精品解析：黑龙江大庆市三十六中学2026-2027学年九年级上学期9月阶段学情自测语文试题

大庆市第三十六中学教育集团2026—2027学年第一学期 初三学年语文学科阶段检测试题 试卷满分：120分 考试时间：120分钟 命题范围：八年级下册 命题时间：2026年9月26日 一、基础知识积累与运用（24分） 1. 以下文字是小茗同学作文素材本中的一段话，共有三个错别字，请你仿照示例，找出并改正另外两个错别字。要求书写规范、工整、美观。 夜幕缓缓降临，姣洁的月光倾泻在山野间。白日里雀跃的鸟兽，此刻已然消声匿迹。薄雾轻轻萦绕草木，四下寂静无声，唯有清柔月色慢过大地，世间万物都沉浸在这份安宁澄澈的诗意之中。 示例：慢改为漫 ______改为______ ______改为______ 2. 下列词语中加点字注音全都正确的一项是（ ） A. 欺侮（wǔ） 悬（xuán）殊 两栖（xī） 草长（zhǎng）莺飞 B. 农谚（yàn） 家眷（juàn） 劫难（nán） 海枯石烂（làn） C. 凫（fú）水 翩（piān）然 陨（yǔn）石 寥寥无几（jǐ） D. 行（háng）辈 萌（méng）发 骨骼（gé） 天衣无缝（féng） 3. 下列加点成语使用错误的一项是（ ） A. 适当运用古语，既简洁鲜明，又古朴典雅，但如果使用不当，反而贻笑大方。 B. 千百年来，长江川流不息，滋养着两岸勤劳的人民。 C. 春暖花开时，和家人去乡野漫步，那广阔的原野和清新的空气令人心旷神怡。 D. 一个美好的社会，人民总是能够安居乐业、各得其所。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 今年的玉米产量相较于去年，整整下降了一倍。 B. 之所以要求学生坚持锻炼身体的原因，是因为锻炼可以增强学生体质、磨炼学生意志。 C. 读经典作品，会拓宽我们的视野和人生感受。 D. 邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 5. 下列关于文学、文化常识的表述错误的一项是（ ） A. 鲁迅被国人誉为“民族魂”，《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《社戏》《藤野先生》均出自他的散文集《朝花夕拾》。 B. 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会与个人生活。 C. 范仲淹，字希文，北宋文学家、政治家、思想家。谥号“文正”，有《范文正公集》传世，我们学过他的作品《岳阳楼记》。 D. “记”是古代的一种散文体裁。这类文章大多数是游记，用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等。 6. 下列关于标点使用及语法表述错误的一项是（ ） A. 布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”。 B. 20世纪七八十年代出现了关于月球起源的第四种学说——“大碰撞说”。 C. “在新的时代绽放璀璨光芒”中，“在”“的”“璀璨”分别是介词、助词、形容词。 D. “诸如此类浩如烟海的诗文，为茶叶增添别样的魅力。”句子主干是“诗文增添魅力”。 7. 下列关于名著《简·爱》的相关内容表述错误的一项是（ ） A. 《简·爱》的作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗特，她与她的姊妹艾米莉·勃朗特（作品《呼啸山庄》）、安妮·勃朗特（作品《艾格尼丝·格雷》）同时驰名文坛。 B. 《简·爱》以第一人称叙述，亲切感人，是一部带有纪传体色彩的长篇小说。 C. 小说里娓娓道来的内心独白、色彩斑斓的景物描写、巧妙的悬念设计等，都增强了作品的艺术感染力。 D. 《简·爱》以诗意的笔触，描写了自尊自爱，追求平等、自由与人格独立的女性简·爱的成长经历及情感经历。 8. 用课文原句填空。 （1）________，边秋一雁声。（《月夜忆舍弟》） （2）寂寂江山摇落处，________。（《长沙过贾谊宅》） （3）一封朝奏九重天，________。（《左迁至蓝关示侄孙湘》） （4）________，人迹板桥霜。（《商山早行》） （5）《岳阳楼记》中，描写花草茂盛，充满生机活力的句子是：“________，________。” （6）范仲淹在《岳阳楼记》中，用“________，________”描绘了月下水波和水中月影动静相宜、澄澈幽静的美好景色。 二、阅读理解与分析（46分） （一）（19分） 【古诗词阅读】 阅读下面古诗文，完成小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 9. 下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，表现了诗人因即将离开朋友而产生的无限思念之情。 B. “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，用“冰塞川”“雪满山”做比喻，形象地写出了仕途的艰难，寓含着无限的悲慨。 C. “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句用典，其作用是表明诗人对自己未来的从仕之路仍有所期待。 D. 这首诗抒写了世路艰险、功业难建的苦闷心情，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。 10. 面对人生的不得意，李白在《行路难》（其一）中表达了怎样的人生态度？请结合尾句说说你的理解。 【古文阅读】 阅读下面两篇文章，完成题目。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心、或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 齐宣王见孟子于雪宫①，王曰：“贤者亦有此乐乎？”孟子对曰：“有。人不得，则非②其上③矣。不得而非其上者，非也；为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。” （节选自《孟子·梁惠王下》） [注释]①雪宫：齐宣王玩乐的郊外别墅。②非：动词，认为……非，即批评，埋怨。③上：国君。 11. 解释下列句中加点词的意思。 （1）或异二者之为 或：______________ （2）微斯人，吾谁与归 微：______________ （3）孟子对曰 对：______________ （4）忧民之忧者 忧：______________ 12. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）不以物喜，不以己悲？ （2）为民上而不与民同乐者，亦非也。 13. 下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 或异二者之为 或王命急宣 B. 齐宣王见孟子于雪宫 求二石兽于水中 C. 未之有也 两狼之并驱如故 D. 然则何时而乐耶 此则岳阳楼之大观也 14. 下列对【甲】【乙】两文理解与分析恰当的一项是（ ） A. 【甲】文写出作者的胸襟抱负，以此来表达对现实的不满。 B. 【甲】文章结尾卒显志，以反面的抒情议论，阐发自己的人生宿志，揭示文章主题。 C. 【乙】文充分表现了孟子不畏王权敢于当面严厉指贵齐宣王贪图享乐的行为。 D. 【乙】文与【甲】文共同之处在于都是心系天下，重视百姓的忧乐。 15. 范仲淹和孟子都有朴素的民本思想，都把老百姓的忧乐和自己的忧乐联系起来。但二者的忧乐观又有不同之处，请简要分析。 （二）（6分） 阅读下面非连续性文本，完成小题。 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 16. 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B. AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D. 三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及人工智能给阅读带来的影响。 17. 材料二中画线句子运用了_________的说明方法。 18. 设想一下，你在数字化图书馆阅读《卖炭翁》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？ （三）（8分） 阅读下面议论性文本，完成小题。 在坚持中成就伟业 王晓河 ①水滴石穿，绳锯木断，力在坚持；积跬步至千里，积小流成江海，功在坚持。 ②坚持，意味着笃定信念，意志坚强，坚忍不拔；意味着不改变、不动摇，始终如一；意味着永不言弃，长期持久，创新发展。从建设“国之重器”到在奥运赛场夺冠，天下事难在坚持，成在坚持。坚如磐石，坚贞不渝，坚持的精神，是做事的支撑，反映人内心的质地，是做事原则、做人志向的体现。做到坚持不变、坚持到底，行之以渐、持之以恒，必能大有作为。有“万水千山只等闲”的气概，有“刺破青天锷未残”的斗志，坚持就是胜利。 ③坚持就要坚信不疑。坚持在于有毅力，毅力需要信仰信念信心的支撑。1949年重庆解放前夕，被关押在重庆渣滓洞监狱中坚贞不屈的共产党员们，把对敌斗争的经验教训，写成“八条建议”，在生命最后时刻没有颓丧和灰心，有的只是对党的赤胆忠心。开国大将黄克诚坚持把党和人民的利益放在第一位，无论是在前线还是抓纪检，始终“耿耿正气满胸膛”。坚持是理想付诸实践、信仰支撑行动的毅力展现，坚信不疑、坚定不移定能干大事、成大事。 ④坚持就要一以贯之。坚持要承上启下，不可割裂断裂；要蹄疾步稳，不可停滞空缺。对党员干部来说，坚持是必修课，也是毕生课，要永远保持一种韧劲、一种精神、一种境界。坚持需要时刻对照既定要求和目标找差距、找不足，扪心自问、深挖思想根源，敢于直面问题、勇于改正自己，把认识偏差和行动误差及时纠正过来。坚持需要旗帜鲜明排除干扰，立场坚定抵制诱惑，真正做到铭心刻骨、力行恒久。 ⑤坚持就要不懈奋斗。坚持不是轻轻松松地按部就班，更不是日复一日模样照旧。坚持离不开永不言弃的毅力，离不开一往无前的奋斗。坚持意味着，有时要咬紧牙，坚挺脊梁过难关；有时要砥砺金刚钻，突破瓶颈登高峰；有时要站上风口浪尖，不畏高处寒，手把红旗旗不湿；有时要上前沿前线，不怕世路险，浑身是胆永向前。山西右玉县植树造林、防沙治沙，先让局部绿起来，再把风沙锁起来，如今退耕还林连片栽，山川遍地靓起来，年年出成绩，坚持创辉煌。坚持，不是简单地“复制和粘贴”，不是重复“昨天的故事”，而是要创新向前，改变在前，不断取得有口皆碑的落实效果。 ⑥百年宏图，征程再启。我们决不因为胜利而骄傲，决不因为成就而懈怠，决不因为困难而退缩。倍加珍惜、长期坚持党和人民经过长期实践积累的宝贵经验，并在新时代实践中不断丰富和发展，我们必将取得新的更大胜利。 （选自《人民日报》，有删改） 19. 选文的中心论点是什么？ 20. 选文第③段运用了什么论证方法？有什么作用？ 21. 下列对选文理解分析有误的一项是（ ） A. 选文开头引用“水滴石穿”“绳锯木断”，引出“坚持”这一论题，充当论据证明中心论点，激发读者阅读兴趣。 B. 第②段解释了坚持的真正内涵，论述了坚持的重要意义。 C. 第⑤段画线句运用排比修辞，增强语势，有力地论述了面对不同挑战坚持的正确做法，进而论证“坚持就要不懈奋斗”。 D. 第⑥段表达了我们坚持不懈的决心以及将取得更大胜利的信心，从反面论述，深化中心论点。 （四）（13分） 阅读下面文学类文本，完成小题。 天鹅记 ①这个小区有名气，是因为里面有一个天鹅湖。湖水犹如明镜，映出天光云影、楼宇树木。湖里放养的九只白天鹅在这“明镜”里嬉戏，成为小区亮丽的风景。 ②可能是因为生活太安逸了，或者是因为翅膀被剪短了，天鹅们似乎从未想过从这里飞走。 ③但是，有一只天鹅成功逃脱。 ④逃走的这只天鹅，从“丑小鸭”变成白天鹅才一年多时间。饲养员觉得它还小，就没有及时给它剪短翅膀。没想到，它在练习了几次飞行之后，这天竟然直冲云霄，朝远处飞去。有人看见，它撞到了电线上，歪歪斜斜落到了江边一带。饲养员和小区保安立即出动，到处寻找。这只天鹅却如人间蒸发一样，不见踪影。小区物业打印出“寻天鹅启事”，到处张贴，希望有人能提供线索。但是，好几天过去了，也没收到任何信息。 ⑤这天，一个少女坐着轮椅来到湖边看天鹅。她不但看，还问饲养员小区为什么要养天鹅，天鹅平日里都吃些什么。饲养员老杨一边耐心回答，一边打量这个少女，见她一袭白裙，眉清目秀，气质高雅，坐在轮椅上，就像是一只白天鹅。她打问了一番之后，就摇着轮椅走了。老杨望着她的背影，心里一动：莫非…… ⑥打这以后，少女隔三岔五地过来，向老杨请教一些问题。熟悉之后，老杨知道她就住在江边的别墅区里，她原是芭蕾舞演员，因意外受伤，在家休养，还不知道此生能否再站起来。 ⑦少女来的次数越多，老杨对她的怀疑就越大，特别是那天他们发生争吵后，老杨相信是她把那只天鹅藏起来了。少女对老杨说：“天鹅是属于天空的，应该让它们自由飞翔。你却把它们的翅膀剪短，放在这湖里供人欣赏，剥夺它们的自由，这是不是太残忍了？”老杨一向热爱自己的工作，听她这么一说很不高兴，立即反驳：“你真会说笑！我一天到晚精心伺候它们，全心全意为它们服务，怎么还成残忍了呢？难道让它们出去被打死、饿死？”少女却说：“现在全社会都在保护动物，谁还敢打天鹅？你伺候它们不假，但是前提是它们必须屈服于你……”老杨文化水平不高，辩论不过少女，就走到一边不再理她。后来，少女走了，老杨就在后边偷偷跟着，一直看见她进了江边一家别墅的门。他想靠近查看，找到证据，无奈人家是高墙大院，他不敢上前敲门，只能无功而返。 ⑧一连几日，少女没有再到湖边来。“白天鹅事件”也就渐渐降温，眼看要不了了之了。忽然有一天，少女又来了。她先是找到物业负责人，又找到了老杨，从随身带的包里拿出一沓钞票，说：“对不起，小区丢失的天鹅，是我养起来了。现在它的伤好了，我和家人已到郊外把它放飞了。这些钱，是我赔偿小区的，就算是我买这只天鹅的钱吧。” ⑨正说着，忽听半空中呼啦啦一阵响，只见一只白天鹅从天而降，直落在少女身边。它围着少女撒欢儿，又展翅飞到那些天鹅中间，和它们亲密嬉戏。老杨见此情景，十分高兴，说：“好了，你不用赔钱了。我现在就去把它的翅膀剪短。”说着就朝那只天鹅跑去。少女立马急了，大喊：“小白，小白，你回来干什么？你快飞，快飞呀！”但是白天鹅只顾玩耍，并不理会少女。眼看老杨就要跑到跟前，少女更急了。她竟然一下从轮椅上站了起来，踉踉跄跄，嘴里却在大喊：“小白呀，你飞呀，给你自由你为什么不要啊？！”就在老杨下湖捉那只白天鹅的时候，却见它突然展翅，腾空而起。它先是绕着天鹅湖飞了两圈，又在少女的头上飞了两圈，然后越飞越高，越飞越远，最后消失不见了。 ⑩少女拼命地鼓掌呐喊。忽然间，她停了下来，惊讶地看着自己的腿，泪水奔涌而出：“呀，我怎么站起来了？！太好了，我又可以跳《天鹅湖》啦！”这时候，物业负责人和老杨，还有围过来的居民，都为她鼓起掌来。 （选自《文艺报》，申平，有删改） 22. 下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 天鹅是全文的线索，小说从天鹅安逸的生活写起，为后文作铺垫。 B. 第⑦段中少女与老杨争吵的焦点在于“饲养”与“屈服”哪个更合理？ C. 第⑨段画波浪线句中的“？”，表示少女对小白再次飞回来的疑惑，意思是“不该再回来”。 D. 小说最后，少女突然从轮椅上站起来的情节，有些出人意料，但又觉得在情理之中。 23. （1）第④段画横线的句子运用了________描写方法。 （2）第⑨段画横线的句子运用了________修辞手法。 24. 第③段仅一句话，为什么要独立成段？请联系上下文作简要分析。 25. 有人认为“逃走的天鹅”与少女都是小说的主人公，请结合文本内容阐释理由。 三、作文（50分） 26. 阅读下面材料，根据要求作文。 山雾消散，得以看见远山巍峨的美好；檐下微光，得以看见春日温柔的美好；暖心絮语，得以看见藏在烟火里的美好……用心体察，平凡生活中总有一幕景象，触动你的内心，让你看见世间的美好。 请以《遇见美好》为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②诗歌除外；③文中不得出现真实校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 大庆市第三十六中学教育集团2026—2027学年第一学期 初三学年语文学科阶段检测试题 试卷满分：120分 考试时间：120分钟 命题范围：八年级下册 命题时间：2026年9月26日 一、基础知识积累与运用（24分） 1. 以下文字是小茗同学作文素材本中的一段话，共有三个错别字，请你仿照示例，找出并改正另外两个错别字。要求书写规范、工整、美观。 夜幕缓缓降临，姣洁的月光倾泻在山野间。白日里雀跃的鸟兽，此刻已然消声匿迹。薄雾轻轻萦绕草木，四下寂静无声，唯有清柔月色慢过大地，世间万物都沉浸在这份安宁澄澈的诗意之中。 示例：慢改为漫 ______改为______ ______改为______ 【答案】 ①. 姣 ②. 皎 ③. 消 ④. 销 2. 下列词语中加点字注音全都正确的一项是（ ） A. 欺侮（wǔ） 悬（xuán）殊 两栖（xī） 草长（zhǎng）莺飞 B. 农谚（yàn） 家眷（juàn） 劫难（nán） 海枯石烂（làn） C. 凫（fú）水 翩（piān）然 陨（yǔn）石 寥寥无几（jǐ） D. 行（háng）辈 萌（méng）发 骨骼（gé） 天衣无缝（féng） 【答案】C 【解析】 【详解】A.两栖（qī）； B.劫难（nàn）； D.天衣无缝（fèng）。 3. 下列加点成语使用错误的一项是（ ） A. 适当运用古语，既简洁鲜明，又古朴典雅，但如果使用不当，反而贻笑大方。 B. 千百年来，长江川流不息，滋养着两岸勤劳的人民。 C. 春暖花开时，和家人去乡野漫步，那广阔的原野和清新的空气令人心旷神怡。 D. 一个美好的社会，人民总是能够安居乐业、各得其所。 【答案】B 【解析】 【详解】A. 贻笑大方：指让内行人笑话（大方：泛指见识广博或具备专业专长的人）。句中指古语使用不当会闹出笑话、被内行人嘲笑，使用正确； B. 川流不息：多用来形容行人、车马、船只等往来不绝，像水流一样连续不断。句中用来描述长江的水流，适用对象不符； C. 心旷神怡：指心境开阔，精神愉快。句中形容春日置身乡野，面对开阔原野、清新空气时的舒畅感受，使用正确； D. 各得其所：指每个人或事物都得到恰当的安置。句中与“安居乐业”并列，描述美好社会中人民各安其位的生活状态，使用正确。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 今年的玉米产量相较于去年，整整下降了一倍。 B. 之所以要求学生坚持锻炼身体的原因，是因为锻炼可以增强学生体质、磨炼学生意志。 C. 读经典作品，会拓宽我们的视野和人生感受。 D. 邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 【答案】D 【解析】 【详解】A.本句存在不合逻辑的语病。按照语法规则，倍数只能用来表示数量的增加，下降、减少这类情况只能使用分数或者百分数来描述。“下降了一倍”在事理上不成立，若产量下降一倍，产量就变为零，不符合现实，因此该句有语病。 B.本句属于句式杂糅。“之所以……是因为”和“……的原因是……”是两套表达因果关系的句式，不能同时混用。句子同时出现了“之所以”“的原因”“是因为”，把两种句式缠绕在一起，造成结构混乱，因此该句有语病。 C.本句存在动宾搭配不当的问题。动词“拓宽”后面连着两个并列宾语“视野”和“人生感受”，“拓宽”可以和“视野”搭配，但是不能和“人生感受”搭配，“人生感受”一般用“丰富”来搭配，因此该句有语病。 5. 下列关于文学、文化常识的表述错误的一项是（ ） A. 鲁迅被国人誉为“民族魂”，《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《社戏》《藤野先生》均出自他的散文集《朝花夕拾》。 B. 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会与个人生活。 C. 范仲淹，字希文，北宋文学家、政治家、思想家。谥号“文正”，有《范文正公集》传世，我们学过他的作品《岳阳楼记》。 D. “记”是古代的一种散文体裁。这类文章大多数是游记，用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等。 【答案】A 【解析】 【详解】A.《社戏》出自鲁迅的小说集《呐喊》，并非出自散文集《朝花夕拾》。 6. 下列关于标点使用及语法表述错误的一项是（ ） A. 布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”。 B. 20世纪七八十年代出现了关于月球起源的第四种学说——“大碰撞说”。 C. “在新的时代绽放璀璨光芒”中，“在”“的”“璀璨”分别是介词、助词、形容词。 D. “诸如此类浩如烟海的诗文，为茶叶增添别样的魅力。”句子主干是“诗文增添魅力”。 【答案】A 【解析】 【详解】A.该句属于完整引用（直接引用他人的话作为句子的独立部分），句末的句号应该放在引号里面。正确的写法应该是：布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” 7. 下列关于名著《简·爱》的相关内容表述错误的一项是（ ） A. 《简·爱》的作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗特，她与她的姊妹艾米莉·勃朗特（作品《呼啸山庄》）、安妮·勃朗特（作品《艾格尼丝·格雷》）同时驰名文坛。 B. 《简·爱》以第一人称叙述，亲切感人，是一部带有纪传体色彩的长篇小说。 C. 小说里娓娓道来的内心独白、色彩斑斓的景物描写、巧妙的悬念设计等，都增强了作品的艺术感染力。 D. 《简·爱》以诗意的笔触，描写了自尊自爱，追求平等、自由与人格独立的女性简·爱的成长经历及情感经历。 【答案】B 【解析】 【详解】B.纪传体是中国传统史书编纂体例，以人物传记为核心记载历史史实，代表作品如《史记》。《简·爱》采用第一人称叙事，融入作者自身人生经历，是带有自传色彩的长篇小说，并非纪传体作品。 8. 用课文原句填空。 （1）________，边秋一雁声。（《月夜忆舍弟》） （2）寂寂江山摇落处，________。（《长沙过贾谊宅》） （3）一封朝奏九重天，________。（《左迁至蓝关示侄孙湘》） （4）________，人迹板桥霜。（《商山早行》） （5）《岳阳楼记》中，描写花草茂盛，充满生机活力的句子是：“________，________。” （6）范仲淹在《岳阳楼记》中，用“________，________”描绘了月下水波和水中月影动静相宜、澄澈幽静的美好景色。 【答案】 ①. 戍鼓断人行 ②. 怜君何事到天涯 ③. 夕贬潮州路八千 ④. 鸡声茅店月 ⑤. 岸芷汀兰 ⑥. 郁郁青青 ⑦. 浮光跃金 ⑧. 静影沉璧 【解析】 【详解】注意“戍、涯、贬、茅、芷、汀、璧”等易错字词的写法。 二、阅读理解与分析（46分） （一）（19分） 【古诗词阅读】 阅读下面古诗文，完成小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 9. 下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，表现了诗人因即将离开朋友而产生的无限思念之情。 B. “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，用“冰塞川”“雪满山”做比喻，形象地写出了仕途的艰难，寓含着无限的悲慨。 C. “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句用典，其作用是表明诗人对自己未来的从仕之路仍有所期待。 D. 这首诗抒写了世路艰险、功业难建的苦闷心情，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。 10. 面对人生的不得意，李白在《行路难》（其一）中表达了怎样的人生态度？请结合尾句说说你的理解。 【答案】9. A 10. 示例：尾句借用南朝宗悫“乘长风破万里浪”的典故，表达了诗人的乐观、自信和对理想的执着追求。 【解析】 【导语】这首诗起伏跌宕，先写美酒佳肴在前却无心进食的苦闷，借冰封黄河、雪阻太行写前路困顿，又用典故寄寓期待，在反复的诘问后振作起来，以长风破浪的壮语收束，尽显诗人不甘沉沦的自信与豪情。 【9题详解】 A.“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”写的不是离别思念，诗人放下酒杯、丢下筷子、拔出剑环顾四周，内心茫然，抒发的是仕途受阻、壮志难酬的苦闷。 【10题详解】 尾句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”化用南朝宗悫“乘长风破万里浪”的典故，诗人面对前路重重阻碍、理想暂时无法实现的困境，没有陷入消沉绝望。“会有时”饱含笃定的信念，诗人坚信理想终有实现的时机，“直挂云帆济沧海”描绘出扬起高帆、横渡沧海的壮阔画面，形象写出他想要冲破一切艰难险阻的壮志。尾句充分体现李白虽身处失意逆境，依旧乐观自信，坚守理想、执着追求抱负的人生态度。 【古文阅读】 阅读下面两篇文章，完成题目。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心、或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 齐宣王见孟子于雪宫①，王曰：“贤者亦有此乐乎？”孟子对曰：“有。人不得，则非②其上③矣。不得而非其上者，非也；为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。” （节选自《孟子·梁惠王下》） [注释]①雪宫：齐宣王玩乐的郊外别墅。②非：动词，认为……非，即批评，埋怨。③上：国君。 11. 解释下列句中加点词的意思。 （1）或异二者之为 或：______________ （2）微斯人，吾谁与归 微：______________ （3）孟子对曰 对：______________ （4）忧民之忧者 忧：______________ 12. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）不以物喜，不以己悲？ （2）为民上而不与民同乐者，亦非也。 13. 下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 或异二者之为 或王命急宣 B. 齐宣王见孟子于雪宫 求二石兽于水中 C. 未之有也 两狼之并驱如故 D. 然则何时而乐耶 此则岳阳楼之大观也 14. 下列对【甲】【乙】两文理解与分析恰当的一项是（ ） A. 【甲】文写出作者的胸襟抱负，以此来表达对现实的不满。 B. 【甲】文章结尾卒显志，以反面的抒情议论，阐发自己的人生宿志，揭示文章主题。 C. 【乙】文充分表现了孟子不畏王权敢于当面严厉指贵齐宣王贪图享乐的行为。 D. 【乙】文与【甲】文共同之处在于都是心系天下，重视百姓的忧乐。 15. 范仲淹和孟子都有朴素的民本思想，都把老百姓的忧乐和自己的忧乐联系起来。但二者的忧乐观又有不同之处，请简要分析。 【答案】11. ①. 或许、也许 ②. 如果没有 ③. 回答 ④. 意动用法，以……为忧 12. （1）不因外物好坏，自己的得失而或喜或悲。 （2）身为百姓的君主，却不与百姓一同欢乐，这也是不对的。 13. B 14. D 15. ①孟子立足于君主治国，规劝统治者应当与百姓同忧同乐；范仲淹立足于士大夫，抒发读书人的理想抱负。②孟子主张君民双向共情，君主体恤民众，民众才会拥戴君主；范仲淹倡导单向担当，在天下人忧愁之前先忧愁，不求回报。③孟子的主张意在推行王道，实现天下大治；范仲淹重在抒发博大胸襟，坚守为国为民的人生追求。 【解析】 【导语】甲乙两段文字均围绕忧乐观展开。范仲淹承袭孟子思想，孟子主张君王与天下百姓同忧同乐；范仲淹升华出“先忧后乐”，将士大夫的责任推向极致。二者文脉相通，一着眼君民共生，一立足士人担当，同为儒家济世情怀的经典表达。 【11题详解】 （1）句意：或许不同于以上两种表现。或：或许、也许。 （2）句意：如果没有这样的人，我同谁一道呢？微：如果没有。 （3）句意：孟子回答说。对：回答。 （4）句意：把百姓的忧愁当作自己忧愁的人。忧：意动用法，以……为忧。 【12题详解】 注意下列重点字词的释义： （1）以：因为；物：外物，指外界环境、境遇；己：自己（的得失）； （2）为上：君主，统治者；而：却，表转折；非：不对，错误。 【13题详解】 A.副词，或许、也许/代词，有时； B.都是介词，在； C.代词，代指前文所说的情况/助词，放在主谓之间，取消句子独立性，无实义； D.和“然”构成固定词组“然则”，译为既然这样，那么/副词，就是。 【14题详解】 A.根据【甲】文内容可知，文段核心抒发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，作者意在勉励友人、表达自身理想，文中并没有流露出对现实的不满； B.根据【甲】文可知，文末“微斯人，吾谁与归”是感慨抒情，但全文核心观点“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”属于正面议论，并非反面议论； C.根据【乙】文内容可知，孟子采取委婉说理的方式，围绕“与民同乐”展开论述，理性劝导君王，并没有严厉指责齐宣王。 【15题详解】 根据【甲】文可知，范仲淹以古仁人自比，提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。范仲淹站在士大夫的角度，不论身处朝堂还是被贬江湖，主动承担忧患。他不要求百姓有所回报，是士人自觉的担当，是单向的奉献，侧重为官者自身的理想操守。 根据【乙】文可知，孟子对话的对象是君主，他提出“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧”“乐以天下，忧以天下”。孟子的出发点是治国理政，主张君王要与民同乐、同忧。这是一种双向关系：君主体恤百姓，百姓才会拥护君主，最终帮助君主实现王道、称王天下，落脚点在于统治者治理天下。 【点睛】参考译文： 【甲】唉！我曾经探求古代品德高尚之人的心境，或许不同于以上两种表现，这是什么缘故呢？他们不因外物好坏、自身得失而或喜或悲。处在高高的朝堂上，就为百姓忧虑；被贬到偏远的江湖间，就为君主忧虑。这样做官也忧虑，不做官也忧虑。既然这样，那么什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？ 【乙】齐宣王在雪宫接见孟子。宣王问道：“贤德的人也有这样的乐趣吗？”孟子答道：“有。人们得不到这种欢乐，就会埋怨君主。得不到欢乐就埋怨君主，是不对的；身为百姓的君主，却不和百姓一同享受欢乐，这也是不对的。君主以百姓的快乐为快乐，百姓也会以君主的快乐为快乐；君主以百姓的忧愁为忧愁，百姓也会以君主的忧愁为忧愁。把天下人的快乐当作自己的快乐，把天下人的忧愁当作自己的忧愁，做到这样还不能称王天下的，是从来没有过的事。” （二）（6分） 阅读下面非连续性文本，完成小题。 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 16. 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B. AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D. 三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及人工智能给阅读带来的影响。 17. 材料二中画线句子运用了_________的说明方法。 18. 设想一下，你在数字化图书馆阅读《卖炭翁》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？ 【答案】16. B 17. 列数字、举例子 18. 示例：①音画结合的文章诵读。②视觉上，深山之中，老人满面尘灰，衣着单薄，伐薪烧炭；冰天雪地，老人艰难驱车，集市卖炭。③听觉上，宫使宣读皇令，蛮横呵斥；老人苦苦哀求，宫使强取豪夺。④AI生成的关于《卖炭翁》时代背景、内容情感、写作技巧等知识的提炼归纳。 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕AI辅助阅读展开思辨。材料一肯定人工智能赋能阅读的优势，展现纸数融合带来的全新阅读体验；材料二、三转向反思，指出AI简化思考、消磨注意力、滋生信息污染等弊病，点明深度阅读独有的思维碰撞与审美体验无法被算法替代。文本辩证客观，利弊对照，引导读者理性看待科技阅读工具，守住深度阅读的价值。 【16题详解】 B.根据材料二第①段“目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴……读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道”可知，原文只是说成为不少学生的阅读伙伴，选项说成“主要的阅读伙伴”，夸大了范围，强加因果。 【17题详解】 根据材料二第②段“今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍”可知，这句话运用了举例子、列数字的说明方法。举例子：用看长视频、读公众号文章、阅读长篇书籍这几种生活实例，直观展现人们注意力下滑的现状；列数字：借助“10分钟”“3000字”“20万字”这些具体数据，准确量化阅读门槛，有力地说明当下人们注意力日渐缩水的问题，增强说服力。 【18题详解】 结合材料一“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成‘寓教于乐’的创新实践”可知，在数字化图书馆阅读《卖炭翁》，AI能推送音、画结合的诵读内容，还能生成作者简介、写作背景、情感分析、表现手法等多种方法归纳，让读者得到多维感官体验。据此进行作答，合理即可。 示例：AI能生成诗歌的背景资料：唐代“宫市”制度对底层百姓的剥削，白居易创作背景。能生成视频片段，虚拟展示唐代长安城的市集场景（视觉）、寒风呼啸声（听觉）。能模拟卖炭翁满面尘灰、十指黢黑的形象，能生成卖炭翁伐薪烧炭，艰难驾车去往集市的场景，传递其劳作的艰辛；对比宫使骄横神态（视觉+情感）。AI生成“宫市”相关历史纪录片片段，或设计角色扮演任务，如“体验卖炭翁一日生活”等。 （三）（8分） 阅读下面议论性文本，完成小题。 在坚持中成就伟业 王晓河 ①水滴石穿，绳锯木断，力在坚持；积跬步至千里，积小流成江海，功在坚持。 ②坚持，意味着笃定信念，意志坚强，坚忍不拔；意味着不改变、不动摇，始终如一；意味着永不言弃，长期持久，创新发展。从建设“国之重器”到在奥运赛场夺冠，天下事难在坚持，成在坚持。坚如磐石，坚贞不渝，坚持的精神，是做事的支撑，反映人内心的质地，是做事原则、做人志向的体现。做到坚持不变、坚持到底，行之以渐、持之以恒，必能大有作为。有“万水千山只等闲”的气概，有“刺破青天锷未残”的斗志，坚持就是胜利。 ③坚持就要坚信不疑。坚持在于有毅力，毅力需要信仰信念信心的支撑。1949年重庆解放前夕，被关押在重庆渣滓洞监狱中坚贞不屈的共产党员们，把对敌斗争的经验教训，写成“八条建议”，在生命最后时刻没有颓丧和灰心，有的只是对党的赤胆忠心。开国大将黄克诚坚持把党和人民的利益放在第一位，无论是在前线还是抓纪检，始终“耿耿正气满胸膛”。坚持是理想付诸实践、信仰支撑行动的毅力展现，坚信不疑、坚定不移定能干大事、成大事。 ④坚持就要一以贯之。坚持要承上启下，不可割裂断裂；要蹄疾步稳，不可停滞空缺。对党员干部来说，坚持是必修课，也是毕生课，要永远保持一种韧劲、一种精神、一种境界。坚持需要时刻对照既定要求和目标找差距、找不足，扪心自问、深挖思想根源，敢于直面问题、勇于改正自己，把认识偏差和行动误差及时纠正过来。坚持需要旗帜鲜明排除干扰，立场坚定抵制诱惑，真正做到铭心刻骨、力行恒久。 ⑤坚持就要不懈奋斗。坚持不是轻轻松松地按部就班，更不是日复一日模样照旧。坚持离不开永不言弃的毅力，离不开一往无前的奋斗。坚持意味着，有时要咬紧牙，坚挺脊梁过难关；有时要砥砺金刚钻，突破瓶颈登高峰；有时要站上风口浪尖，不畏高处寒，手把红旗旗不湿；有时要上前沿前线，不怕世路险，浑身是胆永向前。山西右玉县植树造林、防沙治沙，先让局部绿起来，再把风沙锁起来，如今退耕还林连片栽，山川遍地靓起来，年年出成绩，坚持创辉煌。坚持，不是简单地“复制和粘贴”，不是重复“昨天的故事”，而是要创新向前，改变在前，不断取得有口皆碑的落实效果。 ⑥百年宏图，征程再启。我们决不因为胜利而骄傲，决不因为成就而懈怠，决不因为困难而退缩。倍加珍惜、长期坚持党和人民经过长期实践积累的宝贵经验，并在新时代实践中不断丰富和发展，我们必将取得新的更大胜利。 （选自《人民日报》，有删改） 19. 选文的中心论点是什么？ 20. 选文第③段运用了什么论证方法？有什么作用？ 21. 下列对选文理解分析有误的一项是（ ） A. 选文开头引用“水滴石穿”“绳锯木断”，引出“坚持”这一论题，充当论据证明中心论点，激发读者阅读兴趣。 B. 第②段解释了坚持的真正内涵，论述了坚持的重要意义。 C. 第⑤段画线句运用排比修辞，增强语势，有力地论述了面对不同挑战坚持的正确做法，进而论证“坚持就要不懈奋斗”。 D. 第⑥段表达了我们坚持不懈的决心以及将取得更大胜利的信心，从反面论述，深化中心论点。 【答案】19. 天下事难在坚持，成在坚持（坚持，能够成就伟业）。 （或：做到坚持不变、坚持到底，行之以渐、持之以恒，必能大有作为。） 20. 举例论证。举渣滓洞共产党员写下“八条建议”、黄克诚一心为公的事例，具体有力地论证了“坚持就要坚信不疑”的分论点，进而证明中心论点，增强文章说服力。 21. D 【解析】 【导语】这是一篇观点鲜明的议论文。文章开篇以古语引出“坚持”的论题，随后分层推进，从坚信不疑、一以贯之、不懈奋斗三个层面展开论证，辅以渣滓洞志士、黄克诚、右玉治沙等事例。行文多用排比，气势充沛，说理层层深入，落脚于新时代征程，号召长久坚守宝贵经验，兼具思想力量与感召力。 【19题详解】 根据第①段“水滴石穿，绳锯木断……功在坚持”、第②段“从建设‘国之重器’到在奥运赛场夺冠，天下事难在坚持，成在坚持”可知，文章由名言引出论题，亮出核心观点；接着文章围绕论点分层论证：第③段论证坚持就要坚信不疑，以渣滓洞党员、黄克诚的事例作为论据；第④段论证坚持就要一以贯之；第⑤段论证坚持就要不懈奋斗，举右玉治沙造林的例子；第⑥段总结升华，号召长期坚持宝贵经验。 综上，纵观全文，再联系标题“在坚持中成就伟业”可知，中心论点为：天下事难在坚持，成在坚持（坚持，能够成就伟业）。 【20题详解】 根据第③段“1949年重庆解放前夕，被关押在重庆渣滓洞监狱中坚贞不屈的共产党员们，把对敌斗争的经验教训，写成‘八条建议’……开国大将黄克诚坚持把党和人民的利益放在第一位，无论是在前线还是抓纪检，始终‘耿耿正气满胸膛’”可知，本段运用举例论证。作者先后选取两个典型事例：渣滓洞的共产党员身处绝境，在生命尽头依旧心怀信仰；黄克诚无论身处什么岗位，都坚守为公的初心。两个事例真实典型，具体阐释了信仰信念是毅力的根基，有力论证了“坚持就要坚信不疑”这一分论点，让抽象的道理变得真切可感，进而支撑全文“天下事难在坚持，成在坚持”的中心论点，增强文章的说服力与感染力。 【21题详解】 D.根据第⑥段“百年宏图，征程再启……我们必将取得新的更大胜利”可知，本段是在前面层层论证的基础上发出号召，抒发坚持奋斗、争取新胜利的信心，属于正面总结升华，并不是从反面论述，选项中“从反面论述”的说法错误。 （四）（13分） 阅读下面文学类文本，完成小题。 天鹅记 ①这个小区有名气，是因为里面有一个天鹅湖。湖水犹如明镜，映出天光云影、楼宇树木。湖里放养的九只白天鹅在这“明镜”里嬉戏，成为小区亮丽的风景。 ②可能是因为生活太安逸了，或者是因为翅膀被剪短了，天鹅们似乎从未想过从这里飞走。 ③但是，有一只天鹅成功逃脱。 ④逃走的这只天鹅，从“丑小鸭”变成白天鹅才一年多时间。饲养员觉得它还小，就没有及时给它剪短翅膀。没想到，它在练习了几次飞行之后，这天竟然直冲云霄，朝远处飞去。有人看见，它撞到了电线上，歪歪斜斜落到了江边一带。饲养员和小区保安立即出动，到处寻找。这只天鹅却如人间蒸发一样，不见踪影。小区物业打印出“寻天鹅启事”，到处张贴，希望有人能提供线索。但是，好几天过去了，也没收到任何信息。 ⑤这天，一个少女坐着轮椅来到湖边看天鹅。她不但看，还问饲养员小区为什么要养天鹅，天鹅平日里都吃些什么。饲养员老杨一边耐心回答，一边打量这个少女，见她一袭白裙，眉清目秀，气质高雅，坐在轮椅上，就像是一只白天鹅。她打问了一番之后，就摇着轮椅走了。老杨望着她的背影，心里一动：莫非…… ⑥打这以后，少女隔三岔五地过来，向老杨请教一些问题。熟悉之后，老杨知道她就住在江边的别墅区里，她原是芭蕾舞演员，因意外受伤，在家休养，还不知道此生能否再站起来。 ⑦少女来的次数越多，老杨对她的怀疑就越大，特别是那天他们发生争吵后，老杨相信是她把那只天鹅藏起来了。少女对老杨说：“天鹅是属于天空的，应该让它们自由飞翔。你却把它们的翅膀剪短，放在这湖里供人欣赏，剥夺它们的自由，这是不是太残忍了？”老杨一向热爱自己的工作，听她这么一说很不高兴，立即反驳：“你真会说笑！我一天到晚精心伺候它们，全心全意为它们服务，怎么还成残忍了呢？难道让它们出去被打死、饿死？”少女却说：“现在全社会都在保护动物，谁还敢打天鹅？你伺候它们不假，但是前提是它们必须屈服于你……”老杨文化水平不高，辩论不过少女，就走到一边不再理她。后来，少女走了，老杨就在后边偷偷跟着，一直看见她进了江边一家别墅的门。他想靠近查看，找到证据，无奈人家是高墙大院，他不敢上前敲门，只能无功而返。 ⑧一连几日，少女没有再到湖边来。“白天鹅事件”也就渐渐降温，眼看要不了了之了。忽然有一天，少女又来了。她先是找到物业负责人，又找到了老杨，从随身带的包里拿出一沓钞票，说：“对不起，小区丢失的天鹅，是我养起来了。现在它的伤好了，我和家人已到郊外把它放飞了。这些钱，是我赔偿小区的，就算是我买这只天鹅的钱吧。” ⑨正说着，忽听半空中呼啦啦一阵响，只见一只白天鹅从天而降，直落在少女身边。它围着少女撒欢儿，又展翅飞到那些天鹅中间，和它们亲密嬉戏。老杨见此情景，十分高兴，说：“好了，你不用赔钱了。我现在就去把它的翅膀剪短。”说着就朝那只天鹅跑去。少女立马急了，大喊：“小白，小白，你回来干什么？你快飞，快飞呀！”但是白天鹅只顾玩耍，并不理会少女。眼看老杨就要跑到跟前，少女更急了。她竟然一下从轮椅上站了起来，踉踉跄跄，嘴里却在大喊：“小白呀，你飞呀，给你自由你为什么不要啊？！”就在老杨下湖捉那只白天鹅的时候，却见它突然展翅，腾空而起。它先是绕着天鹅湖飞了两圈，又在少女的头上飞了两圈，然后越飞越高，越飞越远，最后消失不见了。 ⑩少女拼命地鼓掌呐喊。忽然间，她停了下来，惊讶地看着自己的腿，泪水奔涌而出：“呀，我怎么站起来了？！太好了，我又可以跳《天鹅湖》啦！”这时候，物业负责人和老杨，还有围过来的居民，都为她鼓起掌来。 （选自《文艺报》，申平，有删改） 22. 下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 天鹅是全文的线索，小说从天鹅安逸的生活写起，为后文作铺垫。 B. 第⑦段中少女与老杨争吵的焦点在于“饲养”与“屈服”哪个更合理？ C. 第⑨段画波浪线句中的“？”，表示少女对小白再次飞回来的疑惑，意思是“不该再回来”。 D. 小说最后，少女突然从轮椅上站起来的情节，有些出人意料，但又觉得在情理之中。 23. （1）第④段画横线的句子运用了________描写方法。 （2）第⑨段画横线的句子运用了________修辞手法。 24. 第③段仅一句话，为什么要独立成段？请联系上下文作简要分析。 25. 有人认为“逃走的天鹅”与少女都是小说的主人公，请结合文本内容阐释理由。 【答案】22. B 23. ①. 动作 ②. 拟人 24. 独立成段起到承上启下的过渡作用，承接上文天鹅未飞走的内容，引出下文天鹅逃脱的情节；通过转折突出天鹅逃脱的特殊性，引发读者对其命运的关注。 25. “逃走的天鹅”串联起寻鹅、藏鹅、放飞、归来等核心情节，是故事线索，推动情节发展，象征对自由的追寻；少女本是意外受伤休养的芭蕾舞者，因救助天鹅、受天鹅追寻自由的精神感召最终重新站起，是核心人物，其突破身心桎梏的经历凸显挣脱禁锢、重获新生的主题，二者形象互为映照，共同服务于主题表达，因此都是小说的主人公。 【解析】 【导语】《天鹅记》以一只剪翅圈养的天鹅为镜，映照出轮椅上芭蕾演员被困的人生。天鹅受伤、被少女私养放飞，与少女由封闭到觉醒交织，互为隐喻：剪翅是保护，也是对自由的囚禁；天鹅振翅远去，正是少女冲破心障起舞的预演。作者借保护与自由之争写出，真正的爱护不是圈养，而是还人飞翔勇气，结尾少女骤然站起，浪漫有力。 【22题详解】 B.由第⑦段“天鹅是属于天空的，应该让它们自由飞翔……这是不是太残忍了”“我一天到晚精心伺候它们……难道让它们出去被打死、饿死”可知，双方真正相持不下的，是“剪翅圈养究竟是爱护还是囚禁”，即自由飞翔与人为保护之争，而非“饲养与屈服哪个更合理”。 【23题详解】 （1）由第④段“它在练习了几次飞行之后，这天竟然直冲云霄，朝远处飞去”“它撞到了电线上，歪歪斜斜落到了江边一带”可知，句中接连写出“直冲”“飞去”“撞”“落”等一连串具体行为，是在描摹天鹅出逃时的一举一动，重在刻画它的行为举动，因此属于动作描写。 （2）由第⑨段“它围着少女撒欢儿，又展翅飞到那些天鹅中间，和它们亲密嬉戏”可知，“撒欢儿”“亲密嬉戏”原本只用于形容人欢快亲昵的样子，作者把天鹅当作人来写，赋予它人的情态与情感，使天鹅仿佛懂得亲近与欢喜，因此运用了拟人的修辞手法。 【24题详解】 由第②段“天鹅们似乎从未想过从这里飞走”可知，上文写的是群天鹅安于圈养、绝无飞走之念的安稳状态，第③段以“但是”承接，把群体的静止安稳与这一个体的离群出走相接，使前后文意连贯不断。由第④段“逃走的这只天鹅……这天竟然直冲云霄，朝远处飞去”可知，第③段先单独点出“逃脱”一事，正是为下文写它出逃、撞线受伤、失踪被寻、被少女私养放飞等一系列情节开路，自然引出后文，起到承上启下的过渡作用。 由第③段“但是，有一只天鹅成功逃脱”单独成句、独立成段可知，“但是”一词构成明显转折，把这只天鹅从九只群体中单独拎出、格外凸显，强调它与其他天鹅的截然不同；单独成段也让这句话分量更重，制造出悬念，勾起读者对它去向与命运的好奇与关注。 综上分析可知，独立成段既是承接群天鹅安逸、引出个体出逃的枢纽，又借转折突出了这只天鹅的特殊，牢牢抓住读者的注意力。 【25题详解】 由第③段“有一只天鹅成功逃脱”、第⑧段“小区丢失的天鹅，是我养起来了……已到郊外把它放飞了”、第⑨段“只见一只白天鹅从天而降”及“却见它突然展翅，腾空而起……最后消失不见了”可知，这只逃走的天鹅贯穿寻鹅、藏鹅、放飞、归来、再度飞走等全部核心环节，串联起全篇情节，是推动故事进展的线索形象；它不甘被剪翅囚禁、执意冲向天空，本身就是对自由的追求与向往。 由第⑥段“她原是芭蕾舞演员，因意外受伤，在家休养，还不知道此生能否再站起来”，第⑧段“是我养起来了……已到郊外把它放飞了”、第⑩段“我怎么站起来了？！太好了，我又可以跳《天鹅湖》啦”可知，少女并非陪衬人物：她救助并放飞天鹅，又被天鹅追寻自由的精神唤醒，最终挣脱伤病与心理的双重禁锢、重新站起，是成长变化最完整的核心人物，其重获新生的经历直接点明挣脱束缚、重获新生的主题。 由第⑨段“给你自由你为什么不要啊”、第⑩段“我又可以跳《天鹅湖》啦”可知，天鹅的抗争与少女的觉醒彼此映照：一个冲出湖上的樊笼，一个冲破轮椅的桎梏，一禽一人互为投影，共同诠释“挣脱禁锢、重获自由”的主旨。二者形象相互映衬、共同服务于主题表达，因此都是小说的主人公。 三、作文（50分） 26. 阅读下面材料，根据要求作文。 山雾消散，得以看见远山巍峨的美好；檐下微光，得以看见春日温柔的美好；暖心絮语，得以看见藏在烟火里的美好……用心体察，平凡生活中总有一幕景象，触动你的内心，让你看见世间的美好。 请以《遇见美好》为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②诗歌除外；③文中不得出现真实校名、人名。 【答案】例文： 遇见美好 连日的阴雨把我的心情泡得发沉。接连几次考试失利，密密麻麻的错题压得我喘不过气，我总觉得生活只剩下枯燥的习题和试卷，哪里还有什么美好可言。周末的傍晚，我背着书包漫无目的地走出家门，只想躲开书桌前的压抑，随便走走。 巷子里的石板路被雨水浸润，踩上去带着微凉的湿意。天色慢慢沉下来，风卷着细碎的落叶擦过脚边，我垂着头，漫无目的地向前挪动，心里满是挥之不去的烦闷。转过拐角，是一处很少留意的老巷角落，我本打算径直走过，一抹温柔的亮色忽然撞进眼底。 那是一方小小的花坛，里面挤着几株不知名的小花。连日阴雨，周遭的草木大多蔫蔫地垂着叶片，可它们却迎着渐渐漫上来的暮色静静舒展。花瓣是淡淡的橘粉色，边缘晕开柔和的白，水珠稳稳停在花瓣的纹路里，在仅剩的一点天光里闪闪发亮。旁边的老奶奶正提着洒水壶，细细地给花草浇水，壶嘴淌出的水流轻柔，生怕惊扰了这些小小的花。她动作很慢，佝偻着脊背，目光落在花草上，温柔得像对待珍贵的宝物。 我停下脚步，静静站在一旁看着。老奶奶察觉到我的目光，抬起头朝我温和一笑，声音轻轻的：“小姑娘，看这些花好看吗？连着下了好几天雨，我还担心它们熬不住呢，你看，它们都好好开着。”我点点头，目光依旧落在那些小花上。它们没有名贵品种的艳丽，生长在不起眼的巷尾角落，没有人特意来欣赏，却依旧认真地绽放。 风轻轻拂过，花枝微微晃动，水珠滚落，落在泥土里。那一刻，我心里紧绷的那根弦，忽然慢慢松了下来。我一直以为美好是壮阔的风景，是耀眼的成功，却忽略了这样藏在烟火巷陌里的温柔。这几株在风雨里依旧盛开的小花，老奶奶从容平和的笑意，就是我不曾留意的美好。一次考试的失利，就像一场阴雨，可阴雨总会过去，就像小花，在潮湿灰暗的日子里，依旧保有绽放的力量。 告别老奶奶，我沿着原路往家走。晚风拂过脸颊，先前沉甸甸的烦闷消散了大半。原来美好从不是遥不可及的东西，它藏在不起眼的角落，等着我们放慢脚步，用心体察。这场不期而遇的相逢，让我和美好撞了个满怀，也让我明白，哪怕前路有风雨，只要心怀温柔，总能遇见属于自己的光亮。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料给出了美好的多重形态，可以是自然景致，如山雾散去后看见的远山、檐下伴着微光的春日；也可以是人间温情，藏在烟火日常里的暖心话语、善意举动。“遇见”一词是审题核心，它不是刻意追寻，而是不期而遇，带有偶然、惊喜的意味，强调亲身经历、亲眼看见、内心触动的过程。“美好”的内涵宽泛，不局限于宏大的风景，更多落脚于平凡细碎的瞬间，侧重精神层面的感动与治愈。立意上，要写出“遇见”前后的心理变化，可以写原本内心浮躁、低落，在一次偶然相遇中发现美好，懂得留心体察生活；也可以表达美好藏在寻常烟火之中，只要愿意静下心感受，就能与温暖相逢。文章核心是借一件具体的小事，传递对平凡生活里温柔善意的感知，写出真情实感，不能空洞抒情。 二、选材构思。 选材要贴合学生真实生活，优先选取身边微小、有细节的素材，避免选材空泛。可以选择自然类素材，比如雨后偶遇盛放的野花、傍晚遇见温柔的晚霞；也可以选择人间温情类素材，比如街角小店摊主的善意、陌生人一次伸手相助、长辈默默的陪伴关怀。构思上，开头引出自身状态，铺垫情绪，比如学习疲惫、内心烦闷，觉得日子枯燥黯淡，为后文遇见美好做好反差铺垫。中间选取一件具体事件，详细记叙相遇的全过程，多加入环境、动作、神态细节描写，放慢节奏，写出发现美好的瞬间，同步刻画自己的心理转变，从麻木、低落，到内心震动、慢慢动容。结尾回扣题目，升华感悟，点明美好从来都不遥远，它藏在日常里，用心体察就能遇见，呼应材料。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $