第七单元 口语交际 身边的“小事” （教学设计）语文统编版三年级上册（新教材）

身边的“小事”

统编版

三年级上册

第七单元

1课时

学  校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：

《身边的“小事”》是三年级上册第七单元的口语交际内容，教材配套呈现四幅贴近学生生活的情境图，两幅对应令人温暖的文明行为，两幅对应生活中的不文明行为，为学生提供了交际素材与话题方向。标题中“小事”加双引号，暗含“事小意义大”的价值导向。本次口语交际核心要求有两点：一是“清楚地表达自己的看法”，引导学生对行为做出判断并说明理由；二是“汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法”，侧重培养学生的倾听习惯与信息整合能力，渗透彼此尊重的交际意识。

本课隶属于第七单元，单元主题为“探索自然，发现生活之美”，口语交际板块将观察视角从自然万物延伸到日常生活，承接单元“留心生活”的学习导向。同时，本课是单元表达体系的重要环节，前承课文阅读中的观察与感悟，后启习作“我有一个想法”的表达实践，既落实学段口语交际目标，又为后续书面表达积累观察方法与表达逻辑。

学情分析：

三年级学生已经具备基本的口语表达与小组交流能力，对校园、社区里的日常小事十分熟悉，有基本的是非判断能力，乐于分享生活中的见闻，参与交流的积极性较高。同时学生在之前的口语交际课中，已经积累了轮流发言、认真倾听的初步经验。

但学生表达看法时容易停留在简单判断对错的层面，难以清晰、有条理地说明理由；部分学生在小组交流中不善于捕捉他人的核心观点，汇总意见时容易遗漏同伴的想法；少数内向学生主动表达的意愿不足，交际的规范性与思维深度仍需进一步引导。

课时教学目标

文化自信
1.通过辨析与交流身边的“小事”，理解“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，树立讲文明、守公德的行为准则。

2.感受文明小事中的善意与温暖，增强对文明行为的认同感，培养正确的道德观念与责任意识。

语言运用
1.能完整讲述身边令人温暖或不文明的行为，清晰、有条理地表达自己对这些行为的看法与理由。

2.能在小组交流中认真倾听他人发言，记住同伴的主要观点，汇总小组意见时尽量反映每个人的想法，提升倾听与整合表达能力。

思维能力
1.通过辨析不同行为的影响，提升是非判断能力，学会多角度思考日常小事的价值与后果。

2.在汇总小组意见的过程中，锻炼信息筛选、归纳与整合的思维能力。

审美创造
1.发现身边文明小事中的人性美、道德美，感受生活细节中的美好。

2.学习用文明、得体的语言表达观点，在交流中营造尊重、友善的交际氛围。

教学重点、难点

重点
能在小组中简单讲述身边的相关行为，并清楚地表达自己的看法。

难点
能规范汇总小组意见，汇总时尽量反映每个人的想法。

教学方法与准备

教学方法：
情境教学法、小组合作探究法、谈话引导法、评议法

教具准备：
1.多媒体课件

2.课堂练习单

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一

情景激趣

揭示课题

1. 讲述校园真实事例：老师在学校车棚看到一位同学，把被风吹倒的自行车一辆辆扶起来摆放整齐。提问学生对这件事的看法，引导学生回忆生活中类似的小事。

2. 板书课题 “身边的‘小事’”，引导学生关注题目中的双引号，初步感知 “小事” 并非微不足道，有特殊的意义。

3. 明确本节课交际任务：交流身边的小事，说清自己的看法，学习汇总小组意见。

倾听教师讲述的事例，自由表达对该事件的看法，调动生活记忆，简单分享自己遇到过的同类小事。

齐读课题，思考双引号的作用，初步体会 “小事不小” 的内涵。

明确本节课的学习目标与交际要求。

评价任务

话题切入自然度：☆☆☆

题意理解准确度：☆☆☆

任务认知清晰度：☆☆☆

设计意图

以贴近学生的校园小事导入，快速唤醒学生的生活经验与交流欲望，同时通过解读课题双引号，初步渗透 “事小意义大” 的价值导向，为后续的交际活动做好情感与认知铺垫。