2026-2027学年五年级语文上册学情自测卷（1-4单元）（统编版）

2026-2027学年度统编版五年级语文第一学期学校： 班级： 姓名： 考号： , 期中统一检测卷(二) (考查范围：第一至四单元　时间：90分钟　满分：100分＋书写5分) 模块 研词固根本 析文知冷暖 析文知冷暖 泼墨叙初心 书写与卷面 总分 得分 【卷首寄语】 这半个学期，我们随课文走过了四季山川，不仅一起认识了可敬的人，还读懂了那些藏在字句里的深情。今天，试卷就是你的舞台，让积累在笔尖流淌，让思考在纸上开花。一笔一画，皆是成长；一题一卷，皆见功夫。愿你沉着落笔，认真答题！ 【研词固根本】 一、积累与运用。(共32分) 1. 看拼音，写词语。注意把字写端正、匀称。(10分，每词1分) hào hàn(　　　)的大海上，一艘帆船正在破浪前行。狂风忽起，几个新水手面露dǎn qiè(　　　)，有人想tuī cí(　　　)守望桅杆的任务，大汉还当众wǔ rǔ(　　　)了年纪最小的水手。这时，一只海鸥从云霄fǔ chōng(　　　)而下，在桅杆上盘旋三圈。 少年阿海起身大声说：" 大海zhǔ zǎi(　　　)风浪，我们仍能坚定自己的心！" 大家纷纷chēng zàn(　　　)，一致yōng dài(　　　)阿海带路。水手们各司其职，甲板上zhì xù(　　　)井然，老船长在一旁默默jiān dū(　　　)。帆船终穿风破浪，平安抵港。 2. 下列各组词语中，加点字读音完全正确的一组是(　　)。(2分) A.划(huá)船 将相(xiāng) 树冠(guàn) B.间(jiàn)隔 削(xuē)弱 便(pián)宜 C.缝(fèng)隙 悄(qiāo)然 待(dài)会儿 D.勉强(qiǎng) 夹(jiā)袄 积攒(cuán) 3. 下列词语书写完全正确的一组是(　　)。(2分) A. 胆怯　拒绝　隆重　攻无不刻　　　　　B. 示弱　典礼　商议　同心协力 C. 舰艇　规矩　照办　完壁归赵　　　　　D. 崩塌　迟廷　发誓　震天动地 4. 读一读，连一连，再选择。(5分) 　　　　渑池会面　　　　廉颇　　　　　主动请罪，知错就改 　　　　负荆请罪　　　 蔺相如　　　　 机智勇敢，维护国格 《将相和》这个故事中，你最欣赏的人物是_______，因为____________________ _____________________________________________________________________。 【开卷阅山河】 5. 把下列词语补充完整，再根据意思选填。(4分) (　)世闻名 (　)灵涂炭 路不(　)遗 内(　)外患 失魂落(　) (　)耳欲聋 (1)形容国家、人民处于极端痛苦的境地：____________________________________ (2)内外的灾祸与忧虑，形容局势动荡不安：__________________________________ 6. 按要求写句子。(6分) (1)蔺相如说："秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？"(改为转述句) _________________________________________________________________________ (2)哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。这句话把哈尔威船长比作____________，让我们感受到他______ ____________的崇高形象。 (3)仿照例句，用具体事例把"爸爸是个热心肠"写具体。 例：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 爸爸是个热心肠：________________________________________________________。 7. 根据课文内容填空。(8分，每空1分，错字漏字该空不得分) (1)《将相和》由三个小故事组成：____________、渑池会面、____________。 (2)猎人海力布为了救乡亲们，变成了____________；《牛郎织女》中的织女是____________的女儿。 (3)美哉，我少年中国，____________！壮哉，我中国少年，____________！(梁启超《少年中国说》) (4)《圆明园的毁灭》先写圆明园是一座____________的皇家园林，再写它被____________的经过，这样写的目的是________________________。 8.判断下列说法，对的打"√"，错的打"×"。(3分) (1)创造性地复述故事，就是可以随意改动故事的主要情节和人物。(　　) (2)复述《猎人海力布》时，可以把自己想象成海力布，用第一人称来讲。(　　) (3)复述《牛郎织女》时，可以添上人物的动作、神态和对话，让故事更生动。(　　) 9. 语文综合性学习。(6分) 学校举办"非遗民间故事进校园"展演，请你参加： (1)请你用一句话为这次展演设计一条宣传语。(2分) ________________________________________________________________________ (2)你们班要讲《牛郎织女》的故事。作为小导演，请你为下面三个场景各设计一个有创意的讲法，让故事更吸引人。(4分) 场景一：老牛开口说话——____________________________________________ ________________________________________________________________________ 场景二：王母娘娘划银河——__________________________________________ ________________________________________________________________________ 10. 古诗阅读鉴赏。阅读龚自珍《己亥杂诗》，完成下面各题。(6分) 己亥杂诗 ［清］龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 (1)"九州生气恃风雷"中"恃"的意思是_________；"万马齐喑"比喻________________ ________________。(2分) (2)下列对这首诗的理解，不正确的一项是(　　)。(2分) A. 诗人用"万马齐喑"写出当时社会死气沉沉的局面。 B. "我劝天公重抖擞"中的"天公"就是指天上的玉皇大帝。 C. 诗人热切期盼社会变革，呼唤更多优秀人才涌现。 (3)这首诗和《示儿》《题临安邸》都写到了"国"，你觉得它们在情感上有什么共同之处？(2分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【析文知冷暖】 二、阅读与理解。(共38分) (一)课内阅读。(12分) 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 1. 从"脱下战袍，背上绑着荆条"可以看出廉颇是一个怎样的人？(3分) ________________________________________________________________________ 2. "蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。"此时蔺相如是怎么想的？请写一段他的心理活动。(3分) ________________________________________________________________________ 3. 课文用"完璧归赵""渑池会面""负荆请罪"三个小故事串联起"将相和"。如果把这三个小故事的顺序打乱，先讲"负荆请罪"，你觉得好不好？为什么？(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. 本学期我们还认识了另一位"忠臣"——《"诺曼底号"遇难记》中的哈尔威船长。请用一句话比较：廉颇和哈尔威船长，他们身上有什么共同的可贵品质？(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5. 课文中蔺相如避让廉颇，门客们感到不解。如果你是蔺相如的门客，当你明白蔺相如的苦心后，会对他说些什么？请写一段你想说的话。(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (二)课外阅读一：巷口修书人。(13分) 　　①巷口第三间，是老周的修书铺。铺面不大，一块褪了色的木招牌，写着"周记装订"，字是他自己用毛笔写的，肥肥胖胖，倒像他这个人。 　　②我认识老周，是因为一本散了架的《西游记》。那是爷爷留给我的书，页角卷起，书脊裂成了两半，我跑遍全城的书店，都说没法修。抱着试一试的心思，我推开了那扇吱呀作响的门。 ③老周正戴着老花镜，用一把小锥子给一本旧书扎眼。他接过我的书，翻过来看了看，没说价钱，只说了三个字："放这吧。"我问多久能取，他头也不抬："急不得。" 　　④三个星期后我去取书。那本《西游记》像换了一副骨头：书脊重新用棉线订过，裂口糊上了同色的棉纸，卷角一本本熨平，甚至连封底上那一块爷爷当年用铅笔写的名字，他都用极细的毛笔描得清清楚楚。我翻着书，像翻开了一个被人小心焐热的梦。 　　⑤我问他多少钱。他伸出三根手指。三十？我心想这也太便宜了。他却摇摇头："三块。"我以为自己听错了。他笑了，眼睛眯成一条缝："修书不是做买卖，是给书续口气。多了，我心里不安。" 　　⑥后来我常去他的铺子。他的工具永远排得整整齐齐：锥子、锤子、蜡线、糨糊，一样一样，像一队听话的兵。有人拿来一本不值钱的旧课本，他修得仔仔细细；有人要他把一本崭新的精装书改成便携开本，他却摆手："书有书的样子，不能这么折腾。" 　　⑦去年冬天，老周的铺子贴出了"招徒"的红纸。有人笑他："现在谁还修书？打印机一响，旧书全扔了。"老周只是把那块肥肥胖胖的招牌擦了又擦，说："纸是旧的，可纸里的故事新着呢。" 　　⑧红纸贴出三个月，真来了个戴眼镜的大学生，背着电脑，说要学"传统装订"。老周也不藏私，教他折页、扎眼、穿线、糊裱。大学生嫌烦，问："师傅，网上一键就能排版出书，这手艺还有什么用？"老周拿起我那本《西游记》，指着书脊说："机器出书，走的是量；我修书，走的是心。你看这线脚，一针是一针，它认得这本书来过这世上一趟。" 　　⑨我那本《西游记》至今还在书架上。每次抽出它，都能摸到书脊上那一排排细密的线脚——那是老周一针一针，给旧书续上的命。 1. 文章围绕老周写了哪几件事？请用简洁的语言概括，填在下面。(3分) (　 　 )"我"的《西游记》→修书只收三块钱→( 　 　)→(　 　) 2. 品读下面的句子，体会人物形象。(4分) (1)"他接过我的书，翻过来看了看，没说价钱，只说了三个字：‘放这吧。’"这句话不加修饰，却让你看到了一个怎样的老周？ ________________________________________________________________________ (2)"他的工具永远排得整整齐齐：锥子、锤子、蜡线、糨糊，一样一样，像一队听话的兵。"这句话这样写好在哪里？ ________________________________________________________________________ 3. 老周说"修书不是做买卖，是给书续口气"，这句话是什么意思？(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. 比较探究：本学期习作要求写"漫画"老师，要"用具体事例突出人物特点"。这篇文章在写老周时，哪一处细节最能突出他的特点？请找出来，并说说如果把它用到你写人的作文里，可以怎样借鉴。(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (三)课外阅读二：金葫芦(民间故事新讲)。(13分) 　　①从前，南山脚下住着一对老夫妻，无儿无女，靠种瓜过活。一年大旱，地里的瓜全蔫了，只有山崖边那一株葫芦藤还绿着，藤上挂着一只金光闪闪的小葫芦。 　　②夜里，老爷爷梦见一位白胡子老人对他说："这只金葫芦，一百天之后才能摘。早摘一天，它就只是个普通葫芦；百日期满，它才能吐出一口泉水，救活满山的庄稼。" 　　③老爷爷醒来，把这话告诉了老伴儿。老两口守着葫芦，日头毒也不挪窝，夜里冷也不离开。可是到了第九十九天，山下的财主带着家丁上了山，一脚踹开窝棚，指着葫芦骂道："这么好的宝贝，凭什么归你们穷骨头？今天我就要摘走！" 　　④老财主踮起脚，一把将金葫芦摘了下来。谁知那葫芦"啪"的一声裂开，没有泉水，没有宝贝，只飞出一只黑糊糊的蝈蝈，一闪就没影了。老财主愣在原地，手里只剩一个空空的葫芦壳。 　　⑤就在这时，满山忽然响起叮叮咚咚的水声。老两口抬头一看——就在他们守了九十九天的那截藤根下，竟咕嘟咕嘟冒出了一眼清泉！水顺着山沟流下去，所到之处，枯了的瓜秧直起了腰，蔫了的叶子舒展开来。原来，金葫芦虽然被提前摘走，可老两口九十九天的诚心，已经感动了山神。 　　⑥第二年春天，泉眼边又长出了几株葫芦藤。这一回，老财主再也没来过——听说他自那以后，总觉得手里空空的，逢人就叹："我九十九天没守住的，别人替我守到了。"而老两口呢，把葫芦籽分给山下的乡亲，南山坡上，一年比一年绿。 　　⑦后来，人们把这眼泉叫作"守心泉"。老辈人说：宝贝不在葫芦里，在九十九天的不挪窝里。 1. 这个故事里金葫芦的作用在结尾发生了奇妙的变化。请根据故事内容填空。(3分) 　　按白胡子老人的说法，百日期满，金葫芦会____________；老财主提前摘下，结果____________；真正的泉水，其实来自____________。 2. 如果用创造性复述的方法讲这个故事，下面哪种讲法不恰当？(　　)(3分) 　　A. 把自己当成老爷爷，用"我"的口吻来讲守葫芦的经过。 　　B. 添加老财主摘葫芦时得意洋洋的动作和语言。 　　C. 给故事加一个结尾：老财主后来改邪归正，和老两口一起修渠。 　　D. 把故事改成：老财主提前摘葫芦，金葫芦立刻吐出满仓金银。 3. 故事结尾说"宝贝不在葫芦里，在九十九天的不挪窝里"。联系生活，说说你对这句话的理解。(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. 这个民间故事和我们学过的《猎人海力布》在主题上有什么相似之处？请简要回答。(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5. 假如让你把这个故事推荐给低年级的小同学，你会怎么说？请写一段50字左右的推荐语，至少用上一个成语。(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【泼墨叙初心】 三、表达与习作。(共30分) 从下面两题中任选一题完成一篇习作，题目自拟，不少于400字，感情真实，书写工整。 题目一：经典故事新编。从《龟兔赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》中选一个，或者从你读过的其他民间故事里选一个，展开合理想象，重新编一个故事。注意：人物性格可以不变，但情节要有新鲜的发展；想象要大胆，又要合乎情理。 题目二：二十年后的家乡。二十年后，你回到了家乡。家乡的小河变清了吗？老学校变成了什么样？爷爷奶奶过得怎样？请列一个简单的提纲，分段叙述，把想象中的家乡写具体。 习作稿纸： 2026—2027学年度统编版五年级语文第一学期 期中统一检测卷（二） 答案与详解 （考查范围：第一至四单元 满分：100分＋书写5分） 一、积累与运用（共32分） 1. 看拼音，写词语。（10分，每词1分） 【答案】依次为：浩瀚、胆怯、推辞、侮辱、俯冲、主宰、称赞、拥戴、秩序、监督。 【解析】本题考查第四单元生字词的掌握。书写时注意：“浩瀚”二字均为三点水旁，“瀚”字右边笔画较多，注意中间“倝”的写法；“胆怯”的“怯”右边是“去”，不要写成“法”；“侮辱”二字均为单人旁，“辱”字上下结构，辰字底不要漏写一横；“俯冲”的“俯”不要写成“府”；“主宰”的“宰”是宝盖头；“拥戴”的“戴”不要写成“带”（“戴”中间有“田”和“共”）；“秩序”的“秩”是禾木旁；“监督”的“督”下面是“目”不是“日”。 2. 下列各组词语中，加点字读音完全正确的一组是（ ）。（2分） 【答案】B 【解析】A项：“将相”的“相”指丞相，应读xiàng，不读xiāng；“树冠”的“冠”作名词讲时读guān（帽子），读guàn时表示“居第一位”或“冠军”，如“冠军”“沐猴而冠”。故A有两处错误。B项：“间隔”的“间”读jiàn（隔开、不连接）；“削弱”的“削”在书面语中读xuē，口语中单用时读xiāo（如“削苹果”）；“便宜”的“便”读pián。三个读音全部正确。C项：“悄然”的“悄”读qiǎo（形容寂静无声），读qiāo时叠用为“悄悄”；“待会儿”的“待”读dāi，读dài时表示“等待”“对待”。故C有两处错误。D项：“夹袄”的“夹”双层衣物时读jiá，读jiā时表示“从两旁钳住”；“积攒”的“攒”读zǎn（积聚），读cuán时表示“凑集、聚拢”，如“攒射”。故D有两处错误。 3. 下列词语书写完全正确的一组是（ ）。（2分） 【答案】B 【解析】A项“攻无不刻”应为“攻无不克”。“克”是“战胜”的意思，“刻”是雕刻，二者意义不同。C项“完壁归赵”应为“完璧归赵”。“璧”是古代一种圆形扁平、中间有孔的玉器，跟玉石有关，所以下面是“玉”；“壁”指墙壁，下面是“土”。D项“迟廷”应为“迟延”。“延”是“延长、推迟”，“廷”指朝廷。B项全部正确：示弱、典礼、商议、同心协力。 4. 读一读，连一连，再选择。（5分） 【答案】连线：渑池会面——蔺相如——机智勇敢，维护国格；负荆请罪——廉颇——主动请罪，知错就改。 【解析】本题考查《将相和》中两个经典故事与人物品质的对应。“渑池会面”写蔺相如陪同赵王赴秦王之约，在秦王面前针锋相对，维护了赵国的尊严，体现了他“机智勇敢、维护国格”；“负荆请罪”写廉颇得知蔺相如为国家利益处处避让自己后，脱下战袍、背着荆条上门请罪，体现了他“以国家利益为重、知错就改”。 我最欣赏的人物及理由（示例）：我最欣赏蔺相如，因为他不仅在秦王面前机智勇敢、不畏强暴，还能以国家利益为重，不计个人恩怨，主动避让廉颇，用宽广的胸怀感动了对方，最终实现了“将相和”，让赵国得以安定。（言之成理即可，2分） 5. 把下列词语补充完整，再根据意思选填。（4分） 【答案】补充：（举）世闻名、（生）灵涂炭、路不（拾）遗、内（忧）外患、失魂落（魄）、（震）耳欲聋。(1)生灵涂炭 (2)内忧外患。 【解析】“举世闻名”形容名声极大，“举”是“全”的意思；“生灵涂炭”形容百姓像陷在泥沼和火坑里一样痛苦，“生灵”指百姓；“路不拾遗”形容社会风气好，东西掉在路上没有人捡走；“内忧外患”指国家内部的动乱和外部的侵扰；“失魂落魄”形容心神不宁、惊慌失措；“震耳欲聋”形容声音很大，快要把耳朵震聋了。注意“魄”是白字旁加“鬼”，“震”不要写成“振”。 6. 按要求写句子。（6分） (1) 蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”（改为转述句） 【答案】蔺相如说，秦王他都不怕，更不会怕廉将军。 【解析】转述句改写要点：①去掉引号和冒号，改为逗号；②第一人称“我”改为第三人称“他”；③反问句“还会怕……吗”改为陈述语气“更不会怕……”；④句末问号改为句号。 (2) 比喻句分析。 【答案】这句话把哈尔威船长比作“铁铸的雕像”（或钢铁），让我们感受到他忠于职守、视死如归、沉着坚毅的崇高形象。 【解析】“犹如铁铸”是课文《“诺曼底号”遇难记》中的原句。哈尔威船长在轮船即将沉没时，一个手势也没有做、一句话也没有说，像铁铸一样立在舰桥上，表现了他与船共存亡的决心。 (3) 仿照例句，用具体事例把“爸爸是个热心肠”写具体。 【答案】示例：爸爸是个热心肠——楼下张奶奶拎不动米，他抢过米袋扛上五楼；邻居家水管漏了，他拿着扳手就去修，满手泥水也不嫌脏。 【解析】本题考查“用具体事例表现人物特点”。例句“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”通过一连串动作细节刻画母亲。仿写时不能只说“爸爸很热心”，而要写一两个具体的动作场景，让人物“立”起来。 7. 根据课文内容填空。（8分，每空1分） 【答案】(1) 完璧归赵；负荆请罪。(2) 一块石头；王母娘娘。(3) 与天不老；与国无疆。(4) 举世闻名（金碧辉煌）；（被）英法联军（侵略者）焚毁（毁灭、掠夺）；通过昔日的辉煌与今日的残破形成强烈对比，激起读者对祖国灿烂文化的热爱，以及对侵略者强盗行径的无比愤恨。 【解析】本题考查前四个单元重点课文的背诵与理解。《将相和》三个小故事按顺序为“完璧归赵—渑池会面—负荆请罪”；《猎人海力布》中海力布最终变成了石头；《牛郎织女》中织女是王母娘娘的外孙女；《少年中国说》“美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”要注意“哉”“疆”的写法；《圆明园的毁灭》采用“先扬后抑”的写法，先写辉煌再写毁灭，对比手法是本文的重点。 8. 判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。（3分） 【答案】(1) × (2) √ (3) √ 【解析】第(1)题错误。“创造性地复述故事”是指在不改变故事主要情节和人物性格的前提下，可以换一种叙述角度、增加细节描写、补充人物心理或对话，而不是“随意改动主要情节”。第(2)题正确。把自己想象成故事中的人物，用第一人称讲述，是创造性复述的常用方法之一。第(3)题正确。在复述中适当添上人物的动作、神态、对话，可以让故事更生动吸引人。 9. 语文综合性学习。（6分） (1) 为“非遗民间故事进校园”展演设计一条宣传语。（2分） 【答案】示例一：一个故事一段情，民间文化润童心。示例二：走进民间故事，传承非遗文化。示例三：老故事里有智慧，小朋友们来相会。 【解析】宣传语要求简洁、朗朗上口，点明活动主题（民间故事/非遗/校园），有号召力。 (2) 为《牛郎织女》两个场景设计有创意的讲法。（4分） 【答案】场景一（老牛开口说话）：可以模仿老牛低沉的嗓音，压低声音说“牛郎，我有件事要告诉你……”，再配上老牛慢慢眨眼的动作，让听众一下子被吸引。场景二（王母娘娘划银河）：可以猛地一跺脚、一挥手，表现王母娘娘的雷霆之怒；再用双手做“挑担子”的动作，学牛郎一边哭一边追，让听众感受到那种牵牛织女隔水相望的悲伤。 【解析】本题考查创造性复述和表演能力。“有创意”可以从语气模仿、动作设计、悬念设置、音效配合等角度入手，言之成理即可。 10. 古诗阅读鉴赏：龚自珍《己亥杂诗》。（6分） (1) “九州生气恃风雷”中“恃”的意思；“万马齐喑”比喻什么。（2分） 【答案】“恃”：依靠、凭借。“万马齐喑”比喻当时社会政治腐败、思想禁锢，人们不敢说话、死气沉沉的局面。 (2) 下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）。（2分） 【答案】B 【解析】“我劝天公重抖擞”中的“天公”并非指神话中的玉皇大帝，而是借指当时的朝廷、当权者。诗人希望朝庭能够振作精神，打破陈规，选拔更多有用之才。A、C两项理解正确。 (3) 这首诗和《示儿》《题临安邸》在情感上的共同之处。（2分） 【答案】三首诗都饱含着诗人对国家命运的深切关怀和强烈的爱国之情。《示儿》是陆游临终前悲盼国家统一；《题临安邸》是林升讽刺南宋权贵醉生梦死、不思收复失地；《己亥杂诗》是龚自珍呼唤社会变革、期待人才辈出。虽然写作角度和情感基调不同，但都有着一颗炽热的爱国之心。 二、阅读与理解（共38分） （一）课内阅读《将相和》节选（12分） 1. 从“脱下战袍，背上绑着荆条”可以看出廉颇是一个怎样的人？（3分） 【答案】可以看出廉颇是一个以国家利益为重、勇于认错、知错就改的人。他能放下自己的面子和地位，主动上门请罪，这种坦荡的胸怀非常可贵。 2. 蔺相如见廉颇来负荆请罪时，心里可能在想什么？请写一段心理活动。（3分） 【答案】示例：廉老将军身为上卿，竟能脱下战袍、背着荆条来我府上请罪，真是难得！我平日处处避让他，为的正是将相和睦、国家安定。今日他既已知错，我又怎能计较个人恩怨？快快出迎，扶他起来。 【解析】写心理活动要符合蔺相如“以国家利益为重、胸怀宽广”的人物身份，不能写成得意洋洋或讥讽对方。 3. 如果把三个小故事顺序打乱，先讲“负荆请罪”，好不好？为什么？（3分） 【答案】不好。因为“完璧归赵”“渑池会面”在前，正是这两件事让蔺相如职位比廉颇高，才引起了廉颇的不服气，才有了后面“负荆请罪”的故事。三个小故事有时间先后和因果关系，顺序打乱后，读者就不明白廉颇为什么要请罪、蔺相如为什么避让他了，故事逻辑也就不通了。 4. 廉颇和哈尔威船长身上有什么共同的可贵品质？（3分） 【答案】他们都能以国家（集体）利益为重，在关键时刻挺身而出，不顾个人安危与得失，是顶天立地、令人敬佩的人。廉颇“先国后私”，哈尔威船长“与船共存亡”，本质上都是把责任放在第一位。 5. 如果你是蔺相如的门客，明白他的苦心后会对他说些什么？（3分） 【答案】示例：大人，原先我们只道您惧怕廉将军，今日才明白——您避让的不是廉将军，是赵国的安危啊！您以国为先、不计私怨，真乃国之柱石！我们之前眼光短浅，错怪了大人，请大人恕罪。 （二）课外阅读：《巷口修书人》（13分） 1. 文章围绕老周写了哪几件事？请概括填空。（3分） 【答案】（老周精心修好）“我”的《西游记》 → 修书只收三块钱 → （对待旧课本和精装书态度不同：旧课本认真修，新精装书拒绝改版） → （贴出“招徒”红纸，教大学生传统装订手艺）。 【解析】本题考查对全文事件的概括能力。注意第⑥段写老周对不同书的不同态度，第⑦⑧段写他招徒传艺。答题时要简洁，用动宾短语概括。 2. 品读下面的句子，体会人物形象。（4分） (1) “他接过我的书，翻过来看了看，没说价钱，只说了三个字：'放这吧。'” 【答案】这句话不加修饰，却让我们看到一个话少、手艺自信、不势利、把书当回事的老匠人形象。“没说价钱”体现他不急着谈生意，“放这吧”三个字干脆利落，透着对自己手艺的底气。 (2) “他的工具永远排得整整齐齐：锥子、锤子、蜡线、糨糊，一样一样，像一队听话的兵。” 【答案】这句话运用比喻，把排列整齐的工具比作“一队听话的兵”，生动形象地写出老周做事一丝不苟、井井有条的特点，从侧面表现了他对修书这门手艺的敬畏和热爱。 3. 老周说“修书不是做买卖，是给书续口气”，这句话是什么意思？（3分） 【答案】这句话的意思是：老周修书不是为了赚钱，而是为了让散架、破损的旧书重新获得生命，让书里承载的故事、记忆和情感能够延续下去。他看重的是手艺的价值和文化的传承，而不是金钱利益。 4. 哪一处细节最能突出老周的特点？写人作文时可以怎样借鉴？（3分） 【答案】示例：最打动我的细节是——修一本散架的《西游记》只收三块钱，却连封底上爷爷用铅笔写的名字都用极细的毛笔描得清清楚楚。这个细节中，“三块钱”和“极细毛笔描名字”形成强烈反差，把老周不计报酬、用心对待每一本书的形象一下子立了起来。写人作文时，我们可以借鉴这种方法：不用一长段话评价人物，而是选取一个微小但有反差的细节，让人物自己“说话”，比直接说“他是个怎样的人”更有力量。 （三）课外阅读：《金葫芦》（13分） 1. 根据故事内容填空。（3分） 【答案】按白胡子老人的说法，百日期满，金葫芦会吐出一口泉水，救活满山的庄稼；老财主提前摘下，结果葫芦“啪”地裂开，没有泉水没有宝贝，只飞出一只黑糊糊的蝈蝈；真正的泉水，其实来自老两口九十九天诚心守候感动山神后，藤根下冒出的一眼清泉。 2. 下列哪种讲法不恰当？（ ）（3分） 【答案】D 【解析】D项把“提前摘葫芦”改成“立刻吐出满仓金银”，完全改变了原故事“诚心守候才有回报、贪婪急躁终将落空”的主旨，属于篡改主要情节和人物结局，不是“创造性复述”。A项换第一人称、B项添加动作神态、C项合理续写老财主的转变，都没有改变原故事的核心精神，是恰当的创造性复述。 3. 联系生活，说说你对“宝贝不在葫芦里，在九十九天的不挪窝里”的理解。（3分） 【答案】这句话告诉我们：真正宝贵的不是外在的宝贝，而是长久的坚持、善良的心和不贪不抢的品格。老两口守了九十九天，靠的是耐心和诚心；老财主等不及一天，靠的是贪婪和抢夺。学习和生活也是如此——想学好一门功课、做成一件事，不能靠投机取巧，而要日复一日地坚持，诚心付出，最后才能有收获。 4. 这个民间故事和《猎人海力布》在主题上有什么相似之处？（4分） 【答案】两个民间故事都赞美了善良、诚实、肯为他人付出的人，都告诉我们“善有善报、恶有恶报”的道理。海力布为了救乡亲们，不惜牺牲自己变成石头；老夫妻为了救活庄稼，在烈日寒夜里守了九十九天。而贪婪粗暴的老财主、破坏环境的人最终都没有好下场。民间故事就是这样用简单的情节，把做人的道理一代代传下来。 5. 写一段50字左右的推荐语，至少用上一个成语。（4分） 【答案】示例：《金葫芦》是一个暖心的民间故事，它告诉我们：守得云开见月明，诚心和坚持比宝贝更珍贵。文字生动、道理浅显，欢迎小朋友们找来读一读！ 【解析】推荐语要求：①点明推荐的是哪本书；②用一句话概括它最打动人的地方；③至少使用一个成语（如“守得云开见月明”“持之以恒”“善有善报”“拾金不昧”等）；④字数50字左右，语气亲切。 三、表达与习作（共30分） 【评分标准】 一类卷（25—30分）：想象大胆合理，情节有新意，细节生动具体，感情真实自然，分段清楚，语句通顺，错别字少。题目一要在原故事基础上有“新编”的新意而不跑偏；题目二要按提纲分段，把二十年后家乡的样子写具体、有真情。 二类卷（21—24分）：内容比较具体，想象合理，结构完整，语句基本通顺，有少量错别字。 三类卷（15—20分）：内容简单，情节不够完整，语句不够通顺，错别字较多。 四类卷（14分以下）：偏离题意，内容空洞，结构混乱，字数不足300字。 另设书写分5分：根据卷面整洁度、字迹工整程度酌情给分。 【范文一】经典故事新编：《龟兔赛跑》新编 龟兔赛跑新编 自从上次赛跑输给乌龟，兔子把自己关在家里整整三天。第四天早上，他终于敲开了乌龟家的门，红着脸说：“乌龟兄弟，上次是我太骄傲，睡大觉输了。咱们再比一次，这次我绝不偷懒！” 乌龟推了推眼镜，笑着说：“好啊，不过这次咱们改改路线——翻过前面那座小山，绕过月牙湖，最后从一片小树林穿出来，终点设在山那边的大槐树下。” 比赛那天，森林里来了好多观众。“砰！”发令枪一响，兔子像箭一样冲了出去，一溜烟就没影了。乌龟则不慌不忙，一步一步稳稳地往前爬。 兔子跑了一半，回头看不见乌龟的影子，心里乐开了花：“这次我可不会再睡着了！”他咬紧牙关往前冲。可是，跑到月牙湖边时，他愣住了——前几天连下暴雨，小木桥被冲走了，湖水哗哗地流着，根本过不去。 兔子在湖边转了好几圈，急得直跺脚。就在这时，乌龟气喘吁吁地爬了过来。他看见断桥，也皱起了眉头。 兔子看着乌龟，忽然说：“乌龟兄弟，我有个办法。我驮着你过山，你帮我想办法过湖，咱们一起到终点，怎么样？”乌龟眼睛一亮，用力点头。 于是兔子驮起乌龟，三步两步翻过了小山；到了湖边，乌龟认出湖边浅处有几块露出水面的大石头，他指挥兔子踩着石头，一步一步蹚过了湖。最后，他们手拉手，一起冲过了大槐树下的终点线。 森林里爆发出热烈的掌声。老山羊爷爷举起奖杯，笑呵呵地说：“今天这场比赛，没有输家——因为你们都明白了，合作比单干更有力量！” 兔子和乌龟你看看我，我看看你，都笑了。从那以后，森林里多了一对最好的朋友。 【解析】本文亮点：①保留了原故事“兔子跑得快、乌龟爬得慢”的基本人物特点；②新编情节合理——断桥是真正的障碍，不是兔子自己偷懒；③主题从“不要骄傲”升华为“合作共赢”，有新意又合乎情理；④有对话、有动作、有心理描写，细节生动，分段清楚。 【范文二】二十年后的家乡 二十年后的家乡 “叮咚——飞机已到达目的地：晋中。”广播里温柔的声音把我从回忆中拉回。走出舱门，我愣住了——这，真的是我阔别二十年的家乡吗？ 记忆里那条总飘着异味、夏天还泛着泡沫的小河，如今清得能看见小鱼在水草间穿梭。河岸边种满了芦苇和菖蒲，几位老人坐在石凳上垂钓，脸上是安详的笑。爸爸告诉我，这几年家乡建了湿地公园，污水都经过了处理，连以前搬走的白鹭都飞回来了。 我迫不及待地想去看看母校。坐上车，无人驾驶的小车稳稳地驶过街道。马路两旁不再是灰蒙蒙的旧楼，而是一栋栋爬满绿植的小楼，屋顶上竟然还有小小的菜园！妈妈笑着说：“现在咱们这儿啊，推开窗就是花园，走两步就是公园。” 到了母校，我更是大吃一惊——校门变成了一座漂亮的木质拱门，操场上的跑道是彩色的，教室里没有黑板，取而代之的是一整面透明的智能屏。一位年轻的老师看见我，笑着招手：“欢迎校友回来！你们以前那间教室，现在变成了图书角啦。”我走进教室，看见几个小朋友正戴着耳机，对着屏幕和远方的小朋友一起读课文。阳光透过大窗户洒进来，温暖又明亮。 最让我开心的是爷爷奶奶。爷爷如今每天早上都去社区打太极，奶奶跟着智能健康手环做操，脸色红润，声音响亮。他们拉着我的手说：“闺女，现在家乡好啦，医疗站就在楼下，想吃什么新鲜菜，小区门口就有智慧菜场。你呀，常回来看看！” 傍晚，我和家人坐在阳台上，晚风带着花香吹过来。远处的灯火一盏盏亮起，像星星落在了人间。我在心里默默地说：家乡，二十年不见，你变得更美、更暖了。我，也会常回来的。 【解析】本文亮点：①按提纲分段——小河（环境）→街道与学校（变化）→爷爷奶奶（人）→结尾抒情，条理清楚；②想象合理又有科技感：无人驾驶、智能教室、健康手环，符合“二十年后”的时间跨度；③有具体画面和细节，不是空喊“家乡变好了”；④感情真实，首尾呼应。 第 1 页 (共 10 页) 学科网（北京）股份有限公司 $