4.2《气温的变化与分布》教学设计 2026-2027学年初中地理人教版七年级上册

气温的变化与分布 新授课教学设计

 

一、课标分析

本节课对应义务教育地理课程标准要求：阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点；阅读某地区气温数据资料，并据此绘制气温曲线图，说出气温随时间变化的特点。 课标核心导向突出图表阅读与地理绘图能力，属于地理工具类内容。要求学生学会读懂气温曲线图、等温线图，从时间、空间两个维度认识气温变化规律；能够独立绘制简单气温曲线图。课标不要求深入学习大气热力环流、辐射原理、复杂气象模型等超纲内容，重在掌握读图、绘图、归纳规律的方法。落实区域认知、综合思维、地理实践力素养，为后续降水、世界气候类型的学习打下读图基础。

二、教材分析

《气温的变化与分布》是第四章《天气与气候》第二节，承接第一节《多变的天气》。上一节学生认识了天气、天气预报、天气符号，本节课聚焦气候两大核心要素之一——气温，分为两大模块：气温的变化、气温的分布。 第一部分气温的变化：包含气温日变化、气温年变化，日最高气温、最低气温出现时间，气温日较差、年较差，气温曲线图的判读与绘制； 第二部分气温的分布：引入等温线概念，等温线图判读方法，世界气温三条核心分布规律，以及地形对气温的影响（海拔每升高100米，气温约下降0.6℃）。 等温线是学生接触的第二类等值线（前面学习过等高线），既是对等高线读图方法的迁移，也是等值线读图方法的巩固。气温曲线图、等温线图是学习气候章节必备工具，本节课是整章的核心技能课，知识难度明显高于第一节，是七上地理的重点技能难点课。

三、学情分析

七年级学生已经学习过等高线地形图，对等值线有初步认知，具备基础读图经验，生活中每天感受气温冷热变化，有感性体验。但是学生存在多处学习障碍： 第一，容易混淆气温日变化、年变化曲线特征，分不清日较差、年较差； 第二，对等温线的理解容易和等高线混淆，不会从等温线疏密判断温差大小； 第三，世界气温分布规律记忆容易碎片化，不会结合纬度、海陆、地形三个角度综合分

析； 第四，地形影响气温的计算（海拔与气温换算）是高频易错点； 第五，绘图能力薄弱，绘制气温曲线图时容易出现坐标刻度、描点连线错误。 学生单纯记结论容易遗忘，适合采用方法迁移、读图探究、动手绘图、计算练习相结合的方式开展教学。

四、教学目标

1.区域认知：知道气温、日平均气温、月平均气温、年平均气温含义；掌握气温日变化、年变化规律，区分气温日较差、年较差；掌握等温线判读方法，归纳世界气温分布三大规律；记住海拔对气温的影响数值。

2.综合思维：能够结合纬度位置、海陆位置、地形因素，分析影响气温高低的原因；能够对比不同地区气温曲线，分析气温变化差异。

3.地理实践力：会判读气温曲线图、等温线图；能够根据气温数据规范绘制气温曲线图；可以利用海拔气温递减规律进行简单计算。

4.人地协调观：感受气温对人类衣食住行、农业生产的影响，理解气温是重要的气候资源，懂得因地制宜安排生产生活。

五、重难点及突破策略

教学重点

1.气温日变化、年变化规律，气温曲线图判读；

2.世界年平均气温的分布规律；

3.等温线图的基本判读方法。

教学难点

1.理解等温线的含义，等温线疏密与温差的关系；

2.综合纬度、海陆、地形因素分析气温差异；

3.气温曲线图规范绘制、海拔与气温的换算计算。

突破策略

1.方法迁移：联系等高线知识类比等温线，梳理等值线通用读图逻辑，降低等值线理解门槛；

2.图表拆解教学：把气温曲线图拆分为横坐标、纵坐标、曲线变化，分步读取最高、最低气温，计算较差，形成固定读图步骤；

3.规律分层归纳：世界气温分布规律分三层（纬度、海陆、地形），每一条规律

搭配地图实例，不孤立背诵；

4.专项计算训练：针对海拔气温下降设置梯度计算题，规范计算步骤，固定公式；

5.分步绘图指导：给出绘图四步法（画坐标轴、定刻度、描点、平滑连线），课堂内完成简易绘图，及时纠错。

六、教学准备

坐标纸、课堂探究学习单、随堂练习题卡。

七、教学过程（45分钟）

时间	师生活动	设计意图
0-5分钟 导入新课	教师：提问：一天当中，什么时候最热、什么时候最冷？一年当中本地哪个月气温最高、哪个月最低？引导学生结合生活体验发言，引出课题《气温的变化与分布》，说明气温是气候最重要要素之一。 学生：结合自身感受说出一天、一年冷热变化，初步感知气温随时间变化。	依托真实生活感受导入，拉近学生和气温数据、气温图表的距离，激发探究兴趣。
5-18分钟 探究一：气温的变化，气温曲线图判读	教师：介绍气温观测、日平均气温、月平均气温、年平均气温计算方式；讲解气温日变化：最高气温出现在14时左右，最低气温在日出前后，气温日较差=最高温−最低温；气温年变化：北半球陆地7月最高、1月最低，气温年较差=最热月均温−最冷月均温；示范气温曲线图读图步骤。组织学生读图，计算日较差、年较差。 学生：跟随教师读图，读取数值，动手计算气温较差，对比不同地区气温曲线差异。	落实时间维度的气温变化，掌握核心概念和读图方法，突破气温曲线判读基础技能。
18-28分钟 探究二：等温线与世界气温分布规	教师：类比等高线讲解等温线定义、判读要点：等温线密集，温差大；等温线稀疏，温差小。带领学生阅读世界年平均气温图，依次归纳三条规律：①纬度：低纬气温高，高纬气温低，气温由	本节课核心重难点，利用知识迁移学习等温线，从空间角度建立气温