司 $